2025年市公開選拔學(xué)校校長理論考試試題附答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.2024年修訂的《中華人民共和國教師法》明確提出，教師考核應(yīng)當(dāng)突出（）導(dǎo)向，將（）作為首要內(nèi)容。A.教學(xué)業(yè)績科研能力B.師德師風(fēng)思想政治和師德表現(xiàn)C.學(xué)提供績課堂教學(xué)效果D.創(chuàng)新能力家校協(xié)同成效答案：B2.根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》部署，到2035年要實(shí)現(xiàn)的教育主要發(fā)展目標(biāo)中，“基本公共教育服務(wù)實(shí)現(xiàn)（）”是關(guān)鍵指標(biāo)之一。A.差異化供給B.標(biāo)準(zhǔn)化、均等化C.個性化定制D.數(shù)字化全覆蓋答案：B3.某小學(xué)因校舍改造需要臨時調(diào)整3個班級到社區(qū)活動中心上課，依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提前（）個工作日將調(diào)整方案告知學(xué)生家長，并說明安全保障措施。A.3B.5C.7D.10答案：C4.新時代勞動教育強(qiáng)調(diào)“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”，某中學(xué)校長在設(shè)計勞動教育課程時，以下不符合要求的做法是（）。A.組織學(xué)生參與校園綠化養(yǎng)護(hù)并記錄成長日志B.與本地企業(yè)合作開展“職業(yè)體驗(yàn)日”活動C.要求學(xué)生假期完成“家務(wù)勞動打卡”并提交視頻D.將勞動教育課時全部用于理論知識講解答案：D5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，其核心目的是（）。A.減少課程門類，減輕教師負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力C.統(tǒng)一全國課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)D.強(qiáng)化考試評價的綜合性答案：B6.某民辦學(xué)校因資金鏈斷裂面臨停辦，依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先保障（）的權(quán)益。A.舉辦者投資回報B.教師工資和社會保險費(fèi)用C.校園資產(chǎn)處置D.學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)安置答案：B7.教育部《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》要求，學(xué)校要建立（），定期研究家校社協(xié)同育人工作。A.家長委員會輪值制度B.家庭教育指導(dǎo)委員會C.社區(qū)教育聯(lián)絡(luò)辦公室D.協(xié)同育人聯(lián)席會議制度答案：D8.校園安全管理中，對于“學(xué)生欺凌”的認(rèn)定，關(guān)鍵在于行為是否具有（）。A.偶發(fā)性B.重復(fù)性C.故意性且造成傷害D.肢體沖突答案：C9.教師職稱評審改革強(qiáng)調(diào)“破五唯”，以下不屬于“五唯”范疇的是（）。A.唯論文B.唯學(xué)歷C.唯競賽D.唯師德答案：D10.教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動中，“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的核心功能不包括（）。A.優(yōu)質(zhì)資源共享B.教師研修支持C.學(xué)生作業(yè)自動批改D.家校溝通服務(wù)答案：C二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述新時代中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中“引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”維度的主要要求。答案：新時代中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中“引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”維度要求校長：①把握學(xué)校發(fā)展方向，制定符合教育規(guī)律和學(xué)校實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃；②推進(jìn)教育教學(xué)改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建五育融合的育人體系；③優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，健全現(xiàn)代學(xué)校制度，完善治理結(jié)構(gòu)；④促進(jìn)教師專業(yè)成長，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍；⑤營造文化育人環(huán)境，培育積極向上的校園文化。