第8課聽聽我的心里話教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康六年級上冊教科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第8課《聽聽我的心里話》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的情緒管理、人際交往等心理健康知識相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更好地理解和表達自己的情感，提高人際溝通能力。教材內(nèi)容涉及情緒表達、傾聽技巧、心理調(diào)適等方面，與六年級學(xué)生的生活實際和心理需求緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，包括：1）自我認知與情緒調(diào)節(jié)能力，通過學(xué)習(xí)情緒表達和傾聽技巧，幫助學(xué)生更好地認識和管理自己的情緒；2）人際溝通能力，通過角色扮演和小組討論，提升學(xué)生有效溝通和表達情感的能力；3）同理心與社交技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人、理解他人，并發(fā)展積極的人際關(guān)系。學(xué)情分析六年級學(xué)生在心理健康課程的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的自我認知和情緒表達的基礎(chǔ)。然而，由于年齡特點和成長環(huán)境的不同，學(xué)生的層次和特點如下：

1.知識層面：學(xué)生對情緒的基本概念有一定的了解，能夠識別常見的情緒類型，但對于情緒的深度理解和復(fù)雜情緒的識別與處理仍需加強。

2.能力層面：學(xué)生在人際溝通方面表現(xiàn)出一定的差異，部分學(xué)生可能存在溝通技巧不足、表達不清等問題，需要通過實踐和指導(dǎo)來提升。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在同理心和社會交往能力上有所欠缺，對于如何站在他人角度看問題、如何處理沖突和誤解的能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能因為家庭環(huán)境、同伴關(guān)系等因素，表現(xiàn)出情緒管理不佳、溝通不暢的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣對心理健康課程的學(xué)習(xí)有直接的影響。

總體來看，六年級學(xué)生在心理健康課程的學(xué)習(xí)中，需要關(guān)注以下方面：加強情緒管理的知識學(xué)習(xí)，提高情緒調(diào)節(jié)的能力；提升人際溝通技巧，增強同理心和社會交往能力；培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，形成積極健康的行為習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生更好地認識自我，學(xué)會表達和傾聽，促進心理健康和人際關(guān)系的和諧發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、錄音筆。

2.課程平臺：學(xué)校心理健康教育平臺、班級微信群等在線交流平臺。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、電子教材和案例庫。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、情景模擬、心理健康卡片、情緒表情圖片等教學(xué)輔助材料。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段溫馨的家庭生活片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的表情和情感變化。

2.提出問題：同學(xué)們，剛剛看到的情景中，人物的表情和動作給你們帶來了怎樣的感受？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享感受：請同學(xué)們談?wù)勛约涸陬愃魄榫诚碌母惺芎托那椤?/p>

二、講授新課（用時15分鐘）

1.介紹情緒概念：情緒是一種復(fù)雜的心理狀態(tài)，是人們在面對各種事件時的自然反應(yīng)。

2.情緒的類型：講解喜、怒、哀、懼等基本情緒類型，并舉例說明。

3.情緒的影響：闡述情緒對個體心理和生理的影響，如情緒影響身體健康、情緒影響人際關(guān)系等。

4.情緒的表達：講解如何正確表達自己的情緒，包括語言、表情、肢體動作等方面。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬生活中常見的情境，讓學(xué)生表達自己的情緒。

2.討論分享：各小組分享角色扮演中的體驗，討論如何更好地表達情緒。

3.教師點評：對學(xué)生的表演和討論進行點評，強調(diào)正確表達情緒的重要性。

四、鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

1.情緒卡片：分發(fā)情緒卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的描述，選擇相應(yīng)的情緒表達方式。

2.小組討論：分組討論如何在實際生活中運用所學(xué)知識，表達自己的情緒。

3.教師總結(jié)：對學(xué)生的討論進行總結(jié)，強調(diào)情緒表達的重要性。

五、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認為情緒對我們的生活有哪些影響？

2.引導(dǎo)學(xué)生回答：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勄榫w對人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、工作等方面的影響。

六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的情緒知識，強調(diào)情緒表達的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高情緒管理能力。

