幼兒園大班清明節(jié)活動(dòng)方案演講人：2025-10-06目錄CONTENTS01活動(dòng)背景與目標(biāo)02活動(dòng)準(zhǔn)備事項(xiàng)03活動(dòng)流程設(shè)計(jì)04教育內(nèi)容框架05安全保障措施06后續(xù)評(píng)估與反饋活動(dòng)背景與目標(biāo)01清明節(jié)文化意義情感教育載體通過講述家族故事或英雄事跡，幫助幼兒理解感恩與紀(jì)念的意義，初步建立家庭和社會(huì)責(zé)任感。03結(jié)合清明時(shí)節(jié)的春天氣息，引導(dǎo)幼兒觀察植物生長、氣候變化，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛與敬畏之心。02自然教育契機(jī)傳承傳統(tǒng)習(xí)俗清明節(jié)是重要的傳統(tǒng)節(jié)日，通過活動(dòng)讓幼兒了解掃墓、踏青、插柳等習(xí)俗，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。01認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)通過集體活動(dòng)（如合作制作手工、分組踏青）提升幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。社交能力培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力設(shè)計(jì)手工制作（如折紙花、畫風(fēng)箏）環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒精細(xì)動(dòng)作技能和創(chuàng)造力。讓幼兒認(rèn)識(shí)清明節(jié)的代表性符號(hào)（如青團(tuán)、柳枝），理解節(jié)日背后的文化內(nèi)涵與自然規(guī)律。幼兒教育目標(biāo)設(shè)定大班兒童參與特點(diǎn)自主性增強(qiáng)大班幼兒已具備較強(qiáng)的活動(dòng)參與意愿，可設(shè)計(jì)角色扮演（如“小小解說員”）、自主選擇任務(wù)（如布置活動(dòng)場地）等內(nèi)容。抽象思維萌芽活動(dòng)需結(jié)合游戲化元素（如清明主題闖關(guān)游戲），保持幼兒的持續(xù)專注力與參與熱情。通過故事、圖片等直觀材料，引導(dǎo)幼兒初步理解“生命循環(huán)”“家族傳承”等抽象概念。興趣導(dǎo)向明顯活動(dòng)準(zhǔn)備事項(xiàng)02物資材料清單手工材料安全用品活動(dòng)道具音響設(shè)備彩色卡紙、剪刀、膠水、水彩筆、皺紋紙等，用于制作清明節(jié)主題手工（如柳條、風(fēng)箏或青團(tuán)模型）。風(fēng)箏、蹴鞠球、小型花盆及種子，結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，增強(qiáng)幼兒參與感。急救箱、消毒濕巾、備用口罩，確保活動(dòng)過程中的衛(wèi)生與突發(fā)情況應(yīng)對(duì)。便攜式音箱、清明節(jié)相關(guān)兒歌或古詩音頻，烘托節(jié)日氛圍并輔助教學(xué)。協(xié)助幼兒分組活動(dòng)（如手工制作或游戲），關(guān)注個(gè)別幼兒需求并維護(hù)秩序。配班教師準(zhǔn)備點(diǎn)心、飲水，監(jiān)督衛(wèi)生清潔，尤其在手工活動(dòng)后及時(shí)整理廢棄材料。保育員01020304負(fù)責(zé)活動(dòng)流程講解、主持集體環(huán)節(jié)（如古詩朗誦或習(xí)俗故事分享），并協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)銜接。主班教師參與場地布置、道具分發(fā)及安全巡查，協(xié)助教師引導(dǎo)幼兒完成戶外活動(dòng)項(xiàng)目。家長志愿者人員分工安排場地布置計(jì)劃室內(nèi)區(qū)域劃分獨(dú)立桌椅區(qū)域，提前擺放材料并粘貼步驟示意圖，方便幼兒按流程操作。手工區(qū)戶外活動(dòng)區(qū)展示區(qū)設(shè)置“清明文化角”，陳列風(fēng)箏、柳枝等實(shí)物，搭配圖文展板介紹節(jié)日由來與習(xí)俗。清理操場雜物，標(biāo)記游戲邊界（如蹴鞠場地劃線），檢查設(shè)施安全性。預(yù)留墻面或展架空間，用于懸掛幼兒完成的手工作品，活動(dòng)結(jié)束后供家長參觀?