課堂教學觀摩心得(20篇)課堂教學觀摩心得1

春光明媚，XX年XX月的兩日，我有幸到xx學校參與了全國名師成長討論會課堂教學觀摩活動，在此次活動中領會了來自全國各省的優(yōu)秀青年老師的風采,課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多是深深的深思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感受最深的有以下兩點：

一、幽默風趣，才智課堂布滿愉悅。

語文課堂必需講究藝術，講究預設的漂亮，追求生成的精彩，有一點卻是要始終牢記的'：讓課堂姓“語”。課堂既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感溝通與語言文字訓練水乳交融。參賽老師一個個妙趣橫生的課堂語言、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不行言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。

省教科院，我們的“男神”XXX老師執(zhí)教示范課：之前和同學的互動談話，幽默風趣，有策略，既消退了同學的緊急心情，又為新課的學習鋪路搭橋。X老師用他的幽默、才智，如春風化雨溝通起師生之間的情感，使同學得以更快更好地融入課堂教學中。

自然流暢，不留痕跡。聞名語文特級老師陳秀娟執(zhí)教《總也不倒的老屋》，不露痕跡地由談話引入新課學習中去，為同學的課堂學習做好學問、方法、情感等方面的預備。上課前，老師緊扣文本的“猜測”策略，提起同學的奇怪???心入手，拉近了同學與文本的奇怪???，為后文的學習做好了鋪墊。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導入，真正做到“不了痕跡”。我從陳老師的課中，學到了如何上好一節(jié)課的精髓。教學過程層層遞進，布滿想象，讓同學在富有情趣的語言實踐中，逐步進入了課堂。設計令人叫絕，猜測“老屋為什么不倒”豐富了同學的語言，笑聲不斷，其樂融融，在這樣一個布滿氣氛，布滿活力又布滿想象的課堂當中，同學不僅學習到了什么是“猜測”的閱讀策略，并且對猜想布滿了無限的愛好。

二、課堂教學方法獨到，彰顯老師的素養(yǎng)

這次青年老師語文教學說課，共分為四個分會場，觀摩活動課堂空間寬闊，課型多樣。既有閱讀課，作文課，又有口語交際課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽老師對教學方法的敏捷使用，教學環(huán)節(jié)的奇妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展現(xiàn)了一個優(yōu)秀的語文老師的基本素養(yǎng)。葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容，藝術特色就會有成倍的收獲?！闭Z文教學中講解是分析，朗讀時綜合；講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是給予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安家立命之法?！?/p>

三、語文要簡潔、平實、扎實

傾聽了兩位位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，自然?出雕飾。”在輕松自然教學環(huán)境中扎實有效地訓練好同學的語言,同時又培育同學的語文思維力量、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質(zhì)樸，扎實和簡潔。尤其是X老師的《逍遙游》，嚴謹、精確，真正做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永久是語文老師的天職。在讀中感悟，以悟來促讀，使同學逐步感受到閱讀的魅力。雖簡約但扎實，正如茉莉清爽淡雅卻沁人心脾。

在xx學校兩天的學習時間雖短暫，收益卻許多，打鐵還得自身硬，在市特級老師工作站中只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，才能適應性語文教學新的進展需要。

課堂教學觀摩心得2

通過此次觀摩學習活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，外面的課堂真的很精彩；同時也熟悉到推動課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。

一、感悟

觀摩了昌樂二中的課堂，令人無法信任那就是課堂。全班分成幾個小組，每節(jié)課前，科代表把教學任務安排給每個組的組長，展現(xiàn)時“臺上”同學或表演、或辯論、或講解，全班同學圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的是讓全班同學都參加到學習的過程中，主動學習遠多于接受性學習，同學通過閱讀材料、小組爭論、同學講解、老師點撥等環(huán)節(jié)，解決學習中遇到的問題，并通過大量板演來暴露問題，這種教學模式，使課堂布滿了活動，不斷生成很多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生才智的火花。

陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；同學是讀死書，死讀書，讀書死?，F(xiàn)在，我們絕大部分學校的同學就等著老師“灌學問”。通過這次對山東昌樂二中的課堂教學模式的觀摩和學習，山東昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端,從培育同學綜合素養(yǎng)的高度動身,總結出了以課堂教學為核心,以“目標性”、“針對性”、“高性能”為特點,以“促進老師工作轉變,變備教材、備教法為備同學、備學法,使同學動起來、課堂活起來,教學效果好起來,師生負擔減下來”為目的,包括“預習、互動、測評”三大模塊的“課堂教學271法則”,形成了昌樂二中教學的最大特色。

他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，達到陶行知先生所說的“六大解放”：一是解放同學的頭腦，二是解放同學的雙手，三是解放同學的眼睛，四

是解放同學的嘴巴，五是解放同學的空間，六是解放同學的時間。他們通過“271模式”實現(xiàn)了同學的“破籠而出”。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別根據(jù)2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求老師的講課時間不大于20%,同學自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。

我個人認為，改革無論用哪種模式，其目的是讓同學“動”起來（學到新知，獲得勝利的體驗），從而才能提高同學各方面力量，培育全面進展合格的社會主義接班人！對于“271”模式，不能急于求成，要有一個過程，把271模式漸進式地、有選擇地同化到我的.教學中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們供應現(xiàn)成的教學模式，我們要依據(jù)不同的同學，不同的教學內(nèi)容，不同的教學時段，設計導學案。就是把271較好的勝利閱歷和做法，結合我們學校的實際狀況，有機高效地溶入到我們的教學中去，不是照本宣科的全盤汲取，而是要有地放失、敏捷的汲取。那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性，指在課堂教學中，通過老師的引領和同學樂觀主動的學習思維的過程，在課堂上高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進同學獲得高效的進展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進同學的進展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。

高效課堂轉變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是肯定的權威，老師的主導地位不行動搖，老師的言語不行置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更不用說上臺去展現(xiàn)了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到體現(xiàn)，老師的輔導地位得以明確，孩子轉變觀念以后真正成為了學習的仆人。我再次體會到：要真正把課堂還給同學，把說話權還給同學，讓同學真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點燃同學才智的火花，點燃后讓同學自己燃燒！

歡樂是前提：同學是學習的主體，愛好是高效課堂的前提，同學有愛好學習，才能提高學習效率。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素養(yǎng)的培育”，應當通過物理課堂讓同學學習物理時不僅僅是為了獲得物理學問，更要通過物理的學習來接受物理精神，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維力量、熬煉意志品質(zhì)。

二、反思

這次會議所見所聞，的確讓我們震撼，他們的教育教學管理理念、高效課堂教學模式和校內(nèi)文化建設都是值得我們仔細學習的。昌樂二中原來也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學校，經(jīng)過多年的課堂教學改革，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學模式，教學質(zhì)量實現(xiàn)翻天覆地的大變化，制造了中國教育史上的奇跡，成為享譽全國的名校。我們現(xiàn)有的條件，遠比他們當年好，不能再坐以待斃。反思我們所謂的課改，要真正落到實處，該是糊涂的時候了，不能再遲疑了，趕快行動起，急起直追，投入到有效課堂改革之中，制造我們教育美妙的明天。

三、建議

結合我校多數(shù)老師的教學實際，我覺得可以從以下方面加以嘗試：1.大幅度削減老師講的時間，讓盡量多的同學參加課堂，盡量多地增加同學動筆時間，真正讓同學動起來；

