幼兒園聽評課記錄標準格式及填寫要點一、聽評課記錄的標準格式一份完整的聽評課記錄應包含以下核心模塊，各模塊的組織應邏輯清晰，便于查閱與分析。（一）基本信息欄*日期：年月日（具體到上午/下午/具體時段）*時間：起始時間—結束時間*班級：（如：小一班、中二班、大三班）*活動領域：（如：健康、語言、社會、科學、藝術；可多選或填寫綜合活動）*活動名稱：（授課教師所定的具體活動名稱）*授課教師：（姓名）*聽課人：（姓名，若為集體聽課可注明主要記錄人及參與人數(shù)）*活動地點：（如：本班活動室、多功能廳、戶外場地）（二）活動目標*認知目標：（幼兒在知識、經(jīng)驗方面期望達成的目標）*能力目標：（幼兒在技能、操作、探究方面期望達成的目標）*情感態(tài)度目標：（幼兒在興趣、態(tài)度、社會性情感方面期望達成的目標）（三）活動準備*物質(zhì)準備：（教具、學具、環(huán)境布置等，簡要列舉關鍵物品）*經(jīng)驗準備：（幼兒在活動前應具備的相關生活經(jīng)驗或前期學習經(jīng)驗）（四）活動過程記錄與分析（核心部分）此部分建議采用“環(huán)節(jié)記錄+即時觀察與思考”相結合的方式，力求客觀、重點突出。活動環(huán)節(jié)主要過程與師幼互動（客觀記錄）幼兒表現(xiàn)與反饋（客觀描述）關鍵提問與回應（記錄核心）即時觀察與思考（初步分析，為后續(xù)評課鋪墊）:---------------:---------------------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------------------------------------**一、導入環(huán)節(jié)**（教師如何開始，采用何種方式吸引幼兒注意力，如何引出活動主題等）（幼兒的專注度、興趣點、參與狀態(tài)等）（教師的起始提問，幼兒的典型回答）（導入的有效性、趣味性、與主題的關聯(lián)性等）**二、展開環(huán)節(jié)**（教師如何引導幼兒探索、體驗、學習，主要步驟、方法、策略，重難點的突破方式等）（幼兒的參與度、操作情況、思維表現(xiàn)、合作分享、問題解決等）（教師推動幼兒思考的關鍵提問、追問，對幼兒回答的回應方式）（環(huán)節(jié)設計的邏輯性、教師指導的適宜性、幼兒主體性的發(fā)揮、材料的有效性、互動的質(zhì)量等）**三、結束環(huán)節(jié)**（教師如何總結、提升，如何延伸活動，幼兒如何分享、展示成果等）（幼兒的情緒體驗、收獲感、對后續(xù)活動的期待等）（教師的總結性提問或引導，幼兒的總結與分享）（結束的自然性、總結的到位程度、對幼兒經(jīng)驗的提升、是否關注個體差異等）**（其他環(huán)節(jié)）**（如過渡環(huán)節(jié)、延伸活動建議等，根據(jù)實際情況增刪）（幼兒在過渡中的表現(xiàn)，對延伸活動的興趣等）（五）活動亮點與特色（聽課過程中即時捕捉）*（記錄本次活動中最突出的優(yōu)點、創(chuàng)新點、值得學習借鑒之處，例如：某個環(huán)節(jié)設計巧妙、教師提問富有啟發(fā)性、幼兒在某方面表現(xiàn)特別出色、環(huán)境創(chuàng)設獨具匠心等。應具體，避免空泛。）（六）活動存在問題與思考（聽課過程中即時記錄與初步研判）*（記錄本次活動中有待改進或值得商榷的地方，例如：目標達成度、環(huán)節(jié)銜接、教師回應、材料提供、時間分配、個別幼兒關注等方面的問題。記錄時宜客觀描述現(xiàn)象，而非直接下結論。）