課題提煉——以高中化學(xué)“二階六步”新型課堂研究為例厘清線索形成框架1.梳理過(guò)程抓住節(jié)點(diǎn)分為三個(gè)階段2.瓶頸突破就是提煉的基礎(chǔ)3.舍得砍殺突出線索先教后練先學(xué)后教翻轉(zhuǎn)弊端模仿階段成果新的問(wèn)題“二階六步”一式三變新的問(wèn)題實(shí)施策略成效階段成果階段成果新的問(wèn)題“二階六步”課堂的結(jié)構(gòu)與流程：核心是雙向提問(wèn)獨(dú)學(xué)思考明確任務(wù)得出結(jié)論探究研討提問(wèn)問(wèn)題同伴交流點(diǎn)撥引導(dǎo)教師提問(wèn)師生互動(dòng)共同解決鞏固發(fā)展板書(shū)小結(jié)學(xué)生的學(xué)教師的導(dǎo)會(huì)問(wèn)善問(wèn)第一階第二階學(xué)習(xí)目標(biāo)邏輯清晰層次分明整體式“二階六步”漸進(jìn)式“二階六步”延伸式“二階六步”嵌入式“二階六步”“二階六步”課堂“二階六步”一式三變漸進(jìn)式“二階六步”延伸式“二階六步”嵌入式“二階六步”實(shí)施策略1.研判學(xué)情列出問(wèn)題清單2.把握節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)導(dǎo)航單3.情智結(jié)合使隱性問(wèn)題顯性化4.尊重差異開(kāi)具個(gè)性化問(wèn)題處方5.拓展延伸自主學(xué)習(xí)通道1.確定“二階六步”教學(xué)模式的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

2.研制“二階六步”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.設(shè)計(jì)“二階六步”教學(xué)模式的自學(xué)導(dǎo)航單

4.建立與選修課程相關(guān)聯(lián)的自主學(xué)習(xí)通道

5.營(yíng)造“二階六步”教學(xué)模式的物化氛圍突出創(chuàng)新

點(diǎn)亮課題顛覆傳統(tǒng)課堂,以學(xué)生提問(wèn)為課堂反饋方式創(chuàng)立“二階六步”新型課堂的結(jié)構(gòu)與流程:使教師“學(xué)為中心”的理念不再是一句空話。一式三變:學(xué)習(xí)與方法共生長(zhǎng)教材痕跡法、自學(xué)導(dǎo)航單、學(xué)生提問(wèn)測(cè)試實(shí)證研究:教材痕跡結(jié)果分析標(biāo)記類型學(xué)習(xí)策略時(shí)間第2周第10周第18周第20周第28周第36周涂色或劃線突出要點(diǎn)、加強(qiáng)記憶25.0%55.0%88.3%71.7%93.3%96.7%做記號(hào)突出重點(diǎn)、顯示甄別16.7%43.3%81.7%66.7%91.7%95.0%批注對(duì)教材的剖析或參

考他人的觀點(diǎn)3.3%30.0%65.0%43.3%83.3%91.7%自我提問(wèn)質(zhì)疑、評(píng)價(jià)025.0%60.0%40.0%86.7%93.3%小結(jié)歸納、聯(lián)想、類比等018.3%51.7%30.0%63.3%86.7%學(xué)習(xí)效果幾個(gè)注意點(diǎn)《“二階六步”:高中化學(xué)新型課堂的結(jié)構(gòu)與流程》題目:有學(xué)術(shù)味而非行政口號(hào)施良方《學(xué)習(xí)論》、龐維國(guó)《自主學(xué)習(xí)策略》理論要不要:融合在研究中單擊此處添加文本內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要地闡述您的觀點(diǎn)主要板塊內(nèi)容恰當(dāng)“二階六步”

一式三變的比較操作

形式操作

類型學(xué)習(xí)目標(biāo)特征操作特點(diǎn)操作條件典型課例基本式整體式整體式三維目標(biāo)全程"二階六步”教材難度適中，容量恰當(dāng)。硫酸亞鐵銨的制備、乙醇變式漸進(jìn)式程序知識(shí)性目標(biāo)循環(huán)遞進(jìn)“二階六步”概念或理論性強(qiáng)，難度較大，教師有經(jīng)驗(yàn)，組織調(diào)控能力強(qiáng)。核外電子排布、鹽類水解、化學(xué)電源延伸式過(guò)程方法性目標(biāo)局部“二階六步”難度適中，教師有經(jīng)驗(yàn)善于組織。二氧化硫復(fù)習(xí)、海帶中碘的檢驗(yàn)與提取嵌入式技能、情感體驗(yàn)性目標(biāo)微型"二階六步”教材內(nèi)容與教法的高度匹配，與其它教法的有機(jī)融合及實(shí)踐初期。中和滴定、苯酚幾個(gè)注意點(diǎn)（2）漸進(jìn)式“二階六步”,突破教材難點(diǎn)拓寬使用范圍（3）延伸式“二階六步”,放大互動(dòng)環(huán)節(jié)突出進(jìn)階作用（4）嵌入式“二階六步”,實(shí)現(xiàn)與其它教法的有機(jī)融合3.文字要斟酌:主要標(biāo)題特別重要（1）基本式“二階六步”,呈現(xiàn)模式全流程標(biāo)準(zhǔn)化配置4.印證材料要貼合編號(hào)相關(guān)成果發(fā)表或獲獎(jiǎng)1《高中化學(xué)“二階六步”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》2014年浙江省教科規(guī)劃課題一等獎(jiǎng)2《高中化學(xué)“二階六步”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》2016年溫州市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題一等獎(jiǎng)2《“二階六步”教學(xué)法在《實(shí)驗(yàn)化》模塊中的應(yīng)用》中國(guó)人大《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》2014.1全文轉(zhuǎn)載3.《“二階六步”教學(xué)法在《實(shí)驗(yàn)化》模塊中的應(yīng)用》《教學(xué)月刊》2013.104·《高中化學(xué)“二階六步”教學(xué)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐》《教學(xué)月刊》2012.105.《“二階六步”教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中的困惑和思考》2015年溫州市優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)6.漸進(jìn)式“二階六步”教學(xué)模式在化學(xué)理論教學(xué)中的嘗試—選修III《原子核外電子排布》