2.更新教學觀念和教學方式，仔細學習反思，不斷汲取借鑒優(yōu)越的教學理念；3.仔細備課，尤其要仔細備同學，仔細討論和設計好課堂提問；4.各班教室配備多媒體設施，便利師生教學；5.適當緩解大班同學授課的問題，有利于因材施教。

課堂教學觀摩心得3

一、基本狀況簡介

20xx年10月27日―28日，由中國基礎教育討論中心、昭通市教育局主辦，四川省中基教育服務公司、昭陽區(qū)第三學校承辦的“百師講壇聚焦新版課標展望將來十年全國小語最具影響力名師有效課堂觀摩活動”在昭通市一中禮堂進行。參與這次活動的人員有市教育局平錦局長及來自昭通市各縣區(qū)的800余名學校語文老師，傾聽了中國教育學會學校語文專業(yè)委員會理事長崔巒老師、福建省學校語文學科帶頭人黃如老師、江蘇省無錫市南湖學校校長武鳳霞老師、重慶市科研型骨干老師劉曉波老師、昆明市首席老師陳潔老師的精彩課堂教學及專題報告。

二、學習體會

這一次，我有幸參與了云南省昭通市教育局主辦的“學校語文名師有效課堂教學觀摩研討會活動”，傾聽了黃如、劉小波、武鳳霞、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報告，收獲頗多。

首先，作為一名語文老師應當深刻的熟悉到新課標改革的必要性和緊迫性。

崔巒老師在他的講座上對語文新課標進行了全面深化的闡釋。他主要是從以下五個大方面進行闡釋的：

（一）成果與進步。

1、課程理念上

*課程目標：全面提高同學的語文素養(yǎng)。

*課程特點：正確把握語文教學的特點。

*教學方式：提倡自主、合作、探究的教學方式

*教學建議：努力建設開放而有活力的語文課程。

2、課程內(nèi)容上

*引入語文綜合性學習；引進相關的課程資源；規(guī)定課外閱讀量等。

3、教學方法上

*努力將先進理念轉化成教學行為。

4、教學評價上

*熟悉到評價改革的重要性，進行了一些改革試驗(評價內(nèi)容全面、評價方式全程、評價主體全員）。

（二）問題與緣由。

1、問題

(1)在工具性與人文性的關系上：一度割裂，而非統(tǒng)一:；（2）在主體與主導的關系上：一度消失形式主義；（3）在教科書與其他資源的關系上：消失了忽視文本和只教教科書兩種傾向。在這一點上，崔老特殊強調(diào)最突出的問題是：付出和成效不成正比，師生負擔仍舊很重，幸福指數(shù)不高（老師的幸福指數(shù)不高，孩子沒有了幸福童年）。

(2)緣由

*教育體制：全名應試。

*人才觀：唯學歷（必過高考這座獨木橋）。

*語文課標：課程內(nèi)容、教學方法。

崔老強調(diào):我們必需找準問題，綜合治理。

（三）、20xx年版《語文課程標準》堅持了什么。

1、堅持課程的基本理念。

A、全面提高同學的語文素養(yǎng)。

全面：面對全體同學，面對全體同學的各個方面。

語文素養(yǎng)：核心是語文力量，包括語文學問、語言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學習方法、學習習慣等的融合。

B、正確把握語文教育的特點。

重視語文課程對同學思想情感的熏陶感染。

著重培育同學語文實踐的力量（從聽、說、讀、寫等方面入手，培育同學理解、運用語言文字的力量）。

擅長利用漢語言文字自身的特點（六書：象形、會意、形聲、指事、轉注、假借），漢字一字一形，數(shù)量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學要留意辨析。

C、樂觀提倡“自主、合作、探究”的學習方式。

核心：鼓舞自主，每個同學都要動起來，不否定有意義的接受性學習。

克服“課堂為中心、課本為中心、老師為中心”，樹立老師“服務”意識，以同學為本，關心同學學習。

鼓舞自由閱讀，激勵自由表達，適當開展合作探究的形式，確立有價值的'內(nèi)容、問題，有明確的任務，有詳細的指導，人人有事做，人人動起來。

D、努力建設開放而有活力的語文課程。

核心：三級課程管理。實施好中央課程；開發(fā)好地方課程；建設好校本課程。

語文課程要貼近同學生活、貼近實際。

2、堅持“三個維度”的課程目標。

從“學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的“三個維度”構建語文的目標體系。

3、堅持培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

鼓舞同學各抒己見、大膽質(zhì)疑，允許消失“雜音”。培育同學動手操作、動腦思索的習慣和力量。

4、堅持推動“兒童閱讀”。

學習語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀愛好，加強閱讀的指導、溝通、展現(xiàn)。學校生學校六年下來閱讀量高達1000萬字。（新課標要求課外閱讀量為145萬字）

（四）、20xx年版《語文課程標準》更加強調(diào)了什么。

1、更加強調(diào)語言文字的運用，培育語言文字的運用力量。要重視理解，學是為了用。培育聽、說、讀、寫四種力量，落腳點在于正確運用祖國語言文字。

A、為學好其它課程打下基礎。

B、為培育良好共性打下基礎。

C、為全面進展、終身進展打下基礎。

2、更加強調(diào)識字和寫字。

識字寫字是閱讀和習作的基礎。是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。

A、識字寫字的教學在課標后附錄中，收錄了300個基本字表，17個部首，300字多數(shù)是獨體字，是消失頻率高的字，無論哪個版本的教材，都要先學這300個字。

B、義務教育語文課程常用字表，表一：2500個常用字，表二1000個次常用字；3500個字是義務教育階段識字要求，學校階段熟悉3000個，會寫2500個。

C、學校每天語文課支配10分鐘練字，指導孩子寫字。毛筆字每周一節(jié)，日常書寫中增加練字意識，講究練字效果，關注作文書寫質(zhì)量。將作文書寫當做練字的過程，在老師專業(yè)成長方面要強化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。

第一學段：把握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)章寫字。

其次學段：要求能用硬筆嫻熟的書寫正楷字開頭用毛筆臨摹，要求端正、工整、干凈。

第三學段：用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有肯定速度，用毛筆寫字，感受漢字的美麗。

對姿態(tài)、習慣的要求是史無前例的，前所未有的。

課堂教學觀摩心得4

10月31日，我有幸參與了學區(qū)學校英語高效課堂教學觀摩活動，特別幸運地能夠得到這個學習的機會，本次高效課堂共聽了三節(jié)課，三位老師都有自己的風格，有的幽默、有的輕松還有的嚴謹。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西，也學到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。老師和同學親切溝通，多媒體課件直觀、有用性強，活動設計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

雖然各位授課老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有許多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了許多的啟發(fā)，最大的感受是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創(chuàng)新，勇于實踐。我們在教學實踐中的教學方法和手段就是應當不斷的創(chuàng)新和嘗試。

這次學習讓我受益匪淺，讓我在課前預備、課中授課等一些問題處理上都有了一個更加清楚的熟悉。

一、課前預備要充分

在課前預備中，肯定要弄清晰這節(jié)課是什么課型，要怎么去設計以及設計的方法是什么。在進行教學設計之前，肯定要對教材有一個比較深化的討論，眼光不要僅僅局限于一個版本的教材，可以適當把眼光放開，看看其他版本是怎么樣設計類似的課題的；其次要對學情進行仔細的.分析，同學究竟是處于一個怎么樣的狀態(tài)，學習程度達到了一個怎樣的水平，師生之間的關系怎么樣或者是同學的學風是一個怎么樣的狀態(tài)等等，這些問題都需要我們?nèi)ヌ骄?；再就是這節(jié)課的重難點和教學目標要進行一個精確?????的定位。前提工作做好了，才有可能把課教明白，并且讓孩子們聽懂。

