“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)課題第四單元人體生理與健康（二）第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)支配下的運(yùn)動(dòng)科目年級(jí)課型主備人課時(shí)時(shí)間生物學(xué)七年級(jí)新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)說明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及功能，闡述神經(jīng)系統(tǒng)如何支配運(yùn)動(dòng)，理解運(yùn)動(dòng)過程中神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，形成人體是統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)。教材分析（一）地位與作用?本節(jié)是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容，連接神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)，幫助學(xué)生理解人體運(yùn)動(dòng)的調(diào)控機(jī)制，深化對(duì)生命活動(dòng)整體性的認(rèn)識(shí)。?（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)?先介紹運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（骨、關(guān)節(jié)、肌肉），再闡述神經(jīng)系統(tǒng)（大腦、脊髓、神經(jīng)）對(duì)運(yùn)動(dòng)的支配過程，最后說明運(yùn)動(dòng)時(shí)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，邏輯連貫。核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)同工作維持運(yùn)動(dòng)功能，理解人體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一，樹立整體生命觀。?科學(xué)思維：通過分析運(yùn)動(dòng)調(diào)控案例，培養(yǎng)歸納推理能力，能解釋簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制。?探究實(shí)踐：參與模擬運(yùn)動(dòng)、小組討論等活動(dòng)，提升觀察、合作及解決問題的能力。?社會(huì)責(zé)任：了解運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的意義，養(yǎng)成科學(xué)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，關(guān)注運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)健康。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)?1.說出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及各部分在運(yùn)動(dòng)中的作用。?2.描述神經(jīng)系統(tǒng)（大腦發(fā)出指令、脊髓傳導(dǎo)、神經(jīng)支配）調(diào)控運(yùn)動(dòng)的過程。?（二）教學(xué)難點(diǎn)?1.理解骨骼肌、骨、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)配合機(jī)制。?2.分析神經(jīng)系統(tǒng)支配運(yùn)動(dòng)的具體路徑（如大腦→脊髓→肌肉的信號(hào)傳遞）。教學(xué)方法講授法、討論法、模擬實(shí)驗(yàn)法、直觀演示法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）課程導(dǎo)入（5分鐘）?情景活動(dòng)：組織學(xué)生做“拍手→抬腿→轉(zhuǎn)身”系列動(dòng)作，提問：“我們能精準(zhǔn)完成這些動(dòng)作，身體哪些結(jié)構(gòu)在配合工作？是誰在指揮它們？”引發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)調(diào)控的思考。?小組交流：4人一組討論動(dòng)作完成的可能機(jī)制，如“胳膊動(dòng)用到了肌肉和骨頭，大腦讓我們做的”，活躍課堂氛圍，導(dǎo)入新課。?（二）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成與協(xié)作（10分鐘）?模型觀察：每組發(fā)放骨骼肌、骨、關(guān)節(jié)的簡(jiǎn)易模型，觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師演示屈肘動(dòng)作模型，提問：“屈肘時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)如何？骨和關(guān)節(jié)起什么作用？”?模擬實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組用硬紙板（骨）、橡皮筋（肌肉）、螺絲（關(guān)節(jié)）制作簡(jiǎn)易運(yùn)動(dòng)模型，模擬伸肘、屈肘動(dòng)作，觀察肌肉收縮與舒張對(duì)骨運(yùn)動(dòng)的牽引作用。?總結(jié)歸納：各組分享模擬結(jié)果，教師總結(jié)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中，骨起杠桿作用，關(guān)節(jié)起支點(diǎn)作用，骨骼肌收縮提供動(dòng)力，三者協(xié)調(diào)配合完成動(dòng)作。?（三）神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的支配（12分鐘）?案例分析：展示“運(yùn)動(dòng)員投籃”慢動(dòng)作視頻，配合神經(jīng)系統(tǒng)示意圖，學(xué)生分組分析：“大腦如何指令手臂運(yùn)動(dòng)？信號(hào)通過哪些結(jié)構(gòu)傳遞？”?角色扮演：分組扮演“大腦”“脊髓”“手臂神經(jīng)”“骨骼肌”，模擬投籃時(shí)的信號(hào)傳遞：“大腦”發(fā)出“投籃”指令→“脊髓”傳遞信號(hào)→“手臂神經(jīng)”傳達(dá)→“骨骼肌”收縮完成動(dòng)作。其他組點(diǎn)評(píng)，理解神經(jīng)調(diào)控路徑。?知識(shí)講解：教師結(jié)合角色表演，梳理神經(jīng)支配運(yùn)動(dòng)的過程：大腦皮層產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)意念→信號(hào)經(jīng)脊髓傳導(dǎo)→通過傳出神經(jīng)支配骨骼肌收縮→牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。?（四）運(yùn)動(dòng)時(shí)的系統(tǒng)協(xié)調(diào)（8分鐘）?情景討論：設(shè)置“長(zhǎng)跑時(shí)”情景，提問：“除了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)，還有哪些系統(tǒng)參與？（如呼吸系統(tǒng)提供氧氣，循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)）”學(xué)生分組討論各系統(tǒng)的配合作用。?總結(jié)提升：教師強(qiáng)調(diào)：人體運(yùn)動(dòng)是多個(gè)系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控下協(xié)同工作的結(jié)果，體現(xiàn)人體是統(tǒng)一的整體。?（五）課堂小結(jié)（3分鐘）?知識(shí)回顧：師生共同梳理運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、神經(jīng)支配過程及系統(tǒng)協(xié)調(diào)關(guān)系，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)。?情感升華：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持科學(xué)運(yùn)動(dòng)，保護(hù)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)，保持身體健康。?（六）課堂練習(xí)（2分鐘）?題目呈現(xiàn)：選擇題“屈肘時(shí)，下列肌肉狀態(tài)正確的是（）A.肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張B.兩者都收縮