教學(xué)時長共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)進度和方法，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識。同時，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.情緒認知提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別和描述喜、怒、哀、懼等基本情緒類型，對情緒的生理和心理反應(yīng)有了更深入的理解。

2.情緒調(diào)節(jié)能力增強：學(xué)生學(xué)會了通過深呼吸、放松技巧等方法來調(diào)節(jié)自己的情緒，能夠在面對壓力和挑戰(zhàn)時保持冷靜。

3.溝通技巧提高：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，學(xué)會了如何用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情緒，增強了與人溝通的技巧。

4.同理心培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)如何站在他人的角度思考問題，學(xué)生能夠更好地理解他人的感受，培養(yǎng)了同理心。

5.社交技能發(fā)展：學(xué)生在小組活動中學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了社交技能，為建立和諧的人際關(guān)系打下了基礎(chǔ)。

6.自我認知深化：學(xué)生在反思自己情緒表達方式和應(yīng)對策略的過程中，對自己的情緒有了更深的認識，能夠更好地管理自己的情緒。

7.心理健康意識增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，意識到心理健康的重要性，能夠主動尋求幫助，提高自我保護意識。

8.應(yīng)對沖突的能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)如何處理沖突和誤解的過程中，掌握了有效的溝通和解決沖突的策略。

9.自我成長意識覺醒：學(xué)生開始關(guān)注自己的成長，認識到情緒管理對個人發(fā)展的重要性，激發(fā)了自我成長的動力。

10.學(xué)會自我反思：學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱那榫w和行為進行反思，形成良好的自我監(jiān)控能力。

總體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識層面掌握了情緒管理的相關(guān)概念和技巧，而且在能力、素質(zhì)和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，提高生活質(zhì)量，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《情緒管理手冊》：這是一本關(guān)于情緒管理的實用指南，內(nèi)容涵蓋了情緒的類型、情緒管理的方法、如何處理壓力等多個方面。

-視頻資源：《如何處理負面情緒》：這是一段時長約10分鐘的視頻，通過實例和專家講解，幫助學(xué)生了解負面情緒的來源和應(yīng)對策略。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生選擇一本《情緒管理手冊》進行閱讀，通過閱讀了解更多的情緒管理知識。

-觀看《如何處理負面情緒》視頻，并記錄下觀看過程中的感受和思考。

-在家庭中，嘗試運用所學(xué)知識進行一次情緒管理實踐，例如與家人分享一天中的情緒變化，或者嘗試用所學(xué)方法緩解壓力。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中，尋找機會與他人交流情緒管理心得，分享自己的學(xué)習(xí)體會。

-教師推薦閱讀材料：《情緒急救》：這本書提供了情緒急救的方法，適用于處理日常生活中的各種情緒問題。

-教師推薦視頻資源：《情緒心理學(xué)》：這是一系列視頻講座，深入探討了情緒的心理學(xué)原理和情緒對個體行為的影響。

-教師解答疑問：學(xué)生可以在課后向教師提問，教師根據(jù)學(xué)生的疑問提供針對性的解答和指導(dǎo)。

-教師組織討論：教師可以組織一次關(guān)于情緒管理的討論會，讓學(xué)生分享閱讀心得和視頻觀看感受，促進學(xué)生對情緒管理知識的深入理解。

-教師布置作業(yè)：學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于情緒管理的日記或心得體會，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和實踐經(jīng)驗。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。我采用了情境導(dǎo)入，通過播放家庭生活片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中開始學(xué)習(xí)。我覺得這個方法挺有效的，因為六年級的學(xué)生對生活場景比較敏感，這樣的導(dǎo)入讓他們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的時候，我盡量結(jié)合實際案例，讓學(xué)生們能夠直觀地理解情緒管理的知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于情緒的類型和影響有了更深的認識，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于情緒調(diào)節(jié)的方法掌握得還不是很好，這說明我在教學(xué)方法上還需要進一步改進。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和小組討論，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。我看到他們在討論中積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，這讓我覺得這樣的教學(xué)方式很值得推廣。不過，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論，這可能是我在課堂管理上需要加強的地方。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們在課后能夠主動與我交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我感到很欣慰。學(xué)生們不僅學(xué)會了如何識別和管理自己的情