二、課中上課要清楚

聽過這三位老師的課后，給我的總體感覺就是他們的教學思路特別的清楚，而且各個環(huán)節(jié)步驟連接的特別自然，看不出一點兒雕琢的痕跡。他們是假如做到這一點的呢？我認為他們主要是留意了一下幾個方面的問題：

1.課前導入簡潔明白，緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的freetalk，不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區(qū)分罷了。在freetalk中，都顯得那么輕松自然，問題既和要講的主題有關，又那么輕松，一下就讓孩子們喜愛上了這個老師。

2.新知呈現(xiàn)清晰明白，貼近同學思維和現(xiàn)實生活。由于在之前的熱身環(huán)節(jié)中，已經(jīng)給孩子們設下了一個“圈套”，就等著他們往里邊跳了，所以整節(jié)課下來老師教的很興奮，同學學的也很輕松。

3.操練環(huán)節(jié)真實好玩，形式多樣。每個老師在操練環(huán)節(jié)中，都注意了活動的情境性、趣味性和規(guī)律性。操練活動形式多種多樣，有齊讀、角色表演、歌曲、chant、嬉戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動，這樣的活動沒有一個孩子不喜愛的，這樣既滿意了孩子們喜愛表現(xiàn)的欲望，又加深了對這個單詞的印象?？傊?，在這個環(huán)節(jié)中，每個活動的設計都要有他的目的性、實效性和可操作性。最終，我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn)：

1.笑容親切自然；

2.肢體語言豐富；

3.教學語言流暢、幽默。

通過學習，我認為自己需要學習的東西還有好多好多，為了使自己更加優(yōu)秀，教學成果更加精彩，我會努力學習。

課堂教學觀摩心得5

借助研修平臺，有機會觀摩了全國各地優(yōu)秀數(shù)學老師精彩課堂，真是大開眼見。張波老師在進行二次函數(shù)的復習教學中，立足于在學校數(shù)學函數(shù)教學中的地位，著眼于中考方向，依據(jù)同學對二次函數(shù)的學習及把握的狀況，從梳理學問點動身采納以習題帶學問點的形式，細心地預備了這節(jié)復習課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復習課》，感受頗多，收獲很大！我選擇以“課堂形式、問題的設置、數(shù)學思想的滲透”作為自己的觀看視角，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結匯報如下：

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習愛好。

整節(jié)課形式活潑多樣，有出其不意的魔術手法，有傳接球回答問題的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言幫助表達，出名人名言的觀賞。

上課開頭就以拋球的形式，讓同學觀看球運行的軌跡，感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實際生活的聯(lián)系，讓同學產(chǎn)生學習和探究的樂觀性。然后通過傳接球讓同學回答問題，活躍了課堂氣氛，讓數(shù)學課堂變得生動起來，一下子拉進了和同學的關系，明顯感到同學學習的心情是歡樂的，學習的欲望是劇烈，為后續(xù)學習作了良好的鋪墊。

通過拋物線圖形的變換，老師結合圖像敏捷自如地來回擺布自己的左右手臂，仿照二次函數(shù)圖形的形象變換以及老師的風趣幽默，引起同學的哄堂大笑，這樣既讓同學輕松地學到了學問，又讓同學懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換，從數(shù)到形，又有形到數(shù)，聯(lián)系特別親密，可見張老師扎實的教學基本功。起初，創(chuàng)設情景，復習引入，老師手中拋擲一乒乓球，讓同學觀看，并提出一系列的問題，借此提出了今日的課題：二次函數(shù)的復習。同時讓同學回憶二次函數(shù)的定義是什么？接著老師在黑板上畫出一個簡易的圖形讓同學回答有關二次函數(shù)的性質(zhì)。通過添加不同的條件，使同學學會適時地選擇合適的解析式。

二、開放性問題，進行問題驅動。

整節(jié)課從一個問題動身，做各種設問，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類，明確一法，舉一反三。最終通過特別問題討論一般方法，讓同學體會了從特別到一般的過程，培育了同學總結歸納的力量。

問題一：請你說出這個二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)？

問題二：我們一起來整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。

通過整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì)，讓同學體會從特別到一般的過程，培育同學總結歸納的力量。當解析式求解出來后，老師立刻創(chuàng)設問題：

（1）二次函數(shù)有什么樣的性質(zhì)呢？而不是問二次函數(shù)的開口方向是什么？二次函數(shù)的增減性是怎樣的？

（2）你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎？采納開放式的教學，照看了不同層次的同學，使他們依據(jù)自己已有的學問水平提出相應的問題，使同學成為課堂的仆人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的`競爭意識，都想在這棵小樹上畫上自己的一筆！數(shù)形結合的思想、分類爭論的思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開放性問題，突出了本課的重點，突破了本課的難點！

三、多樣化課堂，給予課堂以生命

張老師的整節(jié)課活潑多樣，有出其不意的魔術手法，有傳球問答的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言，有演示有體驗，有勵志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問題的提出也是發(fā)散的問題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再沒有刻板，沒有憂慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會到“以同學為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！

通過觀摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，精確?????把握重點，突破難點方面有了很大的提高，同時在駕馭課堂力量方面有了很大的進步。老師要想在開放的課堂上具有敏捷駕馭的力量，就需要在備課時盡量考慮周到，既要備教材，又要備同學，更需要老師具有豐富的科學文化學問，這樣才能使我們的同學在輕松活躍的課堂上找到學習的樂趣與愛好。在自己的教學中，我認為需要具有更充足的教學情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時要重視創(chuàng)設豐富而風趣的語言，來調(diào)動同學的樂觀性。數(shù)學教學中不但要擅長設疑置難，而且要理論聯(lián)系實際，只有這樣才會吸引同學對數(shù)學學科的喜愛，使自己教育教學水平更上一個臺階。

總之，本節(jié)課張老師細心設計，同學各個方面提升很大，不光是復習一些基礎學問，更重要的是從方法上、力量上上以及數(shù)學思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學中，我們應當更加深化的鉆研教材以及深化的學習領悟《新課標》，不僅備教材，還應當備好同學，爭取讓課堂形式多樣化，提高同學的學習愛好，提高課堂實效，讓同學在樂中學，在學中樂，爭取使得數(shù)學課堂不再枯燥、不再乏味，布滿活力。

課堂教學觀摩心得6

20xx年9月27日，我有幸參與了在渾源縣舉辦的“全國聞名特級老師教學觀摩研討‘山西省’學校名師在線工作室的教育質(zhì)量提升工程推動”活動。在傾聽了孫世梅老師關于閱讀教學的講座后，我深刻地感受到了他們課堂的情趣化，生活化，藝術化。下面，談談我個人的一些心得體會：

一、樂觀提倡“自讀感悟，開放引導”的課堂

新課標中說到：“同學的自讀感悟是第一位的，老師的引導調(diào)控是其次位的”著眼于同學自主進展的閱讀教學，應當是一個“先學后教，先讀后導，先放后扶”的過程。

二、閱讀教學注意多讀多思

過去的閱讀教學中，老師過分地強調(diào)給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了閱讀教學力量的培育，使得同學一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想，以應付考試，使閱讀教學缺乏情趣、缺乏活力。新《課標》在各階段目標的閱讀要求中均有用“一般話正確、流利、有感情地朗讀課文?！遍喿x教學應抓住“閱”和“讀”?！伴啞奔纯?，實際上是專心讀的過程?！白x”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”，還是“讀”，都是同學的學習活動。老師不能只注意講，要盡量培育同學的自學思索力量，主要是通過朗讀，培育同學良好的語感力量；通過閱讀，可以調(diào)動同學學習的樂觀性，使語文課堂布滿活力，同時還可以進展同學的語言，激發(fā)同學的想象力。習得是同學學到了某種學問，方法、技能。這樣同學才能夠接受到情感的熏陶，學到了閱讀的方法，并用之于課外學習。

