《光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎》教案【教材分析】本課是五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的第4課。本課延續(xù)上一節(jié)課的內(nèi)容，研究光的傳播特點(diǎn)。本節(jié)課主要探討當(dāng)光從空氣進(jìn)入水中時(shí)傳播路徑發(fā)送了怎樣的改變。教材中，用一張圖片引出本課的主題——光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎，接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾部分。第一部分：聚焦，提出學(xué)習(xí)的核心問題——光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎；第二部分：探索，前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光的傳播會(huì)改變方向，當(dāng)光垂直地從空氣照射進(jìn)水中時(shí)，光的傳播方向不變。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生理解了光的折射原理的基礎(chǔ)上，解釋生活中的現(xiàn)象。第三部分：研討，把教材中三個(gè)實(shí)驗(yàn)需要解釋的問題提出來，讓學(xué)生思考、交流，獲得結(jié)論?！緦W(xué)生分析】本課教學(xué)是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是研究光的傳播特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了光是沿直線傳播的，并且知道了光能透過透明或半透明物體繼續(xù)傳播。而本課的內(nèi)容是光在兩種不同介質(zhì)中的傳播路徑，這對(duì)學(xué)生來說，之前了解得不多。另外，教材展示的是在特殊情況下呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在一般情況下通常學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是看不到教材上呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也無法用專業(yè)詞匯解釋看到的現(xiàn)象。因此教師對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象入手，做“生活化實(shí)驗(yàn)”，解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知道光從空氣斜射進(jìn)入水中時(shí)，它的傳播方向會(huì)發(fā)生改變。能用對(duì)比的方法探究光從空氣射入水中時(shí)傳播方向的變化。3.能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：能用對(duì)比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：激光筆、透明塑料飯盒、玻璃杯、硬幣、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)課件等。【教學(xué)過程】一、生活現(xiàn)象導(dǎo)入，聚焦問題1.導(dǎo)入：同學(xué)們，一位游客參觀動(dòng)物園時(shí)拍攝了一段視頻，我們來看看?？赐暌曨l，你是不是覺得很奇怪？水池中的北極熊，它的頭部和身體看上去好像分離了一樣。其實(shí)在生活中，我們常常能見到類似的現(xiàn)象，比如碗中的筷子、杯中的吸管、魚缸里的手，看上去都好像折斷了一樣。2.為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這節(jié)課就讓我們一起來解開這些科學(xué)之謎?！驹O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的思考，激發(fā)探究欲望?！慷?、探索（一）活動(dòng)一：讓光從空氣斜射進(jìn)入水中導(dǎo)語：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道光是沿直線傳播的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好一支激光筆、一個(gè)透明塑料飯盒和一份實(shí)驗(yàn)記錄單。讓我們按以下實(shí)驗(yàn)步驟來做實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一1.實(shí)驗(yàn)步驟（1）在塑料飯盒的底部畫一個(gè)圓點(diǎn)。（2）固定激光筆并打開開關(guān)，讓光線斜射到圓點(diǎn)上。（3）觀察現(xiàn)象并在《實(shí)驗(yàn)記錄單》上畫出光的傳播路線。安全提示：激光不能射向人體，特別是人的眼睛。2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.交流（視頻演示）：展示實(shí)驗(yàn)記錄單，知道光是沿直線傳播到圓點(diǎn)。4.如果往飯盒中加入水，光斑的位置會(huì)有變化嗎？如果會(huì)，它會(huì)在圓點(diǎn)的什么位置呢？5.學(xué)生進(jìn)行猜想。到底哪位同學(xué)的猜想正確呢？我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)二1.實(shí)驗(yàn)步驟（1）確認(rèn)激光筆的光斑仍然落在圓點(diǎn)上。（2）往塑料飯盒里慢慢加入一定量的水。（3）觀察光斑位置是否發(fā)生變化。（4）在《實(shí)驗(yàn)記錄單》上畫出光的傳播路線。2.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.交流：你看看了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？哪一份實(shí)驗(yàn)記錄單畫得正確呢？為什么？4.小結(jié)：光從空氣斜射進(jìn)入水中時(shí)，它的傳播方向會(huì)在空氣和水面的交接處發(fā)生改變。