《16制作生肖卡》（教學設計）-四年級上冊綜合實踐活動吉美版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《16制作生肖卡》（教學設計）-四年級上冊綜合實踐活動吉美版教學內容本節(jié)課為四年級上冊綜合實踐活動吉美版中的《16制作生肖卡》章節(jié)。內容主要包括生肖文化介紹、生肖卡設計原則、生肖卡制作方法等。通過學習，學生將了解生肖文化，掌握生肖卡的設計與制作技巧，培養(yǎng)動手能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美感知與創(chuàng)造能力、實踐創(chuàng)新與綜合運用能力。通過生肖卡的制作，學生將學會尊重和傳承中國傳統(tǒng)文化，提升審美素養(yǎng)，發(fā)展動手實踐能力，并能在實踐中運用所學知識解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解生肖文化的內涵，掌握十二生肖的基本知識；

②掌握生肖卡的設計原則，包括圖案選擇、色彩搭配、文字運用等；

③學會生肖卡的制作步驟，包括設計草圖、剪裁、折疊、裝飾等。

2.教學難點，

①如何將生肖文化與現(xiàn)代設計理念相結合，創(chuàng)作出既具有傳統(tǒng)特色又符合現(xiàn)代審美的生肖卡；

②如何在有限的材料和工具條件下，發(fā)揮創(chuàng)意，制作出具有個性化特色的生肖卡；

③在制作過程中，如何引導學生克服困難，培養(yǎng)耐心和細心，提高解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解生肖文化背景，引導學生參與討論，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.設計制作生肖卡的項目導向學習活動，讓學生分組合作，共同完成生肖卡的設計與制作。

3.利用多媒體展示生肖卡的優(yōu)秀案例，提供視覺參考，幫助學生拓寬設計思路。

4.運用實物教具，如生肖卡片、彩紙、剪刀等，讓學生在操作中學習，增強實踐體驗。教學過程一、導入新課

1.教師以“春節(jié)”為話題，引導學生回顧我國傳統(tǒng)文化中與春節(jié)相關的習俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等。

2.學生分享自己的了解，教師總結并引出生肖文化在春節(jié)習俗中的重要性。

3.教師提出本節(jié)課的學習目標：“了解生肖文化，學習制作生肖卡，傳承我國傳統(tǒng)文化?！?/p>

二、新課講解

1.教師介紹生肖文化的歷史淵源，講解十二生肖的順序、寓意和特點。

2.學生認真聆聽，并記錄關鍵信息。

3.教師展示生肖卡的設計原則，包括圖案選擇、色彩搭配、文字運用等。

4.學生思考并討論，分享自己的看法。

三、實踐活動

1.教師分發(fā)生肖卡片、彩紙、剪刀等制作工具，讓學生分組合作，共同完成生肖卡的制作。

2.學生按照設計原則，發(fā)揮創(chuàng)意，制作生肖卡。

3.教師巡視指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.學生展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

四、作品評價

1.教師組織學生進行作品展示，評選出最具創(chuàng)意、最具特色的生肖卡。

2.學生互評，從設計、制作、創(chuàng)意等方面進行評價。

3.教師點評，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處。

五、總結與拓展

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調生肖文化的重要性。

2.學生分享自己在制作生肖卡過程中的收獲。

3.教師引導學生思考如何將生肖文化融入到日常生活中，傳承我國傳統(tǒng)文化。

4.課后拓展：讓學生收集有關生肖文化的資料，了解其他國家的生肖文化，撰寫一篇關于生肖文化的短文。

六、課后作業(yè)

1.完成課后拓展任務，撰寫關于生肖文化的短文。

2.搜集有關生肖文化的圖片或視頻，制作成PPT或視頻，分享給同學。

3.在家庭中，與父母一起制作生肖卡，裝飾家庭環(huán)境，傳承我國傳統(tǒng)文化。

七、教學反思

1.本節(jié)課通過實踐活動，讓學生深入了解生肖文化，提高了學生的動手能力和審美情趣。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，使學生在實踐中不斷成長。

3.課后作業(yè)的設計，有助于鞏固學生所學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

4.在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的學習需求，優(yōu)化教學方法和策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-生肖文化故事集：收集關于十二生肖的傳說和故事，如“老鼠娶親”、“馬到成功”等，豐富學生對生肖文化的了解。

-生肖藝術作品：搜集不同藝術形式中體現(xiàn)生肖元素的作品，如繪畫、雕塑、剪紙等，展示生肖文化的多樣性。

-生肖歷史資料：查閱關于生肖起源、發(fā)展、演變的歷史資料，讓學生了解生肖文化的深厚底蘊。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關生肖文化的書籍，如《中國生肖故事》、《十二生肖文化》等，加深對生肖文化的理解。

-實踐拓展：組織學生參與生肖文化相關的實踐活動，如制作生肖面具、繪制生肖圖案、收集生肖郵票等，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-視頻拓展：推薦觀看與生肖文化相關的紀錄片或動畫片，如《生肖的故事》、《生肖傳奇》等，通過視聽結合的方式，增強學生的學習興趣。

-交流拓展：鼓勵學生在家庭、學?；蛏鐓^(qū)中分享生肖文化的知識，與家人、同學或鄰居交流生肖文化的趣事，增進對生肖文化的認識。

-創(chuàng)意拓展：引導學生進行生肖文化創(chuàng)意設計，如設計生肖主題的服裝、飾品、家居用品等，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-研究拓展：指導學生進行生肖文化的課題研究，如探究生肖與星座的關系、生肖在民間信仰中的地位等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。