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)03開場導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過講述與清明節(jié)相關(guān)的民間故事或繪本，如《清明節(jié)的由來》，以生動(dòng)有趣的方式幫助幼兒理解節(jié)日文化內(nèi)涵，激發(fā)參與興趣。故事引導(dǎo)布置模擬清明節(jié)場景（如柳枝、青團(tuán)模型等），引導(dǎo)幼兒觀察并提問“這些物品代表什么”，逐步引出活動(dòng)主題。情境創(chuàng)設(shè)教唱簡短清明節(jié)兒歌，結(jié)合肢體動(dòng)作表演，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，營造輕松愉快的活動(dòng)氛圍。兒歌互動(dòng)主體互動(dòng)活動(dòng)手工制作青團(tuán)提供安全環(huán)保的超輕黏土或彩泥，指導(dǎo)幼兒捏制“青團(tuán)”模型，過程中講解青團(tuán)的象征意義，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作能力。戶外踏青探索組織幼兒在幼兒園內(nèi)或附近安全區(qū)域進(jìn)行“迷你踏青”，觀察春季植物變化，收集花瓣、樹葉等自然材料制作簡易貼畫。傳統(tǒng)游戲體驗(yàn)開展改良版“蹴鞠”或“放紙鳶”游戲，使用輕便泡沫球或小型風(fēng)箏，讓幼兒在游戲中感受傳統(tǒng)習(xí)俗的樂趣。結(jié)束總結(jié)環(huán)節(jié)作品展示與分享鼓勵(lì)幼兒展示手工青團(tuán)或自然貼畫作品，用簡單語言描述創(chuàng)作過程，教師給予個(gè)性化表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心。延伸任務(wù)布置發(fā)放親子任務(wù)卡，建議家長與孩子共同完成“家庭清潔”或“種植小盆栽”活動(dòng)，將節(jié)日教育延續(xù)至家庭場景。情感升華引導(dǎo)通過提問“我們可以怎樣懷念親人”，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)家人的愛，適當(dāng)引入生命教育（如植物生長周期類比）。教育內(nèi)容框架04通過圖片和故事向幼兒介紹清明節(jié)掃墓、祭祖的習(xí)俗，強(qiáng)調(diào)對(duì)祖先的緬懷與尊重，幫助幼兒理解家庭傳承的意義。掃墓與祭祖?zhèn)鹘y(tǒng)節(jié)日習(xí)俗講解踏青與自然互動(dòng)飲食文化體驗(yàn)講解清明節(jié)踏青的習(xí)俗，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察春天的植物變化，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛和探索興趣。介紹清明節(jié)特色食品（如青團(tuán)），通過實(shí)物展示或制作活動(dòng)，讓幼兒感受節(jié)日飲食文化的獨(dú)特魅力。文化體驗(yàn)活動(dòng)手工制作青團(tuán)組織幼兒參與簡單的青團(tuán)制作活動(dòng)，使用安全食材和工具，讓他們親手揉面、包餡，體驗(yàn)傳統(tǒng)美食的制作過程。繪制清明主題畫提供繪畫材料，引導(dǎo)幼兒以“春天”或“祭掃”為主題創(chuàng)作畫作，表達(dá)對(duì)節(jié)日文化的理解與想象。戶外踏青觀察安排幼兒園附近的短途踏青活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀察花草樹木的生長變化，結(jié)合自然教育講解清明節(jié)與春天的關(guān)聯(lián)。生命教育啟蒙鼓勵(lì)幼兒與家長共同完成清明節(jié)相關(guān)任務(wù)（如制作手工祭品），強(qiáng)化親子互動(dòng)，傳遞家庭情感紐帶的重要性。家庭情感聯(lián)結(jié)感恩與尊重教育引導(dǎo)幼兒討論“如何表達(dá)對(duì)逝去親人的思念”，通過分享和角色扮演活動(dòng)，培養(yǎng)感恩之心和尊重傳統(tǒng)的情感態(tài)度。通過繪本或故事講述生命的循環(huán)，以溫和的方式幫助幼兒理解生命的意義，培養(yǎng)珍惜生命的意識(shí)。情感教育主題安全保障措施05風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估要點(diǎn)活動(dòng)場地安全排查對(duì)活動(dòng)場地進(jìn)行全面檢查，確保地面平整、無障礙物，排查潛在危險(xiǎn)區(qū)域（如水池、陡坡等），并設(shè)置明顯警示標(biāo)識(shí)。