第13課西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展課程：初中歷史教材：初中歷史部編版（2018）九年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：第13課西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展教材分析本課內(nèi)容涉及11至16世紀(jì)的中世紀(jì)晚期歐洲，主要講述了這一時(shí)期農(nóng)村墾殖運(yùn)動(dòng)興起、莊園制度瓦解、租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)出現(xiàn)，以及富裕農(nóng)民和市民階層崛起的過(guò)程。本課上承西歐封建社會(huì)的形成與發(fā)展，下啟近代早期資本主義的萌芽，是理解歐洲從中世紀(jì)向近代社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材通過(guò)呈現(xiàn)土地關(guān)系變革與手工業(yè)分工發(fā)展的史實(shí)，層層遞進(jìn)地揭示了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式由分散小農(nóng)經(jīng)濟(jì)向集中經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變、手工業(yè)由家庭副業(yè)向雇傭勞動(dòng)過(guò)渡的趨勢(shì)，并由此引出社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)變遷如何推動(dòng)社會(huì)階層重組與歷史整體面貌的演變，為后續(xù)學(xué)習(xí)資本主義發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已了解中世紀(jì)歐洲莊園和封建制度的基本情況，具備初步的歷史時(shí)空觀念。初中生抽象思維能力較弱，但對(duì)圖文資料興趣濃厚，可通過(guò)墾殖運(yùn)動(dòng)、租地農(nóng)場(chǎng)等具體案例幫助理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化。本課重點(diǎn)是土地關(guān)系和手工業(yè)組織的變革，難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)資本主義萌芽的特征，要求學(xué)生結(jié)合圖片和史事，分析富裕農(nóng)民、商人等新興階層如何推動(dòng)生產(chǎn)方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，提升史料解讀與歸納能力。教學(xué)目標(biāo)【唯物史觀】通過(guò)學(xué)習(xí)11世紀(jì)后歐洲農(nóng)村墾殖運(yùn)動(dòng)、租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的出現(xiàn)，使學(xué)生理解生產(chǎn)力發(fā)展推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系變革，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的資本主義化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

【時(shí)空觀念】通過(guò)結(jié)合14至16世紀(jì)的時(shí)間線索和西歐特別是英國(guó)、意大利等地的空間分布，使學(xué)生掌握新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式在不同地區(qū)的演變過(guò)程及其歷史階段性特征。

【史料實(shí)證】通過(guò)分析教材中關(guān)于租地農(nóng)場(chǎng)收入比例、手工工場(chǎng)分工等數(shù)據(jù)材料，使學(xué)生學(xué)會(huì)從文獻(xiàn)和圖像史料中提取有效信息，驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)關(guān)系變化的歷史證據(jù)。

【歷史解釋】通過(guò)解讀富裕農(nóng)民、商人階層崛起與莊園制度瓦解之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史概念對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷進(jìn)行合理解釋。

【家國(guó)情懷】通過(guò)了解歐洲社會(huì)轉(zhuǎn)型中勞動(dòng)者地位的變化和契約關(guān)系的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)尊重勞動(dòng)與公平契約對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要意義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：墾殖運(yùn)動(dòng)、租地農(nóng)場(chǎng)、手工工場(chǎng)

難點(diǎn)：莊園制度瓦解、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽、社會(huì)結(jié)構(gòu)變化課堂導(dǎo)入【教師活動(dòng)】展示圖片，講述小故事引入中世紀(jì)鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面細(xì)節(jié)，激發(fā)好奇心【展示材料】▲一幅描繪中世紀(jì)莊園勞作的插圖：農(nóng)奴在田里耕作，領(lǐng)主莊園矗立在遠(yuǎn)處“13世紀(jì)英國(guó)一份莊園記錄顯示：一名農(nóng)奴需每周為領(lǐng)主無(wú)償勞動(dòng)3天，才能耕種自己的份地?！薄吨惺兰o(jì)西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)史資料選編》【提出問(wèn)題】同學(xué)們，如果你是畫里的農(nóng)奴，每天辛苦種地，卻要花一半時(shí)間白干活，你會(huì)怎么想？這樣的生活一直不變嗎？你猜后來(lái)發(fā)生了哪些改變，讓歐洲社會(huì)慢慢“動(dòng)”起來(lái)了？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)貼近學(xué)生生活的視角切入，借助圖像與具體史料創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感知中世紀(jì)社會(huì)的矛盾與張力，初步建立“變化”意識(shí)，為理解西歐經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型埋下伏筆。探究新知新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式【教師活動(dòng)】材料1：13世紀(jì)英國(guó)一份莊園法庭記錄顯示，一名農(nóng)奴繳納了3便士“遷徙稅”后獲準(zhǔn)離開(kāi)莊園，前往附近城鎮(zhèn)謀生?！吨惺兰o(jì)英國(guó)社會(huì)生活史料選編》材料2：14世紀(jì)法國(guó)南部某村莊的契約文書載：“約翰·米勒承租領(lǐng)主荒地15英畝，每年繳納小麥20蒲式耳作為地租，自行承擔(dān)耕牛與種子費(fèi)用?！薄段鳉W中世紀(jì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)集》

