蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊教案

教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容

按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一年級上冊教材具體安排了"數(shù)與代數(shù)’、"空間與圖形"、

”統(tǒng)計與概率"和"實踐與綜合應(yīng)用"四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下：（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知

識與技能：認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法（包括連加、連減）；加法和減法的含義。

認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時。解決問題：聯(lián)系施去和減法M含義，解決求和、蟒除的實際問題。（2）

空間與圖形領(lǐng)域。知識與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認(rèn)識上、下、前、

后、左、右。直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述

物體所在的相對位置。（3）統(tǒng)計與概率領(lǐng)域。知識與技能：物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。簡易統(tǒng)

計表。解決問題：對簡單事物進(jìn)行分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計結(jié)果

進(jìn)行簡單的說明。（4）實踐與綜合應(yīng)用。有趣的拼搭（實踐活動）。豐收的果園（綜合應(yīng)用學(xué)過的知

識解決實際問題）。愉快的周末（綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實際問題）。

（二）、教材特點。

本冊教材為了適應(yīng)新時期對教育的要求，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容和教

材編寫作了精心的安排，具有如下幾方面的特點。

1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使教材的知識結(jié)構(gòu)更加合理。教材把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個

單元進(jìn)行教學(xué)。其中"數(shù)一數(shù)"、"比一比"、"分一分'二個單元的內(nèi)容主要是數(shù)數(shù)、匕H交和分類;

"數(shù)和運(yùn)算”的內(nèi)容分六個單元，教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的

簡單實際問題以及認(rèn)識鐘表；"空間與圖形”的內(nèi)容分兩個單元，分別讓學(xué)生認(rèn)識物體的相對位置和

簡單的幾何體；"統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容，主要教學(xué)收集、整理簡單的數(shù)據(jù)，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)

計表。另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應(yīng)用。

2.選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材。教材注意從學(xué)生熟悉的生活

情境或童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問

題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。

教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價值、感興趣的問題，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識、

生活經(jīng)驗來解決。

3.重視改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會。本冊教材改

變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿主動探索和合作交流。

4.提倡算法多樣化，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教材在計算教學(xué)中，盡量為學(xué)生提供自己探索的

空間，通過自主探索突出算法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組

成，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，而是聯(lián)系實際問題的情境出現(xiàn)算式，讓學(xué)生來探索、

交流計算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用"分"

或"合"的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的計算，教材讓學(xué)生獨立思考、相互交流，出現(xiàn)

多種算法，使學(xué)生在感受、體會不同算法的基礎(chǔ)上，采用自己“喜歡的方法計算:‘這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生

采用同一種算法，也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。

教材在提倡算法多樣化的同時，還十分重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如，在認(rèn)數(shù)中，讓學(xué)

生理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出"比8小的數(shù)"、"比7大的數(shù)"，"說

一說5離8近一些，還是離1近一些“，通過游戲讓學(xué)生猜數(shù)，要求學(xué)生用認(rèn)識的數(shù)來表達(dá)和交流信

息等；在計算中，讓學(xué)生"不計算”估計算式的結(jié)果，體會估計的方法及其合理性；讓學(xué)生在探索

問題時自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ灿兄跀?shù)感的培養(yǎng)。

除了上述特點之外，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實踐活

動和解決問題、基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練有序扎實、圖文并茂富有童趣等鮮明特點。

第一單元《數(shù)一數(shù)》教材分析

小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童

樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動是觀察場景，了

解里面有些什么；數(shù)出各種物體的個數(shù)，并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動，

初步感受"看"和"數(shù)"能了解生活中的現(xiàn)象和事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時，在活動中進(jìn)行初

步的常規(guī)教育。

教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，

分別為1~10個。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場

景里分離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。

1.組織學(xué)生觀察C

場景圖里的內(nèi)容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設(shè)計和安排的。有些物體