三、培育同學自主、合作、探究的.力量

自主，同學始終是學習的仆人，是自己思維的主宰，而不是跟著老師的思維走。合作，即課堂上同學的多項溝通，它是自主學習的更高層次。探究是最深層次的自主學習，是某個同學在某個問題上探究追究，是一種發(fā)覺學習。它能夠培育同學的創(chuàng)新意識好實踐力量。老師在課堂上該串講為精講，改老師講書為引導同學讀書、看書，并且還依據(jù)教材和同學的特點，做到以學定教。課堂重視同學的質(zhì)疑，鼓舞同學提問，這無疑為同學的自主同學營造了良好的氛圍，供應了機會，使課堂氣氛特別活躍。但仍有很多需要我們思索和探究的問題，如同學是否主動參加了學習，同學回答問題和朗讀課文不是由于學習活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和樂觀性，而大多是由于得到老師德好評和表揚。又如，在同學合作方面，只有小組爭論一種形式，而且爭論時間倉促，爭論無結果；師生間的合作在某些課堂上只是老師和某幾個同學的對話，而未面對全體同學。同學的質(zhì)疑，也未能通過老師的教導，由同學自己查閱資料而探究下去，而是由老師和盤托出。自主、合作、探究學習在閱讀教學中的真正落實，需要老師不僅要從教學觀念尚轉變，同時還需努力改進教學方法。

四、不能過度的闡述課堂內(nèi)容

老師要注意同學的語言訓練和語言積累，不能過度的闡述，比如說有些老師把語文課上成歷史課，在簡介時過分的敘述了的背景，縱觀歷史全局了，沒有把握好課堂的重點，同學沒有學到該學的內(nèi)容，教學目標不明確，我們老師要把課堂還給同學，多讓同學思索。其實一篇文章是不能夠面面俱到的，所以不能過度闡釋，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，學會引導同學。

課堂教學觀摩心得7

20xx年4月14日至16日，我有幸參與了巧家縣教育局牽頭，新華學校領導和骨干老師組織的課堂教學觀摩活動。教學觀摩活動在新華學校進行。這次活動，來自巧家縣語文、數(shù)學名師工作室

（一）的老師、新華學校名師工作室的指導老師及縣城周邊內(nèi)涵進展項目學校的骨干老師參與了這次觀摩活動。老師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學風格，扎實深厚的教學基本功，獨到才智的教學設計，布滿濃濃人文關懷的溝通氣氛，我真是受益匪淺。

新課程試驗教材注意了兒童心理學，學校生特殊是低班級的同學，對任何事物的愛好不能具有長久性，留意力易于分散。老師應依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓同學從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學學問與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。使同學能樂觀主動地參加數(shù)學活動。因此，在教學過程中，我們要注意創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓同學學習數(shù)學、進展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

一、學習內(nèi)容生活化，使同學感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學學問，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使同學對數(shù)學感到不生疏，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學親密相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的熱望。借助于同學的生活閱歷，把數(shù)學課題用同學熟識的、感愛好的'、貼近于他們實際生活的素材來取代。

二、學習方式活動化，讓同學主動獵取學問

活動是同學所喜愛的學習形式。創(chuàng)設同學喜愛的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中樂觀主動地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學問題、從而制造性地解決問題。新教材在同學探究學問的過程中重視了以下活動：

1.重視操作活動。

動是兒童的天性，將同學置于"學玩"結合的活動中，既能滿意動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的學問趣味化，抽象的概念詳細化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課，讓同學動手去找一找，寫一寫，說一說，上臺展現(xiàn)，總結歸納。同學在動手操作中，體會學的歡樂，動手的成就感。

因此，在數(shù)學教學中應讓同學在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和進展,我們應留意從同學熟識的生活情境動身,選擇同學具有肯定數(shù)學價值的,生動好玩的,有利于同學主動探究的事例，創(chuàng)設鮮亮的問題情境作為學習素材，以激發(fā)同學學習數(shù)學的策略與機靈,吸引他們綻開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡潔的問題,盡量讓同學通過自己動口,動手,動腦去解決.老師要鼓舞同學樂觀嘗試,主動去探究問題，讓每個同學都有參加與思索和發(fā)表看法的機會,讓每個同學都成為數(shù)學學習的仆人。

2.以“趣”帶“動”

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”，培育同學的學習趣，讓他們主動學習，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。一堂填鴨式的教學模式會讓同學索然無味，讓課堂氣氛不活躍，我個人認為培育同學的愛好愛好主動動手力量是教學的一個關鍵。

3.教學過程中，大膽培育同學的制造性思維

在“讀、“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神。老師擅長引導，同學大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的見解，培育同學的創(chuàng)新精神。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領會了很多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的珍貴閱歷,我會將學到的閱歷運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

課堂教學觀摩心得8

20xx年3月27、28日，我有幸在xx師范高校大興新區(qū)學校參與了xx省第四屆學校語文課堂教學觀摩研討會。此次活動由xx省小語專業(yè)委員會主辦，共有700多名老師參與，規(guī)模盛大。我聽了來自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展現(xiàn)課，看了部分學校的特色教學專題片。這兩天的學習活動是緊急的，收獲是豐富的。由于每一堂課都具有學習的意義，每一位年輕老師都細心展現(xiàn)了一節(jié)令同學沉醉癡迷的課，對于正在語文教學路途上摸索的我來說，無疑供應了良好借鑒。

一、重視同學的朗讀教學。

提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀，通過朗讀激發(fā)同學思維、想象，提高了閱讀質(zhì)量，提升了同學理解課文的力量。本次參賽的15位老師，自身基本功非常過硬，女老師語言精練，極具親和力；男老師沉穩(wěn)大氣，極具感染力。如李林娜老師在教學《伯牙絕弦》時，一開課就讓同學讀了五遍課文，自由讀、指名讀、同學指出讀的過程中的困難時讀、老師范讀、配樂朗讀?！皶x百遍，其義自見”。大興新區(qū)學校的陳明老師教學《無違為孝》時，一遍又一遍地讓同學朗讀，在短短的三非常鐘內(nèi)，給足夠的時間讓同學讀書，從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。

二、教學手段、方法多樣，使用奇妙。

本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽彬縣城關學校的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時，課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂，可見老師花費了不少心血，同時也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學“距離”一詞時，沒有問距離這個詞什么意思，而是說“請距離我近的同學說一說，距離我遠的同學說一說”這樣一來，距離這個詞的'意思就詳細地弄清晰了，同學也就知道怎么用了。

三、注意識字、寫字教學。

每位老師都讓同學一起書空課題。本次參賽的15節(jié)課中，有10位老師有當堂識字寫字教學這一環(huán)節(jié)。在指導同學寫字時，先讓同學觀看，再說說你發(fā)覺了什么，如“木”字在作偏旁時，一捺要變成一點，老師再指導左右結構的字在書寫時要懂得謙讓。在識字時，同學溝通自己的識字方法，老師編謎語幫同學識字。這些好的方法使同學受益一生。

