2025年小學(xué)英語畢業(yè)考試模擬卷：英語歌曲與童謠教學(xué)分析試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______考生注意：請根據(jù)要求完成下列試題。一、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，滿分20分）1.請簡述在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲童謠的主要作用。2.選擇一首你熟悉的、適合小學(xué)中年級學(xué)生的英語歌曲或童謠，簡要分析其作為教學(xué)素材的優(yōu)點(diǎn)。3.當(dāng)小學(xué)英語課堂中運(yùn)用歌曲童謠時，學(xué)生可能表現(xiàn)出哪些積極的情感反應(yīng)？教師應(yīng)如何有效引導(dǎo)和利用這些反應(yīng)？4.在設(shè)計基于英語歌曲童謠的教學(xué)活動時，應(yīng)遵循哪些基本的原則？二、材料分析題（本大題共1小題，滿分15分）閱讀以下小學(xué)英語課堂關(guān)于歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”的教學(xué)片段：Teacher:Goodmorning,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnaveryfamoussong.Let'ssingtogether:Head,shoulders,kneesandtoes...Ready?Go!(Theteacherstartssingingthesongwithactions.Studentsfollowalong,initiallyabitshy,butgraduallyjoiningintheactions.)Teacher:Okay,nowlet'stry.Closeyoureyes.Iwilltouchyour...head!(Touchingstudent'shead)Nowyoutouchyourhead!Good!Nowyourshoulders!(Touchingstudent'sshoulders)Nowyoutouchyourshoulders!Excellent!Kneesandtoes...Let'sdoitfasternow!Head,shoulders,kneesandtoes!Faster!Teacher:Whowantstobetheleaderandsingnexttime?(Severalstudentsraisetheirhands.)Great!Let'sclapwhilewesing!(Thelessoncontinueswithstudentsenjoyingthesongandclappingalong.)(1)請分析上述教學(xué)片段中，教師運(yùn)用歌曲童謠“Head,Shoulders,KneesandToes”所體現(xiàn)的至少三個教學(xué)策略或技巧。（8分）(2)基于上述片段和學(xué)生可能的反應(yīng)，請?zhí)岢鲋辽賰牲c(diǎn)改進(jìn)建議，以進(jìn)一步優(yōu)化該歌曲童謠的教學(xué)效果。（7分）三、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，滿分25分）假設(shè)你是一名小學(xué)英語教師，現(xiàn)在需要為三年級的英語班級設(shè)計一個圍繞英語童謠“TeddyBear,TeddyBear,TurnAround”的一節(jié)課（約40分鐘）。請完成以下教學(xué)設(shè)計：1.教學(xué)目標(biāo)：設(shè)定本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)（至少包含知識、技能和情感態(tài)度三個維度）。（6分）2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4分）3.教學(xué)準(zhǔn)備：列出所需的教學(xué)材料。（3分）4.教學(xué)過程：設(shè)計詳細(xì)的教學(xué)步驟，包括如何導(dǎo)入童謠、如何教授童謠內(nèi)容、如何組織學(xué)生進(jìn)行活動（如歌表演、游戲等）、如何處理重難點(diǎn)環(huán)節(jié)。（12分）5.教學(xué)評價：簡述你將如何評估學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的效果。（4分）試卷答案一、簡答題1.答案：英語歌曲童謠在小學(xué)英語教學(xué)中具有多重作用。首先，它們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，使英語學(xué)習(xí)變得生動有趣，改善課堂氣氛。其次，通過旋律、節(jié)奏和重復(fù)，歌曲童謠有助于學(xué)生模仿和內(nèi)化英語語音語調(diào)，培養(yǎng)良好的語感。再次，它們?yōu)檎Z言輸入提供了豐富的語境，有助于學(xué)生理解和記憶詞匯和句型。此外，歌曲童謠內(nèi)容通常貼近兒童生活，有助于拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)跨文化意識。最后，它們可以作為教學(xué)活動的載體，輔助進(jìn)行聽、說、唱等綜合語言技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積極運(yùn)用英語進(jìn)行交流。解析思路：回答此題需圍繞歌曲童謠的“教學(xué)價值”展開，從激發(fā)興趣、語音語調(diào)、語境提供、內(nèi)容拓展、活動載體等多個方面進(jìn)行闡述，體現(xiàn)其對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的多方面益處。2.