2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)與心理咨詢的關(guān)系考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題1.根據(jù)緊張理論，簡述個(gè)體產(chǎn)生犯罪心理壓力的來源，并說明心理咨詢?nèi)绾螏椭鷤€(gè)體緩解這些壓力以預(yù)防犯罪行為。2.運(yùn)用社會(huì)控制理論，分析青少年之所以偏離社會(huì)規(guī)范并可能尋求心理咨詢的原因，并闡述心理咨詢?nèi)绾渭訌?qiáng)其社會(huì)連接。3.比較學(xué)習(xí)理論（特別是社會(huì)學(xué)習(xí)理論）在解釋犯罪行為和指導(dǎo)犯罪心理咨詢方面的異同點(diǎn)。4.在犯罪學(xué)視角下，論述心理咨詢在社區(qū)矯正項(xiàng)目中的核心作用和主要目標(biāo)。5.簡述心理咨詢師在為涉法涉訴人員（如犯罪嫌疑人、被告人、罪犯）提供心理服務(wù)時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的三個(gè)倫理困境及其應(yīng)對原則。二、論述題6.深入探討犯罪學(xué)不同理論流派（如沖突理論、標(biāo)簽理論）如何為理解心理咨詢在處理暴力犯罪者心理問題提供不同的視角和啟示。7.結(jié)合具體案例或情境，論述跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作（如犯罪學(xué)家、心理學(xué)家、社會(huì)工作者、法官等）對于有效干預(yù)復(fù)雜犯罪行為和心理問題的重要性，并分析可能遇到的協(xié)作挑戰(zhàn)。三、案例分析題8.某男性，25歲，因多次盜竊電子產(chǎn)品被拘留。調(diào)查發(fā)現(xiàn)其成長于單親家庭，童年時(shí)期缺乏父愛，有被霸凌經(jīng)歷，自述“感覺自己不被需要，偷東西可以得到關(guān)注”。在司法系統(tǒng)建議下，他接受了心理咨詢。請分析：*該案例中可能涉及哪些犯罪心理學(xué)理論可以解釋其行為？*心理咨詢師在初次接觸時(shí)，需要關(guān)注哪些關(guān)鍵問題？應(yīng)采用什么樣的態(tài)度和技巧？*鑒于其在司法系統(tǒng)接受服務(wù)，心理咨詢的目標(biāo)應(yīng)如何設(shè)定？在保密原則與司法要求之間可能存在哪些沖突？心理咨詢師應(yīng)如何處理？試卷答案一、簡答題1.答案：緊張理論認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體需求（特別是中層需求）得不到滿足，導(dǎo)致與期望的差距過大時(shí)，會(huì)產(chǎn)生心理緊張，這種緊張若無法通過合法途徑滿足，個(gè)體可能轉(zhuǎn)向非法途徑（如犯罪）來宣泄緊張。犯罪心理壓力的來源主要包括：社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低下、缺乏職業(yè)聲望、社會(huì)隔離、缺乏參照群體、缺乏法律約束感等。心理咨詢可以通過：幫助個(gè)體識別和調(diào)整不切實(shí)際的期望；提供情緒支持，學(xué)習(xí)應(yīng)對壓力的健康的應(yīng)對機(jī)制（如放松訓(xùn)練、認(rèn)知重評）；提升個(gè)體的自我效能感，增強(qiáng)解決問題能力；促進(jìn)社會(huì)技能發(fā)展，拓寬合法滿足需求的方式（如職業(yè)咨詢、社交技能訓(xùn)練）；引導(dǎo)建立健康的家庭和社會(huì)支持系統(tǒng)，增強(qiáng)社會(huì)連接來緩解這些壓力，從而預(yù)防犯罪行為。