四、擅長用語言對同學進行評價。

課堂上對同學的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。讓同學從老師的評價中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，從而提高學習語文的愛好。

通過本次學習，結合自己的教學實際，我有兩點思索：

一、課件精致當然很好，可我們往往讓幫助教學的課件束縛了同學的思維。

如教學《橋》一課，當同學看著畫面說小伙子是老漢的兒子時，老師說我們還沒學到后面的內(nèi)容；教學《葡萄溝》一課，同學已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開了，老師還是用課件出示了兩則兒歌，讓同學讀兒歌來區(qū)分“蜜”和“密”。老師是專心良苦，想把全部的好方法都教給同學，可是這樣做費時費勁，還把原本簡潔的學問弄簡單了。我們在教學中往往也是這樣，預設的許多，忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學中最重要的。

二、我們常常會把語文課上成思品課。

就像教學《橋》的老師一樣，深刻體會老支書的高大形象，非給老支書貼上“臨危不亂”、“無私奉獻”、“舍己為人”、“不徇私情”的標簽不罷休，“把人物都已經(jīng)神圣化了”，而忽視了用語言文字描寫人物的方法。新課標告知我們“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！蔽覀兊慕虒W中往往注意了文本的人文意義，而忽視文本的語言價值，這樣的語文教學豈不是做了“奸商”！

這次學習，我對語文教學有了更深刻的熟悉和感受。特殊是兩位專家的評課，使我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了。在以后的教學中，要充分發(fā)揮同學的主體性，讓同學真正成為學習的仆人。同時要深化研讀《課程標準》，要提升自身綜合素養(yǎng)，努力探究，不斷的學習、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的學問和力量勝任學校語文教學。

課堂教學觀摩心得9

郝恒奎老師的高效課堂示范課，讓我領會了一種全新的課堂教學模式。課后傾聽了郝老師關于高效課堂教學的講座，感受很深。

一、高效課堂教學給我的印象

課堂因互動而精彩，同學因自主而進展。傳統(tǒng)的課堂教學是以老師的仔細講，同學的認真聽為主，同學的一切服務于老師的教學；而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓老師轉換角色，退到幕后；讓同學充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了同學的樂觀性和主動性。可以說，同學學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的'行為，預習、展現(xiàn)、反饋都是以同學為主體。在多個黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關鍵時刻消失。這些做法都最大限度的做到了以同學為主體，也都有利的培育了同學自覺學習的力量，真正是“我要學。假如能長期堅持這種做法，那么在同學們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，由于他們已經(jīng)把握了肯定的學習力量。

二、高效課堂教學的情感基礎

用觀賞的眼光對待每位同學，也就是“從人格上去敬重每一個同學。”老師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到勸慰。課堂教學的評價標準傾向于同學的參加度。同學得到充分敬重了，同學都有了學習自信念，同學的學習樂觀性被充分調(diào)動起來了，那一切的勝利就不在話下了。

三、高效課堂教學模式實行關鍵

1、讓同學做好充分的預習，預習不充分的課不上。在同學預習的同時，應給他們明確的目標，讓同學自行建構起初步的學問結構。

2、開放課堂，自主學習。讓同學在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。綻開小組學習、獨學、對學、群學；讓同學養(yǎng)成獨自思索、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習力量。讓課堂和諧、民主，同學敢問、敢說、敢動，形成一種樂觀主動，爭先恐后，緊急活潑的學習氛圍。

3、教學要面對全體。以往教學只注意面對好生、中等生，忽視差生。在今后教學中，利用同學合作學習機會，讓同學擔當一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的深厚學習氛圍。

英語高效課堂的勝利啟示我們，在教學中，要給同學一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。老師在日常教學中要充分挖掘同學的潛力，就要把課堂讓給同學，讓他們在學習中獲得勝利的歡樂

四、數(shù)學高效課堂模式之我見

我個人認為因學科的不同，同學實際水平的差異，高效課堂教學模式不肯定局限于一種模式。只要“同學為主”的指導思想不轉變，可以依據(jù)實際狀況探究屬于自己的高效課堂。比如說數(shù)學課堂，創(chuàng)設切題情境，再加上適當?shù)膯栴}引導也可以實現(xiàn)高效的目標。而且，對于現(xiàn)在數(shù)學的課時緊、任務重的現(xiàn)狀，以同學為主體的課堂勢必會耗費大量時間，所以數(shù)學的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實中查找一個平衡。

總之，今后我要取英語教學的高效課堂之長，結合我班同學的實際，在以后的數(shù)學教學中，形成自己獨特的高效課堂特色。

課堂教學觀摩心得10

今日我有幸參與了二七區(qū)20xx年新任老師課堂教學觀摩活動，觀摩了長江東路學校孫楠老師的數(shù)學課堂，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。1.設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，根據(jù)教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這些老師的課堂教學中，我能感到孫老師的預備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解同學。她們精確?????把握教學目標，從同學已有的學問基礎、生活閱歷、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕獲教學的.生長點，到處體現(xiàn)了以人為本的同學的進展觀。2.細心預設

精確?????把握教材、全面了解同學、有效開發(fā)資源、適時精確?????評價關注生成——寬容地接納生成、理智地熟悉生成、機靈地篩選生成、奇妙地運用生成以滿腔的熱忱、才智的頭腦，敏銳的觸角關注同學的學習過程和學習結果。喚起同學的才智，啟迪同學的思維，使同學自覺不自覺地運用數(shù)學思想、方法制造性地解決問題。當心翼翼地呵護孩子的學習熱忱，想盡方法調(diào)動同學地樂觀性、主動性，全力以赴地愛護好孩子的自尊心、自信念，讓同學在學習中體驗數(shù)學的價值，不斷地建立正確的價值觀。3.教學過程精彩

從孫老師的教學過程來看，是經(jīng)過了細心預備的，從導入新課到課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了學問的結構體系。4.同學自主學習

不管是哪個環(huán)節(jié)，老師都能做到面對全體，敬重差異；讓同學自主學習、主動參加，體驗勝利。新課程要求老師轉變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為公平的課堂，要做到這一點就要求老師要放權給孩子，同時給孩子熱忱的鼓舞。孫老師課前細心預備教具，讓同學自主學習，不斷嘗試、思索、探究與展現(xiàn)，同學間或回答錯時的勸慰和鼓舞，孩子答對時的慷慨嘉獎，整個課堂在輕松開心的學習氣氛中，同學學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，公平的環(huán)境中學習，應當是種享受，這一點很值得我學習。

令人印象深刻的是孫老師臉上始終帶著親切的笑容，嗓音輕柔、甜蜜，整堂課輕松、流暢，對同學的評價語言美麗豐富，就連每個聽課的老師都覺得如春風拂面，心情舒服。

這次聽課豐富了我的教學閱歷和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的關心。我也反思到我的教學中存在許多的不足。我盼望以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是老師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀老師學習，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學水平。

課堂教學觀摩心得11

20xx年11月12日-14日，我有幸來到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語課堂教學競賽的老師們精彩的課堂教學，共聽取了10節(jié)風格迥異的高水平的老師競賽課。老師們深厚的文化底蘊、擅長鉆研的探究精神和布滿詩意的課堂和玉溪市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。參與課堂教學競賽的老師們向我們展現(xiàn)他們是怎么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的老師鼓舞語言春風化雨，有的老師講解絲絲入扣；有的老師詮釋文本深刻精辟；有的老師指導同學朗讀層層深化??讓每位老師感受領悟到他們的聰慧才智和較高的語言修養(yǎng)，感受到各縣區(qū)課堂教學的不同風格。

