人教版七年級下冊9.2《巴西》說課稿（2課時）(共2份打包)課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析人教版七年級下冊9.2《巴西》說課稿（2課時）本節(jié)課以巴西的地理、文化、歷史為切入點，旨在讓學(xué)生了解巴西的地理位置、氣候特點、主要城市及文化特色。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對世界地理知識的興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對世界地理的探索精神和全球視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同國家和地區(qū)的文化多樣性。

2.通過學(xué)習(xí)巴西的地理知識，提升學(xué)生的地理思維能力和空間感知能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐操作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重不同文化，增強(qiáng)國際理解能力和跨文化交流能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確巴西的地理位置，包括其在南美洲的位置、與其他國家的邊界以及海岸線特點。

-了解巴西的主要氣候類型及其分布，如熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候。

-認(rèn)識巴西的主要城市，如圣保羅和里約熱內(nèi)盧，以及它們的經(jīng)濟(jì)和文化地位。

2.教學(xué)難點：

-巴西氣候類型的理解和記憶，特別是熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候的特點和分布。

-巴西地理特征與當(dāng)?shù)鼐用裆罘绞胶臀幕年P(guān)聯(lián)性，如亞馬遜雨林與當(dāng)?shù)卦∶竦年P(guān)系。

-學(xué)生對巴西地理位置和邊界線的空間感知能力，需要通過地圖和實際案例來強(qiáng)化。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解巴西的地理背景和歷史文化，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就巴西的氣候類型、城市特點等話題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過具體案例，如巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)，讓學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示巴西的自然風(fēng)光、城市景觀和地理地圖，增強(qiáng)視覺效果。

2.制作互動式教學(xué)課件，包括視頻、圖片和圖表，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過模擬操作了解巴西的地理分布和變化。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放巴西風(fēng)情音樂，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于巴西的知識？請簡要分享。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巴西的地理位置、氣候和文化特點。

講授新課（15分鐘）

1.巴西的地理位置（5分鐘）

-講解巴西在南美洲的位置、與其他國家的邊界以及海岸線特點。

-展示巴西地圖，讓學(xué)生觀察并描述其地理位置。

2.巴西的氣候特點（5分鐘）

-介紹巴西的主要氣候類型，如熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候。

-通過圖片和視頻展示不同氣候類型的特征，引導(dǎo)學(xué)生理解。

3.巴西的主要城市（5分鐘）

-講解圣保羅和里約熱內(nèi)盧等主要城市的地理位置、經(jīng)濟(jì)和文化地位。

-展示城市景觀圖片，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論巴西的氣候類型與當(dāng)?shù)鼐用裆罘绞降年P(guān)系。

-各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

2.課堂提問（5分鐘）

-提問：巴西的氣候類型有哪些？它們對當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣惺裁从绊懀?/p>

-學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。

課堂提問（10分鐘）

1.提問：巴西的地理位置有什么特點？

2.提問：巴西的主要氣候類型有哪些？它們分布在哪里？

3.提問：巴西的主要城市有哪些？它們在經(jīng)濟(jì)和文化方面有什么地位？

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問，學(xué)生回答，教師點評。

2.學(xué)生提問，教師解答，促進(jìn)師生間的溝通與交流。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.制作巴西風(fēng)情手工藝品，讓學(xué)生在動手操作中感受巴西文化。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬巴西的地理、氣候和文化特點。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活？

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解巴西的更多文化特點。

教學(xué)時間：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-巴西的自然環(huán)境：介紹巴西的亞馬遜雨林，包括其生態(tài)價值、生物多樣性以及面臨的保護(hù)挑戰(zhàn)。

-巴西的歷史與文化：探討巴西的歷史發(fā)展，如殖民時期、獨立戰(zhàn)爭以及種族和文化融合。

-巴西的經(jīng)濟(jì)與社會：分析巴西的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)，以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

-巴西的體育：介紹巴西在足球等體育項目上的成就，以及體育文化對巴西社會的影響。

-巴西的教育：探討巴西的教育體系，包括基礎(chǔ)教育、高等教育以及面臨的挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于巴西的地理、歷史和文化的書籍，如《巴西：南美洲的心臟》和《巴西：歷史與文化的融合》。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于巴西的紀(jì)錄片，如《亞馬遜：生命的搖籃》和《巴西：足球的故鄉(xiāng)》。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如YouTube教育頻道，搜索巴西相關(guān)的教育視頻，如地理教學(xué)視頻和巴西文化介紹。

-互動地圖：使用在線互動地圖，讓學(xué)生通過虛擬旅游的方式了解巴西的地理分布和主要城市。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，了解巴西社會問題，如環(huán)境保護(hù)和社區(qū)發(fā)展。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、攝影或?qū)懽鞯刃问?，表達(dá)對巴西文化的理解和感受。

-國際交流：如果可能，安排學(xué)生與國際學(xué)校或巴西學(xué)校的交流項目，促進(jìn)跨文化交流和理解。

-研究項目：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巴西相關(guān)的課題研究，如巴西的可持續(xù)發(fā)展策略或巴西的多元文化融合。

-文化體驗：組織學(xué)生參加巴西文化體驗活動，如品嘗巴西美食、學(xué)習(xí)巴西舞蹈或音樂。

-地理競賽：鼓勵學(xué)生參加地理知識競賽，以增強(qiáng)對巴西地理知識的掌握和應(yīng)用。七、教學(xué)反思今天上了《巴西》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放巴西音樂，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對巴西產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對巴西的了解比我想象的要多，這讓我感到很欣慰。但是，也有部分學(xué)生對于巴西的地理位置和文化特點還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問上可以更加精準(zhǔn)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的問題。

在講授新課的過程中，我盡量以生動有趣的方式講解巴西的地理、氣候和文化特點。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解巴西的氣候類型時，學(xué)生們表現(xiàn)得特別活躍，他們通過地圖和圖片能夠更好地理解熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候。但是，在講解巴西的歷史文化時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些迷茫，這可能是因為他們對巴西的歷史背景了解不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史文化的講解，讓學(xué)生對巴西有一個全面的了解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和課堂提問的方式，讓學(xué)生在互動中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)。但是，在課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時表達(dá)不夠清晰，這說明我在提問的方式上還需要改進(jìn)，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生提問，讓他們參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生提出問題時，其他學(xué)生也會跟著思考，這種互動模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害怕犯錯而不敢提問，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營造一個輕松、包容的課堂氛圍。

在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我嘗試了制作巴西風(fēng)情手工藝品和角色扮演等活動，這些活動受到了學(xué)生的歡迎。但是，我也發(fā)現(xiàn)，這些活動在時間上可能會占用較多，需要我在今后的教學(xué)中更好地把握時間。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①巴西的地理位置

-巴西是南美洲最大的國家，位于赤道附近。

-北臨大西洋，東接烏拉圭、阿根廷，南與巴拉圭、玻利維亞相鄰，西界秘魯、哥倫比亞。

②巴西的氣候特點

-熱帶雨林氣候主要分布在亞馬遜地區(qū)，全年高溫多雨。

-熱帶草原氣候分布廣泛，季節(jié)性明顯，干濕分明。

③巴西的主要城市

-圣保羅：巴西最大的城市，經(jīng)濟(jì)中心。

-里約熱內(nèi)盧：著名的旅游城市，以美麗的海灘和狂歡節(jié)聞名。

-首都巴西利亞：規(guī)劃城市，政治中心。

④巴西的歷史與文化

-殖民時期：