初中八年級(jí)古文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練古文閱讀，是初中語文學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，不僅關(guān)乎語文成績(jī)的提升，更承載著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。八年級(jí)作為古文學(xué)習(xí)的深化階段，學(xué)生面臨著詞匯量增加、句式更復(fù)雜、思想內(nèi)涵更深刻的挑戰(zhàn)。因此，進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)于夯實(shí)基礎(chǔ)、提升閱讀素養(yǎng)至關(guān)重要。本文將從幾個(gè)核心方面，為同學(xué)們提供一套系統(tǒng)的古文閱讀訓(xùn)練方略。一、夯實(shí)字詞基礎(chǔ)：理解古文的“基石”古文與現(xiàn)代漢語在詞匯和語法上存在差異，字詞的理解是打開古文閱讀大門的鑰匙。1.常用實(shí)詞的積累與辨析：*一詞多義：這是古文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如“走”在古文中多為“跑”之意，“顧”有“回頭看”、“拜訪”、“難道”等多種含義。學(xué)生應(yīng)在閱讀中遇到一個(gè)記一個(gè)，通過例句比較，理解其在不同語境下的含義，并及時(shí)整理到筆記本上，定期復(fù)習(xí)。*古今異義：不少詞語在古今有著截然不同的意義。如“妻子”古義指“妻子和兒女”，“犧牲”古義指“祭祀用的純色全體牲畜”。對(duì)于這類詞，要高度敏感，不能想當(dāng)然地用今義去理解。*詞類活用：名詞用作動(dòng)詞、形容詞用作動(dòng)詞、名詞作狀語、使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等。例如“一狼洞其中”的“洞”，就是名詞用作動(dòng)詞，意為“打洞”。識(shí)別詞類活用，有助于準(zhǔn)確理解句意。*通假字：古文書寫中，有時(shí)會(huì)用一個(gè)音同或音近的字來代替本字。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的“說”通“悅”，意為“愉快”。遇到字詞理解不通時(shí)，要考慮是否為通假字。2.常見虛詞的用法歸納：虛詞雖然沒有實(shí)在意義，但在句中起著連接、輔助、語氣表達(dá)等重要作用。八年級(jí)階段需重點(diǎn)掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等虛詞的常見用法。例如，“之”可作代詞、助詞（的、主謂之間取消句子獨(dú)立性、賓語前置的標(biāo)志、湊足音節(jié)等）；“以”可作介詞（用、拿、憑借、因?yàn)榈龋?、連詞（表并列、承接、目的、結(jié)果等）。學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合具體語境，歸納其不同用法。訓(xùn)練方法：每日選取1-2篇短小明晰的古文片段，進(jìn)行逐字逐句的翻譯練習(xí)，重點(diǎn)標(biāo)注和查閱不理解的字詞，建立個(gè)人的“古文詞匯庫”。二、掌握特殊句式：疏通古文的“脈絡(luò)”古文的句式與現(xiàn)代漢語有別，了解并掌握這些特殊句式，能幫助我們更順暢地理解文意。1.判斷句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式表示判斷。如“陳勝者，陽城人也?！?.被動(dòng)句：動(dòng)作的承受者作主語。常用“為……所……”、“見……于……”等形式，或直接用意念表示被動(dòng)。如“吳廣素愛人，士卒多為用者?！?.倒裝句：包括賓語前置（如“何陋之有？”）、狀語后置（如“躬耕于南陽”）、定語后置（如“馬之千里者”）等。4.省略句：古文表達(dá)力求簡(jiǎn)潔，常省略主語、謂語、賓語、介詞等。如“（漁人）便舍船，從口入。（洞口）初極狹，才通人?！庇?xùn)練方法：專門搜集包含特殊句式的典型例句，進(jìn)行辨識(shí)和翻譯訓(xùn)練，總結(jié)各類句式的特點(diǎn)和標(biāo)志詞，形成條件反射。三、理解內(nèi)容與主旨：把握古文的“靈魂”在掃清字詞和句式障礙后，更重要的是深入理解文章內(nèi)容，把握作者的寫作意圖和情感態(tài)度。1.整體感知，理清思路：閱讀一篇古文，首先要通讀全文，了解文章大致講了什么事，涉及哪些人物，按什么順序?qū)懙模〞r(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）?？梢酝ㄟ^找中心句、段落大意等方式，梳理文章結(jié)構(gòu)。2.分析人物形象：對(duì)于敘事類古文，要關(guān)注人物的言行舉止、性格特點(diǎn)。如《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的善于思考、委婉勸諫，齊王的勇于納諫。3.概括事件因果：理解事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及事件背后反映的道理。4.品味語言，體會(huì)情感：關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句、修辭手法（如比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張等），體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，如贊美、批判、憂國(guó)憂民、思鄉(xiāng)懷人等。5.聯(lián)系背景，深入理解：“知人論世”，了解作者的生平、時(shí)代背景，有助于更準(zhǔn)確地把握文章主旨。訓(xùn)練方法：閱讀后嘗試回答以下問題：本文寫了什么內(nèi)容？作者為什么寫這篇文章？文章表達(dá)了怎樣的思想感情？你從中學(xué)到了什么？通過口頭復(fù)述或書面概括的方式，檢驗(yàn)對(duì)內(nèi)容和主旨的理解程度。四、培養(yǎng)語感與文化積淀：提升古文的“素養(yǎng)”古文閱讀能力的提升，非一日之功，需要長(zhǎng)期的語感培養(yǎng)和文化積淀。1.誦讀涵詠：“書讀百遍，其義自見”。通過反復(fù)朗讀，甚至背誦經(jīng)典篇目，感受古文的韻律節(jié)奏和語言氣勢(shì)，培養(yǎng)語感。朗讀時(shí)要注意停頓、語氣、語調(diào)。2.廣泛閱讀，拓展視野：在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)閱讀一些符合八年級(jí)水平的課外古文選本，如《世說新語》、《聊齋志異》（選讀）、《古文觀止》（選讀）等，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。3.了解相關(guān)文化常識(shí)：古代的禮儀、制度、稱謂、節(jié)氣、天文歷法等文化常識(shí)，對(duì)理解古文至關(guān)重要。如“太丘舍去”中的“舍去”是“不再等候就離開了”，“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀用品。訓(xùn)練方法：制定誦讀計(jì)劃，每周背誦1-2段經(jīng)典古文；建立“文化常識(shí)小貼士”，記錄閱讀中遇到的古代文化知識(shí)。五、實(shí)戰(zhàn)演練與反思總結(jié)：檢驗(yàn)與提升的“階梯”1.精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練：選擇有代表性的古文閱讀練習(xí)題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，如字詞解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解、主旨概括等題型。做題時(shí)要獨(dú)立思考，限時(shí)完成。2.錯(cuò)題整理，查漏補(bǔ)缺：建立錯(cuò)題本，將做錯(cuò)的題目分類整理，分析錯(cuò)誤原因（是字詞不認(rèn)識(shí)、句式不理解，還是內(nèi)容沒讀懂？），定期復(fù)習(xí)，避免再犯。3.總結(jié)方法，舉一反三：做完一套題或?qū)W完一篇文章后，及時(shí)總結(jié)閱讀方法和解題技巧，思考同類問題的解決思路，做到舉一反三，觸類旁通。古文學(xué)習(xí)，如同攀山，雖有挑戰(zhàn)