解析思路：首先要清晰闡述緊張理論的核心觀點(diǎn)（需求、期望、緊張、宣泄途徑）。然后具體化犯罪心理壓力的來源，結(jié)合犯罪學(xué)常見的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。最后，重點(diǎn)在于闡述心理咨詢?nèi)绾吾槍@些來源和緊張感，從情緒、認(rèn)知、技能、社會(huì)支持等多個(gè)維度提供干預(yù)，最終達(dá)到緩解壓力、預(yù)防犯罪的目的。2.答案：社會(huì)控制理論認(rèn)為，個(gè)體之所以遵從社會(huì)規(guī)范，是因?yàn)楸粡?qiáng)大的社會(huì)連接（Attachment,Commitment,Involvement,Belief）所約束。青少年若這些連接薄弱，則更容易偏離規(guī)范。青少年尋求心理咨詢的原因可能包括：家庭連接斷裂（如親子沖突、缺乏關(guān)愛）；缺乏對學(xué)業(yè)或社區(qū)的承諾和投入；持有反社會(huì)或非主流信念；面臨同伴壓力導(dǎo)致不良連接。心理咨詢可以通過：修復(fù)或增強(qiáng)與家庭、學(xué)校的積極連接（家庭治療、學(xué)校咨詢）；幫助青少年找到興趣和目標(biāo)，增加對社區(qū)或?qū)W業(yè)的承諾（職業(yè)規(guī)劃、興趣培養(yǎng)）；挑戰(zhàn)和重塑不良信念，促進(jìn)親社會(huì)價(jià)值觀的內(nèi)化（認(rèn)知行為療法）；提升社交技能，改善同伴關(guān)系，建立健康的社交連接。這些都有助于加強(qiáng)青少年的社會(huì)控制，降低犯罪風(fēng)險(xiǎn)。解析思路：先解釋社會(huì)控制理論的核心機(jī)制（社會(huì)連接的四個(gè)維度）。然后分析青少年偏離規(guī)范的可能原因，將這些原因與社會(huì)控制理論的概念對應(yīng)起來。最后，重點(diǎn)說明心理咨詢?nèi)绾瓮ㄟ^加強(qiáng)社會(huì)連接的四個(gè)方面來預(yù)防青少年犯罪，需具體說明咨詢方法和作用機(jī)制。3.答案：相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在行為塑造中的作用。學(xué)習(xí)理論（如班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論）解釋犯罪行為是通過觀察、模仿、強(qiáng)化和懲罰等學(xué)習(xí)過程形成的；犯罪學(xué)理論（如標(biāo)簽理論）也認(rèn)為個(gè)體通過被社會(huì)標(biāo)簽為“犯罪者”而學(xué)習(xí)到犯罪行為模式，并受到相應(yīng)的社會(huì)反應(yīng)（如被排斥、被同化）。不同點(diǎn)：學(xué)習(xí)理論側(cè)重微觀層面?zhèn)€體行為的學(xué)習(xí)過程和機(jī)制；犯罪學(xué)理論（如沖突理論、功能主義等）則更側(cè)重宏觀的社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化規(guī)范、權(quán)力關(guān)系等如何導(dǎo)致犯罪行為的產(chǎn)生和持續(xù)。在指導(dǎo)心理咨詢方面，學(xué)習(xí)理論為行為矯正提供了直接的技術(shù)（如認(rèn)知行為療法、厭惡療法）；犯罪學(xué)理論則幫助咨詢師理解服務(wù)對象所處的宏觀社會(huì)環(huán)境及其影響，提供更全面的社會(huì)文化視角，例如，標(biāo)簽理論啟示咨詢師要警惕自身可能對服務(wù)對象的再標(biāo)簽化，促進(jìn)去污名化。