2025幼兒心理學(xué)試題及答案六一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）A.學(xué)習(xí)B.游戲C.運(yùn)動(dòng)D.玩耍答案：B。幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，在幼兒心理發(fā)展中具有重要作用。2.幼兒看到天上的云彩，說是“有個(gè)小孩在騎大馬”，這是一種（）A.注意B.感覺C.想象D.知覺答案：C。幼兒將天上的云彩想象成“有個(gè)小孩在騎大馬”，這體現(xiàn)了幼兒的想象活動(dòng)，想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。3.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的（）A.個(gè)別的心理特征B.所有的心理特征C.典型的心理特征D.籠統(tǒng)的心理特征答案：C。兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的典型的、本質(zhì)的心理特征。4.幼兒認(rèn)為“早上，是到外面玩的時(shí)候”，“晚上，是睡覺的時(shí)候”，這表明兒童的時(shí)間知覺（）A.與具體事物和事件相聯(lián)系B.依靠生理上的變化C.受生活制度和作息時(shí)間的影響D.與晝夜交替相聯(lián)系答案：A。幼兒把時(shí)間與“到外面玩”“睡覺”等具體事物和事件相聯(lián)系來認(rèn)識(shí)時(shí)間，說明其時(shí)間知覺與具體事物和事件相聯(lián)系。5.幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（）A.形象記憶占優(yōu)勢B.語詞記憶占優(yōu)勢C.意義記憶用得多D.機(jī)械記憶效果好答案：A。幼兒記憶的特點(diǎn)包括形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；機(jī)械記憶用得多、意義記憶效果好等。所以形象記憶占優(yōu)勢是幼兒記憶的特點(diǎn)之一。6.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動(dòng)答案：A。幼兒期性格的典型特點(diǎn)是模仿性強(qiáng)，他們常常會(huì)模仿成人的言行舉止等。喜歡交往、好奇好問、活潑好動(dòng)也是幼兒的特點(diǎn)，但模仿性強(qiáng)更具典型性。7.幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)一般在（）A.12歲B.23歲C.34歲D.45歲答案：B。幼兒在23歲能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)。8.兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在（）A.幼兒初期B.幼兒中期C.幼兒晚期D.小學(xué)生初期答案：C。幼兒晚期兒童情緒的內(nèi)隱性開始出現(xiàn)，他們開始能有意識(shí)地控制自己的情緒表現(xiàn)。9.幼兒思維的主要形式是（）A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維答案：B。幼兒思維的主要形式是具體形象思維，幼兒依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維。直觀行動(dòng)思維是幼兒早期的思維形式，抽象邏輯思維在幼兒晚期開始萌芽。辯證思維不屬于幼兒思維的主要形式。10.當(dāng)孩子看到桌子上有個(gè)香蕉，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是（）A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這有個(gè)香蕉?！盌.“這香蕉是黃色的?！贝鸢福篊。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。“這有個(gè)香蕉”是對(duì)香蕉整體屬性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了知覺活動(dòng)?！罢嫦?！”體現(xiàn)的是感覺（嗅覺）；“我要吃！”體現(xiàn)的是愿望；“這香蕉是黃色的”體現(xiàn)的是感覺（視覺）。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）1.幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有（）A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性B.心理活動(dòng)及行為的無意性C.開始形成最初的個(gè)性傾向D.抽象邏輯思維開始萌芽答案：ABC。幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，心理活動(dòng)及行為的無意性，開始形成最初的個(gè)性傾向等。