（七）總體評價與建議（課后深入思考與綜合分析）*總體評價：（基于以上記錄，對本次活動的整體效果、目標達成情況、教師專業(yè)素養(yǎng)、幼兒發(fā)展等方面進行概括性評價。應客觀、中肯，既肯定成績，也指出不足。）*主要優(yōu)點：（結合“活動亮點與特色”，進行提煉和補充，使其更系統(tǒng)、更深入。）*改進建議：（針對“存在問題與思考”，提出具體、可行、建設性的改進建議。建議應具有針對性，避免泛泛而談，最好能提供具體的方法或思路。例如，“關于XX環(huán)節(jié)，建議可以嘗試……的方式，可能會更好地……”）二、填寫要點與注意事項（一）基本信息欄：準確、完整確保所有信息清晰無誤，便于歸檔和查閱。特別是“活動領域”和“活動名稱”，應準確反映活動實質(zhì)。（二）活動目標：清晰、具體、可觀察記錄時應盡可能還原教師預設的活動目標。在評課階段，需重點關注目標的適宜性（是否符合幼兒年齡特點和發(fā)展水平）、明確性（是否具體可衡量）以及達成度（幼兒的實際發(fā)展是否與目標一致）。（三）活動準備：充分、適宜、安全關注準備是否服務于目標達成，材料是否具有探究性、層次性，是否能滿足不同幼兒的需求，以及環(huán)境是否安全、舒適、富有啟發(fā)性。（四）活動過程記錄：客觀、重點突出、詳略得當*客觀性是生命線：盡量使用描述性語言，記錄實際發(fā)生的事實（如教師的言行、幼兒的具體表現(xiàn)和語言），避免過早加入主觀評價性詞語（如“很好”、“不對”、“很差”）。*突出重點：圍繞活動目標和核心環(huán)節(jié)進行記錄，關注關鍵事件和典型行為，而非事無巨細的流水賬。*“師幼互動”與“幼兒表現(xiàn)”是核心：這兩欄應是記錄的重點，能直接反映活動的質(zhì)量和幼兒的學習狀態(tài)。*“即時觀察與思考”：這是聽課者專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，記錄時應簡潔明了，捕捉瞬間的感悟和疑問，為后續(xù)的深入評析積累素材。（五）活動亮點與特色：敏銳捕捉、具體描述亮點不是憑空產(chǎn)生的，應基于對活動過程的細致觀察。描述時要具體到某個環(huán)節(jié)、某個行為、某個策略，說明“好在哪里”、“為什么好”。（六）活動存在問題與思考：理性分析、指向改進指出問題時，應基于事實，分析問題產(chǎn)生的可能原因（是目標設定、環(huán)節(jié)設計、教師指導還是材料準備等方面）。思考應具有建設性，指向如何改進。（七）總體評價與建議：全面客觀、有理有據(jù)、具體可行*總體評價：應是對活動的整體把握，既要肯定成績，也要指出不足，避免片面化和極端化。*主要優(yōu)點：可從“活動亮點與特色”中提煉、歸納、升華，使其更具條理性。*改進建議：這是評課的價值所在。建議要具體，具有可操作性，避免空洞的口號。例如，不要只說“教師要多關注幼兒”，而應具體指出“在XX環(huán)節(jié)，當幼兒出現(xiàn)XX情況時，教師可以通過XX方式給予關注和支持”。建議應尊重教師，以平等研討的姿態(tài)提出。三、聽評課記錄的注意事項1.提前準備：聽課前最好能了解活動的大致內(nèi)容、目標，以便更有針對性地聽課。2.尊重與專注：聽課過程中應全身心投入，尊重授課教師的勞動，不隨意打斷，不做與聽課無關的事情。3.客觀中立：評課的目的是促進專業(yè)成長，而非評判優(yōu)劣。記錄和評價時應秉持客觀中立的態(tài)度。4.以幼兒為中心：始終將幼兒的發(fā)展和需求放在首位，評價活動的一切出發(fā)點和落腳點都是幼兒的學習與發(fā)展。5.及時整理：聽課后應盡快整理記錄，趁熱打鐵，使評課更具時效性和準確性。6.注重對話與反思：聽