解析思路：首先要分別概述學(xué)習(xí)理論和犯罪學(xué)理論在解釋犯罪行為方面的基本觀點(diǎn)。然后明確指出兩者的共同點(diǎn)（都涉及學(xué)習(xí)機(jī)制）。接著重點(diǎn)闡述兩者的區(qū)別（微觀vs宏觀，個(gè)體vs社會(huì)）。最后，將理論差異與心理咨詢實(shí)踐聯(lián)系起來，說明不同理論視角為心理咨詢提供的不同洞見和干預(yù)策略。4.答案：在犯罪學(xué)視角下，心理咨詢在社區(qū)矯正中的核心作用和主要目標(biāo)是多方面的。首先，評估和診斷服務(wù)對象的心理健康問題、人格特征、風(fēng)險(xiǎn)評估（再犯風(fēng)險(xiǎn)），為司法決策和個(gè)案管理提供依據(jù)。其次，提供心理治療，針對服務(wù)對象的心理行為問題（如反社會(huì)人格、物質(zhì)濫用、情緒調(diào)節(jié)障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等）進(jìn)行干預(yù)，降低其犯罪傾向和重新犯罪可能性。再次，提升服務(wù)對象的社會(huì)功能，如改善家庭關(guān)系（家庭咨詢）、學(xué)習(xí)職業(yè)技能（職業(yè)咨詢）、發(fā)展健康的社交技巧、培養(yǎng)積極的生活目標(biāo)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和合法生存能力。此外，還可以為服務(wù)對象及其家屬提供心理教育，促進(jìn)社區(qū)對其的理解和接納，減少污名化。最終目標(biāo)是促進(jìn)服務(wù)對象的再社會(huì)化，使其順利回歸社會(huì)，成為遵紀(jì)守法的公民。解析思路：從犯罪學(xué)的角度出發(fā)，明確社區(qū)矯正的目標(biāo)（降低再犯率、促進(jìn)再社會(huì)化）。然后分點(diǎn)闡述心理咨詢在其中扮演的角色和具體功能，如評估、治療、社會(huì)技能提升、家庭工作、心理教育等，并將這些功能與犯罪預(yù)防、社會(huì)融入的目標(biāo)聯(lián)系起來。5.答案：心理咨詢師在為涉法涉訴人員提供心理服務(wù)時(shí)，需要重點(diǎn)考慮的三個(gè)倫理困境及其應(yīng)對原則包括：第一，保密原則與司法需求的沖突。服務(wù)對象可能涉及未決案件，其隱私信息可能對司法程序至關(guān)重要。應(yīng)對原則：需熟悉相關(guān)法律法規(guī)，在法律允許范圍內(nèi)盡可能保護(hù)隱私，同時(shí)向服務(wù)對象清晰說明保密限制，必要時(shí)在法律程序要求下，按照規(guī)定程序與司法機(jī)關(guān)溝通信息。第二，知情同意能力問題。服務(wù)對象可能因精神狀況、壓力、法律壓力等因素，影響其對心理咨詢的理解和自愿性。應(yīng)對原則：需全面評估服務(wù)對象的知情同意能力，用通俗易懂的語言解釋服務(wù)內(nèi)容、風(fēng)險(xiǎn)、益處及保密限制，確保其真實(shí)自愿參與，必要時(shí)尋求家屬或監(jiān)護(hù)人、司法社工的協(xié)助。第三，咨詢師偏見與價(jià)值中立。咨詢師可能因服務(wù)對象的行為、社會(huì)背景或案件性質(zhì)產(chǎn)生負(fù)面偏見，影響客觀服務(wù)。應(yīng)對原則：需持續(xù)進(jìn)行反偏見培訓(xùn)，提高自我覺察，堅(jiān)守專業(yè)價(jià)值中立，將服務(wù)對象視為一個(gè)完整的個(gè)體，避免將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于人，以專業(yè)態(tài)度提供服務(wù)。解析思路：首先要能識別出在特定情境下（涉法涉訴人員）心理咨詢中常見的倫理困境。