2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》易錯易混題型（含答案）之教育心理學實驗設計與應用試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.在教育心理學研究中，研究者主動操縱變量、嚴格控制條件以探究變量間因果關系的方法屬于（）。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.訪談法2.以下哪種實驗設計最能有效排除無關變量的干擾，并做出關于因果關系的強推斷？（）A.前實驗設計B.后實驗設計C.等組實驗設計D.?真實驗設計3.在一個研究教學方法對學生學習效果影響的實驗中，“不同的教學方法”是（）。A.自變量B.因變量C.控制變量D.中介變量4.為了確保實驗結果的可靠性和有效推廣，研究者需要將被試隨機分配到不同實驗組和控制組，這是隨機實驗設計的關鍵原則之一。這一原則主要目的是（）。A.減少實驗誤差B.確保樣本代表性C.排除被試個體差異的影響D.增加實驗的趣味性5.控制無關變量是實驗設計中的核心要求。以下哪項措施不屬于控制無關變量的常用方法？（）A.設立對照組B.使用隨機分組C.確保所有被試接受相同實驗時長D.對實驗者和被試實施盲法6.桑代克的“試誤-聯(lián)結”學習理論是通過哪個實驗裝置得出的？（）A.鈴聲-燈光聯(lián)結實驗B.迷箱實驗C.視覺懸崖實驗D.光滲實驗7.班杜拉的社會學習理論強調(diào)觀察學習的重要性，其實驗研究（如“波波玩偶實驗”）通常屬于（）。A.自然實驗B.準實驗設計C.真實驗設計D.相關研究8.在教育心理學研究中，將抽象的心理構念（如“創(chuàng)造力”、“學習動機”）轉(zhuǎn)化為可觀察、可測量的具體指標的過程，稱為（）。A.變量操作化B.假設檢驗C.數(shù)據(jù)編碼D.抽樣9.一項旨在研究某種新型輔導策略對中學生數(shù)學成績影響的實驗，選取了三所不同學校的學生。這種選取方式在研究設計上可能面臨的主要問題是（）。A.實驗處理不清晰B.樣本量過小C.群體效應難以控制D.隨機性不足10.在解釋實驗結果時，研究者需要考慮其外部效度，即研究結果能否推廣到其他情境、人群或時間。以下哪項因素對實驗結果的外部效度影響較大？（）A.實驗環(huán)境的人為性B.被試的篩選標準嚴格程度C.自變量操縱的精確性D.因變量的測量信度二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述真實驗設計與準實驗設計的區(qū)別與聯(lián)系。2.在教育心理學實驗中，控制無關變量的意義是什么？請列舉至少三種控制無關變量的具體方法。3.什么是變量操作化？在進行教育心理學研究時，對“學習興趣”這一變量進行操作化的可能途徑有哪些？4.結合一個具體的教育心理學實驗實例，說明實驗研究的倫理原則在研究設計中的體現(xiàn)。三、論述題（10分）試述教育心理學實驗設計的基本步驟，并說明每個步驟在確保研究科學性方面的重要性。試卷答案一、單項選擇題1.B2.D3.A4.C5.C6.B7.C8.A9.C10.A二、簡答題1.真實驗設計通過隨機分配被試到不同組，并能嚴格控制無關變量的影響，因此能做出關于自變量與因變量之間因果關系的強推斷，外部效度相對較高。準實驗設計通常無法隨機分配被試，對無關變量的控制不如真實驗，但能在更自然或無法采用真實驗的情境下進行，其實用性更強。兩者都屬于實驗研究，都旨在探究因果關系，區(qū)別主要在于被試分配和無關變量控制程度上。2.控制無關變量是確保實驗結果有效性的關鍵，它有助于排除其他因素對因變量的影響，從而更清晰地揭示自變量與因變量之間的因果關系。具體方法包括：設立對照組（讓實驗組和控制組除了自變量外其他條件盡可能一致）；使用隨機分組（確保被試被隨機分配到不同組，以平衡各組被試的潛在差異）；保持實驗條件恒定（如時間、環(huán)境、指導語等對所有被試一致）；采用盲法（單盲或雙盲，減少實驗者或被試的期望效應）；精確測量和操縱變量等。3.變量操作化是指將心理學中抽象的、難以直接測量的概念或變量，轉(zhuǎn)化為具體、可觀察、可測量的指標或行為的過程。對“學習興趣”進行操作化的途徑可能包括：測量學生在特定學科上的學習成績或測試成績；觀察學生在課堂上的參與度、提問頻率、專注時長等行為表現(xiàn)；使用量表讓學生自我報告對學科的喜愛程度、投入感、克服困難的意愿等態(tài)度或情感指標；記錄學生主動進行課外閱讀或探究相關知識的頻率等。4.實驗研究的倫理原則在研究設計中主要體現(xiàn)在：知情同意原則，必須向被試（或其監(jiān)護人）充分說明研究目的、過程、風險與收益，并獲得其自愿同意；自愿參與原則，被試有權隨時無條件退出實驗；匿名與保密原則，保護被試的個人身份信息和數(shù)據(jù)隱私；避免傷害原則，確保實驗過程不對被試造成生理或心理上的傷害；公平原則，合理選取被試，分擔研究負擔。例如，在設計研究學生壓力的實驗時，需明確告知學生可能感受到的壓力情境，確保他們自愿參與，實驗結束后提供必要的心理支持，并對其提供的個人信息和壓力數(shù)據(jù)嚴格保密。三、論述題教育心理學實驗設計的基本步驟通常包括：第一步，提出研究問題與假設?；诶碚摶?qū)嵺`問題，明確要研究的具體現(xiàn)象，并形成可檢驗的、具體的假設陳述。此步驟是研究的起點和方向。第二步，查閱文獻。了解相關領域已有的研究成果，避免重復研究，并為本研究提供理論基礎和方法借鑒。此步驟有助于深化問題理解，完善研究設計。第三步，設計實驗方案。確定研究類型（真實驗、準實驗等），選擇被試及其抽樣方法，明確自變量及其水平、因變量及其操作化方式，設計實驗程序，包括如何操縱自變量、如何測量因變量、如何控制無關變量等。此步驟是確保研究科學性的核心。第四步，獲取倫理批準與被試招募。按照倫理規(guī)范提交研究方案，獲得倫理委員會批準，并根據(jù)設計招募符合條件的被試，獲取知情同意。此步驟保障研究對象的權益。第五步，實施實驗。嚴格按照設計的程序執(zhí)行實驗，準確記錄數(shù)據(jù)，確保實驗過程的信度和效度。此步驟是驗證假設的基礎。第六步，整理與分析數(shù)據(jù)。對收集到的原始數(shù)據(jù)進行