-藝術拓展：組織學生參與生肖主題的藝術創(chuàng)作活動，如生肖書法、生肖剪紙、生肖繪畫等，提升學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。

-社會實踐拓展：引導學生參與生肖文化的社會實踐活動，如參觀生肖博物館、參與生肖文化展覽等，讓學生在實踐中感受生肖文化的魅力。教學反思與總結今天上了《制作生肖卡》這節(jié)課，整體感覺還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得教學過程中，我在激發(fā)學生興趣方面做得還可以。通過講述生肖故事和展示生肖藝術作品，孩子們對生肖文化產生了濃厚的興趣。在制作生肖卡的過程中，他們都非常投入，這讓我很高興。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解生肖卡的設計原則時，可能因為時間關系，沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有的學生對于色彩的搭配和圖案的選擇顯得有些迷茫。因此，我打算在今后的教學中，多留一些時間讓學生進行思考和討論，讓他們在實踐中學到知識。

在教學策略上，我采用了項目導向學習的方法，讓學生在小組合作中完成生肖卡的制作。這種教學方法的好處是能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學生可能因為不擅長溝通或者不自信，導致在小組中參與度不高。所以，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上分心，沒有認真聽講。這讓我意識到，課堂紀律的維護非常重要。在今后的教學中，我將更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過設立課堂規(guī)則、表揚優(yōu)秀行為等方式，讓學生明白遵守紀律的重要性。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在了解生肖文化的基礎上，學會了制作生肖卡，這無疑是對他們動手能力和審美情趣的提升。同時，他們也在合作中學會了尊重他人、傾聽他人意見，這對我而言是非常寶貴的。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解生肖卡設計原則時，適當放慢速度，給予學生更多的時間去思考和消化。

2.加強課堂紀律管理，設立明確的課堂規(guī)則，并通過正面的激勵措施，培養(yǎng)學生的紀律意識。

3.關注每個學生的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的自信心。

4.設計更多互動性強的教學活動，如角色扮演、小組競賽等，提高學生的學習興趣和參與度。

5.在課后，通過布置一些與生肖文化相關的作業(yè)，鞏固學生的知識，并拓展他們的視野。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對《制作生肖卡》這一節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對生肖知識的掌握程度。例如，我提問：“誰能告訴我，為什么老鼠會成為十二生肖之首？”學生們的回答各不相同，有的說是因為老鼠聰明，有的說是因為老鼠繁殖能力強。這種提問不僅讓學生復習了知識，也激發(fā)了他們的思考。

2.觀察學生參與度

在制作生肖卡的過程中，我觀察了學生的參與度。我發(fā)現(xiàn)大部分學生都非常投入，他們積極討論、動手實踐，展現(xiàn)出對生肖文化的興趣。但也有少數(shù)學生顯得有些迷茫，對于設計原則和制作步驟不太熟悉。針對這部分學生，我在課后進行了個別輔導，幫助他們克服困難。

3.課堂互動

為了提高課堂互動性，我設計了小組合作環(huán)節(jié)，讓學生們在小組內共同完成生肖卡的制作。在這個過程中，我觀察到學生們能夠積極交流、互相幫助，這種合作學習的方式不僅提高了他們的團隊協(xié)作能力，也讓他們在互動中學習了更多的生肖知識。

4.課堂測試

為了評估學生對生肖知識的掌握情況，我設計了簡單的課堂測試。測試內容包括生肖的順序、寓意、相關故事等。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答問題，但也有部分學生在生肖故事的理解上存在困難。針對這個問題，我決定在今后的教學中，增加生肖故事的講解，幫助學生更好地理解生肖文化。

5.作業(yè)評價

學生完成生肖卡制作后，我收集了他們的作品，并進行了認真的批改和點評。在評價中，我不僅關注了生肖卡的設計和制作，還關注了學生的創(chuàng)意和團隊合作。在反饋中，我鼓勵了表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，同時也對存在的問題提出了改進意見。課后作業(yè)1.生肖知識卡片制作

-作業(yè)要求：選擇一個自己喜歡的生肖，制作一張生肖知識卡片，包括生肖的名稱、形象、寓意和一個小故事。

-答案示例：生肖狗知識卡片

-名稱：狗

-形象：忠誠、勇敢

-寓意：忠誠、勇敢、善良

-小故事：傳說狗是人類最忠誠的朋友，它能看家護院，是人類的好伙伴。

2.生肖文化手抄報

-作業(yè)要求：以生肖為主題，制作一張手抄報，內容包括十二生肖的順序、特點、相關故事和圖片。

-答案示例：

-手抄報標題：十二生肖大觀園

-內容：每個生肖的詳細介紹和圖片，如鼠的機智、牛的勤勞、虎的勇猛等。

3.生肖故事收集

-作業(yè)要求：收集與十二生肖相關的有趣故事，至少三個，并簡述故事內容。

-答案示例：

-故事一：《豬八戒拱地》，講述豬八戒在取經路上如何用勤勞的雙手幫助師傅克服困難。

-故事二：《孫悟空斗牛魔王》，描述孫悟空與牛魔王之間的斗爭，展現(xiàn)了孫悟空的智慧和勇氣。

-故事三：《白兔送信》，講述白兔在月亮上送信的故事，體現(xiàn)了白兔的聰明和勤勞。

4.生肖創(chuàng)意設計

-作業(yè)要求：以生肖為主題，設計