2.如何通過制度設(shè)計防范“雙減”背景下校外培訓(xùn)“隱形變異”問題？答案：①強(qiáng)化部門協(xié)同，教育、市場監(jiān)管、民政等部門建立聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，明確“隱形變異”培訓(xùn)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（如“一對一”“住家教師”等）；②完善舉報渠道，設(shè)立專項舉報平臺，鼓勵家長、社區(qū)參與監(jiān)督；③加強(qiáng)校內(nèi)課后服務(wù)質(zhì)量，提供多樣化課程滿足學(xué)生需求，減少校外培訓(xùn)需求；④規(guī)范教師行為，嚴(yán)禁在職教師參與校外培訓(xùn)，將師德考核與校外培訓(xùn)關(guān)聯(lián)；⑤推進(jìn)培訓(xùn)預(yù)收費(fèi)監(jiān)管，落實(shí)資金托管制度，從源頭上遏制違規(guī)培訓(xùn)。3.簡述學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的“三級預(yù)防體系”及其具體內(nèi)容。答案：三級預(yù)防體系包括：①一級預(yù)防（普遍性干預(yù)）：面向全體學(xué)生開展心理健康教育課程、主題活動，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)；②二級預(yù)防（早期預(yù)警）：通過心理測評、日常觀察篩選高危學(xué)生，建立動態(tài)監(jiān)測檔案，由心理教師開展團(tuán)體輔導(dǎo)；③三級預(yù)防（應(yīng)急干預(yù)）：對出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題或危機(jī)事件（如自傷傾向）的學(xué)生，啟動應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)合家長、專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)，事后跟蹤評估。4.請結(jié)合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，說明教育懲戒與體罰的本質(zhì)區(qū)別。答案：本質(zhì)區(qū)別體現(xiàn)在：①合法性：教育懲戒有法律依據(jù)（如《規(guī)則》明確適用情形和程序），體罰無法律授權(quán)；②目的：教育懲戒以糾正學(xué)生錯誤、促進(jìn)成長為目的，體罰以懲罰為目的；③方式：教育懲戒采用批評教育、暫停活動等適度方式，體罰涉及身體傷害或人格侮辱；④程序：教育懲戒需遵循告知、聽取申辯、記錄等程序，體罰具有隨意性；⑤后果：教育懲戒后需進(jìn)行心理疏導(dǎo)，體罰可能造成學(xué)生心理創(chuàng)傷。5.如何通過校本教研提升教師課堂教學(xué)創(chuàng)新能力？答案：①建立“問題導(dǎo)向”教研機(jī)制，引導(dǎo)教師從日常教學(xué)中提煉真實(shí)問題（如“大單元教學(xué)實(shí)施難點(diǎn)”），形成教研主題；②推行“課例研究”模式，組織教師集體備課、聽課、評課，通過“設(shè)計—實(shí)踐—反思—改進(jìn)”循環(huán)提升課堂設(shè)計能力；③引入“跨學(xué)科教研”，打破學(xué)科壁壘，鼓勵教師合作開發(fā)綜合課程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；④搭建“名師引領(lǐng)”平臺，通過名師工作坊、青藍(lán)工程，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳遞與創(chuàng)新；⑤利用數(shù)字化工具（如課堂觀察系統(tǒng)、教學(xué)數(shù)據(jù)分析平臺），為教師提供精準(zhǔn)反饋，支持個性化改進(jìn)。三、案例分析題（每題20分，共60分）案例1：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中近年來生源流失嚴(yán)重，部分教師因待遇低、職業(yè)發(fā)展受限產(chǎn)生消極情緒，課堂教學(xué)敷衍；家長反映“學(xué)校管不住學(xué)生，孩子沉迷手機(jī)”；鎮(zhèn)政府認(rèn)為學(xué)?！皼]作為”，削減了部分教育經(jīng)費(fèi)。新任校長上任后，需要破解“生源—質(zhì)量—資源”惡性循環(huán)。