2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一加與減（一）第2課時(shí)捉迷藏說(shuō)課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一加與減（一）第2課時(shí)捉迷藏說(shuō)課稿北師大版設(shè)計(jì)思路本課《捉迷藏》以一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《一加與減（一）》第2課時(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在游戲中感受加法和減法的應(yīng)用。課程圍繞學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和幾何直觀等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)“捉迷藏”游戲，學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用加法和減法，增強(qiáng)數(shù)感；通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生能理解符號(hào)意義，提升符號(hào)意識(shí)；通過(guò)觀察和操作，學(xué)生能發(fā)展幾何直觀，提高空間想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的加減法，具備基本的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)能力。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的圖形和顏色，并有一定的空間感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動(dòng)和游戲活動(dòng)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在動(dòng)手操作和直觀感知上，學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀操作和形象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)加法和減法的概念理解不夠深入，容易混淆；在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能難以將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)與具體情境相結(jié)合；此外，學(xué)生在合作交流時(shí)可能存在表達(dá)不清、傾聽(tīng)不足等問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需提供充足的操作材料和示范，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具（如數(shù)字卡片、小玩具等）

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教育軟件、互動(dòng)白板應(yīng)用

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作、游戲活動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“捉迷藏”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道‘捉迷藏’是什么游戲嗎？你們?cè)谕孢@個(gè)游戲時(shí)都遇到過(guò)哪些有趣的事情？”

展示一些關(guān)于“捉迷藏”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受游戲的樂(lè)趣和策略。

簡(jiǎn)短介紹“捉迷藏”的基本規(guī)則和玩法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“捉迷藏”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“捉迷藏”的基本規(guī)則、玩法和策略。

過(guò)程：

講解“捉迷藏”的定義，包括游戲的目標(biāo)、參與人數(shù)和基本規(guī)則。

詳細(xì)介紹游戲的不同玩法，如傳統(tǒng)玩法、變種玩法等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“捉迷藏”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“捉迷藏”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的“捉迷藏”案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“捉迷藏”的多樣性和趣味性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、策略規(guī)劃和游戲體驗(yàn)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“捉迷藏”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高‘捉迷藏’的趣味性”、“如何制定合理的游戲規(guī)則”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“捉迷藏”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“捉迷藏”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“捉迷藏”的基本規(guī)則、玩法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“捉迷藏”在團(tuán)隊(duì)合作、策略規(guī)劃和游戲體驗(yàn)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用游戲中的策略。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的“捉迷藏”游戲，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路和規(guī)則。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人或朋友一起玩“捉迷藏”，體驗(yàn)游戲中的樂(lè)趣，并嘗試改進(jìn)游戲規(guī)則。知識(shí)點(diǎn)梳理1.加法的基本概念：

-加法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算之一，用于表示兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量相加。

-加法運(yùn)算遵循交換律和結(jié)合律，即a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)。

2.減法的基本概念：

-減法是數(shù)學(xué)中的基本運(yùn)算之一，用于表示從一個(gè)數(shù)量中減去另一個(gè)數(shù)量。

-減法運(yùn)算遵循交換律，但不是結(jié)合律，即a-b≠b-a，(a-b)-c≠a-(b-c)。

3.加法與減法的關(guān)系：

-加法和減法是互逆運(yùn)算，即a+b=c和c-b=a。

-加法和減法可以相互轉(zhuǎn)化，通過(guò)加法和減法的互逆關(guān)系，可以解決實(shí)際問(wèn)題。

4.加法與減法的計(jì)算方法：

-加法計(jì)算方法：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)相加，得到它們的和。

-減法計(jì)算方法：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到它們的差。

5.加法與減法的應(yīng)用：

-加法應(yīng)用于日常生活中，如購(gòu)物、烹飪、分配等。

-減法應(yīng)用于日常生活中，如還錢(qián)、計(jì)算折扣、計(jì)算時(shí)間等。

6.加法與減法的性質(zhì)：

-加法交換律：改變加數(shù)的順序，和不變。

-加法結(jié)合律：改變加數(shù)的組合方式，和不變。

-減法交換律：改變減數(shù)的順序，差不變。

-減法結(jié)合律：改變減數(shù)的組合方式，差不變。

7.加法與減法的簡(jiǎn)便計(jì)算：

-加法交換律和結(jié)合律可以簡(jiǎn)化加法運(yùn)算。

-減法可以通過(guò)加法逆運(yùn)算（加法與減法互逆）進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

8.加法與減法的應(yīng)用題：

-加法應(yīng)用題：解決涉及加法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物、烹飪等。

-減法應(yīng)用題：解決涉及減法運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，如還錢(qián)、計(jì)算折扣等。

9.加法與減法的計(jì)算工具：

-計(jì)算器：用于快速計(jì)算加法和減法。

-拼接式計(jì)算器：用于展示加法和減法的計(jì)算過(guò)程。

10.加法與減法的復(fù)習(xí)與鞏固：

-定期復(fù)習(xí)加法和減法的基本概念、性質(zhì)和計(jì)算方法。

-通過(guò)練習(xí)題和應(yīng)用題，鞏固加法和減法的實(shí)際應(yīng)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.游戲化教學(xué)：在“捉迷藏”的情境中引入數(shù)學(xué)概念，通過(guò)游戲化的方式讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組中討論和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的接受程度：一年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念理解有限，需要更多直觀的教學(xué)方法來(lái)幫助他們理解。

2.教學(xué)互動(dòng)性不足：在課堂上，部分學(xué)生參與度不高，需要更多互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)他們的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠作業(yè)和測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化直觀教學(xué)：使用更多實(shí)物教具和圖片，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解。

2.增加課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測(cè)試，還可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小