基于核心素養(yǎng)下“教—學—評”的課堂教學設計——以《臺灣?。ǖ谝徽n時）》為例課例名稱:臺灣省（第一課時）單元教學設計說明本單元聚焦于認識中國的區(qū)域，旨在通過對不同區(qū)域的深入探究，讓學生掌握認識區(qū)域的基本方法，理解各區(qū)域的自然與人文地理特征及其相互關系。臺灣省作為中國的重要省級行政區(qū)，在本單元中具有獨特的地位。通過對臺灣省的學習，學生不僅能夠了解其豐富的自然環(huán)境和多元的人文特色，更能深刻體會到臺灣與祖國大陸不可分割的緊密聯(lián)系，增強維護國家領土完整的意識和愛國主義情感。在單元教學中，我們將運用多種教學方法，如地圖教學法、案例分析法、小組合作探究法等，引導學生自主獲取知識，培養(yǎng)其綜合思維和區(qū)域認知能力。同時，注重知識的前后聯(lián)系，將臺灣省的學習與之前所學的中國地理基礎知識相結合，為后續(xù)學習其他區(qū)域奠定堅實的基礎。課時教學設計理念以建構主義學習理論為指導，強調學生的主動參與和自主建構。在教學過程中，充分尊重學生的主體地位，創(chuàng)設豐富的教學情境，引導學生通過觀察、思考、討論、探究等活動，主動獲取知識，構建對臺灣省的認知體系。注重培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，通過對臺灣省地理位置、自然環(huán)境等內容的學習，提升學生的區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力和人地協(xié)調觀。同時，關注學生的情感體驗，通過對臺灣與祖國大陸關系的探討，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。課時教學內容分析（含教材分析）本節(jié)課選自中圖版七年級下冊第七章第六節(jié)《臺灣省》。臺灣省是中國領土不可分割的一部分，對其進行學習具有重要的現(xiàn)實意義和愛國主義教育價值。教材通過豐富的地圖和詳實的資料，系統(tǒng)地介紹了臺灣省的地理位置、自然環(huán)境特征、與祖國大陸的關系以及文化淵源等內容。這不僅有助于學生全面了解臺灣省的地理概況，更能加深學生對中國區(qū)域地理多樣性的認識，為后續(xù)學習中國其他區(qū)域以及世界地理區(qū)域打下基礎。課時學情分析七年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的觀察力與想象力，且具備一定的自主學習和合作探究能力。在之前的地理學習中，他們已經掌握了一些基本的地理概念和學習方法，如地圖的閱讀、地理要素的分析等，這為學習臺灣省的相關知識奠定了基礎。然而，這一階段的學生在綜合分析地理問題、理解地理事物之間的內在聯(lián)系等方面能力仍有待提高。臺灣省的經濟發(fā)展模式、自然環(huán)境與物產之間的關系等內容較為抽象，學生理解起來可能存在一定困難。此外，部分學生對臺灣的認識多來源于日常生活中的見聞，缺乏系統(tǒng)、深入的了解。因此，在教學過程中，教師應充分利用圖片、視頻等直觀教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，逐步培養(yǎng)學生的綜合思維和區(qū)域認知能力。課時教學目標（需體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)）（一）區(qū)域認知能夠運用地圖，準確說出臺灣省的地理位置，包括海陸位置、經緯度位置，理解其地理位置的重要性。通過分析地圖和資料，明確臺灣省的范圍，包括主要島嶼及其分布特點。認識臺灣省的自然地理區(qū)域特征，如地形、氣候、河流等要素的分布規(guī)律和特點。（二）綜合思維分析臺灣省地理位置對其氣候、農業(yè)、交通等方面的影響，理解地理要素之間的相互關系。