（二）研討光向其他方向傳播1.討論：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，是不是所有的光都射向了水中呢？2.回看視頻、出示圖片，你看到了什么現(xiàn)象？3.小結(jié)：不是所有的光都射入了水中，還有一部分光在水面改變方向射向了其他地方，所有我們能看到波光粼粼的現(xiàn)象。（三）活動(dòng)二：讓光從空氣垂直射入水中1.斜射進(jìn)入水中的光線會(huì)改變傳播方向，那么垂直射入水中的光線也會(huì)這樣嗎？（點(diǎn)PPT）請(qǐng)看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，水杯中斜著放置的吸管看上去好像折斷了一樣，而垂直放置的吸管卻沒有這種現(xiàn)象。這是不是說明垂直射入水中的光線不會(huì)改變傳播方向呢？2.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在塑料飯盒底部畫一個(gè)圓點(diǎn)。（2）固定激光筆并打開開關(guān)，讓光線垂直射到圓點(diǎn)上。（3）往塑料飯盒中加入適量的水，并觀察光斑位置是否發(fā)生變化。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。4.交流（視頻演示）：看到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？5.小結(jié)：光從空氣垂直射入水中時(shí)，它的傳播方向不會(huì)改變。（四）試著解釋生活現(xiàn)象1.現(xiàn)在知道為什么會(huì)出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象了嗎？（出示圖片）2.學(xué)生交流。3.小結(jié)：水和空氣是兩種不同的介質(zhì)，光線會(huì)在不同介質(zhì)的交接處發(fā)生偏折，所以我們才能剛才那些奇怪的現(xiàn)象。（五）活動(dòng)三：從不同角度觀察水中的物體1.有位同學(xué)在觀察自己家里的魚缸時(shí)（出示圖），看到了一種奇怪的現(xiàn)象，明明魚缸里只有一條金魚，從不同的角度可以看出多條魚，這是為什么呢？2.做實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)材料：一塊硬幣、一個(gè)透明塑料飯盒以及一杯水。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：①把硬幣放在塑料飯盒的底部，從不同的角度觀察硬幣。②往塑料飯盒中加入一定量的水，再從不同角度觀察硬幣。③對(duì)比兩次觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。4交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課探究“光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎”這個(gè)核心問題。教材直接讓激光筆射入水中進(jìn)行觀察，其展示的是在特殊情況下呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在一般情況下學(xué)生很難看看激光筆在空氣和清水中的傳播路線。老師采用了另外一種實(shí)驗(yàn)方法來反推光從空氣到水中其傳播方向發(fā)生了改變，讓學(xué)生從“實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)”走向“生活化實(shí)驗(yàn)”。同時(shí)，老師通過路線圖的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)光的傳播方向有了更直觀的認(rèn)識(shí)。并且讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比觀察，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行歸類總結(jié)，啟發(fā)了思維?！咳?、拓展：變魔術(shù)：硬幣不見了。同學(xué)們，有一位同學(xué)用我們今天學(xué)的科學(xué)知識(shí)變了一個(gè)魔術(shù)，我們一起來看看他是怎樣變的。首先用玻璃杯的底部壓著一枚硬幣，從正面固定角度觀察硬幣，然后往玻璃杯中倒入一定量的水。硬幣瞬間就不見了。你相信嗎？讓我們趕快試試吧。（播放視頻）同學(xué)們你們做到了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象導(dǎo)入，再次回到生活，既是對(duì)導(dǎo)入的一個(gè)回應(yīng)，又讓學(xué)生體會(huì)到其實(shí)科學(xué)就在我們身邊，用所學(xué)可以解釋很多生活中的科學(xué)現(xiàn)象?！克?、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了本節(jié)課你有什么收獲嗎？【板書設(shè)計(jì)】光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎光從空氣斜射進(jìn)入液體時(shí)，它的傳播方向發(fā)生改變。課后測(cè)試題填空題我們把那些自身能發(fā)光或正在發(fā)光的物體稱為（），（）是地球最大的光源和熱源。太陽光在空氣中是沿（）傳播的。調(diào)整觀察角度，魚缸里的一條魚看上去能變成兩條，這是由于光線發(fā)生了（）。4.地球內(nèi)部從內(nèi)到外可以分為（）、（）、（）三部分。5.火山噴發(fā)是（）在地球內(nèi)部壓力的作用下遇到薄弱的地殼噴出地表。6.中國(guó)古代一天分為（）個(gè)時(shí)辰，每個(gè)時(shí)辰是現(xiàn)在的（）個(gè)小時(shí)。7.滴水計(jì)時(shí)有兩種方法：一種是利用特殊容器記錄水漏完的時(shí)間，叫（）型水鐘；一種是底部不開口的容器，記錄它用多少時(shí)間把水接滿的叫（）型水鐘。二、選擇題8.用激光筆照射玻璃磚，能看到（）。A.彎曲的光柱B.清晰筆直的光柱C.光線不能穿過9.生活中許多物體可以發(fā)光，下列物體不屬于光源的是（）。A．發(fā)光水母

B．螢火蟲

