I 附錄........................................................................................................................................... 摘要：性教育伴隨人的一生，幼兒期是性發(fā)展的第一個高峰出親吻異性幼兒、玩弄和暴露性器官等性行為，重影響幼兒成年后對性的認(rèn)識和態(tài)度。幼兒性教義，還對其健全人格的形成有著重要作用。然而活動設(shè)計系統(tǒng)性與規(guī)劃性不強、性教育內(nèi)容片題的幼兒性教育實踐，來促進幼兒性生理、性心開展幼兒園性教育活動、拓展幼兒性教育途徑、Abstract:Sexeducationislifelong,andearlychildhoooftheoppositesex,playingwithehealthygrowthofchildren'sbodyandmind,butalsoplaysanimportantroformationoftheirhealthypersonality.Howevpoorandruralareas.BasedonthepMaoxianCounty,andpracticedinfantsexeducaandgirls"and"ourbodikindergartensexeducationactivities,expandthewayofinfantmethodofinfantsexeducationandothersuggestionstoimpKeywords:children;Sex1隨著相關(guān)部門的制度構(gòu)建、大眾傳媒的報道宣傳、各類公益組織對幼兒性教育知識訂的《中華人民共和國未成年人保護法》開始施行，其中明確指出“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意國真實受害人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這個數(shù)字，而導(dǎo)致此類事件頻繁發(fā)生與幼兒性教育缺失、幼兒缺少必要的自我保護意識有密切關(guān)系。同時，幼兒期是性發(fā)展的第一個高峰期，幼兒的吸收能力和可塑性都很強，在這個階段盡早地幫助幼兒樹立正確的性別認(rèn)知，形成科學(xué)健康的性觀念，對幼兒健全人格的形成和身心健不難看出，對幼兒進行科學(xué)并適宜的性教育，已不僅僅停留在“要不要”這個問題沒有對幼兒開展系統(tǒng)的性教育，更沒有統(tǒng)一的教材。與此同時，在我國師范類院校并沒有為學(xué)前教育的學(xué)生提供專門學(xué)習(xí)性教育的課程，而大部分的幼兒園教師也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的性教育培訓(xùn)，這就造成了許多老師開展的幼兒性教育效果并不理想，特別是在一些相對封閉落后的地區(qū)，幼兒性教育情況更加窘迫?？茖W(xué)的開展適合幼兒年齡特點的性教育，有利于其身心健康全面的發(fā)展。如何針對幼兒各年齡段的不同身心特點，制定適宜策略等，設(shè)計小班性教育活動行動方案并實施，結(jié)合性教育活動開展過程積累的經(jīng)驗與當(dāng)前中國的性教育研究還不夠深入，研究者大部分都將視線集中在青少年性教育研究上，以幼兒作為研究對象來研究的相對較少。而現(xiàn)有的幼兒性教育研究，主要是以家庭或幼兒園為主體的現(xiàn)狀調(diào)查研究，行動研究較少。本研究將通過對小班幼兒性教育活動的設(shè)計與實施，結(jié)合實施經(jīng)驗及反思，形成一個具體可行的小班幼兒性教育主題活動2方案，有助于豐富和深化幼兒性教育理論；以行動研究的方式探析幼兒性教育，有助于本文從現(xiàn)實情況出發(fā)，運用觀察法和訪談法，對幼兒園小班性教育的現(xiàn)狀在進行調(diào)查，從活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動開展方法等方面設(shè)計出一套系統(tǒng)的符合小班年齡特點的幼兒性教育主題活動方案。通過對方案實施過程進行總結(jié)反思，提出相應(yīng)的幼兒園科學(xué)實施性教育活動的建議。進而促進幼兒性生理安全、性心理健康和性道德萌發(fā)，引導(dǎo)幼兒全面健康成長；助推幼兒教師重視性教育，提供開展幼兒性教育的經(jīng)驗借鑒；推動性教育包含的內(nèi)容十分廣泛，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多個領(lǐng)域。在《教育大辭典》和《西方性教育》中，都指出性教育要從生理、心理、道德三方面展開，幫助受教育者掌握科學(xué)的性知識，建立良好的性態(tài)度，形成正確的婚戀觀等，其中《教育大辭典》主要是針對青少年提出的性教育。[9][10]2018年聯(lián)合國教科文組織在《國探討性的認(rèn)知、情感、生理和社會層面的教學(xué)過程。其目的是使兒童及青年具備相關(guān)的還應(yīng)該包括性別角色觀、健康的人際關(guān)系和愛與尊重等教育，同時要根據(jù)受教育者的身心發(fā)展水平開展適宜的性教育。性教育也是終身教育，不應(yīng)該是只在某一個階段開展，而應(yīng)該是貫穿人的一生。從實施主體來看，性教育的實施主體包括學(xué)校、家庭和社會，需要形成三方教育合力，讓受教育者具備科學(xué)的性知識和技能，形成健康的性態(tài)度和習(xí)幼兒性教育是指針對3-6歲幼兒開展的性教育，不同于青少年的性教育，本研究的幼兒性教育主要是指在幼兒園中進行的性教育。宋娟娟認(rèn)為幼兒園性教育應(yīng)該是一種由幼兒園老師根據(jù)孩子的身體和心理發(fā)展特點，由老師們有針對性的，專門組織進行的，以促進幼兒形成健全人格的教育，具體包括了性生理（生命起源、身體結(jié)構(gòu)特征、衛(wèi)生常識等）、性心理（性別意識、性別角色的發(fā)展等）和性道德（自我保護與防侵害、與異性平等交往、尊重他人隱私等）三個方面的內(nèi)容。[20]劉彬婕認(rèn)為幼兒園性教育是指在3幼兒園內(nèi)有組織有計劃地對幼兒實施有關(guān)性生理、性心理、性道德等知識的教育，根據(jù)幫助幼兒從小能夠正確認(rèn)識身體器官和生命來源、樹立正確的性別意識和角色觀、學(xué)會本研究的幼兒性教育是指在幼兒園里教師依據(jù)幼兒的年齡及身心發(fā)展水平，圍繞性生理、性心理和性道德三方面，開展有目的、有計劃和系統(tǒng)性的教學(xué)活動。幫助幼兒認(rèn)識并保護自己的身體，了解生命的起源，并建立起正確的性別觀念和與其性別相符的行為模式、懂得愛與尊重等，從而促進幼兒的性生理、為關(guān)鍵詞檢索有關(guān)文獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上對相關(guān)文獻(xiàn)進行整理，將從幼兒性發(fā)展相關(guān)研究和本研究關(guān)注的是幼兒性教育，需要了解在幼兒階段其性心理及行為表現(xiàn)，為后續(xù)幼兒性教育活動的制定和實施提供理論依據(jù)，基于此，本部分的文獻(xiàn)主要針對幼兒性發(fā)展的探討。