答案：以“TeddyBear,TeddyBear,TurnAround”為例，其作為教學(xué)素材的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，旋律簡單明快，易于上口，兒童接受度高；第二，歌詞重復(fù)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生記憶和理解核心詞匯（teddybear,turnaround）和句型結(jié)構(gòu)；第三，動作指令明確，與歌詞高度匹配，符合小學(xué)低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，便于通過TPR（全身反應(yīng)法）進(jìn)行教學(xué)；第四，內(nèi)容簡單，寓意清晰（做動作），文化障礙小，易于在不同文化背景下的學(xué)生中傳播和學(xué)習(xí)；第五，課堂活動形式靈活多樣，可以唱歌、做動作、游戲等多種形式，能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。解析思路：分析歌曲童謠的優(yōu)點(diǎn)，需結(jié)合其自身特點(diǎn)（旋律、歌詞、動作、內(nèi)容、文化）以及小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律（形象思維、模仿、重復(fù)）進(jìn)行。選擇一首具體熟悉的童謠進(jìn)行分析，能更具體地展現(xiàn)其優(yōu)勢。3.答案：學(xué)生在課堂中運(yùn)用歌曲童謠時可能表現(xiàn)出的積極情感反應(yīng)包括：積極參與、熱情高漲、笑容滿面、放松愉悅、減少焦慮和害羞、樂于合作與表現(xiàn)等。教師應(yīng)有效引導(dǎo)和利用這些反應(yīng)：首先，要鼓勵所有學(xué)生參與，即使只是簡單的動作或拍手，讓每個學(xué)生都感受到成功和快樂；其次，及時給予積極的反饋和表揚(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的正面情緒體驗(yàn)；再次，將學(xué)生的興趣和興奮點(diǎn)引導(dǎo)到語言學(xué)習(xí)本身，如在歌曲中學(xué)習(xí)新詞匯或句型；最后，可以利用學(xué)生的積極情感反應(yīng)，營造更加和諧、積極的課堂氛圍，促進(jìn)后續(xù)其他教學(xué)活動的開展。解析思路：回答此題需先列舉學(xué)生可能出現(xiàn)的積極情感反應(yīng)，然后重點(diǎn)闡述教師如何“引導(dǎo)”和“利用”這些反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)從情感體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的過渡，以及教師如何通過積極反饋和氛圍營造來促進(jìn)學(xué)習(xí)。4.答案：設(shè)計基于英語歌曲童謠的教學(xué)活動應(yīng)遵循以下原則：第一，目的性原則，活動設(shè)計要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，明確希望學(xué)生通過活動達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果；第二，趣味性原則，選擇或改編的歌曲童謠及活動應(yīng)生動有趣，符合兒童心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與熱情；第三，適宜性原則，歌曲童謠的難度、語速、內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和英語程度相匹配；第四，參與性原則，活動設(shè)計應(yīng)鼓勵全體學(xué)生積極參與，提供足夠的動手、動口、動腦的機(jī)會；第五，情境性原則，將歌曲童謠融入真實(shí)的或模擬的語境中，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語言；第六，多樣性原則，活動形式應(yīng)多樣化，如唱歌、chant、游戲、表演、繪畫等，避免單調(diào)重復(fù)。解析思路：闡述教學(xué)設(shè)計原則時，需從活動與目標(biāo)、趣味性、難度適宜、學(xué)生參與、語境創(chuàng)設(shè)、活動形式多樣性等角度提出，體現(xiàn)設(shè)計的科學(xué)性和有效性。二、材料分析題1.答案：教師在片段中運(yùn)用的教學(xué)策略或技巧有：首先，使用了歌曲導(dǎo)入法，通過演唱熟悉的歌曲快速吸引學(xué)生注意力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍；其次，運(yùn)用了TPR教學(xué)法，通過教師示范動作和引導(dǎo)學(xué)生模仿動作相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解和記憶歌詞及詞匯；再次，采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，從教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱和做動作，到鼓勵學(xué)生自己觸摸身體部位，再到加快速度增加難度，體現(xiàn)了由扶到放的過程；最后，通過提問和鼓勵（“Whowantstobetheleader?”，“Great!”）激發(fā)了學(xué)生的主動性和表現(xiàn)欲，并運(yùn)用了節(jié)奏和肢體語言（clapping）來保持課堂活躍度。解析思路：分析教學(xué)片段，需識別出教師采取的具體教學(xué)方法和技巧，并結(jié)合片段中的行為描述進(jìn)行解釋。常見的技巧如歌曲導(dǎo)入、TPR、循序漸進(jìn)、激勵機(jī)制、節(jié)奏運(yùn)用等，要能從材料中找到對應(yīng)實(shí)例并進(jìn)行闡述。2.答案：基于片段和學(xué)生可能的反應(yīng)，可提出以下改進(jìn)建議：第一，增加歌詞理解的環(huán)節(jié)。對于初學(xué)或中年級學(xué)生，可以加入簡單的圖示、指認(rèn)或簡單提問（如“Touchyournose?”），幫助學(xué)生將歌詞與具體含義建立更清晰的聯(lián)系，而不僅僅是機(jī)械模仿動作。第二，關(guān)注個體差異和參與度。