探討臺灣省自然環(huán)境與經濟發(fā)展的內在聯(lián)系，如地形對農業(yè)、工業(yè)分布的影響，氣候對物產的影響等。從歷史、文化、地緣等多個角度，綜合理解臺灣省與祖國大陸不可分割的關系。（三）地理實踐力組織學生開展小組合作探究活動，通過查閱資料、分析地圖等方式，獲取臺灣省的地理信息，提高學生的信息收集和處理能力。引導學生運用所學地理知識，對臺灣省的一些地理現(xiàn)象進行解釋和分析，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。（四）人地協(xié)調觀認識到臺灣省人民在利用自然環(huán)境發(fā)展經濟的過程中，注重對環(huán)境的保護，實現(xiàn)了人與自然的和諧共生。理解臺灣省獨特的自然環(huán)境孕育了豐富的文化，人類活動也對自然環(huán)境產生了一定的影響，樹立正確的人地關系理念。課時教學重點、難點（一）教學重點臺灣省的地理位置和范圍，包括海陸位置、經緯度位置以及主要島嶼的分布。臺灣省的自然環(huán)境特征，如地形、氣候、河流等要素的特點及其相互關系。臺灣省與祖國大陸不可分割的關系，包括歷史、文化、地緣等方面的聯(lián)系。（二）教學難點分析臺灣省自然地理要素之間的相互關系，如地形對氣候、河流的影響，氣候對植被的影響等。理解臺灣省地理位置的重要性，以及其對經濟發(fā)展和國家安全的戰(zhàn)略意義。從歷史和現(xiàn)實的角度，深入理解臺灣省與祖國大陸統(tǒng)一的必然性和重要性。課時教學過程（應包括教學步驟、教學、設計意圖、組織形式等內容）（一）導入新課播放歌曲《阿里山的姑娘》，同時展示一些臺灣美麗風光的圖片，如日月潭、阿里山等。同學們，剛才我們聽到了優(yōu)美的歌曲，看到了這么多美麗的景色，大家知道這些美景都來自哪里嗎？沒錯，它們都來自我國的寶島臺灣。臺灣，一直以來都以其獨特的魅力吸引著無數(shù)人，它不僅有著迷人的自然風光，更有著深厚的歷史文化底蘊。今天，就讓我們一起走進臺灣省，去揭開它神秘的面紗。展示臺灣地圖，提出問題：從地圖上，大家能初步獲取關于臺灣省的哪些信息呢？引導學生觀察地圖，思考并回答問題，從而引入本節(jié)課的主題。（二）知識新授臺灣省的地理位置和范圍展示“中國政區(qū)圖”，讓學生找出臺灣省的位置。請一位同學上臺，用鼠標在電子地圖上指出臺灣省的位置，并描述其海陸位置。臺灣省位于祖國東南沿海，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省相望，南隔巴士海峽與菲律賓群島相望，北臨東海。展示“臺灣省地圖”，讓學生觀察并說出臺灣省的范圍，包括臺灣島以及附近的澎湖列島、釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼、彭佳嶼、蘭嶼、綠島等許多島嶼。強調臺灣島是我國面積最大的島嶼，陸地總面積約3.6萬平方千米。引導學生分析臺灣省地理位置的重要性。展示世界地圖，標注出臺灣省附近的主要海上航線。臺灣省地處我國東南沿海，是我國與太平洋地區(qū)各國海上聯(lián)系的重要交通樞紐。其附近的臺灣海峽，是我國重要的海上通道，對于我國的海上交通運輸和海防都具有極其重要的戰(zhàn)略意義，被稱為“永不沉沒的航空母艦”。我國的石油進口和從外國進口的商品絕大多數(shù)都是經過臺灣海峽運輸。同時，臺灣島附近還有著豐富的石油礦產資源，這對我國的中長期戰(zhàn)略利益十分重要。臺灣省的自然環(huán)境特征地形特征展示“臺灣島地形圖”，引導學生觀察臺灣島的地形類型和地勢起伏狀況。請同學們描述看到的地形特點。臺灣島地勢東高西低，山地、丘陵面積約占2/3，主要分布在東部和中部；平原主要分布在西部沿海地區(qū)。