三天的學習給我的總體感受是：參賽老師的基本功都特別的扎實，不僅能把學問傳遞給同學們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新奇而富有生氣的.活力，下面，我就從以下幾點談談自己的詳細體會：

一、課堂教學清清晰楚

三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學目標都清晰明白，目的指向性強，體現(xiàn)不同的班級特點。低班級的《云房子》、《小露珠》這兩篇文章，老師著重留意引導同學對字、詞的學習，以及一些句子的理解和朗讀，通過朗讀了解了大自然的無窮魅力。對于中班級的課程學習，如《掌聲》教學時，老師牢牢抓住文章線索，文中消失幾次掌聲，掌聲前后的小英發(fā)生了怎樣的變化，通過前后對比朗讀，深刻領悟掌聲的作用，是掌聲讓小英從愁悶、自卑、孤獨中走出來，變得開朗、自信、活潑，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)文章的內(nèi)涵，掌聲中包含著人的鼓舞、支持、敬重，從不同角度對文本做了深刻的解讀。而對高班級的教學，參賽老師們都比較注意對詞語的理解來揣摩、體會感情顏色，針對不同文體的教學，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導，如《山谷中的謎底》、《厄運打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學清楚有序，樸實而精彩。在高班級的教學中老師對教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。

二、語文教學簡簡潔單

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最終一節(jié)是來自易門的王翠屏老師執(zhí)教的五班級課文《林沖棒打洪教頭》，老師采納說書的形式自然開課，從課題開頭就是通過簡簡潔單的朗讀來加深同學的印象，讓同學充分的自由讀、重點讀、精讀，就是通過讀來理解文章的，她大刀闊斧的構建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學風格，少了些緊急，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡潔語文，歡樂語文，應當是王老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位老師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)得充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延長。他們所做的就是和孩子們一起探究學習語文的歡樂。因此，課堂上喧鬧非凡，孩子們主動、樂觀地學，也記得更多，更牢，更學會了學習。

三、語文課堂快歡樂樂

喧鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分敬重同學的共性差異，一句句布滿鼓舞的話語，增加了孩子們語文學習的信念和愛好。生動直觀的《小露珠》，還有清楚自然的簡筆畫《云房子》，都給觀摩的老師留下耳目一新的感覺。在這有愛好又有情趣的課堂之上，同學們放飛思維，品嘗著學習語文的樂趣，在歡樂中收獲成長。小語協(xié)會的李麗老師一句話仍回蕩耳際：“今日這個時代，作為一名學校語文老師光有學問和力量是不夠的，擁有思想和共性還是不夠的，我們應努力營造有品質(zhì)、品牌和品嘗的“三品”課堂！有品嘗的課堂，生命的課堂！”

這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清晰、簡潔、歡樂”為教學的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學之中。在教學上，我肯定要關心同學樹立學習的愛好，注意同學學習方法的培育，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習慣，有意識地提高同學的語文素養(yǎng)，激發(fā)同學學習語文的愛好，讓同學喜愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜愛上語文課。通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能擁有足夠的學問和力量去勝任學校語文教學。

課堂教學觀摩心得12

本學期有幸參與了中學校音樂“連接教學”教研活動和中學音樂第一學科組活動，這兩次活動讓我受益匪淺，我不僅獲得了一些老老師多年來積累的教學閱歷，更讓我第一次接觸到了許多新奇的教學模式?，F(xiàn)談談自己的一些聽課后的體會和大家一起共享。

一、觀賞課的蓬勃進展

我們在教學過程中，經(jīng)常認為上觀賞課有難度。兩次活動中精彩紛呈的課堂，在我看來，反而都是觀賞課。在這里老師的個人素養(yǎng)就顯得尤為重要了，怎樣深刻的去挖掘教材，結合同學的特點去設計教學活動，引導同學參加、體驗、律動音樂。這就要求老師在備課過程中，老師的“耳朵”要靈、“思維”要活，通過反復的.聽賞，把握音樂要素，去激發(fā)同學愛好，關注同學的感受。

二、老師的基本功扎實

老師的專業(yè)技能是打算課堂教學的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂老師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《野蜂飄舞》一課中孫歌老師精湛的琴技；《剪彩波爾卡》中老師精彩的圖譜演繹；《走進歌劇》中老師奇妙的歌聲都留給了我很深刻的印象。

三、老師對教材的把握

理解教材是上好課的必要前提，重點、難點的把握與突破是課堂教學的重中之重，而教學環(huán)節(jié)的設計更好比是學問的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的老師，在嫻熟運用這三種力量方面都有自己獨特的方式。

四、老師對課堂流程的把握

老師要注意自己專業(yè)學問的系統(tǒng)構建，才能理清課堂的脈絡，不致造成同學思維的混亂。在《野蜂飄舞》一課中老師以愛好為動力進行開心教育，注意審美體驗。利用視唱、律動、圖譜，將抽象枯燥的技能訓練形象化、詳細化，發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結合、動靜結合，將同學全身的每個細胞都融入到音樂之中，把他們從座位上解放出來，蹦蹦跳跳進入音樂的世界，在輕松的氛圍中得到審美愉悅。

通過這次活動我也身感自身的不足，在今后的學習中我要努力彌補自己的不足，努力提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。

課堂教學觀摩心得13

12月8日，我有幸參與了在烏魯木齊舉辦的學校數(shù)學高效課堂教學觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深化淺出，引人入勝，體現(xiàn)了學校數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領會到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學中，以前教材采納的方法沒能體現(xiàn)估算的學習價值，只是把估算當成一個技能（學問點）去教，為了估算而估算。今后的教材采納“查找區(qū)間”的方法，則注意同學估算意識和方法的培育，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學思想。通過“探究規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學思想方法的教學不是教出來的，而是老師不斷去影響同學，讓同學在數(shù)學活動中去感悟。在教學中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不行怕。只給同學講明白的老師不是好老師，會引導同學想明白的才是好老師。一般老師教學問，優(yōu)秀老師教過程，卓越老師教才智。

五位名師的課堂教學，在我看來，不同的老師演繹不同的風采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設計思路，靈動的課堂，精彩的互動，才智的語言，超群的調(diào)控力量，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的學問視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的'思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思索。

一、以生為本，制造性地使用教材

新課標要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必需經(jīng)過再加工重新制造，使教材“新奇出爐”，要求老師要制造性地使用教材，首先應當在仔細鉆研教材的基礎上，能依據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為同學服務。其次老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學的實際，提高課堂教學的有效性。三位老師的課都打破了常規(guī)的教學方法，設計新奇，教學內(nèi)容更貼進同學的實際生活。我們平常在教學時，大多數(shù)老師都是利用書上的例題，重點教同學如何描點畫折線，完全是老師牽著同學的鼻子走，同學只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓同學進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和進展過程，教學方法大膽地進行了創(chuàng)新。教學描“點”時，老師并沒有直接教同學如何描“點”，而是先讓同學比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問同學為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線，同學明白“點”應當畫在線上，接著讓同學思索“點”應畫在什么地方，這個“點”應對著幾個方向？

二、以問促思，激發(fā)同學的求知欲

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼岳蠋煈畲笙薅鹊乩脤W校生奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問，激發(fā)同學的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展。只有讓同學用數(shù)學思想去思索問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思索，在思索中學到學問。

三、讓同學在課堂上“活動”起來

參加到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應讓同學參加，讓同學活動，特殊是思維活動，強調(diào)同學自主探究，合作溝通，動手實踐。老師是同學學習學問的組織者、引導者、參加者。這就是說整個教學的課堂應成為同學活動的場所，讓他們自己去發(fā)覺問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。