抽象邏輯思維在幼兒晚期開始萌芽，但這不屬于幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)的典型表述，它只是幼兒思維發(fā)展過程中的一個(gè)趨勢。2.幼兒觀察力的發(fā)展表現(xiàn)為（）A.觀察的目的性增強(qiáng)B.觀察的持續(xù)性延長C.觀察的細(xì)致性增加D.觀察的概括性提高答案：ABCD。幼兒觀察力的發(fā)展表現(xiàn)為觀察的目的性逐漸增強(qiáng)，能更有目的地去觀察事物；觀察的持續(xù)性延長，能更長時(shí)間地專注于觀察對(duì)象；觀察的細(xì)致性增加，能注意到事物更多的細(xì)節(jié)；觀察的概括性提高，能對(duì)觀察到的事物進(jìn)行初步的概括。3.幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢主要有（）A.情緒情感的社會(huì)化B.情緒情感的豐富和深刻化C.情緒情感的自我調(diào)節(jié)化D.情緒情感的隨意化答案：ABC。幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢主要有情緒情感的社會(huì)化，如情感中社會(huì)性交往的成分不斷增加等；情緒情感的豐富和深刻化，如情感所指向的事物不斷增加、情感的深刻性不斷發(fā)展等；情緒情感的自我調(diào)節(jié)化，幼兒逐漸能控制自己的情緒。情緒情感不存在隨意化的發(fā)展趨勢。4.影響幼兒親社會(huì)行為的因素有（）A.社會(huì)生活環(huán)境B.兒童日常的生活環(huán)境C.移情D.家庭的影響答案：ABCD。影響幼兒親社會(huì)行為的因素包括社會(huì)生活環(huán)境，如社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣等；兒童日常的生活環(huán)境，如幼兒園的環(huán)境等；移情，能站在他人角度理解他人感受會(huì)促進(jìn)親社會(huì)行為；家庭的影響，父母的教養(yǎng)方式等會(huì)影響幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。5.幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)有（）A.從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面和多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)B.從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)C.從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià)總是偏高答案：ABC。幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面和多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，即開始時(shí)依賴成人評(píng)價(jià)，后來能對(duì)自己多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。幼兒自我評(píng)價(jià)有時(shí)偏高，但不是總是偏高，所以D選項(xiàng)不準(zhǔn)確。三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.幼兒心理學(xué)幼兒心理學(xué)是研究幼兒期（36、7歲）兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。它探討幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性等心理過程和個(gè)性心理特征的形成與發(fā)展，以及影響幼兒心理發(fā)展的各種因素，為幼兒教育、兒童保健等實(shí)踐領(lǐng)域提供理論依據(jù)。2.無意想象無意想象是一種沒有預(yù)定目的、不自覺的想象。它是在外界刺激的作用下，不由自主地產(chǎn)生的想象。例如，幼兒看到天上的白云，不由自主地把它想象成各種動(dòng)物的形狀。幼兒的無意想象具有形象性、易變性等特點(diǎn)，在幼兒的游戲、繪畫等活動(dòng)中經(jīng)常表現(xiàn)出來。3.依戀依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。嬰兒通過與撫養(yǎng)者的親密接觸和互動(dòng)，建立起一種特殊的情感關(guān)系。依戀具有尋求親近、分離焦慮等特點(diǎn)，良好的依戀關(guān)系對(duì)幼兒的情感、認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展具有重要影響，能使幼兒獲得安全感，為其今后的人際關(guān)系和心理健康奠定基礎(chǔ)。4.自我意識(shí)自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)。它包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控三個(gè)方面。