數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別

物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動。容易興奮但不能持久是兒童的年

齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時候不能

把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中看到些什

么，指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷"從整體到部分”"從粗略到細(xì)致”的觀察過程，不但了解

圖的內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽和相互補(bǔ)充，使觀察的效果更好，還

要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

2.用圓點表示物體的個數(shù)。

十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點

表示物體的個數(shù)，主要有三個原因：一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué)，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二

是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)相同，滲透對應(yīng)思想；三是圓點能且只能表示各種物體

數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

前三幅小圖，物體及圓點都已畫好?？梢酝ㄟ^"滑梯下為什么畫一個圓點""秋千下為什么畫兩

個圓點”"圓點表示什么意思"等問題，引導(dǎo)學(xué)生理解圓點的作用。這樣，在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫

表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，

只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學(xué)生畫這些物體。

第一單元：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)一數(shù)(教科書第2-3頁的內(nèi)容)

課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)

會用I-10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從"數(shù)"的角度觀察事物的獨特價值，

初步體會符號化思想C

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感.

教學(xué)重點

會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點

從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友

們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，

好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣,我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思

考。(光盤出示兒童樂園主題圖)

1.二、自主探索，體驗領(lǐng)悟初步感知。

(1)提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么？

(2)小組交流后集體交流。

(3)描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，

小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛

機(jī)，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？

2.看土題圖數(shù)數(shù)。

(1)提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少

個嗎？

(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再教給同桌聽。

(3)集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一

個，防止遺漏。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說："有2個小朋友

在蕩秋千"，"有2個小朋友在騎木馬”等等。

3.總結(jié)方法。

(1)開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？

(2)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從

下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用

筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

三、鞏固深化，寓教于樂

談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。

反饋：指名數(shù)一數(shù)。

2.談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù)，并且用圓點圖表示了這些事物的人數(shù)。你能

用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)......

組織交流。

3.用點子圖表示個數(shù)。

(1)提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示？

(2)討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。(出示點子圖)怎樣表示

秋千的個數(shù)?為什么？(出示點子圖)怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)？(出示點子

圖)

(3)探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)？(自

己在書上畫好)10個點子表示什么？

四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感

談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊柜連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友

都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思：

第二單元《比一比》教材分析

比較是重要的思維活動,也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們在認(rèn)識某一事物或現(xiàn)象的時候，經(jīng)常把這一事

物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對照，尋找異同，從而認(rèn)識事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡單的比較活動，經(jīng)歷并體驗比較的過程，學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)

教學(xué)作思想方法上的準(zhǔn)備。

教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內(nèi)容，主要比較物體的長短（高矮）和輕

重。

1.突出比較的方法。

學(xué)生在幼兒期間的生活中，經(jīng)常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題

的結(jié)果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學(xué)的比一比，突出比的過程，讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比的

方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩

人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據(jù)

支架的傾斜情況作出判斷。教學(xué)時，要讓學(xué)生理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩的

長短時，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小朋友

跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高

的，體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿了和石榴哪個重的，思考如果沒

有支架只憑觀察行嗎？"想想做做"第1題，要讓學(xué)生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作

中應(yīng)用并內(nèi)化匕徽方法。

2.鼓勵學(xué)生尋找比的對象。

例題在匕匕較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在圖中找一找、

比一比嗎？"鼓勵學(xué)生尋找對象進(jìn)行比較。如：石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩

條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通

過這個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次經(jīng)歷比的過程，應(yīng)用比的方法，感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3.適當(dāng)提升思維的要求。

"想想做做"里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜的比較問題，既要應(yīng)用例題里教學(xué)的方法，還要通過

推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內(nèi)容的教育。第2題左邊一題，僅看

圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。

另外，學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫“

也不能畫。學(xué)生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠(yuǎn)近是比長短的變式，通過直路近、

彎路遠(yuǎn)，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3

根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結(jié)論，也進(jìn)行了簡單的推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和

