2025年家庭教育指導師考試題(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據《家庭教育促進法》，以下哪項不屬于父母或其他監(jiān)護人應承擔的家庭教育責任？A.幫助未成年人樹立正確的成才觀B.每周至少陪伴孩子進行2小時戶外活動C.關注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展狀況D.配合學校及其他教育機構做好未成年人教育答案：B（法律未明確規(guī)定具體陪伴時長，而是強調責任與方式）2.4歲幼兒出現“自我中心語言”（如邊玩邊自言自語），這一現象符合以下哪種兒童心理發(fā)展理論的觀點？A.皮亞杰的認知發(fā)展階段理論（前運算階段）B.埃里克森的人格發(fā)展階段理論（主動vs內疚）C.維果茨基的社會文化理論（語言與思維的關系）D.班杜拉的社會學習理論（觀察學習）答案：A（前運算階段兒童的語言具有自我中心性，尚未形成邏輯思維）3.針對青春期孩子的“叛逆行為”，家庭教育指導師應優(yōu)先建議家長采取的策略是：A.嚴格制定行為規(guī)范，明確獎懲制度B.減少干預，讓孩子“自己撞南墻”C.傾聽孩子的情緒表達，建立平等對話D.聯合學校教師共同監(jiān)督行為答案：C（青春期核心需求是自主性與被尊重，平等溝通是關鍵）4.以下哪項屬于“權威型”教養(yǎng)方式的典型表現？A.對孩子的要求嚴格，但會解釋規(guī)則的合理性B.滿足孩子所有需求，很少設定界限C.強調服從，很少與孩子溝通D.因工作繁忙，將教育責任完全托付給老人答案：A（權威型教養(yǎng)兼具要求與回應，注重規(guī)則與情感支持）5.6歲兒童在搭積木時反復失敗后大哭，家長正確的引導方式是：A.“別哭了，我來幫你搭完”B.“你看，這樣搭就不會倒了，跟著我學”C.“你剛才試了三種方法，雖然沒成功，但已經很努力了”D.“連積木都搭不好，以后還能做什么”答案：C（關注過程而非結果，培養(yǎng)成長型思維）6.根據《中國青少年心理健康報告》，當前青少年最突出的心理問題是：A.社交恐懼B.抑郁傾向C.網絡成癮D.學習焦慮答案：B（2023年數據顯示，12-18歲青少年抑郁篩查陽性率達24.6%）7.隔代教育中，祖輩與父母教育觀念沖突的核心原因通常是：A.祖輩體力不足，無法滿足孩子活動需求B.兩代人成長背景與教育理念差異C.孩子更依賴祖輩，導致父母失落D.祖輩過度溺愛，父母過度嚴厲答案：B（代際差異本質是教育觀念的時代性差異）8.幼兒階段（3-6歲）家庭教育的重點應是：A.提前學習小學課程，培養(yǎng)學習習慣B.發(fā)展語言表達、社會交往與生活自理能力C.通過興趣班挖掘“特長”D.嚴格規(guī)范行為，避免“壞習慣”答案：B（《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調生活與游戲是核心）9.當孩子因考試失利情緒低落時，家長的哪句話最可能引發(fā)孩子的抵觸？A.“這次沒考好，我們一起分析原因，下次改進”B.“我像你這么大時，考砸了從來沒哭過”C.“你平時如果多復習半小時，也不至于這樣”D.“沒關系，盡力了就好，爸爸媽媽相信你”答案：B（否定孩子的情緒體驗，易引發(fā)對抗）10.家庭教育指導師在為雙職工家庭提供服務時，核心目標應是：A.幫助家長“擠時間”增加陪伴時長B.提升有限陪伴時間內的“質量”C.建議一方辭職回歸家庭D.推薦托管機構分擔教育責任答案：B（雙職工家庭的關鍵是高效陪伴而非時長）二、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述家庭教育與學校教育的主要區(qū)別。答案：①教育目標：家庭教育以“育人”為核心（人格、習慣、價值觀），學校教育以“育才”為核心（知識、技能、學業(yè)）；②教育場景：家庭教育是日?；⑸罨碾[性教育，學校教育是結構化、系統(tǒng)化的顯性教育；③關系性質：家庭教育建立在親情依戀基礎上，學校教育是師生專業(yè)指導關系；④教育主體：家庭教育是父母（或監(jiān)護人）全員參與，學校教育以教師為專業(yè)主體。2.列舉3種幫助兒童建立規(guī)則意識的有效方法，并簡要說明。答案：①可視化規(guī)則清單：與孩子共同制定規(guī)則（如“每天看動畫片不超過30分鐘”），用圖片或文字呈現，增強參與感；②規(guī)則示范法：家長自身遵守規(guī)則（如“吃飯時不看手機”），通過行為示范讓孩子理解規(guī)則的普適性；③自然后果法：當孩子違反規(guī)則時，引導其承擔自然結果（如“晚睡導致第二天上學遲到”），而非人為懲罰，幫助理解規(guī)則與結果的關聯。3.簡述0-3歲嬰幼兒家庭教育的重點任務。答案：①建立安全依戀：通過及時回應需求（如哭鬧、饑餓），形成穩(wěn)定的親子信任關系；②促進感官與動作發(fā)展：提供豐富的感官刺激（觸摸不同材質、聽音樂）和大運動/精細動作練習（爬行、抓握）；③語言啟蒙：通過日常對話、兒歌、指認物品等方式，激發(fā)語言興趣；④生活習慣養(yǎng)成：逐步培養(yǎng)規(guī)律的進食、睡眠習慣，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎。4.面對“玻璃心”（易受挫、情緒敏感）的孩子，家長應避免哪些錯誤做法？答案：①過度保護：代替孩子解決問題（如“這個太難了，媽媽幫你做”），剝奪抗挫鍛煉機會；②否定情緒：用“這有什么好哭的”“別矯情”等話語壓抑孩子的情緒表達；③橫向比較：“你看隔壁小明，從來沒哭過”，引發(fā)自卑或逆反；④隨意貼標簽：“你就是太脆弱”，強化負面自我認知。5.簡述《家庭教育促進法》中“家庭教育指導服務”的主要內容。答案：①提供家庭教育理念、知識和方法的培訓；②針對不同年齡段未成年人的特點，開展分類指導；③對留守、困境兒童家庭等特殊群體提供個性化服務；④組織開展家庭教育研究、服務人員培訓和實踐活動；⑤引導社會力量參與家庭教育指導服務，構建社區(qū)支持網絡。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：7歲男孩小宇（二年級）近期出現寫作業(yè)拖延、字跡潦草的問題，媽媽多次催促“快點寫”“認真點”，小宇要么頂嘴“你煩不煩”，要么沉默發(fā)呆。爸爸則認為“孩子就是欠收拾”，曾因作業(yè)問題動手打了小宇，導致小宇現在拒絕和爸爸說話。問題：分析小宇行為背后的可能原因，并提出3條具體的家庭教育指導建議。答案：原因分析：①作業(yè)難度與能力不匹配：二年級作業(yè)量或難度超出小宇當前能力，產生畏難情緒；②時間管理能力不足：缺乏“作業(yè)-休息”的時間規(guī)劃，被動應對導致拖延；③溝通方式不當：媽媽的催促屬于“命令式溝通”，觸發(fā)小宇的心理防御；爸爸的體罰破壞親子信任，加劇對抗；④缺乏正向激勵：小宇的努力未被看見（如“今天比昨天快了5分鐘”），導致動力不足。指導建議：①建立“作業(yè)契約”：與小宇共同制定作業(yè)計劃（如“先做數學，再做語文，每20分鐘休息5分鐘”），用計時器可視化時間，培養(yǎng)自主管理能力；②采用“非暴力溝通”：媽媽表達感受而非指責（如“看到你寫作業(yè)到9點還沒完成，我很擔心你睡不夠”），爸爸主動道歉（“上次打你是我不對，我們重新一起想辦法”），修復親子關系；③強化正向反饋：關注小宇的進步（如“今天字跡比昨天工整了”“提前10分鐘完成”），用貼紙獎勵或額外閱讀時間作為激勵，替代批評。案例2：14歲女孩小薇（初二）近期沉迷手機，每天放學后刷短視頻、聊天至深夜，成績從班級前10下滑到30名。媽媽偷偷查看小薇的手機，發(fā)現她與網友討論“活著沒意思”，十分焦慮，向家庭教育指導師求助。問題：（1）小薇沉迷手機的深層原因可能有哪些？（2）針對小薇的情況，提出5條具體的干預策略。答案：（1）深層原因：①現實需求未被滿足：學業(yè)壓力大、同伴關系疏離（如在班級中缺乏歸屬感），通過手機獲得虛擬社交滿足；②情緒困擾：“活著沒意思”提示可能存在抑郁傾向，手機成為情緒宣泄的出口；③家庭溝通缺失：父母可能忽視小薇的心理需求（如只關注成績，未關注情緒），導致她轉向網絡尋求理解；④自我管理能力不足：缺乏時間規(guī)劃意識，手機使用缺乏界限。（2）干預策略：①建立信任關系：媽媽主動道歉（“偷看手機是我不對，我想更了解你的感受”），以“關心”而非“監(jiān)控”的態(tài)度溝通，如“最近看你總是晚睡，是不是有什么心事？”；②共同制定手機使用規(guī)則：明確“學習時間手機放客廳”“睡前1小時關機”等規(guī)則，小薇參與制定，增加遵守意愿；③替代活動填充：挖掘小薇的興趣（如繪畫、運動），鼓勵參加學校社團或社區(qū)活動，轉移對手機的依賴；④關注情緒狀態(tài)：若“活著沒意思”持續(xù)存在，建議聯系心理教師或專業(yè)咨詢師，排查抑郁傾向；⑤家長以身作則：父母減少在孩子面前的手機娛樂時間（如吃飯時不刷視頻），營造“無手機干擾”的家庭氛圍。四、論述題（20分）結合當前社會發(fā)展趨勢（如數字化、少子化、教育內卷等），論述新時代家庭教育面臨的挑戰(zhàn)及應對策略。答案：挑戰(zhàn)分析：①數字化沖擊：短視頻、游戲等碎片化娛樂占據兒童大量時間，影響深度思考與睡眠；虛擬社交可能替代現實互動，導致親子關系疏離；②教育內卷加?。杭议L普遍焦慮“不能輸在起跑線”，過度關注學業(yè)成績，忽視孩子的興趣與心理健康；③家庭結構變化：雙職工家庭比例上升，祖輩參與育兒普遍，代際教育觀念沖突（如“嚴管”與“溺愛”）頻發(fā)；④兒童心理問題凸顯：學業(yè)壓力、同伴競爭、家庭高期待疊加，青少年抑郁、焦慮等心理問題呈低齡化趨勢。應對策略：①構建“成長型”家庭教育理念：家長需從“成績導向”轉向“全面發(fā)展”，關注孩子的抗挫力、創(chuàng)造力、社會情感能力（如共情、合作）；②提升家長數字素養(yǎng)：學習“有限屏幕時間”管理技巧（如使用家庭共享屏幕工具），引導孩子正確看待網絡（如“工具