展示臺灣島沿北回歸線的地形剖面圖，進一步讓學生直觀感受臺灣島的地勢變化。提問：從剖面圖上，大家能看出臺灣島東西部地形有什么明顯差異？西部主要為平原，地勢較為平坦；東部以山地為主，地勢起伏較大。組織學生開展小組討論：臺灣島的地形特征對其交通線路的分布有什么影響？為什么臺灣島的鐵路多呈環(huán)狀分布？各小組討論結束后，選派代表發(fā)言。教師總結：由于臺灣島中部為山地，修建東西向鐵路難度大、成本高，而西部平原地勢平坦，人口、城市集中，所以鐵路多沿西部平原和沿海地區(qū)呈環(huán)狀分布。氣候特征展示“臺灣島氣溫和降水分布圖”，引導學生觀察臺灣島的氣溫和降水分布特點。臺灣島年平均氣溫較高，南部位于熱帶，北部位于亞熱帶。氣溫分布大致呈環(huán)狀，中間低，四周高，這是因為中部為山地，海拔高，氣溫低。臺灣島是中國雨量最豐沛的地區(qū)之一，年平均降水量多在2000毫米以上，降水分布特征是山地降水量較平地多，東部降水量比西部多。這是因為東部位于夏季風的迎風坡，多地形雨。提問：臺灣島的氣候類型主要有哪兩種？它們的特點分別是什么？臺灣島主要有亞熱帶季風氣候和熱帶季風氣候。亞熱帶季風氣候夏季高溫多雨，冬季溫暖少雨；熱帶季風氣候全年高溫，分旱雨兩季。組織學生思考并討論：臺灣島的氣候對其農業(yè)生產有什么影響？學生討論后回答，教師補充總結：溫暖濕潤的氣候條件，使得臺灣島適合種植多種熱帶和亞熱帶農作物，如水稻、甘蔗、香蕉、菠蘿等，農產品豐富，有“海上米倉”“東方甜島”“水果之鄉(xiāng)”等美稱。河流特征展示“臺灣島河流分布圖”，讓學生找出臺灣島的主要河流，如濁水溪、高屏溪等，并觀察河流的流向和分布特點。臺灣島的河流大多發(fā)源于中部山地，向四周分流，流程較短，水流湍急。提問：為什么臺灣島的河流具有這樣的特點？引導學生從地形和氣候方面進行分析。學生回答后，教師總結：臺灣島面積較小，中部為山地，地勢起伏大，河流落差大，所以水流湍急；受地形限制，河流難以發(fā)育成長河。同時，臺灣島降水豐富，河流水量較大。展示日月潭的圖片，介紹日月潭是臺灣最大的天然淡水湖，位于臺灣省中部，臥伏在玉山和阿里山之間的山頭上。強調臺灣省的湖泊相對較少，并多進行了人工改造，成為人工湖，即水庫，呈西多東少的特點。臺灣省與祖國大陸的關系展示地質構造圖，講解臺灣島與祖國大陸在地質上的聯(lián)系。臺灣島原本與大陸相連，后來由于地殼運動，部分陸地沉陷，形成了臺灣海峽，臺灣島才與大陸分離。這說明臺灣島與祖國大陸在地質上是一脈相承的。講述歷史上臺灣與祖國大陸的關系。從三國時期孫權派衛(wèi)溫到達夷洲，到元朝設置澎湖巡檢司，正式對臺灣進行管轄，再到清朝設置臺灣府，隸屬福建省，這些歷史事實都充分證明了臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。展示臺灣省居民的生活照片，介紹臺灣省居民以漢族為主，約占總人口的97%，他們主要是明清以來從廣東、福建兩省遷居臺灣的居民的后代。此外，還有高山族等少數(shù)民族。臺灣省居民使用的語言主要是漢語，文字是漢字，風俗習慣與大陸相近，這些都體現(xiàn)了臺灣與祖國大陸在文化上的同源性。組織學生開展小組討論：從歷史、文化、地緣等方面，談談你對臺灣省與祖國大陸不可分割關系的理解。各小組討論后，進行全班交流。教師引導學生認識到，臺灣省與祖國大陸在各個方面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩岸同胞同根同源、同文同種，臺灣回歸祖國是歷史發(fā)展的必然趨勢。（三）課堂小結引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括臺灣省的地理位置、自然環(huán)境、與祖國大陸的關系等知識。今天我們一起學習了祖國的寶島臺灣省，了解了它重要的地理位置，獨特的自然環(huán)境特征，以及與祖國大陸深