2025年教師資格證考試（中學(xué)政治）教學(xué)案例分析歷2025年真題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一某中學(xué)政治教師在講授“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”一課時(shí)，采用了傳統(tǒng)的講授法，照本宣科地講解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的內(nèi)容。課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與度低。課后，一位學(xué)生向教師反映：“老師，我們覺(jué)得這些內(nèi)容很抽象，也不知道它們與我們生活有什么關(guān)系，學(xué)習(xí)起來(lái)很枯燥?！苯Y(jié)合材料，運(yùn)用相關(guān)哲學(xué)知識(shí)，分析該教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。案例二某校組織學(xué)生到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開(kāi)展“垃圾分類，從我做起”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民對(duì)垃圾分類的知曉率較高，但實(shí)際分類投放的準(zhǔn)確率卻不高。學(xué)生們分析認(rèn)為，主要原因在于社區(qū)缺乏有效的宣傳引導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制。于是，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了垃圾分類宣傳海報(bào)，并向社區(qū)居民發(fā)放了垃圾分類宣傳單。然而，效果并不理想。假如你是該社區(qū)的一名工作人員，請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，分析影響居民垃圾分類行為的主要因素，并提出提高居民垃圾分類積極性的具體措施。案例三某中學(xué)政治教研組在進(jìn)行“公民參與政治生活”單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展一次模擬人民代表大會(huì)會(huì)議的活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括：學(xué)生分組代表不同利益群體，就某一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（例如：校園食品安全問(wèn)題）提出議案；模擬人大代表進(jìn)行審議、討論，并表決通過(guò)相關(guān)決議。請(qǐng)結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活知識(shí)，分析該教研組設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的意義，并說(shuō)明在活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。試卷答案案例一問(wèn)題：該教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有：1.教學(xué)方法單一，缺乏啟發(fā)性。教師僅采用講授法，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與度低。2.理論脫離實(shí)際，缺乏生活化。教師照本宣科地講解理論知識(shí)，未能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行闡釋，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)抽象難懂，學(xué)習(xí)興趣不高。3.忽視學(xué)生主體地位，缺乏互動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，未能與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。改進(jìn)建議：1.采用多樣化的教學(xué)方法?？梢越Y(jié)合講授法、討論法、案例分析法、情景模擬法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。2.理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)生活化。可以結(jié)合學(xué)生身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、生活實(shí)例來(lái)講解基本經(jīng)濟(jì)制度，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，例如，通過(guò)分析當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的所有制形式，讓學(xué)生了解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。3.尊重學(xué)生主體地位，加強(qiáng)互動(dòng)性。可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，例如，可以提問(wèn)“你身邊有哪些體現(xiàn)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的例子？”，或者“你認(rèn)為如何才能更好地發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)？”4.運(yùn)用哲學(xué)中的認(rèn)識(shí)論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。案例二影響居民垃圾分類行為的主要因素：1.經(jīng)濟(jì)因素：垃圾分類可能增加居民的生活成本，例如購(gòu)買(mǎi)分類垃圾桶等；同時(shí)，分類后的可回收物如果無(wú)法獲得合理的回收價(jià)格，也會(huì)影響居民參與的積極性。2.社會(huì)因素：社區(qū)缺乏有效的宣傳引導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致居民對(duì)垃圾分類的重要性認(rèn)識(shí)不足；同時(shí)，如果社區(qū)居民普遍缺乏垃圾分類意識(shí)，也會(huì)對(duì)個(gè)別積極分類的居民形成負(fù)面壓力。3.文化因素：垃圾分類意識(shí)尚未成為社區(qū)居民的普遍價(jià)值觀和行為習(xí)慣，傳統(tǒng)的垃圾處理方式根深蒂固。4.技術(shù)因素：垃圾分類投放設(shè)施不完善，例如分類垃圾桶設(shè)置不合理、標(biāo)識(shí)不清等；垃圾回收處理技術(shù)不成熟，例如可回收物的處理利用率低等。提高居民垃圾分類積極性的具體措施：1.加強(qiáng)宣傳教育，提高居民意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)多種渠道進(jìn)行宣傳教育，例如社區(qū)廣播、宣傳欄、微信公眾號(hào)等，普及垃圾分類知識(shí)，宣傳垃圾分類的重要意義，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。2.完善基礎(chǔ)設(shè)施，方便居民分類。應(yīng)合理設(shè)置分類垃圾桶，并做好清晰的標(biāo)識(shí)；同時(shí)，應(yīng)完善垃圾收運(yùn)處理體系，確保分類后的垃圾得到妥善處理。3.建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)居民參與。可以對(duì)積極參與垃圾分類的居民給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如積分兌換禮品、評(píng)選“垃圾分類達(dá)人”等；同時(shí)，可以考慮建立垃圾分類強(qiáng)制制度，對(duì)不按規(guī)定分類的居民進(jìn)行處罰。4.發(fā)展回收產(chǎn)業(yè)，提高資源利用價(jià)值。應(yīng)積極發(fā)展垃圾回收產(chǎn)業(yè)，提高可回收物的回收價(jià)格，讓居民從垃圾分類中獲得經(jīng)濟(jì)利益，從而提高居民參與的積極性。案例三該教研組設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的意義：1.有助于學(xué)生深化對(duì)公民參與政治生活知識(shí)的理解。通過(guò)模擬人大會(huì)議，學(xué)生可以直觀地了解人民代表大會(huì)制度的運(yùn)作過(guò)程，加深對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)。2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識(shí)和能力。學(xué)生通過(guò)扮演人大代表，可以親身體驗(yàn)參與政治生活的過(guò)程，提高自己的政治參與意識(shí)和能力。3.有助于提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在活動(dòng)中需要分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并提出解決方案，這可以鍛煉他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生在活動(dòng)中需要分組合作，共同完成任務(wù)，這可以培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力。在活動(dòng)組織實(shí)施過(guò)程中需要注意的問(wèn)題：1.主題選擇要貼近學(xué)生生活，具有代表性。選擇的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該與學(xué)生的生活密切相關(guān)，能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。2.角色分配要公平合理，尊重學(xué)生意愿。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行角色分配，并尊重學(xué)生的意愿。3.活動(dòng)過(guò)程要有序進(jìn)行，確保安全。應(yīng)制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，并做好安全預(yù)案，確保活動(dòng)有序進(jìn)行。4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)模擬與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別。應(yīng)讓學(xué)生明確模擬人大會(huì)議與真實(shí)的人大會(huì)議存在差異，不能將模擬活動(dòng)等同于真實(shí)的政治參與。5