2025年大學(xué)《漢語國際教育》專業(yè)題庫——漢語角與中國文化體驗(yàn)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請?jiān)O(shè)計(jì)一次面向外國留學(xué)生的漢語角活動，主題為“中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)”?；顒訒r(shí)長約90分鐘，面向初級漢語水平學(xué)習(xí)者。請概述活動的主要環(huán)節(jié)、每個環(huán)節(jié)的預(yù)計(jì)時(shí)間、所需材料以及你的角色和主要任務(wù)。并說明你將如何吸引留學(xué)生參與，以及如何處理活動中可能出現(xiàn)的語言溝通障礙或文化誤解。二、某次文化體驗(yàn)活動中，一位來自歐洲的留學(xué)生對中國人的“待客之道”（如熱情好客、勸酒等）感到困惑，認(rèn)為有些做法過于熱情甚至有些侵犯個人邊界。作為活動組織者，請結(jié)合跨文化交際的原則，描述你會如何與這位留學(xué)生溝通，幫助他理解這一文化現(xiàn)象，并引導(dǎo)他感受中國文化中的熱情與尊重。三、假設(shè)你正在組織一次“中國書法入門”的文化體驗(yàn)活動，參與者包括對中國文化感興趣的當(dāng)?shù)鼐用?，其中也有幾位對書法完全零基礎(chǔ)的外國友人。請說明在設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)（如演示、體驗(yàn)、講解）時(shí)，你會如何兼顧不同參與者的需求，確?；顒蛹扔形幕疃?，又能讓零基礎(chǔ)者輕松入門并獲得樂趣。請具體闡述你的設(shè)計(jì)思路和引導(dǎo)策略。四、請分析在漢語角活動中，語言教學(xué)元素（如生詞學(xué)習(xí)、句型操練）與文化體驗(yàn)元素（如品嘗中國小吃、學(xué)習(xí)簡單民俗）如何有效結(jié)合。結(jié)合你對中國文化和對外漢語教學(xué)的理解，論述二者的融合對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語和中國文化的積極意義，并舉例說明如何在一次具體的漢語角活動中實(shí)現(xiàn)這種融合。五、你組織了一次關(guān)于“茶文化”的體驗(yàn)活動，活動中一位留學(xué)生對中國茶道的某些儀式（如特定的手勢、程序）表現(xiàn)出濃厚的興趣，并詢問其深層含義。由于你對該方面的知識儲備有限，暫時(shí)無法給出詳盡的解釋。請描述在這種情況下，你會如何應(yīng)對，既不誤導(dǎo)學(xué)生，又能保持活動的積極氛圍，并說明事后你會如何彌補(bǔ)知識上的不足。試卷答案一、活動設(shè)計(jì)概述：*活動主題：中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)*目標(biāo)群體：初級漢語水平留學(xué)生*活動時(shí)長：約90分鐘*活動目標(biāo)：了解春節(jié)的基本信息（日期、習(xí)俗），學(xué)習(xí)并運(yùn)用與春節(jié)相關(guān)的簡單詞匯和句型，體驗(yàn)春節(jié)的喜慶氛圍，增進(jìn)對中華文化的興趣。*主要環(huán)節(jié)與時(shí)間分配：1.暖場與導(dǎo)入(15分鐘)：播放春節(jié)相關(guān)音樂（如《春節(jié)序曲》），展示春節(jié)的圖片或短視頻，教師用簡單漢語和肢體語言介紹春節(jié)是中國的最大節(jié)日，引出活動主題。進(jìn)行簡單的自我介紹和問候練習(xí)。2.春節(jié)知多少(20分鐘)：以提問、圖片展示等方式，介紹春節(jié)的關(guān)鍵元素：年獸、春聯(lián)、福字、紅包、年夜飯、放鞭炮（或電子版）、拜年等。學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯（年、春聯(lián)、福、紅包、吃年夜飯、拜年）和簡單句子（春節(jié)快樂！新年好?。?。3.文化體驗(yàn)：寫福字/畫紅燈籠(30分鐘)：提供紅色紙和筆，指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫簡單的“?！弊??；蛘咛峁┎牧现谱骱喴准t燈籠。