方法進(jìn)行判斷與推理，是學(xué)生自己的思維活動，別人無法替代。教學(xué)時要注意創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)主動

思考；組織交流，體會思考過程，幫助學(xué)生逐漸學(xué)會數(shù)學(xué)地思考問題。

4.選擇適宜學(xué)生的表達(dá)方式。

比較物體的長短、輕重，讓學(xué)生在方框里畫""或，這是用符號表示比的結(jié)果。這種方式符

合一年級學(xué)生的實際，是對全體學(xué)生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進(jìn)行的，結(jié)論

是相對的。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些"x比X長""X比X重”這些完整的語言，有利于學(xué)生體會

比較的思想，理解比的方法。不過，要在學(xué)生用符號表示結(jié)果后，教師有意識地用完整的語言表述，

并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能力的學(xué)生這樣表達(dá)，而不作為對全體學(xué)生的基本要求。另外，

"甲比乙長”還可以說成"乙比甲短：這是一個現(xiàn)象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推

理。教學(xué)時適當(dāng)進(jìn)行這樣的思維活動是有好處的，也是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的。

第二單元：比一比

教學(xué)內(nèi)容

比長短、高矮（教科書第4-5頁例題，"想想做做"第1-5題）

課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學(xué)會比較物體

的長短、高矮和輕重。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念,培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推

理能力。

3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點

會比較長短、高矮和輕重,

教學(xué)難點

理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教學(xué)具準(zhǔn)備

主題圖、光盤。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天

老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

二、聯(lián)系生活比一比1.比長短。

(1)出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中

你能看到些什么？

(2)觀察兩根跳繩，通過討論和交流,弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫V的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

(4)同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

(5)交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。

2.匕■矮。

(1)出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本方

法。

(3)請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。

3.匕密童

(1)出示天平,進(jìn)行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

4.體會比長短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物為之間還可以比一比長短與高矮？

(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交

流。

(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比

較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認(rèn)識。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較

就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師

拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的,

三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識

1.想想做做”第1題。

(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

2.想想做做"第2題。

(1)明確題目要求。

(2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

(3)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？("最"加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。)

3.想想做做"第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會比較的方法和策略。

4."想想做做"第4題。

(1)讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

(2)巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

(3)學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

1.提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。

3.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

教學(xué)反思：

第三單元《分一分》教材分析

“分一分"教學(xué)簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種"標(biāo)準(zhǔn)"分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn)，

凡分在同一部分的物體，都具有相同點；凡分在不同部分的物體，都具有相異點。分類和比較是相

隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進(jìn)比較。所以，教材在“比一比"之后及時安排“分一分"

的教學(xué)。分類也是認(rèn)識事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與部分，就沒有加減

乘除；沒有分類就無法研究幾何形體，也無法進(jìn)行統(tǒng)計。

本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多

數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點，通過分一分的活動，初步體驗簡單的分類，學(xué)習(xí)分類

的方法。

1.例題的教學(xué)重點是體會分類的思想。

例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片,其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一

起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步

體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)"分類”這個詞語，也能實現(xiàn)這種數(shù)

學(xué)思想的教學(xué)目的。

例題的教學(xué)要通過"你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。首

先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個柜上。而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，盒裝

的其他玩具放在另兩層；在書中，童話、數(shù)學(xué)書、英語書是分開放的；餅T、油、面粉二種食品也

是各擺一層。然后體會為什么這樣擺放，對相同的物品擺在一起，不同的物品分開擺放有什么好處

的交流，要充分一點。

2."想想做做"是有層次地安俳的。

"想想做做”讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分類活動，從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有

層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一的，讓學(xué)生在分一分的活動中體會同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)

果是惟一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告訴學(xué)生的"在水中生活'：教學(xué)時要注意三點：一是讓

學(xué)生準(zhǔn)確理解"能在水中生活"的意思。狗雖然會游水，但不在水中生活；青蛙雖然經(jīng)常在岸上，

它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不認(rèn)識的動物，應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動物并校對后，