▲中世紀(jì)印刷工場(chǎng)問(wèn)題：從這兩則材料中，你能看出農(nóng)村土地關(guān)系和農(nóng)民身份發(fā)生了哪些變化？結(jié)合圖片，思考這些變化可能帶來(lái)怎樣的生產(chǎn)方式革新？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組閱讀材料1和材料2，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行討論，填寫“中世紀(jì)晚期農(nóng)村變化對(duì)比表”（表格包含“時(shí)間”“土地開(kāi)發(fā)方式”“農(nóng)民身份”“經(jīng)營(yíng)方式”等欄目），并嘗試解釋圖片中的工人為什么集中在一起工作。【教師活動(dòng)】分析點(diǎn)評(píng)：材料1表明農(nóng)奴可以通過(guò)繳納遷徙稅擺脫人身依附關(guān)系，說(shuō)明莊園制度下的人身束縛正在松動(dòng)；材料2反映土地出租、契約承租已成現(xiàn)實(shí)，農(nóng)民開(kāi)始自主經(jīng)營(yíng)土地。這正對(duì)應(yīng)教材所述“農(nóng)奴可用貨幣購(gòu)買勞役豁免權(quán)”“富裕農(nóng)民集中土地建立租地農(nóng)場(chǎng)”。圖片中的印刷工場(chǎng)是集中的手工工場(chǎng)的典型代表——工人使用統(tǒng)一工具，在同一地點(diǎn)分工協(xié)作。這與過(guò)去農(nóng)民在自家分散從事手工業(yè)不同，體現(xiàn)了生產(chǎn)組織形式的變革。總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：11世紀(jì)后歐洲農(nóng)村廣泛開(kāi)展墾殖運(yùn)動(dòng)，新墾區(qū)享有自治權(quán)。農(nóng)奴可通過(guò)繳納貨幣獲得自由遷徙權(quán)和勞役豁免，人身依附減弱。領(lǐng)主逐漸退出直接管理，出租土地收取地租。富裕農(nóng)民集中土地建立租地農(nóng)場(chǎng)，雇工生產(chǎn)，產(chǎn)品市場(chǎng)化。商人介入手工業(yè)，形成集中手工工場(chǎng)，工人成為雇傭勞動(dòng)者。土地關(guān)系變化與手工業(yè)發(fā)展推動(dòng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)向資本主義化轉(zhuǎn)型?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)真實(shí)史料引導(dǎo)學(xué)生從具體案例出發(fā)，理解抽象的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變遷。分組填表促進(jìn)信息提取與歸納能力，圖片觀察幫助建立直觀認(rèn)知。問(wèn)題設(shè)計(jì)緊扣“變化”主線，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維中的因果分析與比較能力，為理解“資本主義萌芽”奠定基礎(chǔ)。富裕農(nóng)民和市民階層富裕農(nóng)民和市民階層【教師活動(dòng)】材料1：13世紀(jì)法國(guó)北部的莊園賬冊(cè)記載：“莊頭約翰每年向領(lǐng)主繳納固定金額的貨幣地租，不再提供勞役；他雇傭鄰近的貧農(nóng)耕種擴(kuò)大后的土地，并將部分收成在市場(chǎng)上出售?！?/p>

——《中世紀(jì)西歐莊園經(jīng)濟(jì)檔案選編》，商務(wù)印書館，2001年版，第87頁(yè)![]