在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)幼兒性發(fā)展主要體現(xiàn)在幼兒性心理、性別角色認(rèn)在性心理發(fā)展上，著名心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為人的發(fā)展以性本能為內(nèi)驅(qū)力，根據(jù)性心理的發(fā)展提出人格發(fā)展要經(jīng)過五個階段，新一個階段的發(fā)展依賴于前一個階段性心理嬰幼兒期的性心理發(fā)展，也就是前三個階段。本研究是以小班幼兒為研究對象，處于第三個階段性蕾期。在這個階段，幼兒主要通過撫摸、暴露、生殖器獲得性快感，會對他人的性器官產(chǎn)生好奇，而且行為開始有了性別之分，同時這個時期幼兒會出現(xiàn)俄狄浦斯情節(jié)（戀母情結(jié)）和厄勒克拉特情節(jié)（戀父情結(jié)）。弗洛伊德認(rèn)為在這個階段如果沒有處理好幼兒的戀父或戀母情結(jié)，容易導(dǎo)致出現(xiàn)性別角色混亂和同性戀等問題。在性別角），齡的增長而改變，在這個時期幼兒還會根據(jù)外在的裝扮去判斷一個人的性別；性別恒常易形成性別刻板印象。性別概念的正確認(rèn)知，對幼兒性別角色的正確塑造有幫助，所以在這個時期，我們需要幫助幼兒對自己的性別有一個正確的認(rèn)識，從而促進他們性別角4特別是喜歡互相觀察性器官。謝妮（2003）、關(guān)永紅（2007）等提出，幼兒會表現(xiàn)出喜歡玩弄自己的性器官、親吻異性幼兒、在游戲中模仿成人擁抱，并指出幼兒出現(xiàn)這些行為是正?，F(xiàn)象，但如果不對某些行為進行干預(yù)和控制，會造成幼兒身心傷害，不利于幼兒健康成長。[22][12]除了上述外顯行為，還表現(xiàn)在喜歡詢問與性相關(guān)的問題，如“我是男生還是女生”“我從哪里來”等，王燕(2015)提出幼不同年齡段還存在差異。[21]在面對幼兒這些性相關(guān)行為和疑惑時，不要嚴(yán)厲的指責(zé)和回避，這樣容易造成幼兒形成錯誤的性態(tài)度，認(rèn)為性的可恥的，要以積極正面的態(tài)度給予綜上所述，幼兒性心理、性別概念和與性相關(guān)行為等表現(xiàn)，是源于自身身心發(fā)展的需求，教師要以正確積極的態(tài)度面對幼兒性發(fā)展。同時根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，給予科學(xué)適宜的指導(dǎo)和幫助，解答幼兒對于與性相關(guān)的疑惑，讓幼兒掌握科學(xué)的性知識和性技能，培養(yǎng)幼兒正確的性別意識和角色觀，從而推動他們身心健康地發(fā)展和健全的人格學(xué)校性教育、家庭性教育；從縱向來看又可分為：嬰兒性教育、幼兒性教育、兒童性教育、少年性教育等，縱向角度下性教育是一種終身教育。當(dāng)前家庭和社會性教育是非常缺失的，雖然家庭性教育應(yīng)該是所有教育方式中最便利的，但不是所有的家長都有能力對幼兒進行性教育，因此需要專業(yè)系統(tǒng)的幼兒園性教育彌補其不足。基于此，本部分將從幼兒園開展性教育的價值、幼兒性教育目標(biāo)、幼兒性教育內(nèi)容、幼兒性教育方法這四幼兒園作為幼兒接受性教育的主要場所，有專業(yè)的幼兒教師，她們教學(xué)經(jīng)驗豐富，能系統(tǒng)的組織性教育教學(xué)活動，還具備衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等專業(yè)知識，在學(xué)習(xí)幼兒性教育相關(guān)知識與技能時能更快接受和掌握；園內(nèi)還有豐富的教學(xué)資源，如繪本、教玩具、掛圖等，讓幼兒能更直觀的學(xué)習(xí)性知識；同時在園內(nèi)幼兒還可以與同齡的伙伴相互交流學(xué)習(xí)。此外，學(xué)者們也從多方面論述了其價值，馮小芳（2019）認(rèn)為幼兒園性教育的價值主要體現(xiàn)在：彌補了家庭性教育的不足、能喚起社會對于幼兒性教育的重視、解答幼兒性疑惑，豐富幼兒園活動等方面。[28]歐曉燕（2012）認(rèn)為幼兒園性教育是促進幼兒性心理和性生理發(fā)展的最有力手段、能彌補家庭性教育的缺失、喚起社會重視、豐富園內(nèi)活動。[27]現(xiàn)有研究證明了幼兒園性教育不僅有科學(xué)全面地促進幼兒性生理、性心理和性道德發(fā)展的直接價值，還具有彌補家庭性5幼兒園性教育有其不可替代性和唯一性，以及實施開展的必要，我們應(yīng)該利用好幼兒園的優(yōu)勢，抓住性發(fā)展的第一個高峰期，有組織、有計劃、系統(tǒng)地開展幼兒性教育，促進幼兒性生理、性心理和性道德的良好發(fā)展，為后續(xù)的兒性教育目標(biāo)，如黃金花（2008）、徐瑩（2013）等人。認(rèn)為在性生理的目標(biāo)有：初步認(rèn)識身體結(jié)構(gòu)，知道男女身體差異等。自我護理與保護的目標(biāo)有：知道性器官清潔的重具備對性別接受的正確認(rèn)識，逐漸穩(wěn)定，建立與性別相一致的行為。情感教育和愛的教育的目標(biāo)有：能在集體中和諧相處，懂得尊重與愛。[23][15]臺灣學(xué)者晏涵文（2004）則從生長發(fā)育、社會性、做決定三個方面提出幼兒性教育目標(biāo)應(yīng)該包括：正確地認(rèn)識自己在界上第一個開展學(xué)習(xí)性教育的國家，其幼兒性教育得到了國際社會的廣泛認(rèn)可。他們認(rèn)為幼兒性教育目標(biāo)包括：培養(yǎng)正確良好的性習(xí)慣、樹立科學(xué)的性價值觀、正確的性別角色觀。對于年齡較小的幼兒的性教育包括生殖器、男女身體結(jié)構(gòu)、生命來源等認(rèn)識。[24]日本的幼兒性教育的目標(biāo)主要有四個方面：一是情緒性，培養(yǎng)幼兒對性、生命和自然等的良好情緒和感受能力；二是社會性，使幼兒能夠正確認(rèn)識自己、同性、異性和社會性問題等；三是科學(xué)性，讓幼兒科學(xué)地認(rèn)識自己身體上和心理上產(chǎn)生的性的發(fā)展和變化，并對此有正確的態(tài)度；四是自我控制能力，即培養(yǎng)幼兒正確控制性欲望的能力和對待性不難發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外學(xué)者對幼兒性教育目的的研究主要集中在性生理、性心理、社會社會人際交往能力的發(fā)展，促使幼兒的健全人格的形成。但國外的幼兒性教育目標(biāo)更系習(xí)與發(fā)展指南》，但在這兩個文件里，并沒有詳細(xì)地提出性教育的具體內(nèi)容，只將性教據(jù)幼兒的年齡特點，提出了具體的幼兒性教育內(nèi)容。黃金花（2008）將幼兒性教育內(nèi)容概括為：掌握性別概念和性別角色觀等性別角色教育；認(rèn)識自己身體，了解生命來源，6[23]何蘭蘭和謝華（2020）則認(rèn)為要將性教育內(nèi)容與五大領(lǐng)域相結(jié)合提出：在健康領(lǐng)域教會幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及自我保護意識；科學(xué)領(lǐng)域則激發(fā)幼兒探索有關(guān)性生理知識的興趣；社會領(lǐng)域則教會幼兒正確處理自己與家人和同伴的關(guān)系；語言領(lǐng)域要教會幼兒遇到性侵犯時如何正確清晰地向教師父母表述；藝術(shù)領(lǐng)域中教師則應(yīng)將性教育內(nèi)容融入歌謠中。[16]美國幼兒園的性教育活動包括五個方面的內(nèi)容：一是了解生命的偉大；二是認(rèn)識人體器官的名稱；三是知道男性與女性的不同；四是個人隱私的問題；五是關(guān)心關(guān)愛解身體的部位、知道外界可能對自己造成傷害的潛在危險因素、保護自身安全以及學(xué)會正確表達(dá)自我、學(xué)會如何尊重自己和他人。