一節(jié)勝利的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應深鉆教材，找準本課時的重難點，依據(jù)同學的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快結束，但是工作還在連續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的特長，反思自己，而且要把所學的方法運用到平常的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學工作中。

課堂教學觀摩心得14

依據(jù)古藺縣教育局骨干老師培訓的支配，我有幸于20xx年3月29日至30日參與了“第八屆全國學校語文名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會”，傾聽了來自全國各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺。

首先是從幾位名師的教學和專家的講座中感受到一個真正的語文老師應當具有的素養(yǎng)。這方面包括語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣，老師應當加強人文閱讀和專業(yè)閱讀。由于語文教學的過程就是老師、同學、之間情感碰撞的過程，假如老師沒有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來。就像李百艷老師說的那樣：語文老師要有文學素養(yǎng)，不要說教學的語言有語文味兒，就連批判同學，罵同學都要有語文味兒，讓同學聽了就覺得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應當多讀書，讀好書，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。

其次是關于語文教學中對文本的解讀。在幾位名師的課堂教學教學和講座中，都特別重視文本解讀。突出了文本解讀要細讀和深讀，由于文本就是語文教學中最直接最豐富的教學資源。以前我們的教學中最多的是“初讀課文，把握大意?！钡?，聽了專家們的講座后，我明白了語文教學不僅要求同學把握文章大意，更要同學深化理解文本，引導同學抓住文本中的一些關鍵詞句，甚至是透過文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱蔽的更深層的含義。唯有如此，同學才能深化體會的情感世界和真實的寫作意圖。比如劉飛耀老師在教學《范進中舉》一文是，就引導同學抓住范進中舉是的語言描寫，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。同學不僅揣摩出范進的瘋態(tài)，還揣摩出范進此時的心態(tài)，感悟出范進中毒之深，明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學《湖心亭看雪》一文時，引導同學抓住文中“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！币痪渲小耙缓邸薄耙稽c”“一芥”兩三?！暗仍~，不僅讓同學觀賞到中國畫“自然?去雕飾”的自然美，更讓同學感受到人和物在浩瀚的`宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當時懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學中達成這些教學目標，我以為老師在教學之前首先要去細讀和深讀文本，只有這樣，給同學的才會更有味道，也更有養(yǎng)分。

其三是轉變教學觀念，努力實踐新課程標準。一是要實現(xiàn)師生角色的轉變。在幾位名師的教學中始終體現(xiàn)了同學是課堂的主體，是學習的仆人，老師是教學的引導者、參加者的教學理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位同學不敢大膽發(fā)言的時候，就樂觀引導、鼓舞、關心同學發(fā)言。當這位同學能夠說出自己的看法時，老師就給同學鼓掌。這一舉措，表現(xiàn)了老師對同學的確定和敬重。我想這樣不僅轉變一個同學的性格，可能還會轉變一個同學的一生，由于同學可能會因此而變得開朗、大方和自信。二是樂觀提倡“自主、合作、探究”的學習方式。在這幾堂課上，有同學自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對話溝通的，有小組合作探討的，有展現(xiàn)成果的。其中吳昕歆老師以活動為載體的教學流程設計就充分體現(xiàn)了這一點。同學在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實現(xiàn)老師的預定教學目標。

怎樣在語文課堂上蕩滌同學的心靈，點燃同學的情感，湊出最悅耳的樂章，放飛同學的幻想？唯有我們老師在工作中要不斷學習、探究、實踐和創(chuàng)新。

課堂教學觀摩心得15

20xx年6月16日，元謀縣能禹學校組織全體數(shù)學名師成員參與活動，學習觀摩了昆明明通學校組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導的，“以學為主”核心理念的課堂教學展現(xiàn)及其閱歷溝通學習培訓活動。我懷著感動和興奮的心情參加了此次學習活動。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美妙！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這莫非不是我多年教學所追求的嗎？是??！每個老師都在思索每一天的.課堂教學應當如何處理，如何去上，才能讓同學很好的理解和把握新學問點。歸根究竟就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展現(xiàn)課，為我今后的課堂教學供應了課堂教學改進的依據(jù)。

1.課堂教學的本真就是回歸課堂，返回課堂

組織同學學習學問，學會學習，永久是每個老師追求的根本。以學為主，以同學的學習為中心，關注同學學習的思維力量，推理力量的培育是本次活動的教學理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也體現(xiàn)到了。從同學學習的點滴細節(jié)入手，從同學自身學習思維方式，思想轉變動身，引導同學動起來，比劃起來，練起來，最終達到理解學問，嫻熟起來，把握起來，既學會了學問，又培育了孩子的空間觀念，空間推動力量和空間想象力量。

2.課堂教學的本真就是提高孩子學習的樂觀性，讓同學動起來

平常我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會上課和聽課的孩子，總是有先樂觀，后倦怠的學習時機。這兩節(jié)課始終以同學為主體，以同學的學習為重點，老師引導，同學組織學習，復習。同學引導同學，同學組織同學，同學當老師，提問同學。既活躍了課堂氣氛，又讓全班同學樂觀參加，樂觀思索動了起來，樂觀動手操作了起來，樂觀主動性很劇烈，充分激發(fā)了同學的學習熱忱和學習欲望。

3.課堂教學的本真永久都是培育孩子的思維力量，推理力量和空間想象力量

但是我的實際教學中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時間和空間的確太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓同學利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉等手段，讓同學親自動手操作學習學問，復習學問，鞏固學問。既做到了學問之間聯(lián)系和轉化，又突破了學問點的重難點，又處理了關鍵學問的理解和把握。使同學學得清，學得深，記得牢，掌得久。

真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學習。我將連續(xù)努力，加強學習，改進自己的課堂教學舊模式，學習和推廣這兩位老師新教學模式，砥礪前行，連續(xù)努力。

課堂教學觀摩心得16

很榮幸有這樣一個機會在這里和各位同仁在一起溝通、共同學習。艷伶老師與我共事多年，她是一位樂觀上進、對音樂教學有著極大熱忱的年輕的優(yōu)秀老師。她的每節(jié)課總是讓我們感覺到亮點紛呈、獨具匠心。今日她執(zhí)教的這節(jié)音樂課《詠鵝》，我認為是特別勝利的，也很值得我們學習和借鑒，本堂課突出了以下幾大特點：

一、導入奇妙

導入是一堂課的開場白，是一節(jié)課的關鍵，是將同學由非學習狀態(tài)轉入學習的預備階段。艷伶老師運用了悅耳的歌曲、美麗的畫面與古詩韻律美導入這節(jié)課，很新奇、獨特，調(diào)動了同學的樂觀性，不僅符合音樂學科的特點，又符合了新課標的課程整合的理念。

二、問題設計合理

本節(jié)課設計的問題是有層次感、有目的性的，很好的為教學目標服務。例如問：你們有哪些不懂的音樂記號？引入反復跳越記號。又接著問：旋律由哪些音組成，下一個環(huán)節(jié)就是聽音唱旋律。每個問題的設計都是合情合理，都能為學習歌曲做了很好的引導作用。

三、環(huán)節(jié)清楚、流暢

本節(jié)課設計的環(huán)節(jié)循序漸進，都能將同學的音樂潛能開發(fā)出來，在從聽歌曲-節(jié)奏練習-視唱旋律-填歌詞-歌曲處理這幾個環(huán)節(jié)，逐層深化地進行，教者將歌曲中的典型的節(jié)奏型、曲譜在新授歌曲前就以活動的.方式得以解決了，解除了學習歌曲的障礙。同學學得輕松，學得開心，老師教得也得心應手。