教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生互相幫助。期間可穿插詞匯和句型的復(fù)習(xí)與運(yùn)用。4.互動游戲：春節(jié)詞匯猜謎(15分鐘)：準(zhǔn)備與春節(jié)相關(guān)的詞匯卡片（如紅包、餃子、鞭炮等），讓學(xué)生通過看圖或描述猜詞?？梢苑纸M進(jìn)行，增加趣味性。5.分享與結(jié)束(10分鐘)：邀請幾位學(xué)生分享他們喜歡的春節(jié)活動或今天學(xué)到的內(nèi)容。教師總結(jié)，再次送上春節(jié)祝福，活動結(jié)束。*所需材料：桌椅、投影儀/白板、音響、春節(jié)圖片/視頻、紅色紙、筆、福字模板、紅燈籠材料（或圖片）、詞匯卡片、小獎品（可選）。*教師角色與任務(wù)：活動組織者、知識講解者、語言指導(dǎo)者、互動引導(dǎo)者、氛圍營造者。任務(wù)包括：準(zhǔn)備材料、介紹知識、示范技能、解答疑問、管理時(shí)間、鼓勵參與、處理突發(fā)狀況。吸引參與方式：*主題吸引力：選擇春節(jié)這樣知名度高、氛圍喜慶的節(jié)日作為主題。*視覺與聽覺刺激：使用色彩鮮艷的圖片、視頻和音樂，營造節(jié)日氛圍。*互動性：設(shè)計(jì)動手體驗(yàn)環(huán)節(jié)（寫福字、畫燈籠）和互動游戲，讓參與者動手動腦。*實(shí)用性：教授簡單實(shí)用的日常用語（如春節(jié)祝福語），讓參與者有收獲感。*小獎品激勵：可準(zhǔn)備少量小紀(jì)念品或糖果作為游戲獎勵。*友好氛圍：教師熱情友好，鼓勵參與，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。處理溝通障礙/文化誤解方式：*耐心傾聽與確認(rèn)：認(rèn)真聽取留學(xué)生的疑問，用簡單清晰的語言或反問確認(rèn)他們是否理解。*解釋與類比：用簡單易懂的語言解釋文化現(xiàn)象，或與學(xué)生熟悉的文化進(jìn)行類比（如果可能）。*強(qiáng)調(diào)文化多樣性：說明不同文化有不同的習(xí)俗和表達(dá)方式，沒有絕對的對錯，重在理解和尊重。*聚焦體驗(yàn)而非深入理論：對于初級活動，避免過于深入的理論解釋，側(cè)重于讓參與者感受和體驗(yàn)。*鼓勵提問與交流：營造開放的氛圍，鼓勵留學(xué)生提問，并引導(dǎo)他們與其他參與者交流看法。*適時(shí)尋求幫助：如果遇到自己無法解答的問題，可以坦誠告知，并表示會后了解或請教他人。二、溝通與引導(dǎo)策略：1.表示理解與共情：首先，認(rèn)可并理解留學(xué)生的感受，可以說：“我看到你對這個文化現(xiàn)象感到有些困惑，覺得不太習(xí)慣，這是很正常的，因?yàn)槊總€文化都有自己獨(dú)特的習(xí)慣和表達(dá)方式?！?.解釋文化背景與原因：用簡潔的語言解釋“待客之道”背后的文化含義，例如：“在中國文化中，熱情好客是表達(dá)對朋友和客人的尊重和歡迎的方式。比如勸酒，有時(shí)是表達(dá)情誼，希望朋友多喝一點(diǎn)，但不強(qiáng)求，大家可以根據(jù)自己的情況來。不同的場合和人際關(guān)系，做法也會不一樣?！?.區(qū)分普遍性與特殊性：說明并非所有中國人都如此，或者這種熱情會因年齡、地區(qū)、場合而異?！安皇撬兄袊硕家粯訜崆?，也不是所有時(shí)候都這樣做。這更多是一種普遍的意愿，但具體怎么做會看情況?！?.強(qiáng)調(diào)尊重與界限：教導(dǎo)留學(xué)生，在跨文化交流中，既要尊重對方的文化習(xí)慣，也要了解并尊重自己的舒適界限?！爸匾氖腔ハ嘧鹬亍Ｄ憧梢孕蕾p這種熱情，但如果你不太習(xí)慣，可以禮貌地表達(dá)，比如可以說‘謝謝你的好意，但我喝一點(diǎn)就好’。對方通常能理解。”5.引導(dǎo)積極視角：嘗試引導(dǎo)留學(xué)生看到這種文化中的積極方面，例如：“這種熱情也體現(xiàn)了中國人重視人際關(guān)系和情感的特質(zhì)。嘗試去感受其中的善意，即使方式不同?！?.提供具體建議：給出一些實(shí)用的應(yīng)對建議，如如何禮貌地拒絕勸酒，如何回應(yīng)熱情的邀請等。7.促進(jìn)交流與理解：如果條件允許，可以邀請其他中國學(xué)生分享他們對這些習(xí)慣的看法，或者組織小討論，增進(jìn)相互理解。