對于比較內(nèi)向或害羞的學(xué)生，可以提供更多非強(qiáng)制性的參與方式，如選擇坐在前排、先與同伴練習(xí)、或者只是安靜地聽和看，避免造成他們的壓力，待他們適應(yīng)后再鼓勵參與。同時，可以設(shè)計一些小組合作或配對活動，讓不同性格的學(xué)生有機(jī)會一起完成。解析思路：提出改進(jìn)建議，需基于對材料中教學(xué)效果的觀察（可能存在的不足）和學(xué)生特點(diǎn)的分析（如個體差異），提出具有針對性和可行性的優(yōu)化方案。建議應(yīng)旨在提升教學(xué)效果、照顧學(xué)生差異、促進(jìn)更深入的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)設(shè)計題1.答案：教學(xué)目標(biāo)：*知識與技能：學(xué)生能夠聽懂并初步會說童謠“TeddyBear,TeddyBear,TurnAround”的歌詞；學(xué)生能夠認(rèn)讀并理解歌詞中的關(guān)鍵詞匯（teddybear,turnaround,head,shoulders,knees,toes）；學(xué)生能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的身體動作。*過程與方法：學(xué)生通過聽、模仿、跟唱、做動作等方式參與課堂活動；學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下嘗試運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的表達(dá)和互動。*情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)英語童謠帶來的樂趣，樂于參與課堂歌唱和活動；學(xué)生能夠在活動中保持積極、愉快的心情，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)生能夠與同伴友好合作，共同完成游戲活動。解析思路：教學(xué)目標(biāo)設(shè)定需遵循SMART原則（具體、可測量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)、有時限），并從三個維度（知識技能、過程方法、情感態(tài)度）進(jìn)行設(shè)計。目標(biāo)應(yīng)與童謠內(nèi)容和學(xué)生年級特點(diǎn)相符，具體描述學(xué)生“能做什么”。2.答案：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：*教學(xué)重點(diǎn)：掌握童謠“TeddyBear,TeddyBear,TurnAround”的歌詞大意和核心詞匯（teddybear,turnaround,head,shoulders,knees,toes）；能夠邊唱邊做相應(yīng)的身體動作。*教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解并記憶歌詞中身體部位的英語名稱；在快速演唱時能夠準(zhǔn)確做出相應(yīng)的動作。解析思路：教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在本課必須掌握的核心內(nèi)容，通常是語言知識或技能；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生可能感到困難或容易出錯的地方，往往是認(rèn)知或技能上的障礙點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，且符合學(xué)生的實(shí)際水平。3.答案：教學(xué)準(zhǔn)備：*多媒體課件（PPT）：包含童謠歌詞、圖片（Teddybear圖、身體部位圖）、動作示范動畫或視頻。*Teddybear玩偶一個。*輕快的背景音樂。*小獎勵貼紙（可選）。*白板或黑板，彩色粉筆或馬克筆。解析思路：教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)列出為順利開展教學(xué)所需的各種資源，包括教具、學(xué)具、多媒體材料、輔助材料等。準(zhǔn)備的物品需與教學(xué)目標(biāo)和活動設(shè)計相對應(yīng)。4.答案：教學(xué)過程：*熱身活動(Warm-up)(5分鐘):播放輕松的英文歌曲，師生問好，進(jìn)行簡單的身體部位歌謠復(fù)習(xí)（如“Head,Shoulders,KneesandToes”快慢速版），激活學(xué)生已有知識，營造愉快氛圍。*導(dǎo)入(Introduction)(5分鐘):教師出示Teddybear玩偶，引起學(xué)生興趣，提問“What’sthis?”，引出teddybear。教師神秘地說“Today,Teddybearwillplayagamewithus!”，引出本課童謠主題。*呈現(xiàn)(Presentation)(10分鐘):教師播放童謠錄音或教師范唱，學(xué)生安靜聽。教師結(jié)合PPT展示歌詞和身體部位圖片，邊唱邊做動作。教師放慢速度，分句教授歌詞，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯和發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀、模仿動作。使用TPR法，通過指令（Touchyourhead.Touchyourshoulders.）讓學(xué)生觸摸相應(yīng)身體部位，加深理解。*操練(Practice)(15分鐘):分組跟唱跟做：學(xué)生分成小組，輪流領(lǐng)唱或領(lǐng)做動作。游戲“PointandSay”:教師說指令，學(xué)生快速指出相應(yīng)身體部位并說出英文單詞。游戲“TeddyBearSays”:教師扮演Teddybear發(fā)出指令，學(xué)生根據(jù)指令做動作，違反規(guī)則者暫?；蜃鲂〕?。教師播放音樂，學(xué)生自由結(jié)伴邊唱邊做動作。*拓展(Extension)(3分鐘):邀請幾位學(xué)生到前面做小老師，帶領(lǐng)大家唱和做動作。鼓勵學(xué)生回家后把童謠唱給家人聽。*總結(jié)(Cool-down/Summary)(2分鐘):師