問題：如果你是新任校長，將采取哪些措施扭轉(zhuǎn)局面？答案：①調(diào)研診斷：通過教師訪談、家長問卷、學(xué)生座談，全面分析生源流失的核心原因（如教學(xué)質(zhì)量低、管理松散、家校溝通差）；②凝聚共識：召開教職工大會，提出“以質(zhì)量促生源，以特色樹品牌”的發(fā)展目標(biāo)，制定3年提升計劃，明確責(zé)任分工；③教師激勵：爭取鎮(zhèn)政府支持提高績效獎勵，設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎”“育人標(biāo)兵獎”；組織教師參加縣級以上培訓(xùn)，與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校結(jié)對開展“跟崗學(xué)習(xí)”；建立“老帶新”師徒制，提升青年教師教學(xué)能力；④質(zhì)量提升：推行“分層教學(xué)”“小組合作學(xué)習(xí)”，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，落實(shí)“雙減”要求；開設(shè)鄉(xiāng)土文化、勞動技術(shù)等特色課程，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感；⑤家校協(xié)同：成立家長委員會，每月舉辦“家長開放日”，開設(shè)“家庭教育課堂”；聯(lián)合村委會開展“手機(jī)管理專項行動”，簽訂《家庭手機(jī)使用公約》；⑥資源爭取：向教育局匯報實(shí)際困難，爭取“薄弱學(xué)校改造”專項經(jīng)費(fèi)；聯(lián)系鄉(xiāng)賢捐資助學(xué)，改善校園硬件（如建設(shè)數(shù)字化教室、圖書角）；⑦品牌宣傳：通過微信公眾號、鎮(zhèn)廣播等渠道宣傳學(xué)校改進(jìn)成效（如學(xué)生競賽獲獎、家長滿意度提升），吸引外流生源回流。案例2：某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小宇（11歲）因父母離異長期情緒低落，某日課間與同學(xué)發(fā)生沖突，用鉛筆戳傷對方手背。受傷學(xué)生家長要求學(xué)校開除小宇，并賠償醫(yī)療費(fèi)、精神損失費(fèi)；小宇母親認(rèn)為“孩子有心理問題，學(xué)校沒及時干預(yù)”，到校長辦公室哭鬧；部分家長聯(lián)名寫信要求調(diào)班，擔(dān)心“安全沒保障”。問題：作為校長，你將如何處理這一事件？答案：①應(yīng)急處理：第一時間聯(lián)系校醫(yī)處理受傷學(xué)生傷口，通知雙方家長到學(xué)校；安排心理教師安撫小宇情緒，防止二次沖突；②調(diào)查核實(shí)：調(diào)取監(jiān)控錄像，詢問目擊學(xué)生，確認(rèn)事件經(jīng)過（是否故意傷害、沖突起因）；查閱小宇心理檔案（是否有既往異常表現(xiàn)、是否接受過輔導(dǎo)）；③溝通協(xié)調(diào)：與受傷學(xué)生家長溝通：說明《未成年人保護(hù)法》規(guī)定“義務(wù)教育階段不得開除學(xué)生”，承諾依法賠償合理醫(yī)療費(fèi)；解釋學(xué)校已啟動心理干預(yù)，將加強(qiáng)班級管理；與小宇母親溝通：表達(dá)理解其困難，承認(rèn)學(xué)校在心理關(guān)注上的不足，提出聯(lián)合專業(yè)機(jī)構(gòu)為小宇提供心理咨詢的方案；④班級安撫：召開主題班會（“學(xué)會情緒管理”），引導(dǎo)學(xué)生理解小宇處境，避免歧視；與要求調(diào)班的家長面談，說明學(xué)校將增派教師值班、加強(qiáng)課間巡查，保障學(xué)生安全；⑤后續(xù)跟進(jìn)：為小宇建立“一對一”幫扶機(jī)制（班主任+心理教師），定期評估心理狀態(tài)；組織全體教師開展“學(xué)生心理危機(jī)識別與干預(yù)”培訓(xùn)；修訂《校園沖突處理流程》，明確“早發(fā)現(xiàn)、早介入”的預(yù)警機(jī)制；⑥家校共育：通過家長學(xué)校普及“離異家庭子女教育”知識，提升家長溝通能力；⑦結(jié)果通報：向全體家長書面說明事件處理過程及改進(jìn)措施，重建信任。案例3：某高中推進(jìn)“新高考”背景下的選課走班改革，部分教師抱怨“課時增加、工作量大”，家長擔(dān)心“選科指導(dǎo)不專業(yè)影響升學(xué)”，學(xué)生反映“教室頻繁變動、學(xué)習(xí)效率低”。年級組長提出“為簡化管理，統(tǒng)一規(guī)定‘物理+化學(xué)+生物’為必選組合”，遭到教師和學(xué)生反對。問題：如果你是校長，如何推動選課走班改革順利實(shí)施？