新疆新源縣九年級歷史上冊第8課古代科技與思想文化(一)說課稿新人教版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為新疆新源縣九年級歷史上冊第8課《古代科技與思想文化（一）》，主要包括中國古代的四大發(fā)明、儒家思想、道家思想、法家思想等內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與中國古代歷史相關，學生在小學和七年級已接觸過中國古代歷史的基本知識，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更深入地了解中國古代的科技與思想文化，提高對歷史知識的綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的歷史思維，使學生能夠運用歷史的眼光分析中國古代科技與思想文化的成就及其影響。

2.提升學生的文化理解，讓學生認識到古代科技與思想文化是中華文明的重要組成部分，增強文化自信。

3.增強學生的歷史責任感和使命感，使學生意識到傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。三、教學難點與重點

1.教學重點

①四大發(fā)明的原理和影響：講解造紙術、印刷術、火藥、指南針的發(fā)明過程、原理及其對中國乃至世界的影響，使學生理解這些發(fā)明如何推動社會進步。

②古代思想文化的核心觀點：分析儒家、道家、法家等思想的核心觀點，如儒家的仁、禮、孝等，道家的無為而治，法家的法治等，幫助學生理解這些思想對中國傳統(tǒng)文化的影響。

2.教學難點

①古代科技與思想文化的跨學科理解：引導學生將古代科技發(fā)展與社會文化變遷相結合，理解科技發(fā)展對社會思想文化的影響。

②中國古代科技成就的世界影響：探討中國古代科技如何影響世界文明進程，提高學生對于中國科技在世界的地位的認知。

③不同思想文化的比較分析：幫助學生理解不同思想文化之間的異同，培養(yǎng)比較分析的能力，如儒家與法家思想的對比。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《新疆新源縣九年級歷史上冊》教材，以供查閱相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如古代四大發(fā)明的實物圖片、古代思想家的畫像等，以及相關的圖表和視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.教學設備：使用多媒體教學設備，如投影儀或電子白板，展示圖片、圖表和視頻，以便于學生理解。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；根據(jù)需要布置實驗操作臺，用于展示或模擬古代科技發(fā)明。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“古代科技與思想文化”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“四大發(fā)明如何改變了世界”、“儒家思想在現(xiàn)代社會有何意義”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古代科技與思想文化的基本知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解古代科技與思想文化，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代四大發(fā)明的模型或圖片，引出“古代科技與思想文化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解四大發(fā)明的原理及其對中國歷史的影響，結合歷史事件和人物，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討儒家、道家、法家思想在歷史發(fā)展中的作用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么火藥最初用于娛樂而非軍事”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和預習成果。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古代科技與思想文化的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解不同思想文化的特點。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解古代科技與思想文化的知識點，掌握其歷史影響。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“古代科技與思想文化”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于古代科技對現(xiàn)代社會影響的短文。

提供拓展資源：提供與古代科技與思想文化相關的拓展資源，如推薦閱讀書籍、相關網(wǎng)站鏈接等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古代科技與思想文化知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.四大發(fā)明

1.1造紙術：東漢蔡倫改進造紙術，降低了造紙成本，提高了紙的質(zhì)量，促進了文化的傳播。

1.2印刷術：隋唐時期，發(fā)明了雕版印刷術；北宋畢昇發(fā)明了活字印刷術，大大提高了印刷效率。

1.3火藥：唐朝末年，火藥開始用于軍事；宋元時期，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭。

1.4指南針：北宋制成指南針，并開始用于航海事業(yè)；南宋時期，指南針傳入歐洲，為地理大發(fā)現(xiàn)提供了重要條件。

2.儒家思想

2.1孔子：春秋時期思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，主張“仁愛”、“禮治”。

2.2孟子：戰(zhàn)國時期儒家學派代表人物，主張“性善論”，強調(diào)仁政愛民。

2.3荀子：戰(zhàn)國時期儒家學派代表人物，主張“性惡論”，強調(diào)禮法教化。

3.道家思想

3.1老子：春秋時期道家學派創(chuàng)始人，主張“道法自然”，強調(diào)無為而治。

3.2莊子：戰(zhàn)國時期道家學派代表人物，主張“逍遙游”，強調(diào)順應自然。

4.法家思想

4.1商鞅：戰(zhàn)國時期法家學派代表人物，主張法治，實行變法，使秦國富強。

4.2韓非：戰(zhàn)國時期法家學派代表人物，主張法治，強調(diào)重賞罰，提倡法治。

5.歷史事件

5.1秦始皇統(tǒng)一六國：公元前221年，秦始皇統(tǒng)一六國，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族中央集權國家。