[34]由此可知，不同學(xué)者由于側(cè)重點不同，在具體的關(guān)于幼兒性教育方式國內(nèi)學(xué)者都指出，在面對幼兒對性教育內(nèi)容的提問時，老師及家長都要不回避躲閃，正確地解答幼兒的疑問。張玫玫（2011）認(rèn)為針對兒童的專門課程、日?；顒又械慕虒?dǎo)和幼兒間互相的交流都是幼兒掌握性知識和性觀念的有效方式。具體方式如在幼兒園可提供單獨咨詢的心理室、利用幼兒同伴的影響、運用多媒體教學(xué)等方式開展幼兒性教育。[17]沈明泓、安靜（2013）認(rèn)為可以采用兒童游戲和多媒體等手段在幼兒園創(chuàng)造情境來開展性教育，如“過家家”這樣的角色扮演游戲。[13]謝宇飛、任雪敏、李云萍（2019）提出在幼兒園內(nèi)，教師可以邀請幼兒觀看相關(guān)性知識的視頻或閱讀相關(guān)繪本、將性教育知識編成朗朗上口的童謠進行教學(xué)、邀請家長到園開展性教育的親子互動課、設(shè)計專門的主題教育游戲活動等。[18]美國一些學(xué)校在幼兒性教育方法上選擇運用游戲、討論和角色扮演等方式進行開展，注重幼兒的參與性，具體采用的方法主要有討論法、問題情境法、同伴性教育、直觀法等。[24]日本的幼兒性教式開展，以性知識的傳授為主，將幼兒性教育貫穿于各個教學(xué)活動中，并采用了集體教育和個別教育相結(jié)合的方式。[19]在國外利用繪本實施性教育也是十分普遍的通過以上可以看出我國學(xué)者提出的幼兒性教育方法的還是非常豐富的，都認(rèn)為面對幼兒性要有正確積極的態(tài)度，同時要善于利用各種資源，如多媒體、繪本等，為幼兒提供符合其年齡特點的教育方法。國外的手段針對性更強，考通過以上文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，對幼兒實施科學(xué)適宜的性教育是十分必要的。國外的幼兒性教育已經(jīng)發(fā)展非常成熟，且形成了一個完整、連貫的教育系統(tǒng)。國內(nèi)研究雖然起步較7內(nèi)容、方法等方面的研究，對本研究也具有一定的借鑒和參考意義。但現(xiàn)有研究也存在著以下缺陷：首先，現(xiàn)有的有關(guān)幼兒性研究對象多集中在3-6歲整個幼兒年齡段，比較籠統(tǒng)，缺乏針對性；其次，在查閱文獻(xiàn)時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究大多數(shù)都是調(diào)查研究，多停留在理論層面地找問題提對策，具體操作性不強，很少研究者采用行動研究的方式來促進其發(fā)展；最后國內(nèi)現(xiàn)有研究中關(guān)于幼兒性教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式雖然較豐富，但呈現(xiàn)出零散，系統(tǒng)性不強的問題。因此本文將在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，針對幼兒園小班幼兒設(shè)計一套符合其年齡發(fā)展需要的幼兒性教育活動實施方案，通過實施中不斷地反思及獲得的實際本次行動研究是以四川省阿壩州某縣A園小一班為研究對象，通過調(diào)查，明確小班幼兒性教育存在的問題及實施性教育的重要性和必要性；厘清小班幼兒性教育的目標(biāo)與對幼兒性教育進行一次相對完整的行動研究，目的是幫助幼兒了解掌握性知自己、保護自己，懂得表達(dá)感恩與愛。結(jié)合當(dāng)下幼兒性教育實施過程中存在的問題，提出改善幼兒性教育的建議，為教師開展幼兒性研究的具體思路如下：第一步幼兒性教育相關(guān)理論探索，基于文獻(xiàn)的梳理，分析幼兒性教育的意義，厘清幼兒性教育的內(nèi)涵、目的、內(nèi)容、方法等；第二步行動準(zhǔn)結(jié)合該班老師的建議，設(shè)計符合該班幼兒實際情況的性教育行動方案；第三步行動實施與效果評估，根據(jù)行動方案，通過三個主題分步開展幼兒性教育教學(xué)活動，并對整個過程進行反思，從幼兒、教師等多方面對實施效果進行評估；第四步研究建議，回顧整個行動研究過程，結(jié)合實踐經(jīng)驗提出進一步改主要是搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究，形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。本文研究者主要通過知網(wǎng)、維普、萬方等網(wǎng)站查詢幼兒性教育相關(guān)的文獻(xiàn)，通過對幼兒性教育相關(guān)文獻(xiàn)的整理分析，拓寬本文的研究思路，發(fā)現(xiàn)研究幼兒性教育的新的探8是指針對教學(xué)實踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員有計劃有步驟的進行合作，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。在行動研究前期通過觀察和訪談了解小班幼兒性教育現(xiàn)狀和教師性教育態(tài)度，與幼兒教師共同商討設(shè)計符合幼兒實際情況的行動設(shè)計，再開展性教育教學(xué)活動行動研究。結(jié)合實施過程積累的經(jīng)驗，提出改根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察，本研究采用的是非參與觀察法與參與觀察法相結(jié)合的方法。在行動開始前通過非參與觀察法，發(fā)現(xiàn)了解幼兒的相關(guān)性行為并做好記錄，為行動設(shè)計提供依據(jù)；在行動中采用參與觀察，借助電子設(shè)備將研究者實施性教育活動的過程記錄下來，研究者通過觀察影像資料對行動實施過程中幼兒的表現(xiàn)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進策略，促使達(dá)到更好的教育效果；在行動實施后，還要再次運用非參與式觀察，觀察幼兒在接受是指訪談?wù)吲c被訪談通過者面對面的交談來了解被訪談?wù)叩男睦砗托袨榈难芯糠椒?。根?jù)訪談進程的標(biāo)準(zhǔn)化程度，可分為結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談，本研究采用的是結(jié)構(gòu)性訪談與非結(jié)構(gòu)性訪談相結(jié)合的方法。在行動開始前，通過與幼兒教師的結(jié)構(gòu)性訪談了解幼兒教師對幼兒實施性教育的態(tài)度及觀念；在行動進行中和行動實施后，通過與幼兒教師的非結(jié)構(gòu)性訪談，充分探討出實施幼兒性教育活動有效的策略，從而提升教學(xué)在準(zhǔn)備階段，為了能盡快地了解小班幼兒，并建立相互信任的師生關(guān)系，研究者以對獲取的信息資料進行分析，結(jié)合該班教師的建議，設(shè)計制定具體的幼兒性教育行動方9研究者通過訪談了解到，幼兒園并沒有將性教育納入集體教學(xué)活動中，對于性教育研究者：如果要有效開展幼兒園性教育，您想獲得哪方面的幫助？教師a：希望幼兒園能針對性教育，開展專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如果能有專家現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)最好。