小學(xué)寫(xiě)作能力提升課程設(shè)計(jì)與案例引言：點(diǎn)亮兒童的寫(xiě)作之光一、課程設(shè)計(jì)理念與目標(biāo)（一）核心理念1.興趣先導(dǎo)，激發(fā)內(nèi)需：將培養(yǎng)寫(xiě)作興趣置于首位，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。3.過(guò)程為重，注重體驗(yàn)：強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的完整過(guò)程，包括觀(guān)察、構(gòu)思、起草、修改、分享等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握寫(xiě)作方法，提升寫(xiě)作能力。4.個(gè)性表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新：尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的想法和感受，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和個(gè)性化寫(xiě)作風(fēng)格。5.讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)：強(qiáng)調(diào)閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀范文中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法、積累語(yǔ)言素材，實(shí)現(xiàn)“讀”與“寫(xiě)”的相互促進(jìn)。（二）課程目標(biāo)1.認(rèn)知與技能目標(biāo)：*低年級(jí)：樂(lè)于看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，能根據(jù)圖片或簡(jiǎn)單情境寫(xiě)一句或幾句通順的話(huà)，學(xué)習(xí)使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。*中年級(jí)：能留心觀(guān)察周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。*高年級(jí)：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文和常見(jiàn)應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理，能根據(jù)表達(dá)需要分段表述，初步學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：*引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀(guān)察方法（如按順序觀(guān)察、抓住特點(diǎn)觀(guān)察等），并能運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。*培養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用寫(xiě)作素材的能力，學(xué)習(xí)構(gòu)思文章的基本思路。*初步養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂(lè)于修改的良好寫(xiě)作習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：*激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情，享受表達(dá)的快樂(lè)。*培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)、積極向上的情感。*增強(qiáng)學(xué)生的自信心，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。二、課程內(nèi)容與模塊劃分本課程根據(jù)小學(xué)低、中、高三個(gè)年段的學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)要求，設(shè)置循序漸進(jìn)、各有側(cè)重的教學(xué)模塊。（一）低年級(jí)：萌芽起步——樂(lè)于表達(dá)1.看圖說(shuō)話(huà)/寫(xiě)話(huà)模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：?jiǎn)畏鶊D、多幅圖觀(guān)察；說(shuō)完整話(huà)；用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描繪畫(huà)面內(nèi)容；學(xué)習(xí)使用“。”“，”“？”“！”。*教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)引導(dǎo)、示范模仿、角色扮演、詞語(yǔ)接龍。2.句子樂(lè)園模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)完整句（誰(shuí)干什么、什么怎么樣、什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么）；學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞、動(dòng)詞。*教學(xué)方法：句子游戲（如“把句子拉長(zhǎng)”、“詞語(yǔ)寶寶找家”）、造句練習(xí)、句子仿說(shuō)仿寫(xiě)。3.生活點(diǎn)滴記錄模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：用一兩句話(huà)記錄身邊發(fā)生的小事、自己的簡(jiǎn)單感受（如“今天我很高興”）。*教學(xué)方法：引導(dǎo)回憶、鼓勵(lì)大膽說(shuō)、教師幫助記錄并范寫(xiě)。（二）中年級(jí)：夯實(shí)基礎(chǔ)——具體表達(dá)1.