還要讓學(xué)生說說11個動物分成幾部分，是按什么分的；其中一部分動物怎樣，另一部分怎樣，從而

體會分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過"它們各在哪里行駛”加以提示的。先讓學(xué)生逐一說說名稱

和用途，各在哪里行駛，然后思考應(yīng)該按什么分，分幾部分，哪幾部分。在分的時候，可以畫不同

的記號。如陸地上行駛的車輛下面都畫“:水上行駛的船只下面畫“。"，天空飛行的飛機(jī)下面

畫"△:第3題學(xué)生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類，體會根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同

的結(jié)果。第4題的分類標(biāo)準(zhǔn)是開放的，讓學(xué)生確定，進(jìn)一步體會不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是多樣的。

可以按性別分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分……第5題引導(dǎo)學(xué)生以分類

的思想整理書包和房間，既培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又感受分類在生活中的應(yīng)用。

第三單元：分一分

教學(xué)內(nèi)容

分一分（教科書第7頁例題，第7—8頁"想想做做”的習(xí)題）

課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步

2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點

初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

教學(xué)難點

體會給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相

同。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、磁性黑板。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都

是放在貨架上的。

2.出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，

你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）

3.設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把

商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）.

二、自主探索，解決問題

1.提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這

些物品屬于哪一類嗎?

2.學(xué)生同桌討論，并組織反饋。

3.談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨

架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）

4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用

的？（指名回答）

5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。

6、小結(jié)：

我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途

為標(biāo)準(zhǔn)分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）

商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。

三、鞏固深化，再次體驗

1、動物的分類（想想做做1）

師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。

師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能甩在水里

生活的動物圈出來嗎？

出示想想做做1圖。

生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。

網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

2、交通工具的分類（想想做做2）

師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。

點擊"交通工具模型展覽；

師：小朋友你們認(rèn)識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一

說》

師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？

（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）

學(xué)生四人小組實踐，匯報分類方法。

師：工作人員說："太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你

噌！"

3.樹葉的分類（想想做做3）

出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看

一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？

指名匯報小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

師：同學(xué)們認(rèn)為可以按枕葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一

種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。

指名請用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評議。

4.完成"想想做做"4。

出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想

可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。

反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣＞

四、實際運(yùn)用，總結(jié)全課

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己

的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。

教學(xué)反思：

第四單元《認(rèn)位置》教材分析

本單元教學(xué)簡單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應(yīng)用這些方位詞

描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很

容易界定，所以例題及"想想做做"都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點，對于上下、前后，教材只是結(jié)合

具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認(rèn)識。教材設(shè)計的學(xué)習(xí)活動

有看圖說話、游戲、操作等。

1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，”要發(fā)言的請舉右手”既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自

己的右手。接著以"練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面""數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物

體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨

這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用"X在X的哪面”進(jìn)行表達(dá)；三是兩句話中

的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中

的一句話可以推理得出另一句話。要體會這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時說兩句話，

不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，

學(xué)生按自己對左、右的感受碓定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也

不會有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級學(xué)生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)

生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。"想想做做"第1題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住

自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，

右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會辨別左右。

"想想做做"第2、4、6題涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與

右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯誤，從而改正。

3.在開放的情境中練習(xí)。

“想想做做"第3題通過"蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間

的上、下位置關(guān)系要注意三點。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層

物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他

們大量的練習(xí)機(jī)會。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f"什么的上（下）

面是什么"，也可以說"什么在什么的上（下）面？在注意語言準(zhǔn)確、完整的同時，鼓勵說法多樣，

通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果

的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，

牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會位置關(guān)系是相對的。

第四單元：認(rèn)位置

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)上下、前后（教科書第9頁的例題，第9~10頁"想想做做”的習(xí)題。）