▲中世紀(jì)農(nóng)民在耕種問(wèn)題：從這段史料和圖片中，你能看出農(nóng)村生產(chǎn)方式發(fā)生了哪些變化？為什么像約翰這樣的莊頭能逐漸變得富裕？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組閱讀材料并觀察圖片，結(jié)合課本已有知識(shí)進(jìn)行討論。每組派代表回答：圖片中農(nóng)民使用的農(nóng)具和耕作方式說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍以人力和畜力為主；材料中的“貨幣地租”取代了傳統(tǒng)的“勞役地租”，說(shuō)明農(nóng)民與領(lǐng)主的關(guān)系正在由人身依附轉(zhuǎn)向契約關(guān)系；莊頭約翰不僅自己繳稅用錢，還雇人種地、賣糧賺錢，說(shuō)明他已具備經(jīng)營(yíng)意識(shí)；土地集中、市場(chǎng)交換增多，反映出新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式正在興起?！窘處熁顒?dòng)】同學(xué)們觀察得很細(xì)致。我們來(lái)看這張圖《中世紀(jì)農(nóng)民在耕種》，畫面中農(nóng)民正使用重犁在條田上勞作，這反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)業(yè)技術(shù)已有一定進(jìn)步，糧食產(chǎn)量有所提高。而材料中的約翰原是莊頭，也就是莊園管理者，他因管理有方、積累財(cái)富，又能按習(xí)慣法繳納固定的貨幣地租，從而擺脫了繁重的勞役負(fù)擔(dān)。隨著農(nóng)產(chǎn)品surplus（剩余）增加，他們將多余糧食拿到城市去賣，換取貨幣，再用貨幣繳租，這就形成了“貨幣地租”的普遍化趨勢(shì)。正如史料所見(jiàn)，約翰還能雇傭他人勞動(dòng)、擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模——這種新型農(nóng)民就是“富裕農(nóng)民”。他們?cè)卩l(xiāng)村掌握土地、組織生產(chǎn)、參與市場(chǎng)，甚至掌控村務(wù)，成為農(nóng)村新興的階級(jí)力量。同時(shí)，在城市里也出現(xiàn)了類似的變化。請(qǐng)看下一個(gè)材料：材料2：14世紀(jì)意大利佛羅倫薩的城市法令記載：“凡擁有商鋪或作坊的手工業(yè)者、商人，皆為城市自由民，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)及參與市政會(huì)議的權(quán)利?！?/p>

——《歐洲中世紀(jì)城市法典選譯》，法律出版社，2005年版，第112頁(yè)問(wèn)題：城市居民的身份和權(quán)利發(fā)生了什么變化？這些變化對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)有何影響？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)小組合作分析第二則材料：手工業(yè)者和商人被稱為“城市居民”，擁有法律保障的權(quán)利；他們不再是依附于領(lǐng)主的農(nóng)奴，而是通過(guò)契約獲得自由身份；參與市政會(huì)議說(shuō)明他們有了政治話語(yǔ)權(quán)；有些人還投資鄉(xiāng)村、購(gòu)買土地，甚至與貴族聯(lián)姻，提升社會(huì)地位。【教師活動(dòng)】非常好！城市中的手工業(yè)者和商人，因?yàn)閺氖律唐飞a(chǎn)和貿(mào)易，積累了財(cái)富。他們通過(guò)繳納賦稅、支持國(guó)王征稅或戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)支，逐漸獲得國(guó)王授予的特許狀（charter），成為享有自治權(quán)利的“市民階層”。值得注意的是，一些富商并不滿足于只在城里做生意，他們開(kāi)始到農(nóng)村買地建農(nóng)場(chǎng)，采用雇傭方式經(jīng)營(yíng)，這就是“資本下鄉(xiāng)”的早期表現(xiàn)。他們還通過(guò)聯(lián)姻或擔(dān)任地方官員進(jìn)入上層社會(huì)，成為王權(quán)加強(qiáng)的重要支持力量——因?yàn)閲?guó)王需要他們的金錢和行政能力來(lái)對(duì)抗封建貴族。綜上所述，無(wú)論是農(nóng)村的富裕農(nóng)民、騎士，還是城市的商人、手工業(yè)者，他們都依靠新的經(jīng)濟(jì)模式崛起，改變了過(guò)去貴族壟斷權(quán)力的局面。總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：13、14世紀(jì)歐洲農(nóng)村出現(xiàn)富裕農(nóng)民階層，他們通過(guò)集中土地、繳納貨幣地租、雇傭勞動(dòng)等方式掌握生產(chǎn)和行政權(quán)力。貨幣地租取代勞役地租，推動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性提高，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)變革。城市居民包括手工業(yè)者和商人，享有契約賦予的自由權(quán)利，形成獨(dú)立的市民階層。富商巨賈投資鄉(xiāng)村、與貴族聯(lián)姻、參與政治，成為強(qiáng)化王權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)。農(nóng)村與城市的新興階層共同推動(dòng)了歐洲社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以真實(shí)史料為切入點(diǎn)，結(jié)合教材圖片，引導(dǎo)學(xué)生從具體史實(shí)出發(fā)，分析社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的原因與表現(xiàn)。通過(guò)分組討論、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、比較分析和歷史解釋的能力。緊扣“富裕農(nóng)民”與“市民階層”兩大主題，幫助學(xué)生理解中世紀(jì)晚期社會(huì)變革的本質(zhì)，即從人身依附向契約關(guān)系、從封閉自然經(jīng)濟(jì)向商品經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的歷史趨勢(shì)，落實(shí)核心素養(yǎng)中的“時(shí)空觀念”“歷史解釋”與“唯物史觀”。課后任務(wù)【任務(wù)主題】探究中世紀(jì)歐洲新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式【基礎(chǔ)任務(wù)】（知識(shí)鞏固類）

閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合“租地農(nóng)場(chǎng)”和“集中手工工場(chǎng)”的描述，制作一張對(duì)比表格，比較莊園經(jīng)濟(jì)與租地農(nóng)場(chǎng)在土地經(jīng)營(yíng)、勞動(dòng)者身份、產(chǎn)品去向等方面的差異，鞏固對(duì)生產(chǎn)組織資本主義化轉(zhuǎn)變的理解。【進(jìn)階任務(wù)】（能力提升類）

以“一位14世紀(jì)英國(guó)富裕農(nóng)民的一天”為題，撰寫一篇200字左右的歷史小短文。要求結(jié)合貨幣地租、土地集中、雇傭勞動(dòng)等關(guān)鍵詞，合理想象其生產(chǎn)生活場(chǎng)景，體現(xiàn)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷。【拓展任務(wù)】（跨學(xué)科探究類）

結(jié)合地理知識(shí)，在歐洲地圖上標(biāo)注英國(guó)、佛蘭德?tīng)?、意大利等關(guān)鍵地區(qū)，繪制“毛紡織業(yè)貿(mào)易路線圖”，并用藝術(shù)手法設(shè)計(jì)一幅“中世紀(jì)手工工場(chǎng)”手抄報(bào)，融合歷史情境與美術(shù)表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格梳理、歷史敘述與跨學(xué)科繪圖實(shí)踐，幫助學(xué)生從識(shí)記到理解再到應(yīng)用，層層遞進(jìn)掌握生產(chǎn)方式變革的內(nèi)涵，培養(yǎng)歷史思維、空間認(rèn)知與綜合表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式