觀(guān)察日記/周記模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有目的、有順序地觀(guān)察事物（植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象、人物活動(dòng)等）；記錄觀(guān)察過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出事物特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等簡(jiǎn)單修辭。*教學(xué)方法：實(shí)地觀(guān)察、感官體驗(yàn)、范文引路、小組交流、日記分享會(huì)。2.片段描寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)片段；景物片段；場(chǎng)面片段；心理活動(dòng)片段。*教學(xué)方法：分解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)指導(dǎo)、對(duì)比賞析、片段仿寫(xiě)與創(chuàng)作。3.看圖寫(xiě)事/寫(xiě)人模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：根據(jù)圖畫(huà)提示，寫(xiě)清楚一件簡(jiǎn)單的事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）；寫(xiě)熟悉的人（外貌、性格、一兩件具體事例）。*教學(xué)方法：理清圖意、按順序敘述、抓住重點(diǎn)、突出中心。4.童話(huà)寓言創(chuàng)編模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：激發(fā)想象力，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的童話(huà)故事或寓言；學(xué)習(xí)設(shè)置簡(jiǎn)單情節(jié)，塑造鮮明的角色。*教學(xué)方法：故事導(dǎo)入、角色代入、情節(jié)接龍、合作創(chuàng)編。（三）高年級(jí)：拓展提升——個(gè)性表達(dá)1.篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)（總分總、按事情發(fā)展順序、按時(shí)間順序、按空間順序）；學(xué)習(xí)擬寫(xiě)提綱；開(kāi)頭與結(jié)尾的方法。*教學(xué)方法：范文結(jié)構(gòu)分析、提綱練習(xí)、篇章修改。2.紀(jì)實(shí)作文模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)；學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)或文章中心。*教學(xué)方法：素材積累指導(dǎo)、審題立意訓(xùn)練、細(xì)節(jié)描寫(xiě)深化、多角度構(gòu)思。3.想象作文模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：續(xù)寫(xiě)故事、改寫(xiě)故事、科幻想象、未來(lái)暢想等；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使想象合理有趣。*教學(xué)方法：情境激發(fā)、思維導(dǎo)圖構(gòu)思、聯(lián)想訓(xùn)練。4.應(yīng)用文體寫(xiě)作模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)書(shū)信、建議書(shū)、倡議書(shū)、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、演講稿等。*教學(xué)方法：格式講解、范例學(xué)習(xí)、情境應(yīng)用。5.習(xí)作修改與評(píng)講模塊：*訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自改和互改，能修改習(xí)作中的錯(cuò)別字、病句，能根據(jù)表達(dá)需要調(diào)整內(nèi)容和順序。*教學(xué)方法：修改符號(hào)教學(xué)、示范修改、小組互改、佳作賞析、問(wèn)題習(xí)作共同評(píng)改。三、教學(xué)策略與方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，如模擬生活場(chǎng)景、利用多媒體資源、組織實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。2.讀寫(xiě)遷移法：引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，將閱讀積累的好詞佳句、表達(dá)方式運(yùn)用到自己的習(xí)作中。3.多感官參與法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻、手等多種感官，豐富體驗(yàn)，使描寫(xiě)更生動(dòng)具體。4.游戲化教學(xué)法：將寫(xiě)作訓(xùn)練融入游戲活動(dòng)中，如詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)、句子模仿秀、故事接龍等，降低寫(xiě)作難度，增加趣味性。5.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、互說(shuō)互評(píng)、合作創(chuàng)編等活動(dòng)，促進(jìn)共同進(jìn)步。6.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)法：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，保護(hù)其寫(xiě)作熱情。四、評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：既關(guān)注學(xué)生的習(xí)作成果，更關(guān)注其寫(xiě)作過(guò)程中的參與度、努力程度和進(jìn)步幅度。