事后彌補(bǔ)措施：*個人學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源、書籍或請教中國朋友，主動學(xué)習(xí)更多關(guān)于中國待客之道、餐桌禮儀等文化知識。*反思總結(jié)：思考這次處理方式的效果，未來如何能做得更好。*尋求指導(dǎo)：向更有經(jīng)驗(yàn)的教師或同事請教，學(xué)習(xí)處理類似跨文化問題的技巧。三、設(shè)計(jì)思路與引導(dǎo)策略：1.需求評估與分層設(shè)計(jì)：*共性需求：所有參與者都想了解書法的基本魅力，體驗(yàn)書寫樂趣。設(shè)計(jì)上應(yīng)包含基礎(chǔ)的筆握、運(yùn)筆練習(xí)、簡單漢字（如“愛”、“和”、“福”）的示范和嘗試。*差異需求：零基礎(chǔ)者需要從最簡單的開始，建立信心；有一定基礎(chǔ)者可能想嘗試更復(fù)雜的字或技巧。因此，活動設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“由易到難”、“由簡到繁”的原則。2.活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（兼顧不同需求）：*導(dǎo)入與展示(10分鐘)：播放書法名作視頻片段，教師簡單介紹書法的魅力和基本工具（毛筆、墨、紙、硯），營造氛圍。重點(diǎn)展示簡單字形的優(yōu)美。*基礎(chǔ)體驗(yàn)(20分鐘)：*零基礎(chǔ)者：重點(diǎn)在正確的坐姿、執(zhí)筆方法，體驗(yàn)毛筆的墨感，在米字格或簡單線條格里練習(xí)畫點(diǎn)、畫橫豎等基本筆畫。教師提供大量一對一指導(dǎo)和鼓勵。*有基礎(chǔ)者：可以嘗試練習(xí)結(jié)構(gòu)更簡單的字，或進(jìn)行基礎(chǔ)筆畫的練習(xí)，糾正握筆和運(yùn)筆問題。*示范與講解(15分鐘)：教師重點(diǎn)示范1-2個結(jié)構(gòu)簡單、筆畫清晰的中宮對稱字（如“永”、“大”），分步講解筆順和關(guān)鍵筆畫寫法。放慢速度，口述要點(diǎn)。*分組實(shí)踐與互助(30分鐘)：*零基礎(chǔ)者：繼續(xù)在指導(dǎo)下練習(xí)剛才示范的字，或練習(xí)更簡單的單字（如“人”、“口”）。教師重點(diǎn)巡視，提供個性化幫助。*有基礎(chǔ)者：可以嘗試獨(dú)立書寫，或挑戰(zhàn)稍復(fù)雜的字。鼓勵有基礎(chǔ)的學(xué)生幫助零基礎(chǔ)的同學(xué)，形成互助小組。*作品分享與欣賞(10分鐘)：邀請幾位學(xué)生（包括零基礎(chǔ)者）展示自己的作品，教師給予積極評價(jià)和鼓勵。大家一起欣賞，說說喜歡哪個部分。強(qiáng)調(diào)過程和樂趣，而非結(jié)果完美。3.引導(dǎo)策略：*耐心與鼓勵：對零基礎(chǔ)者尤其要耐心，多鼓勵，少批評，強(qiáng)調(diào)“嘗試”和“感受”。*清晰示范：示范動作要慢、清晰，關(guān)鍵要點(diǎn)口述清楚。*使用輔助工具：對于零基礎(chǔ)者，可以使用米字格紙、筆畫分解圖等輔助工具。*設(shè)置小目標(biāo)：讓零基礎(chǔ)者感覺容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，如“今天能寫好一個點(diǎn)和一個橫”。*營造輕松氛圍：強(qiáng)調(diào)書法是藝術(shù)體驗(yàn)，允許不完美，讓大家放松心情享受過程。*語言引導(dǎo)：使用簡單、形象的漢語詞匯描述筆畫和寫法（如“畫一個長長的好像天線”形容橫，“像小旗子”形容豎）。四、語言教學(xué)與文化體驗(yàn)融合分析：積極意義：1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣：將抽象的語言學(xué)習(xí)與具體、生動、有趣的文化體驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)過程不再枯燥，更能激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)。體驗(yàn)文化能讓他們感受到漢語的實(shí)際應(yīng)用場景和價(jià)值。2.