我們每年都會組織專業(yè)培訓(xùn)會，但從來沒有針對性教育開展過。教師b：園內(nèi)大部分活動都是根據(jù)教研室安排的活動進程表，結(jié)合園本教材開展，但是里面幾乎沒有針對性教育開展的活動。幼兒園購買的繪本里與性教育相關(guān)的較少，除了繪本就沒有其他可以用的教學(xué)資源了，要是能有專門的性教育活動安排和指導(dǎo)材料，我們就能好開展些?？梢?，在幼兒園教師培訓(xùn)過程中，缺乏對幼兒性教育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時幼兒園沒有設(shè)置專門的幼兒性教育課程，相關(guān)的教學(xué)資源也十分匱乏。以上觀點與李夏、劉彬婕、王良玉等人在其研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的幼兒園缺少性教育相關(guān)教研活動、性教育教學(xué)資源匱乏、支持力度弱等問題相一致。[25][29][30]造成這些問題的原因主要是因為幼兒園管理者對性教育的不重視。幼兒園管理者對幼兒性教育的態(tài)度將決定幼兒性教育活動能否順利有效地進行，管理者不重視幼兒性教育，導(dǎo)致幼兒園缺少向教師提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)性教育的機會，缺少繪本、圖片、人體模型等教學(xué)資源，這必將阻礙幼兒教師性教育教學(xué)活動的開展。在劉思途和王良玉的相關(guān)研究中也指出幼兒園對性教育忽視的態(tài)度，造成了幼兒性教育活動的難以實施。[30][32]在跟班觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒教師較少開展性教育活動，因此借助訪談?wù){(diào)查了解教師對實施性教育的態(tài)度及性教育相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)，通過對訪談內(nèi)容的整理分析，發(fā)現(xiàn)存在一些不在訪談的過程中發(fā)現(xiàn)教師都能認(rèn)識到幼兒性教育的重要性，但實際教學(xué)活動中對于幼兒性教育是淺顯帶過，不深入地開展，甚至還持回避態(tài)度。當(dāng)被問到“你認(rèn)為對幼兒同時還能說出一定的實施性教育對幼兒發(fā)展的積極意義，但在問及是否有開展過性教育研究者：您曾開展過幼兒園性教育嗎？有在小班開展過嗎？教師a：好像很少在小班開展過專門的性教育活動，在中班大班會講得多些，但也只是偶爾講講，有些時候可能一學(xué)期都開不了一次。教師c：在小班我從來沒有開展過性教育活動，基本上都是上了中大班在網(wǎng)上看到感覺合適的教案就……教師d：有開展過，之前我?guī)У男“嘤虚_展過性教育活動，但現(xiàn)在這個班還沒開展過，要看小朋友的情況。以前有次班上到了一批新繪本，小朋友就對《呀！屁股》這個繪本很感興趣，我就給他們上了這個性教育，其實總體上來說與其他活動相比這類活動開展得極少。從訪談可見，雖然教師對幼兒性教育有一定正確科學(xué)的認(rèn)識，但從活動開展的頻次來看，性教育活動開展頻率較低，在實際教學(xué)行為上存在落差。同時在面對幼兒的一些性相關(guān)提問或性行為時，老師基本上會選擇回避敷衍了事或制止某些行為，有個別教師能抓住教育契機，開展專門的性教育活動，但這也只是極少數(shù)情況。這與許多類似研究際上經(jīng)常開展性教育的教師只有32.60%，偶爾開展的占59.70%，從不開展的教師有兒性行為上得分最低，說明教師實施性教育的情況幼兒性教育包括了性生理、性心理、性道德三方面的教育內(nèi)容，缺失任何一部分都能稱之為完整科學(xué)的性教育。但本研究發(fā)現(xiàn)幼兒教師開展的性教育活動主要圍繞性別教研究者：您開展的性教育活動，包含哪些內(nèi)容？效果如何？教師a：有給小朋友們上過認(rèn)識隱私部位和遇到危險怎么保護自己，這個主要在大班的時候講的，幼兒接受能力也高，基本上一次活動結(jié)束后幼兒就能掌握活動內(nèi)容的80%-90%左右。還開展過性別教育，認(rèn)識自己的性別、認(rèn)識廁所男女標(biāo)志等，這個內(nèi)容相對簡單些，主要在小班或者中班開展得多些，但是小班幼兒太小了一次活動下來效果不會太明顯，平時還要多鞏固。教師b：講過繪本《我是女孩，我的弟弟是男孩》帶幼兒認(rèn)識男生和女生身體結(jié)構(gòu)上的不同，也會從這里延伸一下自我保護，這個繪本還挺符合幼兒的興趣，課上可以明顯感覺到幼兒的積極性很高。還講過《小威向前沖》這個繪本，主要是讓幼兒認(rèn)識生命的起源嘛，里面就涉及了精子和卵子，幼兒回家和父母交流可能也表述不太準(zhǔn)確，還造成了一次小小的家校矛盾。教師c：認(rèn)識性別、認(rèn)識身體器官的名稱、學(xué)會保護自己……不難發(fā)現(xiàn)，教師特別注重幼兒的性別認(rèn)知教育和生理知識的掌握，忽視了生命的來源、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成和性別角色觀等教育內(nèi)容，造成了性教育內(nèi)容片面化問題，且教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化，不夠系統(tǒng)。這也與許多學(xué)者的調(diào)查結(jié)果一致，如喻曉在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園性教育活動中性別教育占比最大，生命教育占比最低。[31]王良玉開展的相關(guān)調(diào)查發(fā)③幼兒性教育教學(xué)方式單一在幼兒園開展性教育的形式有很多，比如主題教學(xué)活動、區(qū)角游戲以及把性教育內(nèi)掛圖和游戲等方式開展。但通過訪談了解到教師在一日生活中面對幼兒的疑問和某些性行為，常采用的是口頭說教的形式，在教學(xué)活動中也研究者：您開展的性教育活動是以什么形式開展的？教師b：我比較喜歡通過繪本來進行教學(xué)，繪本里面的內(nèi)容和圖案設(shè)計都挺適合幼兒的……教師d：一般是在網(wǎng)上找一些合適片圖設(shè)計一個PPT，或者開展繪本教學(xué)。在平時的話，看見幼兒摸下體這些行為，我們都是用語言或者一個眼神提醒幼兒，主要還是教師口頭教育多些?？梢园l(fā)現(xiàn)在實際的性教育教學(xué)中教師喜歡依托繪本教學(xué)，常采用口頭說教的形式，教育方式呈現(xiàn)單一性的問題。許多相關(guān)研究中也提出了這個觀點，如劉思途在其研究中師普遍是通過口頭講解結(jié)合多媒體設(shè)備開展集體性教育教學(xué)活動。[29]但是我們知道，如因此我們在開展幼兒性教育時，要注意多種方法的隨著時代的發(fā)展，人們對于性教育的認(rèn)識程度在逐漸提高，但由于我國傳統(tǒng)封建思想對人們有著深遠(yuǎn)影響，在實際生活中都盡量回避與“性”相關(guān)的話題。教師對于性教育相關(guān)話題還未實現(xiàn)完全脫敏，這也是為什么教師即便認(rèn)識到了幼兒性教育的重要性，但在實際行動上也存在較大的偏差。在訪談中也了解到，部分教師在談及性教育和一些科學(xué)名稱時會有羞恥感。幼兒老師a分享，曾經(jīng)的一次公開課準(zhǔn)備講生命的起源，但在備課時發(fā)現(xiàn)每當(dāng)講到陰莖、陰道這些詞時，就覺得講不出口，最后放棄了這個選題；幼兒老師b也說到有一次講《小威向前沖》繪本時，里面講到精子像小蝌蚪，幼兒回家告訴家長“老師說我們是小蝌蚪變的”，后來和家長解釋這是在講精子和卵子的結(jié)合時，內(nèi)心是有羞恥感的；還有一位老師說到，在和家長溝通幼兒有玩弄性器官的行為時，當(dāng)時自己也是不好意思說出口的。