課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等

詞描述物體間的相對位置關(guān)系。

2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

念和語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點

能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學(xué)難點

體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動

一、游戲引入，揭示課題

1、游戲一。

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名

說說）

2、談話：

上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么

3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認(rèn)識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知

識來認(rèn)識物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）

二、討論交流，感悟新知

1、出示主題圖----教室。

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手

告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。

觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？

（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。

（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）

小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）

國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置？

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說？

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。

三、拓展應(yīng)用，深化提高L"想想做做"第3題。

（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的III頁序說一說食品櫥里放了哪些食品?（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）"蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

（4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）

2、"想想做做"第4題。

按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺

在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。

3、"想想做做"第5題。

請一組小朋友（6人）起立。

請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判斷說得對

不對。

4、"想想做做"第6題。

光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？

先同桌互相說一說，再指名回答。

四、總結(jié)評價1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或

左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）

2、作業(yè)：回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

教學(xué)反思：

第五單元《認(rèn)數(shù)（一）》教材分析

本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，分1~5各數(shù)、0、6~9各數(shù)、10四段安排。在認(rèn)識1~5各數(shù)

后插入幾和第幾的教學(xué)，在認(rèn)識0后插入二、＞和＜的教學(xué),全單元還編排了兩個練習(xí)。10以內(nèi)的

數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識。教材把1~5各數(shù)和6~9

各數(shù)相對集中起來教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，節(jié)省教學(xué)時間，提高效率。適時安排幾和第

幾，二、＞和＜的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)的意義。。在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場合往往有

不同的含義。10對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的基礎(chǔ)作用。因此,教材把0和10的認(rèn)識單獨安排。

1.把認(rèn)識1~10各數(shù)的教學(xué)都安排成四個環(huán)節(jié)。

學(xué)生認(rèn)、讀、寫1~10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不容易，后者是教學(xué)的重點。

為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個連貫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，體會數(shù)的意義。

2.幾和第幾的教學(xué)分三個層次講行.

非"0"自然數(shù)有時表示物體的數(shù)量（一共有幾個），有時表示物體的次序（是第幾個）o教學(xué)幾和第

幾，在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強(qiáng)對數(shù)的認(rèn)識。學(xué)生在認(rèn)識1~5各數(shù)時，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表

示物體的個數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個不同的概念。

3.0的含義比較寬廣，教坊提出了不同的要求。

日常生活中經(jīng)常使用0,在不同場合，0往往有不同的意思。對此，教材有明確的要求。

4.在二、〉和〈的教材中突出兩點內(nèi)容。

二、〉和〈都是數(shù)學(xué)里的關(guān)系符號。教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立"同樣多""多""少"等數(shù)學(xué)

概念，認(rèn)識和使用這三個符引卜，還要培養(yǎng)符號化思想。

5.教學(xué)數(shù)10,豐富學(xué)生的認(rèn)識。

認(rèn)識10的教學(xué)仍然按"數(shù)物體個數(shù)一用算珠表示個數(shù)一用數(shù)表示個數(shù)一寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)”的線

索進(jìn)行。"想想做做"中設(shè)計了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

6.培養(yǎng)數(shù)感。

數(shù)感是自覺地理解和應(yīng)用數(shù)的態(tài)度和意識。數(shù)感強(qiáng)的人，在遇到與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，能

主動地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識進(jìn)行思考、解釋和交流。數(shù)感是人的基本數(shù)學(xué)

素養(yǎng)，與具有的數(shù)學(xué)知識有關(guān)，但不一定成正比例。數(shù)感要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐步發(fā)展，尤其要

從小培養(yǎng)。

第五單元：認(rèn)數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識1-5（教材P11頁例題，第12頁"想想做做"第1-3題。）

課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1~5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、

寫1~5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷1~5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生寫1?5各個數(shù)字，特別是3和5c

教學(xué)難點

經(jīng)歷1~5各數(shù)的抽象過程,正確理解1~5各數(shù)的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

教學(xué)過程

一、激情弓I趣

1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能教給同桌聽嗎?