5.2漢武帝時期：漢武帝實行“罷黜百家，獨尊儒術”，使儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想。

5.3隋唐時期：隋唐時期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟繁榮，文化發(fā)展，唐朝成為當時世界上最強大的國家之一。

6.歷史人物

6.1蔡倫：東漢時期改進造紙術，降低了造紙成本，提高了紙的質(zhì)量，促進了文化的傳播。

6.2畢昇：北宋時期發(fā)明活字印刷術，大大提高了印刷效率。

6.3祖沖之：南北朝時期數(shù)學家，計算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個將圓周率值計算到小數(shù)點后第七位的人。

6.4李白：唐朝著名詩人，被譽為“詩仙”，代表作有《將進酒》、《廬山謠》等。

6.5杜甫：唐朝著名詩人，被譽為“詩圣”，代表作有《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等。

7.歷史文化

7.1書法：漢字書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，唐代顏真卿、柳公權等書法家的作品影響深遠。

7.2繪畫：唐代畫家閻立本、張萱等人的作品具有很高的藝術價值。

7.3音樂：唐代音樂家李龜年、白居易等人的作品流傳至今。

7.4建筑藝術：唐代建筑藝術成就突出，如西安大雁塔、洛陽白馬寺等。

8.歷史影響

8.1四大發(fā)明對世界的影響：造紙術、印刷術、火藥、指南針的發(fā)明，促進了世界文明的進步。

8.2儒家思想對世界的影響：儒家思想傳播到世界各地，對世界文化產(chǎn)生了深遠影響。

8.3歷史事件對世界的影響：秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝時期、隋唐時期等歷史事件，對世界歷史產(chǎn)生了重要影響。七、內(nèi)容邏輯關系

1.四大發(fā)明的歷史背景與影響

①四大發(fā)明的發(fā)明時間及背景

②四大發(fā)明對當時社會的影響

③四大發(fā)明對后世及世界的影響

2.儒家思想的核心內(nèi)容與發(fā)展

①孔子思想的核心觀點

②孟子思想的核心觀點

③荀子思想的核心觀點

④儒家思想在歷史中的地位和影響

3.道家思想的基本理念與實踐

①老子思想的基本理念

②莊子思想的基本理念

③道家思想在歷史中的地位和影響

4.法家思想的政治主張與社會變革

①商鞅變法的主要內(nèi)容

②韓非子的法家思想

③法家思想在秦朝的實踐及影響

5.歷史事件與人物的作用

①秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義

②漢武帝時期的政策及其影響

③隋唐時期的社會特點及其影響

6.歷史文化與科技發(fā)展的互動

①書法、繪畫等藝術形式的發(fā)展

②音樂、建筑等文化領域的成就

③科技發(fā)展與文化傳承的關系

7.歷史人物與歷史事件的關聯(lián)

①蔡倫與造紙術的發(fā)明

②畢昇與活字印刷術的發(fā)明

③祖沖之與圓周率的計算

④李白與杜甫的詩歌成就八、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了古代科技與思想文化，這個課題對于我們九年級的學生來說，既熟悉又陌生。熟悉的是我們對中國古代的歷史有一定的了解，陌生的是如何將這些知識點串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系。

1.教學反思

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我嘗試了小組討論的方式，讓學生在討論中學習，這樣可以提高他們的參與度和積極性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于激發(fā)學生的學習興趣很有幫助，尤其是在講解四大發(fā)明時，學生們通過小組合作，能夠更好地理解這些發(fā)明的歷史背景和影響。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉，或者缺乏自信。這就需要我在今后的教學中，更加注重個別輔導，幫助這些學生提高他們的學習能力和自信心。

另外，我在課堂管理上也存在一些不足。比如，在講解儒家思想時，由于內(nèi)容較為抽象，有些學生可能難以理解。在這種情況下，我需要更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏，適時地加入一些實例，幫助學生更好地理解抽象的概念。

2.教學總結

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

在知識方面，學生們對古代科技與思想文化有了更深入的了解，比如他們能夠說出四大發(fā)明的具體內(nèi)容和影響，以及儒家、道家、法家等思想的核心觀點。

在技能方面，學生們通過小組討論和課堂活動，提高了他們的合作能力和溝通能力。他們在討論中學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，這些都是非常重要的技能。

在情感態(tài)度方面，學生