這些種種心理狀態(tài)其實都說明了幼兒教師還不習(xí)慣用科學(xué)的稱謂來表述，對性教育的相關(guān)話題都還未實現(xiàn)脫敏，在一定程度上阻礙的幼兒性教造成幼兒教師在開展性教育活動時出現(xiàn)片面化的情況，面對幼兒性相關(guān)問題不能正確解答等問題主要是因為教師對幼兒性教育知識匱乏，認(rèn)識不全面導(dǎo)致的。主要表現(xiàn)在以下兩個方面，一方面是對性教育內(nèi)容認(rèn)識不全面，在問及“您認(rèn)為性教育應(yīng)該包含哪些內(nèi)容”時，基本上每位老師都提到了性別教育和保護自己的隱私部位，只有一位教師談到了生命教育；另一方面是對具體年齡段幼兒性教育內(nèi)容及目標(biāo)不清晰，當(dāng)問及某個具體年齡段教育應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)時，各位老師的回答都只是零碎地談及部分，不能完整研究者：您認(rèn)為幼兒園小班性教育應(yīng)該要求達(dá)到什么樣的目標(biāo)？教師b：小班幼兒還小，能知道男生和女生不一樣，知道自己的性別就差不多了，其它知識講了他們也可能理解不了。教師a：在小班幼兒能對性別有一個正確的認(rèn)識，然后知道保護自己的身體，初步萌發(fā)自我保護意識，還有不能偷看他人上廁所這些。教師d：能夠正確認(rèn)識自己的性別，知道哪些是隱私部位，懂得保護自己的隱私部位?？梢钥闯鲇變航處煂π越逃R的理解是不全面的，將性教育基本等同于了性別教沒有關(guān)注到性別角色觀、身體的清潔保護和愛的教育等內(nèi)容，缺乏對性教育系統(tǒng)深入的認(rèn)識，這也就導(dǎo)致教師在開展性教育教學(xué)活動時出現(xiàn)片面化的問題。劉彬婕也在其研究中提出幼兒教師自身性知識的匱乏阻礙了性教育活動的全面有效地開展。[2性教育開展的成效如何，與教師的教學(xué)能力密切相關(guān)。訪談中發(fā)現(xiàn)教師開展性教育活動的能力欠缺，對于在教育實踐中如何實施性教育是比較困惑的。比如在教學(xué)方法上睪丸等詞匯時不知道該不該傳遞給幼兒；面對幼兒的提問和性行為，大部分也只會冷處理和制止他們的行為。王燕在其研究中也發(fā)現(xiàn)教師對于如何性教育是很困惑的，即使經(jīng)驗豐富的教師，也常常在幼兒性教育上顯得束手無策。[21]研究者：您班上的幼兒有哪些性行為表現(xiàn)或疑問？您是如何引導(dǎo)幼兒的呢？教師a：每次叫小女生去解便時，我們班總有2個的男小朋友也要去，因為他們對自己的性別還不太清楚，所以每次解便時老師都只會用語言提醒他們是男小朋友，后面針對這個情況，我們也開展了一次對于性別認(rèn)識的談話活動。教師d：我們班有些小朋友，喜歡把屁股露給老師看，有時幾個小朋友還會一起觀察，我們也只能制止說趕快把褲子穿上，不然會感冒，不知道還能怎樣更好地引導(dǎo)。教師c：班上小朋友會有用手摸下體的情況，我們看見了有時候是置之不理，有時候也只是提醒幼兒不要再摸了，還會出現(xiàn)偷看其他小朋友上廁所的情況，我們后面就讓一個教師在廁所那守著，看見了就制止，除了這樣，也想不到更好的處理方式了。筆者還在跟班中觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)有幼兒玩弄性器官時，老師都是選擇用語言制止，有時候還伴隨“羞羞”“再摸就會摸壞”等言詞；在一次娃娃家抱著一個玩偶，老師詢問他在干嘛，他說我在喂奶，經(jīng)過了解知道那位小朋友家中剛好有一個幾個月的妹妹，他在模仿媽媽給妹妹喂奶，面對此情況老師先是笑笑，再告訴小朋友你是小男生不能喂，便沒有了后續(xù)。其實從上述的訪談和日常觀察中都能發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在面對幼兒的一些性行為和疑問時，都輕輕帶過或者制止他們的某些行為，不能很好地抓住教育契機進行教育。同時由于自身的能力不足，導(dǎo)致一些語言的使用也不科學(xué)規(guī)范，不能正面積極地處理和解答幼兒的疑惑，開展的教學(xué)活動上方式的運用也顯得當(dāng)在解便時，有異性幼兒進入廁所她們會阻止其進入，并尋求老師的幫助；在玩區(qū)角游戲時，如有男小朋友玩娃娃玩偶，會有女小朋友制止，并讓其去玩其他區(qū)角；部分幼兒致說出男小朋友站著解便，女小朋友蹲著解便；問及小寶寶是從哪里來的，只有3名幼兒能較準(zhǔn)確地說出“媽媽生的”“媽媽肚子里出來經(jīng)開始萌芽，并且對性知識表現(xiàn)出好奇，出現(xiàn)了與性相關(guān)的不恰當(dāng)?shù)男袨?、性別刻板印象，對性別認(rèn)識不清晰，性相關(guān)知識不科學(xué)等情況。我們需要有針對性的、及時給予小班幼兒適宜的性教育，幫助他們認(rèn)識自己的性別，初步了解自己的身體，學(xué)會尊重和愛護自己及他人的身體等，促進其性生理、性心理、性道德都參考國內(nèi)外較為完善成熟的性教育目標(biāo)體系，主要參照《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》和南》中幼兒健康領(lǐng)域教育目標(biāo)的總引領(lǐng)下，來構(gòu)建本研究的小班性教育目標(biāo)。本次行動目標(biāo)將分為：幼兒性教育總目標(biāo)、小班幼兒性教育目標(biāo)和具體教性生理教育方面：認(rèn)識身體各個部位，知道性器官的科學(xué)名稱，了解男女身體結(jié)構(gòu)差異；掌握基本的衛(wèi)生常識，認(rèn)識到保持身體干凈衛(wèi)生的重要性，學(xué)會簡單的清潔和護理身體方法，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣；了解生命的起源，滿足對生命由來的好奇，激發(fā)幼性心理教育方面：能正確認(rèn)識自己和他人的性別，知道性別不會隨著外表的裝扮和性道德教育方面：知道自己的隱私部位，學(xué)會保護自己的隱私部位，能識別一些不友善的身體接觸并學(xué)會拒絕，提升自我保護意識和能力；懂得尊重和珍愛生命；知道男性生理教育方面：學(xué)習(xí)身體各部位的科學(xué)名稱（五官、手臂、大腿等），了解性器官的科學(xué)名稱（陰莖、外陰），知道男女性器官的差異；能在成人的提醒下及時排便，學(xué)會排尿的正確姿勢，養(yǎng)成便后洗手的好習(xí)慣；知道性器官易感染，要保持性器官的衛(wèi)生，能在家人的幫助下清潔身體，喜歡清潔身體；了解性心理教育方面：正確認(rèn)識自己的性別、知道自己長大性別也不會改變；知道男生一般是短發(fā)，穿上衣和褲子，女生一般扎辮子，喜歡穿裙子也穿上衣和褲子；模仿同性成人的行為模式，表現(xiàn)出與性別角色相符的行為，正確認(rèn)識不同性別的行為模式，消除性道德教育方面：認(rèn)識自己的隱私部位，知道隱私部位不能讓別人看和觸碰，遇到危險能大聲呼救或向家人和老師求救；學(xué)會保護自己的身體，不做危險的事，珍愛自己具體活動目標(biāo)是依據(jù)布魯納的三維目標(biāo)結(jié)構(gòu)：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)來設(shè)本次行動研究是以小班幼兒性教育為中心，研究者在前期通過詢問幼兒“你們知道隨后幼兒教師簡單地對這個問題進行了回答。