然后，針對每個(gè)困境，清晰闡述其具體表現(xiàn)，并給出相應(yīng)的專業(yè)倫理應(yīng)對原則和具體操作建議，體現(xiàn)對倫理規(guī)范的理解和應(yīng)用能力。二、論述題6.答案：犯罪學(xué)不同理論流派為理解心理咨詢在處理暴力犯罪者心理問題提供了多元視角。沖突理論認(rèn)為，暴力犯罪是階級、種族或群體間權(quán)力斗爭和資源分配不公的結(jié)果。此時(shí)，心理咨詢可能側(cè)重于：提升服務(wù)對象對社會(huì)不公的意識和批判性思維；連接其所屬群體，增強(qiáng)集體力量；探索非暴力抗?fàn)幍姆绞剑淮龠M(jìn)社會(huì)正義。標(biāo)簽理論認(rèn)為，暴力行為者通過被社會(huì)標(biāo)簽為“暴力者”而學(xué)習(xí)并內(nèi)化這一身份，從而持續(xù)犯罪。心理咨詢需關(guān)注：打破負(fù)面標(biāo)簽，促進(jìn)自我認(rèn)同的重塑；連接支持性社區(qū)，減少被標(biāo)簽化的影響；挑戰(zhàn)導(dǎo)致標(biāo)簽化的社會(huì)偏見。學(xué)習(xí)理論（如社會(huì)學(xué)習(xí)理論）強(qiáng)調(diào)暴力行為是通過觀察、模仿、強(qiáng)化習(xí)得的。心理咨詢可運(yùn)用：識別和改變導(dǎo)致暴力行為的認(rèn)知模式（認(rèn)知行為療法）；教導(dǎo)情緒調(diào)節(jié)和壓力管理技巧；提供替代性的非暴力社交互動(dòng)模式學(xué)習(xí)；運(yùn)用行為干預(yù)技術(shù)減少暴力沖動(dòng)行為。這些不同理論視角有助于咨詢師更全面地理解暴力犯罪者的心理和行為根源，從而設(shè)計(jì)出更整合、更具針對性的咨詢方案，既關(guān)注個(gè)體心理層面，也關(guān)照其社會(huì)環(huán)境和互動(dòng)模式。解析思路：首先要選擇幾種主要的犯罪學(xué)理論（沖突理論、標(biāo)簽理論、學(xué)習(xí)理論）。然后，分別闡述這些理論如何解釋暴力犯罪行為。接著，重點(diǎn)論述每種理論視角下，心理咨詢可以采取哪些不同的理解方式和干預(yù)策略。最后，進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)多元理論視角對于提供整合性、個(gè)性化咨詢方案的重要性。7.答案：跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作對于有效干預(yù)復(fù)雜犯罪行為和心理問題至關(guān)重要，因?yàn)檫@類問題往往涉及生物、心理、社會(huì)、環(huán)境等多個(gè)層面，單一學(xué)科難以全面覆蓋。例如，一名有暴力傾向的青少年，可能同時(shí)存在家庭功能失調(diào)（社會(huì)工作者介入）、學(xué)業(yè)困難（學(xué)校老師介入）、情緒調(diào)節(jié)障礙（心理學(xué)家/心理咨詢師介入）、甚至潛在的腦部問題或物質(zhì)濫用（醫(yī)生/精神科醫(yī)生介入）。犯罪學(xué)家可以提供犯罪模式分析、社會(huì)背景解讀。法官或司法官可以提供案件進(jìn)展信息、法律要求。多學(xué)科團(tuán)隊(duì)可以：整合各方信息，形成對服務(wù)對象更全面、立體的認(rèn)識；避免信息割裂和重復(fù)評估，提高效率；制定更全面、協(xié)調(diào)一致的干預(yù)計(jì)劃，涵蓋心理治療、家庭輔導(dǎo)、教育支持、職業(yè)培訓(xùn)、司法監(jiān)管等多個(gè)方面；通過定期會(huì)議，促進(jìn)不同專業(yè)人員之間的溝通協(xié)作，解決干預(yù)中的沖突和難題，確保干預(yù)措施的連貫性和有效性?？