2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的

數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）

二、動手操作，合作探究1、初步感知1—5各數(shù)

出事例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點撥。）

你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

（1塊雕，2盆花，3個用版，4/求，5個字）

2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)

（1）認(rèn)識T。

"1"可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。還可以用

什么表示呢？（寫數(shù)字"1"來表示）

你會用"1"來說一句話嗎？

你能寫一個很漂亮的"1",和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個"1"。）

你想把這個"1"寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的"1"）

再寫兩個"1"和同桌比一比誰棒！

（適當(dāng)指導(dǎo)：寫T"時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）

（2）用類似的方法教"2"、"3"、"4"、"5"。

寫"2"時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。

寫"3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。

寫"4"時說明4的字形像小旗。

寫"5"時說明5的字形像稱鉤。

3、強(qiáng)化1一5各數(shù)

拿出1-5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數(shù)。

三、鞏固新知

1、"想想做做"第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

2、"想想做做"第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？你能看著每一格里

上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

3、"想想做做"第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應(yīng)的"日"字格里寫數(shù)。

四、總結(jié)全課

1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

2、回家用1一5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

教學(xué)反思：

第五單元：認(rèn)數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識1?5（教材P12-13頁"想想做做"第4?7題。）

課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物

體的個數(shù)。

2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生寫1-5各個數(shù)字。

教學(xué)難點

把1-5各數(shù)寫端正。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些數(shù)？

2、范寫1?5各數(shù)，同時介紹書寫時的注意點，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。

3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學(xué)生評議。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、練習(xí)寫1-5各數(shù)，寫在田字格中，每個寫一行。

2、完成第4題。

同桌開展活動，先按順序排一排1-5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一

讀。

3、完成第5題。

①多媒體出示第5題，讓學(xué)生說說圖意。

②先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。

③讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只

〃但。

④在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。

⑤反饋，媒體演示。

4、完成第6題。

①教師讀明題意。

②師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，

應(yīng)該再畫上幾朵？

③讓學(xué)生獨立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。

5、第7題：寫1-5各個數(shù)字。

說說最后一行空的可以怎樣利用。

四、總結(jié)全課

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第五單元：認(rèn)數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識幾和第幾（教科書第14頁例題，第14~15頁"想想做做”的習(xí)題

課時

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解"幾"和"第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個

和第幾個，并在實際中加以運(yùn)用。

2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用"上、下、前、后、做、右”這些詞語與"第幾"相結(jié)合描述物體

的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教

育。

教學(xué)重點

區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運(yùn)用。

教學(xué)難點

靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)課件、小動物貼圖、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題

（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？

(2)提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

(3)談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？

(4)提問|看了圖，你還可以說出什么？

2、"想想做做"第1題。

過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

(1)老師點燈籠學(xué)生回答。

。?。。。問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

注意教的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

。。。?。問:現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

。。。??問：從右邊看點了幾個燈籠？

(2)老師提要求學(xué)生涂色。

個，鈿3個。

右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

(3)書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？(????。)指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠?(oooeo)

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。(板書：幾和第幾)

3、小結(jié)(板書：幾和第幾)

二、組織練習(xí)1、"想想做做"第2題(左圖)。

過渡：小明買好票來找小麗

(1)問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

(2)問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？

(3)問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、"想想做做"第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？(說：老師將這個問題交

給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案)

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只，

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

3、"想想做做"第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

4、"想想做做"第4題。

問：4號車前面有幾輛車?是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是

2號、5號、1號車；最后一名是3號車...

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)："幾"和"第幾"是不一樣的，"幾”表示一共有多少個，"第幾"只表示其中的某一

個。

三、應(yīng)用拓展

1、"想想做做"第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著

看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

B:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

3、發(fā)散練習(xí)。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

四、總結(jié)全課通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

教學(xué)反思：