2025年大學(xué)孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——兒童康復(fù)治療與心理干預(yù)技巧考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.下列哪一項不屬于孤獨癥的核心癥狀？A.社交溝通障礙B.重復(fù)刻板行為C.興趣范圍狹隘D.感知覺異常2.應(yīng)用行為分析(ABA)的核心原理是？A.自然環(huán)境教學(xué)B.強化原理C.結(jié)構(gòu)化教學(xué)D.關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要目的是？A.提高語言能力B.改善情緒調(diào)節(jié)C.提升感覺處理能力D.增強社交技能4.下列哪一項不是TEACCH療法的核心要素？A.環(huán)境安排B.視覺支持C.常規(guī)安排D.強化原理5.認知行為療法(CBT)主要用于改善孤獨癥兒童的？A.感知覺問題B.情緒調(diào)節(jié)問題C.運動能力問題D.語言能力問題6.接納與承諾療法(ACT)的核心理念是？A.改變負面思維B.接納情緒，承諾行動C.通過強化塑造行為D.利用自然環(huán)境教學(xué)7.孤獨癥兒童的情緒調(diào)節(jié)困難通常表現(xiàn)為？A.溝通能力差B.對感官刺激過度敏感或遲鈍C.社交技能不足D.以上都是8.社交技能訓(xùn)練中，角色扮演的主要目的是？A.提高語言表達能力B.幫助兒童理解社交規(guī)則C.增強運動能力D.改善感覺統(tǒng)合能力9.評估孤獨癥兒童康復(fù)治療效果的主要指標包括？A.語言能力、社交能力、生活自理能力B.感官刺激水平C.教師的專業(yè)背景D.家長的期望值10.孤獨癥兒童的心理干預(yù)應(yīng)該遵循的原則包括？A.個別化原則、綜合性原則、發(fā)展性原則B.強制性原則、快速性原則、統(tǒng)一性原則C.理論性原則、學(xué)術(shù)性原則、實踐性原則D.以上都是二、填空題1.孤獨癥兒童的核心癥狀包括______、______和______。2.ABA療法的常用技術(shù)包括______、______和______。3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的是幫助兒童更好地______和______感覺信息。4.TEACCH療法的核心原則是______和______。5.CBT療法的核心目標是幫助來訪者______和______。6.孤獨癥兒童的情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練主要包括______、______和______三個方面。7.社交技能訓(xùn)練中，常用的教學(xué)方法包括______、______和______。8.孤獨癥兒童的康復(fù)治療應(yīng)該以______為中心，結(jié)合______和______。9.心理干預(yù)技術(shù)的選擇應(yīng)該根據(jù)孤獨癥兒童的______、______和______來決定。10.孤獨癥兒童的家長需要接受______和______，以便更好地支持孩子的康復(fù)。三、簡答題1.簡述孤獨癥兒童的語言障礙主要表現(xiàn)。2.簡述ABA療法的優(yōu)勢和應(yīng)用領(lǐng)域。3.簡述感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的具體方法舉例。4.簡述孤獨癥兒童社交技能訓(xùn)練的常用技巧。四、論述題結(jié)合案例分析，論述如何針對一名社交互動能力較差的孤獨癥兒童制定綜合性的心理干預(yù)方案。五、案例分析題小明，男，4歲，被診斷為孤獨癥。主要問題表現(xiàn)為：缺乏眼神接觸，很少主動與人交流，對玩具的興趣狹隘，喜歡重復(fù)拍手，情緒容易激動，難以適應(yīng)環(huán)境變化。試根據(jù)小明的情況，提出具體的康復(fù)治療和干預(yù)建議。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.D5.B6.B7.D8.B9.A10.A二、填空題1.社交溝通障礙重復(fù)刻板行為興趣范圍狹隘2.強化原理分解技能示范3.處理利用4.結(jié)構(gòu)化個體化5.識別改變6.認識情緒表達情緒管理情緒7.觀察學(xué)習(xí)角色扮演模擬練習(xí)8.兒童家長教師團隊9.年齡特點需求10.心理健康教育支持性環(huán)境三、簡答題1.孤獨癥兒童的語言障礙主要表現(xiàn)為：語言發(fā)育遲緩，詞匯量小，語法錯誤多，語調(diào)平淡，缺乏眼神接觸，很少主動與人交流，理解能力差，無法理解復(fù)雜的指令和問題，無法表達自己的需求和情感等。思路解析：此題考察對孤獨癥兒童語言障礙常見表現(xiàn)的理解。需要列舉出孤獨癥兒童在語言理解、語言表達、語用等方面的典型問題。2.ABA療法的優(yōu)勢在于：目標明確，效果可量化，適用范圍廣，能夠有效地改善孤獨癥兒童的語言、社交、生活自理等方面的能力。應(yīng)用領(lǐng)域包括：教育機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)、家庭等。思路解析：此題考察對ABA療法優(yōu)勢和應(yīng)用領(lǐng)域的掌握。需要說明ABA療法的具體優(yōu)勢，并列舉其常見的應(yīng)用場所。3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的具體方法舉例：前庭覺訓(xùn)練（如平衡板、旋轉(zhuǎn)椅）、本體覺訓(xùn)練（如推墻、爬行）、觸覺訓(xùn)練（如玩沙、水療）、視覺訓(xùn)練（如拼圖、繪畫）等。思路解析：此題考察對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練具體方法的了解。需要列舉出不同感覺通路訓(xùn)練的典型活動。4.孤獨癥兒童社交技能訓(xùn)練的常用技巧包括：示范法、角色扮演法、社交故事法、視頻反饋法等。思路解析：此題考察對社交技能訓(xùn)練常用技巧的掌握。需要列舉出能夠幫助孤獨癥兒童學(xué)習(xí)和練習(xí)社交技能的具體方法。四、論述題結(jié)合案例分析，論述如何針對一名社交互動能力較差的孤獨癥兒童制定綜合性的心理干預(yù)方案。思路解析：此題考察綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。需要結(jié)合案例，從評估、目標設(shè)定、干預(yù)策略、實施步驟、效果評估等方面進行論述，并提出具體的干預(yù)方案。五、案例分析題小明，男，4歲，被診斷為孤獨癥。主要問題表現(xiàn)為：缺乏眼神接觸，很少主動與人交流，對玩具的興趣狹隘，喜歡重復(fù)拍手，情緒容易激動，難以適應(yīng)環(huán)境變化。試