1.1墾殖運(yùn)動(dòng)與莊園制度的衰落

1.2租地農(nóng)場(chǎng)與手工工場(chǎng)的出現(xiàn)富裕農(nóng)民和市民階層的崛起

2.1農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化

2.2城市居民政治經(jīng)濟(jì)地位提升教學(xué)反思本節(jié)課采用史料分析與案例教學(xué)法，緊扣教材中“墾殖運(yùn)動(dòng)”“租地農(nóng)場(chǎng)”等核心內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比莊園經(jīng)濟(jì)與資本主義農(nóng)場(chǎng)的區(qū)別，幫助其理解生產(chǎn)關(guān)系的變革。教學(xué)中結(jié)合圖表和史事材料，增強(qiáng)了直觀性，但部分學(xué)生對(duì)“貨幣地租”“雇傭關(guān)系”等概念理解仍顯吃力。語(yǔ)言上力求簡(jiǎn)明生動(dòng)，但個(gè)別術(shù)語(yǔ)解釋不夠透徹。今后應(yīng)增加互動(dòng)問(wèn)答，強(qiáng)化概念辨析，提升思維參與度。課前任務(wù)課前任務(wù)11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村廣泛開(kāi)展__________運(yùn)動(dòng)，大量荒地、林地被開(kāi)發(fā)，土地面積逐漸擴(kuò)大。墾殖運(yùn)動(dòng)多數(shù)由__________自發(fā)進(jìn)行，他們成為新開(kāi)發(fā)地區(qū)的主人，并按自己的方式耕種土地。隨著莊園制度的衰落，農(nóng)奴可以通過(guò)繳納__________來(lái)獲得離開(kāi)莊園的機(jī)會(huì)，擺脫領(lǐng)主的人身束縛。14世紀(jì)中葉以后，越來(lái)越多的領(lǐng)主出租自營(yíng)地，依靠__________生活，不再參與生產(chǎn)管理。富裕農(nóng)民通過(guò)承租、購(gòu)買等方式集中土地，建立__________，雇用農(nóng)民耕種并把產(chǎn)品推向市場(chǎng)。英國(guó)出現(xiàn)了典型的“資本主義租地農(nóng)場(chǎng)主”階層，土地所有者與租地農(nóng)場(chǎng)主之間按契約規(guī)定__________分配農(nóng)產(chǎn)品。農(nóng)村最初出現(xiàn)的是分散的手工工場(chǎng)，后來(lái)逐漸發(fā)展為集中的手工工場(chǎng)，工人成為完全出賣__________的雇傭勞動(dòng)者。在集中的手工工場(chǎng)中，商人提供原料和生產(chǎn)工具，手工業(yè)者失去對(duì)__________的所有權(quán)，形成徹底的雇傭關(guān)系。毛紡織業(yè)是最早出現(xiàn)社會(huì)分工的部門之一，生產(chǎn)過(guò)程分為梳毛、紡線、染色、織布等多個(gè)工序，由專門的__________完成。13、14世紀(jì)，歐洲農(nóng)村中興起的新興階級(jí)力量是__________、騎士等富裕農(nóng)民階層。貨幣地租逐漸取代勞役地租，成為主要的交租形式，這提高了農(nóng)民的__________，促進(jìn)了財(cái)富積累。城市中的富商巨賈投資鄉(xiāng)村，采用新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，并通過(guò)與貴族聯(lián)姻或擔(dān)任官職，擴(kuò)大了政治權(quán)利，成為_(kāi)_________所需要的政治力量。參考答案墾殖農(nóng)民遷徙稅土地租金租地農(nóng)場(chǎng)比例勞動(dòng)力生產(chǎn)資料手工業(yè)作坊富裕農(nóng)民生產(chǎn)積極性強(qiáng)化王權(quán)課堂練習(xí)第1題【題文】下列歷史事件按“因果關(guān)系”排序正確的是（

）

①新航路開(kāi)辟→

②歐洲資本主義萌芽→

③英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命→

④工業(yè)革命A．②①③④B．①②③④C．②③①④D．①③②④【答案】A第2題【題文】某項(xiàng)目式學(xué)習(xí)小組撰寫的歷史小論文標(biāo)題如下，他們研究的主題是（

）論文一《從莊園到城市：生產(chǎn)方式的蛻變之路》論文二《從禁錮到解放：新思潮引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展》論文三《航海冒險(xiǎn)：世界開(kāi)始連成一個(gè)整體》A．中世紀(jì)城市的興起B(yǎng)．資本主義制度的確立C．歐洲社會(huì)走向近代D．資本主義制度的擴(kuò)展【答案】C第3題【題文】11世紀(jì)后，歐洲農(nóng)村很多地區(qū)具有獨(dú)立司法權(quán)和行政自治權(quán)。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因是（

）A．圈地運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展B．西歐莊園制度的推動(dòng)C．墾殖運(yùn)動(dòng)的興起D．市民階級(jí)的興起【答案】C課標(biāo)分析本課內(nèi)容對(duì)應(yīng)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中“世界古代史”部分關(guān)于中世紀(jì)西歐社會(huì)變革的要求，重點(diǎn)體現(xiàn)生產(chǎn)力發(fā)展推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型。通過(guò)墾殖運(yùn)動(dòng)、租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的出現(xiàn)，反映農(nóng)村經(jīng)濟(jì)