深化語言理解與記憶：在真實(shí)的文化情境中使用語言，有助于學(xué)生理解詞匯和語法的實(shí)際意義和用法，加深記憶。例如，在品嘗茶道中，學(xué)習(xí)“請”、“謝謝”、“不用了”等禮貌用語會更有體會。3.促進(jìn)跨文化交際能力培養(yǎng)：文化體驗(yàn)活動本身就是跨文化交際的實(shí)踐場。學(xué)生在體驗(yàn)中自然接觸和運(yùn)用與特定文化相關(guān)的語言表達(dá)，理解文化差異對語言使用的影響，提升跨文化交際意識和能力。4.提升文化理解與認(rèn)同：通過親身參與和體驗(yàn)，學(xué)生能更直觀、深入地了解中國文化的內(nèi)涵和魅力，減少刻板印象，增進(jìn)對中華文化的理解和認(rèn)同感，為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多元化：融合不僅有助于語言技能的提升，還能促進(jìn)文化知識的學(xué)習(xí)、跨文化意識的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)漢語國際教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。融合方式舉例：*在漢語角活動中：*組織“美食分享會”：參與者用漢語介紹自己的國家美食，并用簡單漢語交流品嘗感受（如“好吃”、“太辣了”、“請給我加點(diǎn)糖”）。教師可引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯（菜名、餐具、口味）和句型（介紹、感謝）。*結(jié)合節(jié)日主題：在春節(jié)漢語角，除了語言交流，可以加入寫福字、做小燈籠等小型文化體驗(yàn)環(huán)節(jié)，并圍繞這些活動進(jìn)行語言練習(xí)（如描述制作過程、表達(dá)喜好）。*引入文化故事/傳說：在漢語角活動中穿插講述與中國節(jié)日、習(xí)俗相關(guān)的簡短故事，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的詞匯和句型討論故事情節(jié)或表達(dá)看法。*在文化體驗(yàn)活動中：*茶文化體驗(yàn)：在學(xué)習(xí)茶文化相關(guān)的詞匯（茶具、泡茶步驟、品茶用語）的同時(shí)，實(shí)際體驗(yàn)泡茶和品茶過程，進(jìn)行角色扮演（如茶藝師與品茶者）。*中國結(jié)體驗(yàn)：在教授與繩結(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)（顏色、形狀、意義）后，指導(dǎo)學(xué)生親手編織簡單的中國結(jié)，并分享自己作品的寓意。*書法體驗(yàn)：在練習(xí)書法的過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識（如漢字起源、書法流派、著名書法家），并嘗試用簡單的漢語描述自己的作品或感受。五、應(yīng)對策略與彌補(bǔ)措施：1.應(yīng)對當(dāng)前情境：*保持冷靜與專業(yè)：面對學(xué)生的提問，保持微笑和耐心，展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。*坦誠說明：可以坦誠地告訴學(xué)生：“這個問題非常好，涉及到比較深層的文化內(nèi)涵，坦白說，我目前對這個方面的了解還不夠深入。”*聚焦可分享的部分：分享自己已知的、相對淺顯的信息，或者強(qiáng)調(diào)可以體驗(yàn)到的部分?！半m然我不太清楚具體的儀式含義，但我可以帶你體驗(yàn)這個過程，感受其中的氛圍和專注感?！?強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)本身：將重點(diǎn)引導(dǎo)到體驗(yàn)活動本身帶來的感受上?！爸匾牟皇峭耆愣恳粋€細(xì)節(jié)，而是感受中國茶道的獨(dú)特魅力，比如它的安靜、緩慢和專注。”*利用現(xiàn)有資源：如果現(xiàn)場有茶藝書、相關(guān)視頻等，可以建議學(xué)生課后查閱，或者承諾會后去了解。*鼓勵互動與交流：引導(dǎo)學(xué)生之間交流感受，或者看看其他老師/中國學(xué)生是否能解答。*保持積極氛圍：不要因?yàn)樽约旱闹R不足而顯得尷尬或敷衍，保持活動的積極和愉悅氛圍。2.