自我認(rèn)識(shí)是對(duì)自己的身體、能力、性格等方面的認(rèn)識(shí)；自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，如自尊、自信等；自我調(diào)控是對(duì)自己的行為和心理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。幼兒期自我意識(shí)開始發(fā)展，如幼兒開始能區(qū)分自己和他人，逐漸有了自我概念。四、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1.簡述幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：（1）無意注意占優(yōu)勢。幼兒的無意注意在幼兒期始終占優(yōu)勢，容易被新鮮、多變、強(qiáng)烈的刺激所吸引。例如，鮮艷的顏色、動(dòng)聽的聲音、突然出現(xiàn)的事物等都能引起幼兒的無意注意。幼兒的無意注意穩(wěn)定性較差，注意的時(shí)間較短。（2）有意注意初步發(fā)展。幼兒晚期，有意注意開始逐漸發(fā)展。但幼兒有意注意的自覺性較差，需要成人的引導(dǎo)和組織。例如，在成人的要求下，幼兒可以集中注意力完成一些簡單的任務(wù)，但持續(xù)時(shí)間不長。幼兒有意注意的目的性和堅(jiān)持性也較弱，容易受到外界干擾而分散注意力。（3）注意的品質(zhì)不斷發(fā)展。注意的廣度逐漸擴(kuò)大。幼兒隨著年齡增長，能同時(shí)注意到的事物數(shù)量逐漸增加，但總體來說，幼兒注意的廣度還是比較小的。注意的穩(wěn)定性逐漸提高。幼兒初期，注意集中的時(shí)間較短，一般只有35分鐘；到幼兒中期，能集中注意10分鐘左右；幼兒晚期，能集中注意15分鐘左右。注意的分配和轉(zhuǎn)移能力開始發(fā)展。幼兒在游戲和活動(dòng)中，開始逐漸學(xué)會(huì)同時(shí)注意不同的事物，進(jìn)行注意的分配，但能力還比較弱。注意的轉(zhuǎn)移能力也在不斷發(fā)展，例如，能從一個(gè)活動(dòng)較快地轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動(dòng)中，但還不夠靈活。2.簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒初期，無意記憶占主導(dǎo)地位，他們往往更容易記住那些形象鮮明、生動(dòng)有趣、富有情緒色彩的事物。例如，幼兒會(huì)很容易記住有趣的故事、動(dòng)畫片中的情節(jié)等。隨著年齡的增長，在教育的影響下，幼兒的有意記憶開始逐漸發(fā)展，能根據(jù)成人的要求進(jìn)行有意識(shí)的記憶，但有意記憶的效果仍然不如無意記憶。（2）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。幼兒對(duì)直觀形象的材料記憶效果較好，形象記憶在幼兒記憶中占優(yōu)勢。例如，幼兒對(duì)圖片、實(shí)物等的記憶比抽象的語詞記憶更容易。隨著語言的發(fā)展，幼兒的語詞記憶也在逐漸發(fā)展，但在整個(gè)幼兒期，形象記憶的效果都優(yōu)于語詞記憶。（3）機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果好。幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，理解能力有限，常常采用機(jī)械記憶的方法來記住事物，如背誦兒歌、古詩等。但同時(shí)，幼兒在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行意義記憶的效果更好。例如，幼兒對(duì)理解了的故事內(nèi)容比不理解的文字材料記憶得更牢。而且，隨著年齡的增長和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加，幼兒意義記憶的能力會(huì)不斷提高。（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。幼兒初期，記憶的意識(shí)性較差，不懂得運(yùn)用記憶方法。到幼兒晚期，開始有了一定的記憶意識(shí)，能嘗試運(yùn)用一些簡單的記憶方法，如復(fù)述等。3.簡述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)及影響因素。幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)：（1）幼兒攻擊性行為頻繁。幼兒期是攻擊性行為出現(xiàn)比較頻繁的時(shí)期，尤其是在幼兒初期，常常會(huì)因?yàn)闋帗屚婢?、爭奪游戲場地等發(fā)生攻擊行為。（2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。幼兒還不善于用語言表達(dá)自己的需求和情緒，當(dāng)遇到?jīng)_突時(shí)，往往會(huì)直接用推、打等身體動(dòng)作來表達(dá)不滿。（3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。幼兒初期的攻擊性行為多為工具性攻擊，即為了獲得某種物品或滿足某種需求而進(jìn)行的攻擊。