2.2世界的海陸分布—說課稿-2025-2026學(xué)年七年級地理上冊湘教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本節(jié)課選自湘教版七年級地理上冊《世界的海陸分布》。教材內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解地球表面的海陸分布狀況，掌握海陸比例，認(rèn)識主要海洋和大陸。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖識別世界主要海洋和大陸的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解地球表面海陸分布對氣候、生物多樣性的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生從全球視角觀察、分析地理現(xiàn)象的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)初步了解了地球的基本形狀和地球儀的使用方法，對海洋和大陸有一定的認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)的海陸分布知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對地理學(xué)科的興趣較高。他們在空間思維能力上有所發(fā)展，但觀察和思維能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖像和地圖來理解地理知識；部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析，需要通過數(shù)據(jù)和分析來理解地理概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)世界海陸分布時，可能對地理名詞感到陌生，難以記憶。此外，學(xué)生可能難以將抽象的地理概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致理解困難。部分學(xué)生可能缺乏空間想象能力，難以通過地圖識別和記憶地理位置。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-地球儀

-世界地圖

-海陸分布圖

-教學(xué)視頻

-互動軟件

-多媒體課件

-實(shí)物教具（如海洋生物模型、大陸板塊模型）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（如在線地圖服務(wù)、地理信息數(shù)據(jù)庫）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示地球衛(wèi)星照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的形狀和顏色分布。

2.提出問題：地球表面為什么會有藍(lán)色和綠色的區(qū)域？這些區(qū)域分別代表什么？

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生初步了解海洋和大陸的概念。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解地球的海陸分布比例：地球表面71%是海洋，29%是陸地。介紹海陸分布的特點(diǎn)。

2.講解世界主要海洋和大陸的分布：展示世界地圖，講解太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋等主要海洋的分布，以及亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲等大陸的分布。

3.講解海陸分布對氣候、生物多樣性的影響：分析海洋和大陸對氣候的影響，如海洋對氣候的調(diào)節(jié)作用；介紹海洋和大陸對生物多樣性的影響，如不同氣候條件下的生物種類。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)：展示世界地圖，讓學(xué)生找出主要海洋和大陸的位置，并說出它們的名稱。

2.討論題：海洋和大陸對人類生活有哪些影響？

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：地球表面為什么會有藍(lán)色和綠色的區(qū)域？

2.提問：世界主要海洋和大陸的分布對氣候、生物多樣性有哪些影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

2.學(xué)生提問：教師解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.利用互動軟件，讓學(xué)生通過拖拽、點(diǎn)擊等方式，自己完成世界海陸分布的拼圖游戲。

2.組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分析不同地區(qū)因海陸分布不同而導(dǎo)致的氣候、生物多樣性等方面的差異。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海陸分布對地球的重要性。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考：人類如何更好地保護(hù)海洋和陸地資源？

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-地球的海陸分布比例（5分鐘）

-世界主要海洋和大陸的分布（10分鐘）

-海陸分布對氣候、生物多樣性的影響（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球的故事》：介紹地球的形成、發(fā)展以及地球表面的自然現(xiàn)象，如火山、地震等。

-《海洋生物的秘密》：介紹海洋生物的種類、生活習(xí)性以及海洋生態(tài)系統(tǒng)。

-《大陸的變遷》：探討地球大陸的形成、變遷以及與人類生活息息相關(guān)的大陸漂移理論。

-《地理知識問答》：提供豐富的地理知識問答，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以通過閱讀拓展閱讀材料，深入了解地球海陸分布的形成、特點(diǎn)以及對人類生活的影響。

-鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找世界地圖，對比不同地區(qū)的海陸分布，了解不同地區(qū)的氣候、生物多樣性等方面的差異。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對海陸分布的理解和看法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象，如氣候變化、海洋污染等，思考人類如何更好地保護(hù)地球資源。

3.知識點(diǎn)拓展：

-地球表面的海陸分布比例及變化趨勢。

-世界主要海洋和大陸的地理位置、特點(diǎn)及形成原因。

-海陸分布對氣候、生物多樣性的影響。

-地球海陸分布的歷史變遷，如大陸漂移理論。

-人類活動對海陸分布的影響，如填海造陸、海岸線變化等。

4.實(shí)用性拓展：

-通過學(xué)習(xí)地球海陸分布，了解地球資源的分布情況，培養(yǎng)學(xué)生對資源的節(jié)約和保護(hù)意識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化對海陸分布的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。

5.拓展活動建議：

-組織學(xué)生參觀海洋館、地質(zhì)博物館等，讓學(xué)生親身感受海洋和大陸的神奇魅力。

-開展地理知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

-邀請地理專家為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生了解最新的地理研究成果。板書設(shè)計(jì)①地球海陸分布概述

-地球表面海陸比例：71%海洋，29%陸地

-主要海洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

-主要大陸：亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲

②海陸分布對氣候的影響

-海洋對氣候的調(diào)節(jié)作用

-陸地對氣候的影響：大陸性氣候、海洋性氣候

③海陸分布對生物多樣性的影響

-海洋生態(tài)系統(tǒng)：珊瑚礁、深海生物等

-陸地生態(tài)系統(tǒng)：森林、草原、沙漠等

-生物多樣性分布：熱帶雨林、溫帶森林等

④地球海陸分布的歷史變遷

-大陸漂移理論

-海陸變遷對生物的影響

⑤人類活動與海陸分布

-填海造陸

-海岸線變化

-海洋污染與保護(hù)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《世界的海陸分布》這一節(jié)課，總的來說，我覺得效果還不錯。孩子們對于地球的海陸分布有了更直觀的認(rèn)識，課堂氣氛也比較活躍。

在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如使用互動軟件讓學(xué)生自己完成世界海陸分布的拼圖游戲。這個環(huán)節(jié)孩子們特別感興趣，他們通過動手操作，不僅記住了海洋和大陸的名稱，還對它們的分布有了更深的理解。我覺得這種互動式的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，效果挺好的。

不過，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對地理名詞感到陌生，難以記憶。在講解海洋和大陸對氣候、生物多樣性的影響時，我發(fā)現(xiàn)他們對這些抽象的概念理解起來有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個體差異，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可能需要用更簡單、更直觀的方式去講解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生注意力不夠集中，容易分心。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，比如增加課堂互動，設(shè)置小獎勵等。這些方法多少有些效果，但仍然需要進(jìn)一步探索更有效的策略。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在課堂上的表現(xiàn)更加積極，對地理學(xué)科的興趣也有所提升。特別是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出世界主要海洋和大陸的位置，這說明他們對本節(jié)課的知識點(diǎn)掌握得還不錯。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，但有些學(xué)生則相對沉默。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上缺乏自信，或者是對自己表達(dá)能力的擔(dān)憂。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

1.針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，采用分層教學(xué)，提供更多幫助和指導(dǎo)。

2.在講解