2.形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂觀(guān)察、口頭交流、習(xí)作草稿、修改痕跡等，及時(shí)了解學(xué)生情況，調(diào)整教學(xué)策略。3.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：多用激勵(lì)性語(yǔ)言，如“這個(gè)比喻很新奇！”“你的觀(guān)察真仔細(xì)！”“如果這里再具體一點(diǎn)就更好了?！?.多元主體評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和評(píng)價(jià)能力。5.作品展示與交流：定期舉辦班級(jí)習(xí)作展、優(yōu)秀范文朗讀會(huì)、創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)等，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，增強(qiáng)成就感。五、教學(xué)案例案例一：低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)《小兔運(yùn)南瓜》（單幅圖）*教學(xué)目標(biāo)：1.能仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖上有誰(shuí)，在什么地方，做什么。2.能用幾句通順連貫的話(huà)寫(xiě)出圖畫(huà)內(nèi)容，并嘗試用上一兩個(gè)學(xué)過(guò)的好詞。3.感受幫助他人的快樂(lè)。*教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生*教學(xué)過(guò)程：1.激趣導(dǎo)入：*（出示小兔子圖片）師：“小朋友們，今天我們班來(lái)了一位可愛(ài)的客人，它是誰(shuí)呀？”（生：小兔子）“這只小兔子可不一般，它今天要去完成一項(xiàng)任務(wù)呢！我們一起來(lái)看看它要做什么吧！”2.觀(guān)察指導(dǎo)：*（出示掛圖）師：“請(qǐng)小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看看圖上畫(huà)了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生按順序觀(guān)察：天空、草地、小兔子、南瓜）*師：“圖上的小兔子在哪里？它看到了什么？（一個(gè)大大的南瓜）這個(gè)南瓜怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“又大又圓”、“金黃色”）小兔子的表情是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察小兔子的眼睛、嘴巴，說(shuō)出“高興”、“驚訝”）”*師：“小兔子看到這么大一個(gè)南瓜，它心里會(huì)想什么呢？它會(huì)怎么做呢？”（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，比如“它想把南瓜運(yùn)回家”、“它想搬南瓜”）3.大膽說(shuō)圖：*師：“誰(shuí)能把我們看到的和想到的連起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)？”（請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)，教師注意引導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)，及時(shí)糾正語(yǔ)?。?教師示范說(shuō)：“秋天到了，小兔子在菜園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又大又圓的南瓜。它想把南瓜運(yùn)回家，可是南瓜太重了，怎么辦呢？”*學(xué)生分組討論，互相說(shuō)，然后推選代表全班交流。教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞：小兔子、菜園、大南瓜、想運(yùn)回家。4.嘗試寫(xiě)話(huà)：*師：“小朋友們說(shuō)得真好！現(xiàn)在我們就把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，變成一篇小短文，好嗎？不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替?！?提供一些詞語(yǔ)供學(xué)生選擇：又大又圓、金黃、高高興興、用力地。*學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。5.分享評(píng)議：*請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的寫(xiě)話(huà)，師生共同評(píng)議。重點(diǎn)關(guān)注句子是否通順，有沒(méi)有把意思說(shuō)明白，用詞是否準(zhǔn)確。*表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的句子和用詞，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。*師：“小兔子最后把南瓜運(yùn)回家了嗎？它是怎么運(yùn)的呢？我們下節(jié)課再來(lái)編一編這個(gè)故事好不好？”*教學(xué)反思：本案例通過(guò)情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生有序觀(guān)察、大膽想象，從說(shuō)到寫(xiě)，降低了寫(xiě)話(huà)難度。教師的提問(wèn)和示范起到了很好的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的積極性。后續(xù)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多幅圖的續(xù)寫(xiě)，培養(yǎng)情節(jié)構(gòu)思能力。