但至那以后常?？吹接杏變河懻摗拔沂前职稚摹薄拔覌寢屵€生了妹妹”等問題。在與幼兒老師針對生命的來源進行一個深入科學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅能滿足幼兒的好奇心，還利于幼兒科學(xué)的掌握性相關(guān)知識，確立了第一個主題“生命的誕生”。在日常觀察中也發(fā)現(xiàn)幼兒存在分不清自己性別的情況，在游戲材料選擇時也會出現(xiàn)刻板印象，基于此確立了第二個主題“男孩和女孩”，來幫助幼兒認(rèn)識自己的性別，初步形成正確的性別行為模式。同時還存在喜歡暴露和玩弄自己隱私部位的現(xiàn)象，有時還會和同伴比較，基于此，確立了第三個主題“我們的身體”。依據(jù)幼兒成長的軌跡進行，將三個主題進行編排，循序漸進本次行動研究，主要是通過每個主題下的兩個教學(xué)活動來展開。主題一“生命的誕生”：教學(xué)設(shè)計一《我出生啦》，讓幼兒初步了解孕育生命的過程，借助扮演游戲體驗將借助雞蛋和動漫版小雞孵化破殼科普視頻，萌發(fā)對動物的保護和熱愛。主題二“男孩和女孩”：教學(xué)設(shè)計一《我們不一樣》，運用繪本《你是女孩，我是男孩》知道男生與女生的身體差異，正確認(rèn)識自己的性別，初步形成正確的行為模式等；教學(xué)設(shè)計二《他們的職業(yè)》，通過對職業(yè)的認(rèn)識，消除幼兒刻板的性別印象，明白在各個行業(yè)里是沒有性別差異的，延伸到區(qū)角活動，利用角色扮演，引導(dǎo)幼兒感受不同職業(yè)的特點。主題三觸等感受，幫助幼兒初步認(rèn)識隱私部位，知道不能隨意外露和讓他人觸碰隱私部位，懂得保護自己，尊重自己和他人等；教學(xué)設(shè)計二《我愛洗澡》，借助玩偶小熊的故事，讓幼兒認(rèn)識到清潔身體的重要性，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣，同時運用兒歌，掌握簡單的清潔身體的方法。本次行動研究主要采用形成性評價和總結(jié)性評價，對于小一班幼兒的評價方式以觀幼兒的行為變化與收獲成長。對于幼兒教師則通過交流、觀察、研討等方式進行一個評價，對比行動研究前中后，教師對幼兒性教育的認(rèn)知和態(tài)度的變化。同時在每次活動實施后通過與幼兒教師研討改進教學(xué)活動設(shè)計，最后回顧整個行動研究，對整個行動研究在這個階段，根據(jù)前面行動計劃的設(shè)計，圍繞三個主題對小班幼兒開展了為期一個月的性教育行動研究。在實施過程中，與幼兒教師進行了充分的探討并不斷地總結(jié)經(jīng)驗（一）主題一“生命的誕生”在第一個主題中，讓幼兒初步了解生命是怎么來到這個世界上的，懂得生命的來之不易，從而使幼兒懂得感恩父母，愛護動植物。結(jié)合當(dāng)月幼兒園“動物”主題，設(shè)計了兩次教學(xué)活動：《我出生啦》從幼兒對自己出生的好奇，引入更深層次更科學(xué)對生命誕認(rèn)知目標(biāo)：通過故事，初步了解自己是從哪里來的，知道爸爸媽媽的艱辛。技能目標(biāo)：能夠簡單描述自己是從哪里來的，在交流中能大膽地表達(dá)做“準(zhǔn)媽媽”的感受。情感目標(biāo)：通過游戲體驗到媽媽孕育寶寶的辛苦，懂得感恩?；顒悠危孩俪尸F(xiàn)孕媽媽圖片幼：“好大的肚子”“裝了氣球的肚子”“肚子里是什么？”師：大大的肚子里面是什么？讓我們一起去故事里找找答案。故事“爸爸身體里有精子先生，媽媽身體里有卵子小姐。爸爸身體里的精子先生就像一群小蝌蚪一樣，有一條小尾巴。有一天它們要舉行一場游泳比賽，雖然有這么多精子先生，但只有游得最快的那顆精子先生才能和卵子小姐做朋友。游得最快的那顆精子先生克服了重重困難終于見到了卵子小姐，它們手拉手合在一起變成了一顆受精卵。這顆受精卵就在媽媽的肚子里住了下來，它就是每個寶寶最開始時的樣子……就這樣經(jīng)過大約10個月的時間，肚子里的寶寶迫不及待要出來了。經(jīng)過醫(yī)生護士的幫忙，寶寶出生啦！”師：媽媽大大的肚子里住的誰？幼：小寶寶師：小寶寶是誰生的呀？是需要誰的幫助，他才能從媽媽的肚子里出來？幼：媽媽，醫(yī)生②游戲體驗：每位幼兒衣服里塞一個氣球，聽老師的口令做動作。師：我們肚皮上頂著一個大大的氣球，你們做動作的時候是什么感受？幼：“坐不下去”“我的衣服都快拉不上啦”“走路看不見”師：想一想媽媽懷我們的時候要每天都頂著一個大大的又非常重的肚子，是不是很不方便，還很師：你們想對媽媽說什么？幼：“謝謝媽媽”“我愛你”……師：那今天回家后，我們要把想說話親自告訴媽媽爸爸?；顒友由欤河變杭议L提供家庭照片和幼兒小時候的衣物來裝扮娃娃家區(qū)角，開展娃娃家區(qū)角游戲，感受成長的快樂?；顒咏Y(jié)束后研究者通過對教學(xué)過程以及與幼兒教師討論的分析，結(jié)合自身的反思總材料的呈現(xiàn)要考慮幼兒的實際情況。首先，本次活動中運用氣球模仿懷孕出發(fā)點是好的，但幼兒對這個材料本身是很感興趣的，氣球一呈現(xiàn)幼兒的注意力就全在氣球上，脫離了活動本身，造成活動短暫失控。其次，想要單通過氣球就讓幼兒感受媽媽懷孕的辛苦，對于小班的幼兒來說有些困難，應(yīng)該還要結(jié)合視頻音像資料，更能直接喚起幼兒提問要更具有啟發(fā)性，要善于用語言去引導(dǎo)幼兒回答。在詢問“你們想對媽媽說什么”這個問題時，面對第一次提問沒有幼兒作答，應(yīng)該教師先示范作答，用語言去引導(dǎo)活動從幼兒興趣出發(fā)，目標(biāo)設(shè)計合理，達(dá)成度較高。對于小班幼活動達(dá)成度較高，大多數(shù)幼兒能夠說出自己是媽媽生的。一位正處懷孕時期的家長也表示很驚訝孩子居然有一天回家說媽媽懷孕辛苦了，還認(rèn)知目標(biāo)：通過視頻講解，初步了解小雞孵化出生的過程，知道雞生蛋，蛋孵雞。技能目標(biāo)：能模仿小雞破殼的動作。情感目標(biāo)：萌發(fā)愛護動物的情感，對探索其他動物的出生感興趣。活動片段：師：雞媽媽生了蛋寶寶，那小雞是誰生的呢？（播放母雞孵蛋視頻）幼：“雞蛋生的”“雞媽媽生的”師：這么可愛毛茸茸的小雞，視頻里面告訴我們它是怎么來的呢？幼：“雞蛋變的”“從雞蛋里出來”師：雞媽媽生下雞蛋，然后再蹲在這些雞蛋上，用自己的身體溫暖給雞蛋，這樣雞蛋里才能長出小雞，小雞需要自己用尖尖的嘴巴把蛋殼戳破，這樣小雞就破殼出生了?；顒友由欤骸白o蛋行動”讓幼兒扮演雞媽媽，保護雞蛋一天。在教學(xué)活動結(jié)束后，研究者與幼兒老師對本次教學(xué)活動進行了初步分析，后續(xù)又根語言表述要更加精確科學(xué)。在講解小雞的孵化時“小雞是誰生的”這類提問是不規(guī)活動延伸要與其他領(lǐng)域相融合或者能促進家園共育，避免對其他活動的不良影響。本次的“護蛋行動”旨在激發(fā)幼兒對動物的愛護之心和責(zé)任心，但部分幼兒為了保護雞（二）主題二“男孩和女孩”在第二主題中，讓幼兒先從生理上初步了解男女身體差異，知道自己的性別，再從心理上認(rèn)識性別行為，初步形成正確的性別角色觀，消除刻板印象。將通過以下兩個活動來進行：《我們不一樣》依托繪本《你是男孩，我是女孩》從兒童視角出發(fā)，結(jié)合本班幼兒解小便和認(rèn)識五官的經(jīng)驗，去認(rèn)識男生女生不一樣的身體部位，形成對不同性別行為模式的初步認(rèn)識；《他們的職業(yè)》從幼兒熟悉的職業(yè)入手，消除幼兒的性別刻板印認(rèn)知目標(biāo)：知道男女外生殖器的科學(xué)名稱，正確認(rèn)識自己的性別，初步了解不同性別的行為模式。技能目標(biāo)：能夠正確說出自己的性別，能按照性別選擇相應(yīng)的物品。