云南省峨山彝族自治縣高中生物第二章動物和人體生命活動的調節(jié)2.2通過激素的調節(jié)說課稿新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）云南省峨山彝族自治縣高中生物第二章動物和人體生命活動的調節(jié)2.2通過激素的調節(jié)說課稿新人教版必修3教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：云南省峨山彝族自治縣高中生物第二章動物和人體生命活動的調節(jié)2.2通過激素的調節(jié)，主要包括激素的概念、作用、分泌和調節(jié)機制等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在初中階段所學的內分泌系統(tǒng)知識緊密相關，通過復習鞏固，使學生能夠理解激素在生命活動調節(jié)中的重要作用。教材內容涉及新人教版必修3第二章的內容，包括激素的種類、作用、分泌和調節(jié)機制等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用科學思維分析生命現(xiàn)象的能力，理解激素調節(jié)在動物和人體生命活動中的重要作用。

2.提升學生通過實驗探究、觀察記錄等方式獲取和驗證科學結論的能力。

3.增強學生對生物科學知識的理解和應用，發(fā)展跨學科思維，認識到生物學在醫(yī)學、農業(yè)等領域的實際應用價值。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在初中階段已經學習了人體的內分泌系統(tǒng)，對激素的基本概念和作用有所了解。他們具備一定的生物學基礎知識，能夠識別和描述常見的激素及其功能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對生物學科普遍保持較高的興趣，他們渴望了解生命活動的奧秘。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的邏輯思維和實驗操作能力，能夠通過實驗探究來理解激素調節(jié)的機制。在學習風格上，學生傾向于通過直觀的實驗現(xiàn)象和邏輯推理來學習，同時也需要一定的抽象思維能力來理解激素調節(jié)的復雜過程。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習激素調節(jié)時可能會遇到以下困難：（1）激素種類繁多，學生難以記憶和區(qū)分；（2）激素作用機制的復雜性，學生難以理解激素在不同器官和組織中的相互作用；（3）實驗操作中可能遇到的問題，如實驗結果的不一致性，需要學生具備一定的實驗設計和分析能力。此外，部分學生可能對生物學實驗的興趣不足，需要教師激發(fā)他們的學習興趣和參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版必修3《高中生物》教材，以便隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備激素作用機理的圖片、激素分泌周期圖表以及相關視頻，幫助學生直觀理解激素調節(jié)。

3.實驗器材：準備激素檢測套件、顯微鏡等實驗器材，確保實驗操作的安全性和準確性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；實驗操作臺應整齊擺放實驗器材，便于學生操作。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示不同動物在特定環(huán)境下的行為變化視頻，引導學生思考這些行為背后的生理原因。

2.提出問題：引導學生思考動物行為的調節(jié)機制，引發(fā)學生對激素調節(jié)的好奇心。

3.學生討論：分組討論，分享對動物行為調節(jié)機制的理解，教師巡視指導。

二、講授新課（20分鐘）

1.激素的概念：介紹激素的定義、來源、種類和特點，用時5分鐘。

2.激素的作用：講解激素在動物和人體生命活動中的作用，包括生長、發(fā)育、代謝、生殖等方面，用時10分鐘。

3.激素的分泌和調節(jié)機制：介紹激素的分泌途徑、調節(jié)機制以及激素與靶細胞之間的相互作用，用時5分鐘。

4.案例分析：結合實際案例，分析激素在動物和人體生命活動中的具體作用，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：指導學生進行激素檢測實驗，觀察實驗現(xiàn)象，用時5分鐘。

2.討論交流：分組討論實驗結果，分享實驗心得，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：學生回答問題，教師點評，用時5分鐘。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考激素調節(jié)在實際生活中的應用，如農業(yè)、醫(yī)學等領域。

2.學生討論：分組討論激素調節(jié)的應用，分享自己的觀點，用時5分鐘。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師講解：結合本節(jié)課內容，引導學生關注生物學在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神。

2.學生分享：學生分享自己對本節(jié)課內容的理解，以及如何將所學知識應用于實際生活，用時5分鐘。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調激素調節(jié)在動物和人體生命活動中的重要作用。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生查閱相關資料，了解激素在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用，用時5分鐘。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解激素的概念、種類、作用、分泌和調節(jié)機制等基本知識，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析案例、討論交流等方式，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠運用所學知識解決實際問題。

3.實驗技能：學生在實驗操作中，掌握了激素檢測的基本方法，提高了實驗操作技能和實驗數(shù)據(jù)分析能力。

4.科學探究：學生通過實驗探究，了解了激素調節(jié)在動物和人體生命活動中的重要作用，激發(fā)了他們對科學探究的興趣。

5.應用能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活，如了解激素在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用，提高了他們的實用能力。

6.團隊合作：學生在小組討論和實驗操作中，學會了與他人合作，提高了溝通、協(xié)調和協(xié)作能力。

7.自主學習：學生在課后通過查閱資料，了解了激素在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用，培養(yǎng)了自主學習的能力。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對激素調節(jié)有了更深刻的認識，增強了他們對生物科學的興趣和熱愛。

9.社會責任感：學生了解到生物學在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用，認識到自己在未來可能承擔的社會責任，激發(fā)了他們的社會責任感。

10.創(chuàng)新精神：學生在學習過程中，通過思考激素調節(jié)的應用，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，為未來的創(chuàng)新實踐奠定了基礎。板書設計①激素概述

-激素定義：由內分泌腺或特定細胞分泌，對靶細胞具有調節(jié)作用的微量物質。

-激素來源：內分泌腺或特定細胞。

-激素種類：蛋白質類、脂質類、氨基酸衍生物等。

②激素的作用

-生長與發(fā)育：促進或抑制細胞的分裂、分化，影響器官和組織的生長。

-代謝調節(jié)：調節(jié)物質代謝，維持生理平衡。

-生殖與性別：影響生殖器官的發(fā)育、生殖細胞的發(fā)生和性別分化。

③激素的分泌與調節(jié)機制

-分泌途徑：通過血液運輸?shù)桨屑毎?/p>

-調節(jié)機制：激素與靶細胞受體結合，啟動細胞內信號傳遞，引起生物效應。

-作用特點：微量高效、特異性、可逆性、全局