四、啟發(fā)式教學運用自如

這一節(jié)課由于能注意啟發(fā)式教學，結合同學的奇怪???、好動的年齡特點，從愛好愛好動身，運用了多媒體教學手段，鼓舞同學樂觀主動地參加唱、演、動各個環(huán)節(jié)中，大膽地呈現(xiàn)自我。師生互動，生生互動，課堂氣氛很活躍，激發(fā)了同學的學習熱忱并提高了同學的學習效果。

五、歌曲處理到位

我們在教授新歌是往往會忽視這個環(huán)節(jié)，認為歌學會了就完事大吉。而艷伶老師在這節(jié)課的歌曲處理上做了許多努力，通過對比、體驗、探究等方式讓同學感受到了歌曲的心情意境，同學能用自己的感情傳遞出來，增加了歌曲的表現(xiàn)力。

六、雙基教學體現(xiàn)充分

音樂課堂中的基本學問和基本技能的學習具有重要的意義，沒有雙基學習做支撐，音樂審美教育就像“空中樓閣”，同學不行能真正意義上的去進行音樂制造。本節(jié)課有節(jié)奏練習、聽音練習、視唱曲譜、反復跳動記號的學習等等，充分體現(xiàn)了雙基教學。這節(jié)課用一句話概括：“老師有激情，教學有效果！”

會議的最終是由丁主任指揮全體音樂老師合唱《我愛沙灘，我愛大?！?，在美麗、和諧的歌聲中結束了本次會議。

課堂教學觀摩心得17

一、情景渲染，導入奇妙

縱觀這些課，在上課一開頭就利用歌曲、動畫、chant創(chuàng)設相應課題的情景，讓同學在輕松愉悅的氛圍中進入英語學習課堂。在歌曲、動畫及chant中感知本課即將綻開的主題，自然奇妙。如郭婷老師的Christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為同學制造了圣誕的學習情景，通過引導同學看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發(fā)同學愛好，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中，恰當?shù)臅和?，提出設問，以舊引新，奇妙地導入到本課所學。

二、語篇帶動，學習新知

上課的老師都能注意語篇的整體輸入，引導同學理解文本。通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。然后，依據(jù)情節(jié)的進展，把詞組、句型、語法學問滲透在整個教學過程中，做到詞不離句，句不離篇。

三、注意文化學問的滲透

新知的學習，要注意同學學問的滲透。老師們依據(jù)課題所需，通過PPT呈現(xiàn)圖片、動畫及相關視頻，讓同學去吸取不同的文化學問，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學習完顏色之后，有讓同學了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課，也能引導同學對比中西方早餐的不同，培育同學跨文化意識。

四、注意學問的拓展

上課老師都很注意對拓展活動的設計。拓展活動，是我們教學中不行缺少的環(huán)節(jié)，是老師依據(jù)教學內(nèi)容，同學的特點，設計出綜合性的語言運用活動。如傅老師Meals這課的拓展活動是關心熊大設計養(yǎng)分早餐；廖老師Meals這課的拓展活動是給古田曙光學校的同學們設計養(yǎng)分早餐。他們的拓展活動，在語境中運用新知，都給同學供應了很好的語言表達，培育語言運用力量，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學習內(nèi)容。

五、小組合作，共同進步

老師們在拓展活動過程中，采納的活動形式大多是小組合作。讓同學以組為單位進行爭論學習，熬煉同學自主學習和合作學習力量，充分發(fā)揮集體的.力氣，促進學習，共同進步。

通過這次聽課，我熟悉到自己教學中存在的不足。在今后的教學中，我應留意新舊學問的聯(lián)系，以舊引新，留意在教學中分散難點。另外，激發(fā)同學學習的愛好，注意學問的拓展，努力供應他們運用語言的機會，照看到不同層次的同學。最終，加強自身專業(yè)學問的學習，不斷努力，不斷進步！

課堂教學觀摩心得18

12月3、4日兩天，我有幸參與全國名師學校數(shù)學有效課堂教學觀摩會，在短短的2天時間里，觀摩了5節(jié)示范課，傾聽了4個學術報告，一流的名師幽默風趣的教學語言，先進超前的教學理念，生動活潑的課堂氛圍以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感受。

印象最什么的就是z老師上的《乘法安排律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作，給臺上的同學和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴謹?shù)恼n堂，剛開頭他和孩子們親熱接觸，相互介紹熟悉，然后分別和兩位同學交伴侶，以“小梁是老師的好伴侶，小許也是老師的好伴侶”為導入，讓同學們在不轉變意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為后面學習做了很好的鋪墊。然后提問同學，數(shù)學中有沒有類似的例子嗎？最終他總結出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老師就是灌輸這方面的學問。劉老師采納演繹，歸納的方法，同學的樂觀性明顯提高，樂于學習。讓同學在解決實際問題的過程中發(fā)覺、抽象并理解乘法安排律。原本應當是枯燥無味的乘法運算律的學習，在z老師的幽默風趣的語言引領下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課布滿著笑聲，布滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得同學與老師的距離更加近了。教學的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在同學的笑聲中、在同學那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學課堂。原來數(shù)學課堂也可以是這樣的！

其次天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實在”，他上的'是《24時計時法》，整節(jié)課的設計也是特別的奇妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你預備好了嗎？》。立刻就要進行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里轉變了。最值得我們學習的是：在新一輪課改中，我們的教學行為該如何跟進。錢老師給了我們20個教學主見。這特別好的20個教學建議，讓我更加明白今后的教學進展及教學方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點：

一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學學問就夠了，我們要有豐富的語文學問，課外學問，由于課堂教學需要說話的藝術，只有把話說好了，吸引了同學，才能有效的把數(shù)學課進行下去。而且現(xiàn)在課改也在強調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學習數(shù)學學問的其他學問加以利用，讓孩子學習起來不至于枯燥。要想當好一名數(shù)學老師，你首先要對數(shù)學專業(yè)很熟識，對數(shù)學專業(yè)的各種術語熟識，由于數(shù)學的東西講究的是嚴謹，假如老師都沒能搞清晰許多數(shù)學上的定義，談何教同學，尤其是學校階段的孩子，還沒有完全形成自我的推斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大的仿照性，比如說乘除法的術語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴謹?shù)摹?/p>

二、老師要有隨機應變的力量，由于許多時候的課，并不如你預想的那么簡潔，孩子們都能如你預想的那樣回答問題，所以要學會隨機應變，課堂是要讓同學學，而不是老師教。

三、我覺得教學設計很重要，這是上好課的關鍵，同時做一份好的課件吸引同學也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引同學的眼球，集中孩子們的留意力。

四、教學的取材很重要，利用同學常常接觸的生活常識，生活物品來進行教學，也可以讓同學講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。

這次的學習拓寬了我的視野，觸動了我的心弦，讓我有了許多感悟。學習回來，我不斷的反思自己，我教會了同學什么？同學這樣學歡樂嗎？在教學中，我就怕同學不會，什么都自己講了。z老師最終送給我們的話是：21世紀是以學習為中心的世紀，將來唯一長久的優(yōu)勢是，你有力量比你的同伴學得更快。對，我要做一個不斷學習，不斷成長的老師！我要讓我的同學在歡樂中學習！

課堂教學觀摩心得19

xx年11月13日、14日，我有幸參與了安徽省學校數(shù)學課堂教學觀摩研討活動。在