隨著年齡的增長，幼兒的敵意性攻擊逐漸增多，這種攻擊帶有傷害他人的意圖，往往是出于嫉妒、報(bào)復(fù)等原因。（4）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。一般來說，男孩的攻擊性行為多于女孩，而且男孩更多地表現(xiàn)為身體攻擊，女孩則更多地表現(xiàn)為言語攻擊和關(guān)系攻擊。影響幼兒攻擊性行為的因素：（1）父母的懲罰。如果父母經(jīng)常采用嚴(yán)厲的懲罰方式對(duì)待幼兒，幼兒可能會(huì)模仿這種攻擊性行為，并且會(huì)在情緒上產(chǎn)生不滿和敵意，從而增加攻擊性行為的發(fā)生。（2）榜樣。幼兒具有很強(qiáng)的模仿性，如果他們經(jīng)常接觸到具有攻擊性行為的榜樣，如電視、電影中的暴力鏡頭，或者身邊的成人、同伴的攻擊行為，他們就很容易模仿這些行為。（3）強(qiáng)化。如果幼兒的攻擊性行為得到了某種強(qiáng)化，如通過攻擊獲得了想要的物品，那么他們就會(huì)認(rèn)為攻擊是一種有效的解決問題的方式，從而增加攻擊性行為的發(fā)生頻率。（4）挫折。當(dāng)幼兒的愿望得不到滿足、受到挫折時(shí)，容易引發(fā)攻擊性行為。例如，幼兒在游戲中失敗、被同伴拒絕等都可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而出現(xiàn)攻擊行為。五、論述題（本大題共1小題，15分）論述如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）營造良好的情緒環(huán)境家庭方面，家庭氛圍對(duì)幼兒情緒情感的發(fā)展至關(guān)重要。父母要營造一個(gè)溫馨、和諧、民主的家庭環(huán)境，家庭成員之間要相互關(guān)愛、尊重，避免在幼兒面前發(fā)生激烈的爭吵和沖突。例如，父母可以經(jīng)常和幼兒一起做游戲、聊天，讓幼兒感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。幼兒園方面，教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)積極向上、寬松愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。教室的布置要色彩鮮艷、富有童趣，活動(dòng)內(nèi)容要豐富多樣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。例如，教師可以組織各種有趣的活動(dòng)，如唱歌、跳舞、手工制作等，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂和滿足。（2）成人的情緒自控成人的情緒表現(xiàn)對(duì)幼兒具有很大的感染作用。成人要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)。當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，不要在幼兒面前表現(xiàn)出焦慮、憤怒等不良情緒，而是要以平和、冷靜的態(tài)度去解決問題。例如，父母在工作中遇到壓力時(shí)，不要把負(fù)面情緒帶回家，以免影響幼兒的情緒。教師在幼兒園也要始終保持良好的情緒狀態(tài)，用積極的情緒去感染幼兒。（3）采取積極的教育態(tài)度耐心傾聽幼兒的心聲。當(dāng)幼兒遇到不開心的事情時(shí)，成人要耐心傾聽他們的訴說，讓他們把內(nèi)心的感受表達(dá)出來。例如，當(dāng)幼兒因?yàn)楹屯榘l(fā)生矛盾而不開心時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽幼兒的講述，了解事情的經(jīng)過，給予他們理解和安慰。正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。成人可以通過暗示和強(qiáng)化的方法來培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。當(dāng)幼兒表現(xiàn)出積極的情緒和行為時(shí)，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如表揚(yáng)、擁抱、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等，讓幼兒知道自己的行為是被認(rèn)可和贊賞的。例如，當(dāng)幼兒主動(dòng)幫助同伴時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)他，強(qiáng)化他的親社會(huì)行為和積極情緒。不溺愛也不苛求幼兒。成人要給予幼兒適當(dāng)?shù)膼酆完P(guān)懷，但不能溺愛他們，要讓幼兒學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和堅(jiān)強(qiáng)的意志。同時(shí)，也不能對(duì)幼兒提出過高的要求，以免給幼兒造成過大的壓力，導(dǎo)致他們產(chǎn)生焦慮、自卑等不良情緒。（4）幫助幼兒控制情緒教會(huì)幼兒運(yùn)用轉(zhuǎn)移法。當(dāng)