C．月亮10.下列現(xiàn)象能體現(xiàn)光的反射的是（）。11.牛頓把太陽光分解成七種顏色的光，利用的是()。A.凸透鏡B.三棱鏡C.平面鏡12.當(dāng)宇航員從飛船中遙望地球時(shí),看到的是一顆蔚藍(lán)色的星球，這是因?yàn)椋ǎ.太空中光的折射作用。B.地球表面海洋面積廣闊，所占比例大C.地球表面全部被水覆蓋。13地震是一種會(huì)給人類帶來巨大災(zāi)難的自然現(xiàn)象，下列做法中不正確的是（）。A.如果我們來不及離開房間就躲藏在牢固的床、桌子等家具下面B.如果我們?cè)谝粯?就迅速離開房間，跑到空曠的地方C.地震發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)迅速跑到窗邊，打開窗戶大聲呼救14.由巖漿侵入到地殼上部或噴出到地表冷卻凝固結(jié)晶作用而形成的巖石是（）。A.巖漿巖B.沉積巖C.變質(zhì)巖15.在雨水落到地面的一瞬間，（）就開始了。A、破壞B、徑流C、侵蝕16.在研究土地上有無植被覆蓋對(duì)侵蝕的影響實(shí)驗(yàn)時(shí)，保持相同的條件是（）。A.植被覆蓋、土地坡度、降雨量相同B.植被覆蓋、土地坡度、降雨高度相同C.土地坡度、降雨量、降雨高度相同17.單擺在擺動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)生（）的現(xiàn)象。A.速度逐漸加快B.擺幅逐漸增大C.擺幅逐漸減小18.一個(gè)擺在相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)（），因?yàn)閿[具有（）。A.不同，等時(shí)性B.不同，擺動(dòng)方向不變的特點(diǎn)C.相同，等時(shí)性19.大腦是人體的“總指揮”，人類的（）都是在大腦的指揮下工作的。①感覺活動(dòng)②思維和情緒③語言能力④運(yùn)動(dòng)技能A.①②④B.②③④C.①②③④20.下列傳遞過程正確的是()。A.接收信號(hào)一傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞一傳出神經(jīng)一做出反應(yīng)B.接收信號(hào)→神經(jīng)中樞→傳入神經(jīng)一傳出神經(jīng)→做出反應(yīng)C.接收信號(hào)→傳入神經(jīng)→傳出神經(jīng)→神經(jīng)中樞→做出反應(yīng)四、連線圖21洗耳球、塑料管、水、手的捏力分別模擬22.擺的各部分結(jié)構(gòu)與名稱相對(duì)應(yīng)連線了哪些器官？請(qǐng)連線。洗耳球血管塑料管心臟輸送的水心臟的收縮和舒張手的捏力血液四、實(shí)驗(yàn)探究題23.潛望鏡在科學(xué)研究和國(guó)防建設(shè)上有很多用途。（1）潛望鏡一般使用的鏡片是。（平面鏡、放大鏡、棱鏡）（2）光在同一種物質(zhì)中是沿（）傳播的。如果想觀察海面的情況，潛水艇中的人需要一個(gè)（）。（3）潛望鏡的原理實(shí)際上就是通過兩個(gè)平面鏡使物體的光經(jīng)過兩次發(fā)射而進(jìn)入人的眼中。請(qǐng)你用畫圖的方式解釋一下士兵在水下是怎樣使用潛望鏡看到水面上的情況的。這利用了什么原理?（4）眼睛看到的物體（）（填“是”“不是”或“不一定是”）光源。如果物體本身不發(fā)光，也可以反射光源照射到物體的光，進(jìn)入人的眼睛，形成視覺，讓人能看到物體。24.小姿在操場(chǎng)上蕩秋千，細(xì)心的她發(fā)現(xiàn)自己每往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎相同。秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？為對(duì)此問題進(jìn)行研究，小姿提出了以下猜想：猜想1：秋千往返擺一次的時(shí)間可能與人的重量有關(guān)。猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間可能與秋千的繩長(zhǎng)有關(guān)為了驗(yàn)證上述猜想，她來到實(shí)驗(yàn)室，找來刻度尺、秒表、細(xì)線、小球，依照科學(xué)方法，按圖將小球從同一高度擺下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中的數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)序號(hào)小球重量繩長(zhǎng)小球往返擺動(dòng)10次所用時(shí)間小球往返擺動(dòng)1次所用時(shí)間11倍重0.5米14.2秒1.42秒21倍重1.0米20.0秒2.00秒32倍重1.0米20.0秒2.00秒請(qǐng)你通過分析回答下列問題：為驗(yàn)證猜想1，實(shí)驗(yàn)時(shí)需要改變的條件是。應(yīng)該選用序號(hào)為和兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析。為驗(yàn)證猜想2，實(shí)驗(yàn)時(shí)需要改變的條件是。應(yīng)該選用序號(hào)為和兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與有關(guān)。25.小科在科學(xué)課上做了接乒乓球的游戲，課后，小科繼續(xù)反復(fù)練習(xí)接球，并且將結(jié)果記錄在下列的表格中，通過兩輪的前后對(duì)比，回答下列問題：接球得分記錄表（接住1次得1分）12345678910總分1輪111142輪11111117在課堂上行做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為了保證每組實(shí)驗(yàn)的公平性，我們應(yīng)該確保：、（2）這接球這個(gè)活動(dòng)中，身體的哪些部位共同參與了？（3）人在接到球的動(dòng)作中，神經(jīng)系統(tǒng)是這樣工作的：感受器——（）神經(jīng)——神經(jīng)中樞——（）神經(jīng)——效應(yīng)器，各部分的作用分別是：感受刺激——傳遞信息——發(fā)出指令——（）——身體相應(yīng)部分作出反應(yīng).（4）如果感受器受損，不能（填“能”或“不能”）完成接球活動(dòng)。（5）通過反復(fù)練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)小科接球的成功率會(huì)通過表中的數(shù)據(jù)分析知：