第一節(jié)法國大革命開始時期的政治斗爭教學(xué)設(shè)計高中歷史北師大版2010選修2近代社會的民主思想與實踐-北師大版2010授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自北師大版2010選修2《近代社會的民主思想與實踐》中的“第一節(jié)法國大革命開始時期的政治斗爭”。該部分內(nèi)容緊扣法國大革命的政治斗爭主線，通過分析法國大革命初期的政治斗爭，使學(xué)生了解法國大革命的起因和背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力、唯物史觀和史料實證能力。通過分析法國大革命開始時期的政治斗爭，學(xué)生能夠理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，運用歷史思維方法，對相關(guān)史料進行解讀和分析，從而形成對法國大革命初期政治斗爭的全面認(rèn)識。同時，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和國家認(rèn)同感。重點難點及解決辦法重點：

1.法國大革命開始時期政治斗爭的背景和原因。

2.政治斗爭中的主要事件和人物，如巴士底獄的攻陷、國民議會的召開等。

難點：

1.理解法國大革命初期政治斗爭的復(fù)雜性。

2.分析不同政治派別和人物在斗爭中的角色和作用。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結(jié)合歷史圖片和文獻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景和事件。

2.組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析不同政治派別的立場和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.設(shè)計案例教學(xué)，讓學(xué)生模擬歷史事件，體驗不同角色的決策過程，加深對政治斗爭復(fù)雜性的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史圖片資料庫、歷史文獻數(shù)據(jù)庫。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史教育資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：法國大革命相關(guān)視頻資料、歷史地圖、時間軸等互動教學(xué)工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、歷史文獻閱讀與解讀。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放法國大革命相關(guān)的歷史影像資料，引發(fā)學(xué)生對法國大革命的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道法國大革命是什么嗎？它發(fā)生在什么時候？為什么法國大革命會發(fā)生？

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹法國大革命的背景和意義。

二、講授新課（20分鐘）

1.法國大革命開始時期的政治斗爭背景（5分鐘）

-講解法國大革命前夕的社會矛盾和政治體制。

-分析法國大革命爆發(fā)的必然性。

2.政治斗爭中的主要事件和人物（10分鐘）

-介紹巴士底獄的攻陷，強調(diào)其對法國大革命的重要意義。

-講解國民議會的召開，分析各派別在會議中的立場和作用。

-介紹羅伯斯庇爾等政治人物的貢獻和影響。

3.分析法國大革命初期政治斗爭的特點（5分鐘）

-討論法國大革命初期政治斗爭的復(fù)雜性和矛盾性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考不同政治派別在斗爭中的角色和作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：分組討論法國大革命初期政治斗爭中各派別的立場和目標(biāo)，總結(jié)各派別的特點和影響。

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為法國大革命初期政治斗爭中，哪些因素是推動法國大革命發(fā)展的重要力量？

2.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為法國大革命初期政治斗爭的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在哪些方面？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用歷史思維方法分析歷史事件。

3.教師總結(jié)：運用歷史思維方法分析歷史事件，可以幫助我們更好地理解歷史，把握歷史發(fā)展規(guī)律。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，從法國大革命初期政治斗爭中，我們能夠得到哪些啟示？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中運用這些啟示。

3.教師總結(jié)：法國大革命初期政治斗爭的復(fù)雜性提醒我們，在現(xiàn)實生活中，要善于分析問題，把握問題的本質(zhì)，尋求解決問題的最佳途徑。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，提出疑問。

3.教師解答學(xué)生疑問，對本節(jié)課進行總結(jié)。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-法國大革命時期的憲法文獻，如《1791年憲法》和《1793年憲法》，探討憲法在法國大革命中的作用和影響。

-法國大革命期間的重要政治派別，如雅各賓派和吉倫特派，分析其政治理念和實踐。

-法國大革命時期的社會經(jīng)濟變革，包括土地改革、稅收制度和工業(yè)發(fā)展，探討這些變革對法國社會的影響。

-法國大革命期間的藝術(shù)和文學(xué)作品，如《自由引導(dǎo)人民》的畫作和雨果的《九三年》，探討藝術(shù)和文學(xué)對歷史事件的反映和影響。

-法國大革命的國際影響，包括對其他歐洲國家和世界歷史進程的啟示。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀法國大革命時期的文獻資料，如歷史書籍、學(xué)術(shù)論文等，以深入了解大革命的政治、社會和文化背景。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，通過實物展覽和文獻資料，增強對法國大革命的認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生參與模擬歷史辯論，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色，探討法國大革命中的政治斗爭和決策過程。

-安排學(xué)生進行小組研究項目，要求他們選擇法國大革命中的一個特定主題進行深入研究，并制作研究報告或展示。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇和社交媒體，讓學(xué)生參與討論，分享他們對法國大革命的理解和看法。

-邀請歷史學(xué)者或退休教師進行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識和專業(yè)解讀。

-鼓勵學(xué)生觀看與法國大革命相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視覺藝術(shù)的形式感受歷史的真實性和戲劇性。

-安排學(xué)生參與歷史角色扮演活動，通過扮演歷史人物，讓學(xué)生親身體驗大革命時期的政治斗爭和社會變遷。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解法國大革命初期政治斗爭時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，體驗政治斗爭的復(fù)雜性和決策的艱難。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.互動式討論：在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行小組討論，讓他們在討論中提出問題、分析問題、解決問題。這種互動式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景理解不夠深入：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對法國大革命的歷史背景理解不夠深入，這影響了他們對政治斗爭的理解和分析。

2.教學(xué)內(nèi)容過于理論化：在講授新課的過程中，我可能過于注重理論知識的講解，而忽視了與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對知識的吸收和應(yīng)用能力不足。

3.課堂評價方式單一：目前的課堂評價主要依靠學(xué)生的期末考試成績，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強歷史背景的講解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對法國大革命歷史背景的講解，幫助學(xué)生建立對大革命的整體認(rèn)識，為理解政治斗爭打下堅實基礎(chǔ)。

2.理論與實踐相結(jié)合：在講解政治斗爭時，我會結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將歷史知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高他們的知識應(yīng)用能力。

3.豐富課堂評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、項目展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，我也將關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，給予他們更多的成長空間。板書設(shè)計①法國大革命背景

-封建專制制度

-社會矛盾激化

-經(jīng)濟發(fā)展受限

②法國大革命初期政治斗爭

-巴士底獄攻