廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級化學(xué)上冊《2.3制取氧氣》說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級化學(xué)上冊《2.3制取氧氣》”為依據(jù)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際。通過探究氧氣的制取方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)觀察能力和分析問題能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，使全體學(xué)生都能在課堂上得到充分鍛煉和提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程。

2.提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，掌握氧氣的制取方法及其注意事項(xiàng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境保護(hù)的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：氧氣的制取方法及實(shí)驗(yàn)操作技能。

難點(diǎn)：氧氣性質(zhì)的理解與應(yīng)用。

解決辦法：1.通過演示實(shí)驗(yàn)，直觀展示氧氣的制取過程，讓學(xué)生直觀感受；2.分步驟講解實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力；3.結(jié)合氧氣性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用案例，幫助學(xué)生理解并掌握氧氣性質(zhì)的應(yīng)用；4.針對難點(diǎn)，開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同解決。教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（集氣瓶、試管、酒精燈、鐵架臺、玻璃片等）、藥品（氯酸鉀、二氧化錳、過氧化氫溶液等）。

課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

信息化資源：氧氣性質(zhì)的相關(guān)視頻資料、實(shí)驗(yàn)操作步驟的動(dòng)畫演示。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)演示、小組合作探究。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示生活中與氧氣相關(guān)的圖片，如呼吸、燃燒等，提問學(xué)生：“你們知道這些現(xiàn)象與什么物質(zhì)有關(guān)嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的性質(zhì)和用途，提出問題：“氧氣有什么特性？它在哪些方面對我們很重要？”

3.引入課題：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起探究氧氣的制取方法?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示：展示氯酸鉀分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)過程，講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

2.知識講解：講解氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用，如助燃性、氧化性等。

3.學(xué)生互動(dòng)：提問學(xué)生氧氣在生活中的應(yīng)用，如醫(yī)療、焊接、金屬切割等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.實(shí)驗(yàn)操作：分組進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢查學(xué)生對氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用的理解。

2.學(xué)生討論：分組討論練習(xí)題中的問題，互相解答，教師巡視指導(dǎo)。

3.總結(jié)講解：針對練習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)和講解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：氧氣制取實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：氧氣制取實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意加熱均勻、防止藥品濺出、收集氧氣等。

3.提問學(xué)生：氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？

4.學(xué)生回答：氧氣在醫(yī)療、焊接、金屬切割、燃燒等領(lǐng)域的應(yīng)用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：氧氣在哪些領(lǐng)域有重要應(yīng)用？

2.學(xué)生回答：氧氣在醫(yī)療、焊接、金屬切割、燃燒等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.教師總結(jié)：氧氣在許多領(lǐng)域都有重要應(yīng)用，這體現(xiàn)了化學(xué)在科技發(fā)展中的重要作用。

4.學(xué)生提問：如何提高氧氣制取的效率？

5.教師解答：提高氧氣制取效率的方法有：選用合適的催化劑、控制反應(yīng)條件等。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用氧氣制取技術(shù)解決實(shí)際問題？

2.學(xué)生討論：分組討論如何利用氧氣制取技術(shù)解決實(shí)際問題，如醫(yī)療、環(huán)保等。

3.教師總結(jié)：氧氣制取技術(shù)在許多領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了化學(xué)在科技發(fā)展中的重要作用。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題。

2.講授新課：講解氧氣制取方法及其應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)：鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣制取技術(shù)的應(yīng)用前景。

整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握氧氣的制取方法，包括氯酸鉀分解制氧和過氧化氫分解制氧兩種方法。學(xué)生能夠理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)步驟，并能夠獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如集氣瓶、試管、酒精燈等，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，通過實(shí)際操作，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.科學(xué)探究能力：學(xué)生在探究氧氣制取的過程中，學(xué)會(huì)了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等科學(xué)探究的基本步驟。這種能力將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行科學(xué)探究。

4.分析問題與解決問題的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的過程中，能夠結(jié)合實(shí)際案例，分析氧氣在不同領(lǐng)域中的作用，提高了分析問題和解決問題的能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在實(shí)驗(yàn)操作和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)演示、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)氧氣制取和應(yīng)用的過程中，學(xué)生體會(huì)到了化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性和趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧氣的制取，感覺整體上還是比較順利的。我想在這里分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了實(shí)驗(yàn)操作的演示和講解。通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠更直觀地理解氧氣的制取過程，這比單純的講解效果要好很多。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程相對簡單，沒有足夠的吸引力。所以，我以后可以考慮在實(shí)驗(yàn)中加入一些新的元素，比如增加實(shí)驗(yàn)的趣味性或者挑戰(zhàn)性，以吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體還好，但有個(gè)別學(xué)生還是在實(shí)驗(yàn)過程中走神。這可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程需要一定的耐心和專注。我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，同時(shí)通過小組合作等方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠掌握氧氣的制取方法，對氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用也有了一定的了解。但是，也有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面還有待提高。我會(huì)在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解氧氣性質(zhì)時(shí)，可能過于注重理論，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。今后，我會(huì)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在理解理論知識的同時(shí)，也能夠通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和應(yīng)用這些知識。

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加趣味性和挑戰(zhàn)性，以提高學(xué)生的參與度和興趣。