赡苡龅降膮f(xié)作挑戰(zhàn)包括：溝通障礙（術(shù)語不同、工作節(jié)奏不同）；目標(biāo)沖突（如心理咨詢師關(guān)注康復(fù)，司法系統(tǒng)關(guān)注控制）；權(quán)力不平衡（如司法官員對社工、咨詢師的影響力）；資源分配不均等?？朔@些挑戰(zhàn)需要建立清晰的合作機(jī)制、共同的目標(biāo)、定期的溝通平臺(tái)以及相互尊重的專業(yè)態(tài)度。解析思路：首先要論證跨學(xué)科合作的必要性，說明復(fù)雜問題的多維性以及單一學(xué)科的局限性。然后，通過一個(gè)具體案例（如暴力傾向青少年）來說明不同學(xué)科如何貢獻(xiàn)。接著，詳細(xì)闡述跨學(xué)科合作的優(yōu)勢（信息整合、計(jì)劃協(xié)調(diào)、效果提升）。最后，承認(rèn)并分析可能遇到的協(xié)作挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，體現(xiàn)對團(tuán)隊(duì)協(xié)作復(fù)雜性的理解。三、案例分析題8.答案：*可能涉及的理論：標(biāo)簽理論（童年被霸凌、社會(huì)排斥可能導(dǎo)致“差等感”標(biāo)簽，進(jìn)而產(chǎn)生反社會(huì)認(rèn)同）；社會(huì)控制理論（家庭連接斷裂、缺乏社會(huì)承諾和投入）；學(xué)習(xí)理論（通過偷竊獲得關(guān)注，屬于替代性強(qiáng)化；可能存在模仿行為）；緊張理論（社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低、缺乏合法滿足需求的方式可能產(chǎn)生緊張，偷竊作為宣泄途徑）；可能的邊緣性理論（如自戀型人格障礙的某些特征，需要專業(yè)評估）。*初次接觸的關(guān)鍵問題與技巧：關(guān)注：情緒狀態(tài)（焦慮、憤怒、無助）、認(rèn)知扭曲（“沒人需要我”、“偷竊能獲得關(guān)注”）、行為模式（偷竊頻率、方式、后果承擔(dān)）、家庭關(guān)系、學(xué)校表現(xiàn)、應(yīng)對機(jī)制。態(tài)度：共情、不評判、真誠、尊重。技巧：積極傾聽（全神貫注、適時(shí)回應(yīng)）、開放式提問（了解細(xì)節(jié)和感受，如“能多談?wù)勀阈r(shí)候的經(jīng)歷嗎？”“你為什么會(huì)覺得偷東西能獲得關(guān)注？”）、反映感受（“聽起來你對被忽視感到很憤怒，同時(shí)也很孤獨(dú)”）、建立關(guān)系（創(chuàng)造安全、信任的咨詢氛圍）。*咨詢目標(biāo)設(shè)定與倫理困境處理：*目標(biāo)：短期目標(biāo)可能包括穩(wěn)定情緒、建立信任關(guān)系、探索偷竊行為的功能和后果；長期目標(biāo)可能包括提升自尊、發(fā)展合法應(yīng)對策略、修復(fù)或建立社會(huì)連接（如家庭關(guān)系、學(xué)業(yè)或社交）、降低再犯風(fēng)險(xiǎn)。目標(biāo)需與個(gè)體需求和司法系統(tǒng)要求（如有）相結(jié)合。*保密與司法要求的沖突：這是核心困境。咨詢師需：首先向服務(wù)對象清晰解釋咨詢的保密原則及其限制，特別是涉及法律規(guī)定的強(qiáng)制性報(bào)告情況（如嚴(yán)重人身傷害威脅、虐待兒童等）。在了解案件具體情況和法律要求后，評估信息泄露的可能性和后果。若司法系統(tǒng)正式要求提供信息，需在法律框架內(nèi)進(jìn)行，可能需要服務(wù)對象知情同意或?qū)で蠓深檰栆庖姟Ｌ幚碓瓌t是透明溝通、遵守法律、保護(hù)服務(wù)