案例二：中年級(jí)觀(guān)察片段描寫(xiě)《我的小鬧鐘》*教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)按一定順序（從整體到部分，或從上到下）觀(guān)察小鬧鐘的外形特點(diǎn)。2.能運(yùn)用眼看、手摸等多種感官，抓住小鬧鐘的顏色、形狀、圖案等進(jìn)行具體描寫(xiě)。3.培養(yǎng)細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感。*教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生*教學(xué)過(guò)程：1.實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*師：“同學(xué)們，每天早上叫我們起床的好朋友是誰(shuí)呀？”（生：鬧鐘）*師：“今天，老師帶來(lái)了一位特別的‘時(shí)間小管家’，就是它——小鬧鐘?。ǔ鍪疽粋€(gè)造型可愛(ài)的小鬧鐘）你們想不想和它交朋友？要想和它交朋友，首先得了解它哦！”2.指導(dǎo)觀(guān)察，學(xué)習(xí)方法：*整體觀(guān)察：師：“請(qǐng)大家靜靜地看一看，這個(gè)小鬧鐘整體是什么樣子的？（形狀：圓形的、方形的、汽車(chē)形的……顏色：紅色的、藍(lán)色的、五顏六色的……）”（板書(shū)：整體：形狀、顏色）*部分觀(guān)察：師：“我們?cè)僮屑?xì)看看，小鬧鐘身上都有哪些部分呢？（鐘面、時(shí)針、分針、秒針、按鈕、底座……）”*引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鐘面：“鐘面上有什么？（數(shù)字、圖案）數(shù)字是怎樣排列的？圖案是什么樣的，美在哪里？”*引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察指針：“有幾根指針？它們是什么樣子的？（長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色）它們是怎么動(dòng)的？”*引導(dǎo)學(xué)生觸摸感受：“輕輕摸一摸小鬧鐘，有什么感覺(jué)？（光滑的、冰涼的）”（板書(shū)：部分：鐘面、指針、按鈕……<顏色、形狀、圖案、動(dòng)態(tài)>）*有序觀(guān)察小結(jié)：師：“我們剛才先看了小鬧鐘的整體樣子，再看了它各個(gè)部分的特點(diǎn)，這就是按‘從整體到部分’的順序觀(guān)察。觀(guān)察的時(shí)候，我們還用了眼睛看，用手摸，這樣觀(guān)察就更細(xì)致了?！?.口頭描述，互相啟發(fā)：*師：“現(xiàn)在，請(qǐng)你試著用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的小鬧鐘?？梢韵日f(shuō)說(shuō)它的整體是什么樣的，再選擇你最喜歡的一個(gè)部分具體說(shuō)說(shuō)。”*學(xué)生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。*指名說(shuō)，教師引導(dǎo)補(bǔ)充、修正，鼓勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。例如：“它的鐘面像一個(gè)圓圓的月亮?！薄懊脶樝褚粋€(gè)勤勞的小蜜蜂，不停地‘嘀嗒嘀嗒’跑著?！?.動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡視：*師：“同學(xué)們把小鬧鐘說(shuō)得這么可愛(ài)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把它寫(xiě)下來(lái)吧！題目就叫《我的小鬧鐘》，注意按一定的順序?qū)?，把你看到的、摸到的?xiě)清楚、寫(xiě)具體。如果能用上一些好詞好句就更棒了！”*學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)工整。5.展示交流，共同評(píng)議：*選取幾篇有代表性的習(xí)作（優(yōu)秀的、有進(jìn)步的、存在共性問(wèn)題的）進(jìn)行展示。*師生共同評(píng)議：“這篇習(xí)作寫(xiě)出了小鬧鐘的哪些特點(diǎn)？哪些句子寫(xiě)得特別生動(dòng)？你從中學(xué)到了什么？如果哪里能再改一改，會(huì)更精彩？”*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注是否按順序描寫(xiě)，是否抓住了特點(diǎn)，語(yǔ)句是否通順連貫。*教學(xué)反思：本案例通過(guò)實(shí)物觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與，學(xué)習(xí)有序、細(xì)致地觀(guān)察方法。從整體到部分，層層深入，降低了觀(guān)察難度。口頭描述為書(shū)面寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)，同伴互議和教師點(diǎn)評(píng)有助于學(xué)生共同提高。若能讓學(xué)生帶自己的小鬧鐘進(jìn)行觀(guān)察描寫(xiě)，會(huì)更具個(gè)性化。案例三：高年級(jí)記事作文《一件令我感動(dòng)的事》*教學(xué)目標(biāo)：1.能通過(guò)回憶，選擇一件自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的真實(shí)的感動(dòng)事件。2.能按事情發(fā)展順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，重點(diǎn)突出令自己感動(dòng)的地方。3.能表達(dá)自己的真情實(shí)感。*教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生*教學(xué)過(guò)程：1.情境渲染，激活情感：*師：“同學(xué)們，生活像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