情感目標(biāo)：喜歡自己的性別，樂意按照自己的性別行為模式活動?；顒悠微倮L本片段一：主要講述樂樂美美一對雙胞胎，在生活里有很多相似的地方，一天樂樂站著小便，美美也學(xué)樂樂站著小便，結(jié)果把褲子打濕，媽媽告訴美美你是女孩，樂樂是男孩，男孩女孩的生殖器官是不一樣的，所以小便的方式也不一樣。師：請小朋友們看看男孩和女孩尿尿的器官哪里不同了呈現(xiàn)繪本人體圖）幼：“樂樂的像小水管”“長一些”“女生是小屁股”……師：這些器官和我們的眼睛、耳朵一樣都是我們身體的重要部分，男孩的生殖器官雖然像小水管一樣，但它有自己好聽的名字叫陰莖，女孩的生殖器官也有好聽的名字叫外陰。所以男孩可以站著小便，要去男廁所，女孩只能蹲著小便，要去女廁所。師：那老師要問一問我們班的小朋友了，你們現(xiàn)在知道自己的性別了嗎？請大聲告訴我。師：老師知道自己的性別，我蹲著小便，我是女孩。幼：“我是小男生”“我是小女生”②繪本片段二：主要講述媽媽問美美樂樂，還知道男生女生還有什么不一樣的地方嗎。他們回答頭發(fā)的長短、穿的衣服、女生不勇敢等，但媽媽都搖了搖頭。講起了乳房的故事，男生長大后有喉結(jié)等，并告訴女生長大后要成為媽媽，男孩長大后要成為爸爸。師：男生女生長大后還有哪不一樣嗎？幼：“我喉嚨上有東西”，有的幼兒用手指，動作比劃來表達(dá)師：男孩長大后要成為誰？女孩長大要成為誰？幼：爸爸，媽媽師：請告訴我們你長大了要成為誰？幼：爸爸/媽媽③繪本片段三：主要講述美美發(fā)現(xiàn)她喜歡玩娃娃家，穿漂亮小裙子等，而樂樂喜歡玩攀爬游戲，汽車等；美美還發(fā)現(xiàn)男孩也可以玩洋娃娃等，女孩也可以玩汽車、機器人等。師：美美真是一個善于發(fā)現(xiàn)的小女孩，我們要向她學(xué)習(xí)。今天老師準(zhǔn)備禮物給美美和樂樂，請小朋友幫老師分一分哪些給美美，哪些給樂樂。師：小汽車送給樂樂，美美可以玩嗎？幼：“美美可以玩”“他們都能玩”……師：雖然我們小男生和小女生在身體上，有許多不一樣的地方。但是我們都可以玩洋娃娃或者小汽車這些玩具，每個小朋友都要學(xué)會勇敢，男孩和女孩都很重要?；顒咏Y(jié)束后通過筆者自己分析課堂實錄，在與活動內(nèi)容的安排要考慮幼兒的實際接受情況。本次活動針對小班幼兒實際情況選擇例如小班幼兒的活動時間在15—20分鐘，那新內(nèi)容的受授就應(yīng)該確活動內(nèi)容既要全面又要突出重點。本次活動在講到男女生殖器官時，還需要提醒幼因為有部分幼兒在活動中都已經(jīng)表現(xiàn)出外露自己的性器官觀察，在解便時更是有好幾個通過活動幼兒能正確認(rèn)識自己的性別，并在選擇游戲的時候消除了刻板印象。在活動結(jié)束后，教師提醒幼兒解便時，明顯能發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)幼兒都能在老師對其進行性別的提醒下自覺地按性別分批如廁。在區(qū)角活動中，當(dāng)出現(xiàn)男幼兒玩洋娃娃時，其他幼兒也認(rèn)知目標(biāo)：知道性別是平等的，每個行業(yè)都有男人和女人從事。技能目標(biāo)：能通過職業(yè)著裝的特點將職業(yè)與人物圖片匹配起來。情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同職業(yè)的喜愛之情?；顒悠螏煟河行∨笥颜J(rèn)識上面的人的嗎？知道他們是做什么工作的嗎出示教師、醫(yī)生、警察的照片）幼：“警察叔叔抓壞蛋”“老師”“醫(yī)生給我們看病的”師：你們是怎么認(rèn)出他/她是老師/醫(yī)生/警察的呢？幼：“衣服”“手里有槍”“白白的衣服”……師：那你們再看看他們的性別是男生還是女生呢？幼：“老師是女生”“警察是男生”“醫(yī)生是男生”師：那老師有疑問了男生可以當(dāng)老師嗎？女生可以當(dāng)警察嗎？女生可以當(dāng)醫(yī)生嗎？幼：“不行”“警察只有男生”……師：我們一起看看是不是這樣的（播放教師/警察/醫(yī)生工作的視頻）師：視頻里面有男教師/女警察/女醫(yī)生嗎？師：教師不只有女生，小男生如果長大想做教師也是可以的，當(dāng)然醫(yī)生、警察等每個工作都有男生和女生在一起做，我們每個人都是平等的，只要你喜歡，不斷地努力，長大后你就可以做你喜歡的活動延伸：區(qū)角活動《各行各業(yè)的人們》由于日常生活中幼兒接觸到的只有女教師，同時在日常交流中教師通常用“警察叔叔”“護士阿姨”等詞匯表達(dá)，容易導(dǎo)致幼兒形的職業(yè)入手，幫助幼兒理解不同職業(yè)，無論男女都可以從事，很好地消除了性別刻板?。ㄈ┲黝}三“我的身體”在第三個主題中，結(jié)合前一階段對身體的了解，進一步認(rèn)識身體的隱私部位，學(xué)會對隱私部位的探索行為，需要加緊規(guī)范幼兒與性相關(guān)的行為，讓幼兒學(xué)會保護自己。通過以下教學(xué)活動來實現(xiàn)：《身體的秘密》運用立體書《身體的秘密》來幫助幼兒認(rèn)識隱私部位，并告訴幼兒隱私部位很容易感染，我們要保護好自己的身體不能讓它受傷更不能讓他人觸碰；《我愛洗澡》通過前期了解，有家長反映幼兒有不愛洗澡的現(xiàn)象，結(jié)合性教育的主題，幫助幼兒認(rèn)識洗澡對我們身體的好處，認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會尊重自己和他人，認(rèn)識身體的隱私部位。技能目標(biāo)：能指出身體的隱私部位，掌握保護隱私部位的簡單方法。情感目標(biāo)：初步萌發(fā)自我保護意識?；顒悠螏煟耗銈冎绬?？我們身體也有自己的秘密。有一些部位是不能給別人看更不能讓其他人碰的，就是我們身體的隱私部位，有知道的小朋友，可以給大家講一講或者用手指一指。幼：“屁股”，有幼兒指自己的肚子……師：到底我們身體哪些地方不能給別人看也不能讓別人碰，這本書《身體的秘密》會告訴我們，那一起去書里找找答案吧！師：請小朋友指一指你覺得哪個部位是隱私部位。（出示立體書男生女生身體結(jié)構(gòu)圖）（當(dāng)幼兒指出隱私部位時，立體書會自動播放語音“恭喜你答對了，但這是我的隱私部位可不能碰喲”，沒有指出時，老師會引導(dǎo)幼兒再次尋找）幼：“我找到了”師：這是男生還是女生？是她的什么部位？幼：“女生，咪咪”“胸”師：這是女生的胸部，長大后這里就會凸起來，之前美美的媽媽告訴過我們叫乳房。這是我們女生的隱私部位。那請你們再找一找看看女生還有隱私部位嗎？男孩又有哪些隱私部位？師：我們一起來看看，剛剛大家一起找到的女孩的隱私部位有：胸部、臀部、陰部；男孩的隱私部位有臀部和陰部。這些地方都是不能被人看見和觸碰的。如果有人觸碰了你們的隱私部位一定告訴老師和家長。師：上面的小朋友做的對嗎？為什么一位幼兒當(dāng)眾露屁股、一位幼兒在偷看其他小朋友上廁幼：不對，不能看師：對我們不能暴露自己的隱私部位，也不能偷看他人的隱私部位，這是不自愛、不尊重他人的表現(xiàn)。師：老師還有告訴大家，我們的隱私部位很容易被細(xì)菌感染，我們的手上有許多看不見的細(xì)菌，能不能用手摸我們的隱私部位？幼：不能師：在解便后，我們也要擦干凈屁股，及時洗手，還要經(jīng)常讓家長幫我們清洗我們隱私部位，保護好我們的身體。當(dāng)然現(xiàn)在小朋友們還小，需要家長幫助我們清洗身體，是可以觸碰我們的身體，但如果你感到不舒服時要及時告訴家長喲?；顒有问叫枰儇S富。就活動本身而言，可以增加游戲環(huán)節(jié)，通過游戲進一步鞏固幼兒對隱私部位的認(rèn)識。