高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文

1、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體，教師

的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，教帥的教也是為「讓學(xué)生

學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。

要調(diào)動學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對

學(xué)生的參與給以及時的評價。及時評價，適當(dāng)?shù)墓膭?，是學(xué)生積極參

與的不懈動力。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學(xué)才

會有效，才可能高效。

2、堅持貫徹〃三講三不講〃原則。學(xué)生會的不講，學(xué)生自己能學(xué)

會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，向效益出發(fā)，

構(gòu)建道德課堂，不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺課堂上時時刻刻

的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。

3、明確任務(wù)，運(yùn)用〃合作〃重學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)

化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)

擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個學(xué)生的積極

參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共

同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂

效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的

目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師

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對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。

這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí)，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益

處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相

信，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文2

在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺

得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同

進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目

的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同,

但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成

長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而

應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。

就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不

能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之

外，又談何高效呢？實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,

高效課堂才會卓有成效。

一、精心備課。

知識自己要做到全面把握，融會貫通c備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生

的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注

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重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)

要做好充分的預(yù)設(shè)。

通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)

生。備教材時，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識

自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特

點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對該內(nèi)容敏感程度等。

特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)

知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。

通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二,

直至生答四，生答五...........才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答

“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了

充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思

妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

二、認(rèn)真上課

在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)

生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與

者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快

樂的探索學(xué)習(xí)。

教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來;

給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示,

讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。

另外，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不

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課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培

養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)

前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無

效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教帥厭教考。為了改

變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂高

效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展高

效課堂研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師

的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么，究竟什么是高效課堂呢？

從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三

維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)

生應(yīng)主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)

習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生

生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維

教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,

這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地

面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程

必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取

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靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極

思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全

班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消

化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？

1、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念

的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中

不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由

于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)

任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。

2、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的

校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由

教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足

又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教

學(xué)的效率。

3、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣

于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的

掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從木木出發(fā)，課堂教學(xué)的

適應(yīng)性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

4、研究和設(shè)計好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常

常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問

題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響

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了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就

必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性

的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

5、加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生

提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)

了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式

使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生

閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，

學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教

師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要

他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生

一定的思考時間和思維空間，要減少講與聽，增加說與做，嘗試教與

評。

6、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也

是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)

條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)

學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,

發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時，教師通過對小

組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。

這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教

學(xué)效率的提高。

7、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時，

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必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練

作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、

層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)。布置

的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入教師隨意布置大量作業(yè)學(xué)生

應(yīng)付作業(yè)教帥隨意批改作業(yè)教帥再隨意布置過多作業(yè)學(xué)生冉應(yīng)付作

業(yè)的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及

研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生

等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水

平的作業(yè)，給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效

率必由之路。

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn),

是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對

我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:教學(xué)有法，教無

定法，貴在得法，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者教師和學(xué)

生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢

于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一

定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追

求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信不是

一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香，我們終會一定會取得高效課堂教學(xué)改

革的成功。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文4

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從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，

從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模

式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教帥理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位

“改改改，學(xué)生不斷在考試；變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這

種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知

識量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個

信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會寫文章，

沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀！因此教師必須開展理

論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，

同時還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個有個性的教師。

二、反思課堂教學(xué)過程

新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到“課堂

應(yīng)該是學(xué)生成長體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺?！庇泌w立平老師

的話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也

是高效課堂要教會我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺，教

師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段

時間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生

一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效，必須

要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時，能

靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入

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到自己的課堂中，還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。

三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)

要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中

的師生關(guān)系，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前

提保障。首先，就要給學(xué)生分組。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那

么教師該做些什么尼？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎？不是

的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流，這時教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽

邊看，確定自己要講哪個問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，如果講不

清再進(jìn)適時地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。分組后我

們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評價自然要以

組為單位，不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，而是要把小組成員捆綁

在一起，這樣做既帶動了組員的上進(jìn)心，組長的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)

生的集體榮譽(yù)感，教師何樂而不為呢？

總之，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)

踐，認(rèn)真反思，一步一個腳印的走下去，一定會迎來教育的美好春天！

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文5

高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求，有了高效的課堂，既減輕了

學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了

內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。

在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)

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量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。作為一名教師，在教學(xué)

中我們不僅要好好講課，更要注重自己教的方法和交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方

法，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展

是迅速，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的

教學(xué)實(shí)施過程中我有以下的體會：

一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。

我們的社會要以人為本，這樣社會才能發(fā)展。我們的課堂要以學(xué)

生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氛圍。

師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系

是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格,

培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在?！耙匀藶楸尽薄耙陨?/p>

為本的”教育理念呼喚著新的師生關(guān)系一一和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)

中我們應(yīng)該注意以下兒點(diǎn)：首先要做到“為人師表”它是構(gòu)建和諧師

生關(guān)系的基礎(chǔ)；其次，對學(xué)生要“一視同仁”它是構(gòu)建和諧的師生關(guān)

系的關(guān)鍵；最后，與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

在教學(xué)時，我們要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的

要求進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到知識與

技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這三個方

面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造

成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個

層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次

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的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我

們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們

也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)，體會學(xué)習(xí)的

快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。

就語文課教學(xué)來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模

式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言C第

二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，

在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師

輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。

在這個過程中，學(xué)生的實(shí)踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，

教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服

務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了

師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)

讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,

形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

四、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思

維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。

它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)

細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，

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才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，

要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注

意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識

融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提

問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意

性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，

學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少,

講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與

老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到

與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同

程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

五、要開展及時的教學(xué)評價。

有效、全面的教學(xué)評價能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們在學(xué)習(xí)語

文時有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。成功的信息會使學(xué)生

感到喜悅，激起他們進(jìn)一步求知的欲望；失敗的信息可使學(xué)生及時獲

得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從不

吝嗇自己的贊美之詞，學(xué)生讀課文，我常常會稱贊他們“你讀的真流

利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真

了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒”“你真了不起”“你有了很

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大進(jìn)步”；學(xué)生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他：“你最

會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡

了。

總之，高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目

標(biāo)，所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)

習(xí)活動的主人，是對課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)

生全面發(fā)展的陣地。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文6

幾周的課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，

實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，

才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、

發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，專家傳遞了幾個信息：

1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律

上來。

3、課改是以人為木，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、

激勵、服務(wù)。

4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。

5、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。

6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，

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教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會的一

切準(zhǔn)備。

對于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、課堂改革勢在必行。

中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望

為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的

創(chuàng)造力，消弱了學(xué)生主動參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利

于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調(diào)動學(xué)生的

主動性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生

的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說，課改是對學(xué)

生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力，是為學(xué)生一

生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項(xiàng)工程。

二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。

高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)

生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間

的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的

課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施

新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺

上走下來，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起

活動，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,

從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

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三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要

準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)

生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?

我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老帥對于課堂有r

大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時，

應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學(xué)生自己學(xué)，什么時間老師開始講，

什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的

學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并

在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文7

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有

關(guān)的課，深深體會到：

1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，

學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率.。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的

課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是

傳道授業(yè)解惑，還具備〃對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育〃，

應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更

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要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精?神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提

高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)

生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離"高效〃，一切教學(xué)都是徒勞

的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教

師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不

明確。學(xué)生〃課上〃除了聽講還是聽講，〃課下〃除了做作業(yè)還是做作業(yè)。

學(xué)生課堂上〃精力流失率〃較高，〃題海戰(zhàn)術(shù)〃學(xué)生成了〃做題機(jī)器〃,

教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格

率沖突……遇到了很困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？

上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評課中

說的一個觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：〃學(xué)會〃與〃會學(xué)〃，〃學(xué)會〃與〃

會學(xué)〃是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好〃學(xué)會〃與〃會學(xué)〃的關(guān)

系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么

為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生

圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動

中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師

安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺

激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、

遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期

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的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。

學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終

由〃學(xué)會〃變成〃會學(xué)〃.

并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做

到適時調(diào)控，帥生共同研究、共同發(fā)展的新型帥生關(guān)系。學(xué)生的能力

是在自我活動和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,

任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精

心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，

給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集

體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和

諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入

點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他

們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的

方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教

材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有

利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能〃動〃起來，創(chuàng)

造一個愉快的歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提

高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實(shí)驗(yàn)研究、競

賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)

生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智

力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成

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功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)〃甜頭〃，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)

成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,

設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流,

分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，

廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了

生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、

留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，

變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)

效果。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文8

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺

得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同

進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)

習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率.、高質(zhì)量地完成教

學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指

學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀〃三維目標(biāo)〃

的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)

踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評

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價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂

充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%

以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)

三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教帥的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一

是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定

課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須

是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活

機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)

中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,

使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1,學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程

上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興

趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2,評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活

的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它

的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動

手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說

讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,

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必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有

理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,

才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除

了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛

圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也

會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一

生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，

善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

高效課堂學(xué)習(xí)心得體會范文9

20xx年5月9日—13日，教育局楊愛軍常務(wù)副局長帶領(lǐng)我們到

江西省新余市渝水三小為期4天的高效課堂模式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。4天時間

里，從一場場精彩的講座和一節(jié)節(jié)全新的三十七度二教學(xué)模式展示中,

我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作

中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺°下

面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、要想課改成功，小組建設(shè)是至關(guān)重要的。

從我觀摩的三節(jié)數(shù)學(xué)課例來看，小組成員進(jìn)行了科學(xué)合理的分工,

充分調(diào)動小組成員的積極性，利用小組來開展工作，使小組文化更好

地融入課堂中，通過組際間的競爭，實(shí)現(xiàn)班級個性化管理取得了很好

的效果。小主持人組織課堂井然有序，老師真正的把課堂還給了學(xué)生，

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成了課堂的組織者、導(dǎo)演者。

二、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的

積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合

作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，

直接影響著課堂教學(xué)的效果。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的〃參與課堂的積極性〃呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)

創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處

于一種〃心求通而未得，口欲言而弗能〃的狀態(tài)。渝水三小三十七度二

課堂，就是倡導(dǎo)〃四學(xué)〃（自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，展示）；〃四環(huán)〃（預(yù)習(xí)，

交流，展示，達(dá)標(biāo)），既要求每位教師在課堂上做到〃三點(diǎn)〃（點(diǎn)撥，

點(diǎn)燃，點(diǎn)評），又要求學(xué)生〃三動〃（身動，心動，行動），從而實(shí)現(xiàn)課

堂〃三聲〃（