01人員配備與分工明確教師及工作人員的職責(zé)分工，確保每個(gè)小組有專人負(fù)責(zé)看護(hù)，避免因人員疏忽導(dǎo)致意外發(fā)生。幼兒健康狀態(tài)評(píng)估提前了解每位幼兒的健康狀況，對(duì)患有過敏、哮喘等特殊情況的幼兒制定個(gè)性化防護(hù)方案。活動(dòng)道具安全性檢查活動(dòng)使用的道具（如風(fēng)箏、手工材料等）是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)，避免尖銳、易碎或小零件脫落造成傷害。020304應(yīng)急預(yù)案制定配備急救箱及常用藥品，教師需掌握基本急救技能，如遇幼兒突發(fā)發(fā)熱、嘔吐等情況，立即隔離并聯(lián)系醫(yī)護(hù)人員。突發(fā)疾病處理流程針對(duì)春季多變的天氣，提前規(guī)劃室內(nèi)備用場地，如遇雷雨、大風(fēng)等極端天氣，迅速組織幼兒撤離至安全區(qū)域。自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)活動(dòng)前為幼兒佩戴身份標(biāo)識(shí)，劃定安全活動(dòng)范圍，若發(fā)現(xiàn)幼兒走失，啟動(dòng)廣播尋人及監(jiān)控追蹤機(jī)制。走失應(yīng)急響應(yīng)010302若發(fā)生踩踏、爭執(zhí)等群體性事件，教師需立即疏散幼兒，并通過園方與當(dāng)?shù)匕脖２块T聯(lián)動(dòng)處置。群體事件協(xié)調(diào)04家長溝通機(jī)制活動(dòng)前告知書向家長發(fā)放詳細(xì)的活動(dòng)安排及安全須知，明確集合時(shí)間、著裝要求、禁止攜帶物品等，并要求家長簽署確認(rèn)回執(zhí)。02040301緊急聯(lián)絡(luò)通道提供活動(dòng)當(dāng)日負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話，確保家長可隨時(shí)聯(lián)系到教師，同時(shí)要求家長保持通訊暢通。實(shí)時(shí)信息共享建立活動(dòng)專屬溝通群組，通過照片、短視頻等形式向家長反饋活動(dòng)進(jìn)展，減少家長焦慮情緒。事后反饋收集活動(dòng)結(jié)束后發(fā)放問卷，收集家長對(duì)安全管理的改進(jìn)建議，優(yōu)化后續(xù)活動(dòng)方案。后續(xù)評(píng)估與反饋06通過觀察兒童在活動(dòng)中的參與度、興趣表現(xiàn)及任務(wù)完成情況，評(píng)估活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)，如文化認(rèn)知、動(dòng)手能力培養(yǎng)等。目標(biāo)達(dá)成度分析詳細(xì)記錄兒童在活動(dòng)各環(huán)節(jié)的行為反應(yīng)，包括合作意識(shí)、情緒管理、規(guī)則遵守等，分析活動(dòng)對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響。行為表現(xiàn)記錄匯總教師在活動(dòng)組織過程中的實(shí)施難點(diǎn)，如時(shí)間把控、環(huán)節(jié)銜接、突發(fā)情況處理等，評(píng)估活動(dòng)方案的實(shí)操性。教師執(zhí)行反饋活動(dòng)效果評(píng)估兒童反饋收集結(jié)構(gòu)化訪談采用一對(duì)一或小組形式，通過開放式問題（如"你最喜歡活動(dòng)的哪個(gè)部分？為什么？"）收集兒童對(duì)活動(dòng)的直觀感受和偏好。作品分析解讀對(duì)兒童制作的清明節(jié)相關(guān)手工作品（如柳條編織、青團(tuán)黏土模型）進(jìn)行主題、創(chuàng)意、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展等多維度分析，側(cè)面了解其認(rèn)知收獲。游戲觀察記錄在自由活動(dòng)時(shí)間觀察兒童是否自發(fā)延續(xù)清明節(jié)相關(guān)游戲（如模仿掃墓、角色扮演），評(píng)估活動(dòng)影響的持續(xù)性。改進(jìn)建議整理活動(dòng)難度分級(jí)根據(jù)兒童能力差異提出分層活動(dòng)設(shè)計(jì)，如設(shè)置