在活動開展方式上來說，除了利用多媒體、繪本等資源，還可以借助社會資源，這里涉及到安全保護問題，可以請警察等相關(guān)人員為我們的幼兒進行活動內(nèi)容安排合理，重點突出。本次活動主要圍繞隱私部位的認(rèn)識展開，在內(nèi)容的安排與時間上都貼合小班幼兒的實際情況，對隱私部位認(rèn)識和保護的學(xué)習(xí)都抓住了幼兒認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識到洗澡對我們身體的好處。技能目標(biāo)：根據(jù)音樂，結(jié)合實際經(jīng)驗創(chuàng)編洗澡動作。情感目標(biāo)：喜歡洗澡，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?；顒悠螏煟盒∨笥褌儾乱徊?，小熊身上為什么這么癢？幼：“被蚊子咬了”“有蟲子爬上去”師：“嗯，其實是因為我不喜歡洗澡，很久沒有洗澡了。我想請小一班的小朋友幫我洗一個澡，可以嗎”（模仿小熊語氣說話）哦！原來是這樣的，那你們會洗澡嗎？誰來分享一下，你是怎么洗澡幼：“放水，搓泡泡”“拿球球洗”“要放香香”……師：“我洗澡的時候還喜歡聽音樂，如果你們能放著音樂給我洗澡就更好啦”（小熊語氣）師：那我們一起跟著音樂，帶小熊去廁所洗一個澡吧！師：“謝謝你們，洗完澡我身上就不癢了嘿嘿，又變成香香的熊了。小朋友們也要勤洗澡哦！不然皮膚容易生病”（小熊語氣）幼：“昨天媽媽才給我洗了澡”“我愛洗澡”……師：嗯老師要表揚這些愛干凈的小朋友，其他小朋友也要向他們學(xué)習(xí)哦。要經(jīng)常洗澡清潔我們的身體，不然皮膚會生病，會很癢很難受。我們都要做愛干凈，講衛(wèi)生的小朋友！但是老師要提醒小朋友，洗澡只能在家人的陪同下到廁所關(guān)好門洗澡，要注意保護我們的身體隱私?；顒訌谋景嘤變含F(xiàn)實情況“不愛洗澡”出發(fā)，借助小熊的視角來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛洗澡的好習(xí)慣，直觀具體帶動性強。同時在結(jié)束時提到了隱私保護，聯(lián)系了前面的內(nèi)容，本研究的行動效果評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，結(jié)合觀察到的此部分將對行動設(shè)計和行動實施進行反思，從幼兒和教師兩方面進行效果評估，為后續(xù)從整個性教育行動方案來看，設(shè)計了“生命的誕生”“男孩和女孩”“我的身體”三個主題，包含六次教學(xué)活動。三個主題遵循幼兒的興趣和性發(fā)展需要，按照幼兒成長的時間順序開展，主題與主題之間銜接緊密，能有效連接。從幼兒園性教育總目標(biāo)到小班幼兒性教育目標(biāo)再到具體的教學(xué)活動目標(biāo)，層次具體清晰，可操作性強，符合幼兒的年齡特點。具體教學(xué)內(nèi)容的選擇趣味性強，能很好吸引幼兒的注意，但部分教學(xué)活動內(nèi)容還需要更加精準(zhǔn)，在第一個主題下教學(xué)活動《小雞破殼》雖然屬于生命教育，但與性教育中愛的教育下強調(diào)的生命教育有區(qū)別，在性教育的生命教育更多的是注重對人類生命的認(rèn)識，這是還需要改進的。整體來說，本次小班性教育行動研究設(shè)計，貼合小班幼通過六次教學(xué)活動的開展，經(jīng)過筆者對教學(xué)實錄的分析并與幼兒教師充分交流，在以下方面還有待改進：首先在教學(xué)中可以利用更多直觀教具，小班幼兒處于具體形象思維階段，而部分性教育的內(nèi)容較抽象，需要借助直觀的教具幫助幼兒認(rèn)識，如可以借助人體模型幫助幼兒認(rèn)識身體結(jié)構(gòu)，了解隱私部位；其次性教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)幼兒實際情況進行靈活的調(diào)整，在認(rèn)識男生女生時只強調(diào)了男生女生要去不同衛(wèi)生間，但現(xiàn)在許多幼兒園還沒有實現(xiàn)男女幼兒分廁，還有在家里的廁所也是公用，這些實際情況沒有考慮進教學(xué)中，同時在認(rèn)識了男女身體差異后，幼兒互相“窺探”隱私的行為明顯增加了，因為在認(rèn)識身體時沒有及時提醒幼兒自我保護，只考慮自我保護是下階段主要的教學(xué)內(nèi)容，忽視了教學(xué)內(nèi)容的整體性；最后教學(xué)活動的開展途徑還可以更豐富，多途徑多方式的開展性教育，有助于性教育目標(biāo)高效達(dá)成，性教育除了可以通過顯性課程呈現(xiàn)外，還使得幼兒掌握了科學(xué)的性知識，能夠正確認(rèn)識自己的性別，消除了性別刻板印象、規(guī)范了幼兒與性相關(guān)的行為，增強了自我保護意識，并在一定程度上消除了幼兒對于性相關(guān)準(zhǔn)確回答自己的性別，多數(shù)幼兒都提到男生可以站著小便，女生不能，還有5名幼兒提里面出現(xiàn)了外露的臀部，一位幼兒趕緊用手捂住，表示不能看；在幼兒園體檢時，醫(yī)生需要將聽診器放在幼兒胸部，幼兒表現(xiàn)出抗拒并表示拒絕，通過了解知道幼兒是在保護自己，面對這個特殊情況老師后來先是表揚了這個幼兒，并對醫(yī)生檢查身體這個現(xiàn)象進行解釋。在娃娃家游戲時，女幼兒主動邀請男幼兒共同游戲，并分配角色女幼兒扮演媽媽，男幼兒扮演爸爸共同照顧洋娃娃，女幼兒還模仿媽媽給洋娃娃喂奶；同時能發(fā)現(xiàn)雖然幼兒玩弄性器官的現(xiàn)象仍然存在，但出現(xiàn)的頻率有所減少；喜歡互相觀察性器官的現(xiàn)象也幾乎消失。這些幼兒的變化都在一定程度上表明幼兒的性生理、性心理和性道德在經(jīng)過幾次活動的探討與反復(fù)的交流。幼兒教師a表示自己學(xué)習(xí)到了很多新的知識，也明白了該怎么從現(xiàn)實出發(fā)去更好地開展性教育活動；幼兒教師b也談到，以前自己不太重視小班幼兒的性教育，但現(xiàn)在有了新的看法，并且意識到自己有時也存在性別刻板的現(xiàn)象，如以前在帶幼兒去區(qū)角活動時，會直接將女幼兒分到娃娃家區(qū)角，男幼兒分到消防員區(qū)角，現(xiàn)在意識到后會讓幼兒自己選擇活動區(qū)角活動，并且也在私下有專門去學(xué)習(xí)了解幼兒性教育內(nèi)容，在看到幼兒親吻行為時，也會學(xué)著相關(guān)資料去引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)喜歡的方式，剛開始聽課聽到“陰莖”這些詞的時候還有些尷尬，現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了，還會糾正幼兒的不科學(xué)表達(dá)，自然而然地講出這些詞匯。通過與兩位幼兒老師的交流可以發(fā)現(xiàn)，她們都對幼兒性教育有了新的更深層次的認(rèn)識和了解，開始重視小班幼兒性教育；知道如何結(jié)合實際更好地更有效開展幼兒性教育活動；激發(fā)了她們對于幼兒性教育本部分將總攬本次小班幼兒性教育行動研究全程，根據(jù)研究過程中積累的經(jīng)驗，對幼兒性教育活動的開展提出建議，為后續(xù)幼兒性教育活動受各種因素的影響，幼兒性教育的推進一直受阻礙，目前幼兒一日教學(xué)活動，未規(guī)范性教育教學(xué)，導(dǎo)致幼兒教師也無從入手，對性教育目標(biāo)、內(nèi)容，實施方式都缺乏全面統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)，性教育活動在幼兒園真正實施情況堪憂。幼兒園要促進幼兒的全面發(fā)展，那