答案：①理念引領(lǐng)：召開改革動員會，解讀“新高考”核心目標(biāo)（尊重學(xué)生個性、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)），強(qiáng)調(diào)“管理要服務(wù)于育人”，糾正“簡化管理”的錯誤傾向；②教師支持：開展“選課走班教學(xué)策略”專題培訓(xùn)，邀請專家指導(dǎo)排課系統(tǒng)使用；優(yōu)化教師工作量核算標(biāo)準(zhǔn)（增加走班課時系數(shù)、輔導(dǎo)答疑補(bǔ)貼）；建立“學(xué)科導(dǎo)師組”，由骨干教師牽頭研究選科規(guī)律，為教師提供教學(xué)資源包；③學(xué)生指導(dǎo)：開發(fā)“生涯規(guī)劃課程”，通過職業(yè)測評、大學(xué)專業(yè)介紹、學(xué)長經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生理性選科；設(shè)立“選科指導(dǎo)中心”，由心理教師、學(xué)科教師聯(lián)合提供個性化咨詢；④家長溝通：舉辦“新高考政策解讀會”，邀請高校招辦人員講解選科與專業(yè)匹配關(guān)系；發(fā)放《選科指導(dǎo)手冊》，用案例說明“盲目跟風(fēng)選科”的風(fēng)險；⑤管理優(yōu)化：引入智能化排課系統(tǒng)（如根據(jù)學(xué)生選科數(shù)據(jù)自動提供課表），減少教室變動頻率；設(shè)置“學(xué)科教室”（固定學(xué)科教學(xué)場所），配置學(xué)習(xí)資料和教師辦公位，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感；⑥評價改革：建立“過程性評價”體系，關(guān)注學(xué)生課堂參與、跨學(xué)科能力發(fā)展，弱化單純成績評價；將選課走班實(shí)施效果納入教師績效考核，鼓勵創(chuàng)新；⑦試點(diǎn)推進(jìn)：選擇1-2個班級作為“改革試點(diǎn)”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后逐步推廣，避免“一刀切”；定期召開師生座談會，收集意見并動態(tài)調(diào)整方案。四、論述題（每題25分，共50分）1.結(jié)合《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》，論述校長如何通過“接受督導(dǎo)”與“主動自評”提升學(xué)校治理水平。答案：《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》明確提出要“構(gòu)建全面覆蓋、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、結(jié)果權(quán)威、問責(zé)有力的教育督導(dǎo)體系”。校長作為學(xué)校治理的第一責(zé)任人，需將“接受督導(dǎo)”與“主動自評”有機(jī)結(jié)合，具體可從以下方面入手：首先，正確認(rèn)識督導(dǎo)的“診斷—指導(dǎo)—改進(jìn)”功能。督導(dǎo)不僅是外部檢查，更是發(fā)現(xiàn)問題、獲取專業(yè)支持的契機(jī)。校長應(yīng)主動配合督導(dǎo)流程：①迎檢前，組織各部門對照督導(dǎo)指標(biāo)（如辦學(xué)方向、教育教學(xué)、教師發(fā)展等）開展自查，形成問題清單；②迎檢中，如實(shí)提供材料、反饋困難，與督學(xué)深入交流管理痛點(diǎn)（如課后服務(wù)資源不足、教師激勵機(jī)制失效）；③迎檢后，針對督導(dǎo)反饋的問題（如“德育課程體系碎片化”），制定整改方案，明確責(zé)任人和時限，并向全體教職工公開整改進(jìn)展。其次，建立常態(tài)化的“主動自評”機(jī)制。校長需推動學(xué)校從“被動迎檢”轉(zhuǎn)向“主動提質(zhì)”：①構(gòu)建符合校情的自評指標(biāo)體系，將國家教育方針、地方政策與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃結(jié)合（如將“五育融合”細(xì)化為“勞動教育課時達(dá)標(biāo)率”“藝術(shù)社團(tuán)參與率”等可量化指標(biāo)）；②完善自評工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析（如教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)、家長滿意度調(diào)查結(jié)果）、教師互評、學(xué)生評教等多元方式收集信息，避免“唯臺賬”“唯分?jǐn)?shù)”；③強(qiáng)化自評結(jié)果應(yīng)用，將自評發(fā)現(xiàn)的問題（如“教師科研能力薄弱”）納入年度工作計劃，通過設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)（如課題研究獎勵）、搭建平臺（如學(xué)術(shù)沙龍）推動改進(jìn)；④形成“自評—改進(jìn)—再自評”的閉環(huán)，定期向教職工、家長匯報自評成果，接受監(jiān)督。最后，以督導(dǎo)和自評為抓手，推動治理體系現(xiàn)代化。校長需將外部督導(dǎo)的“剛性要求”與內(nèi)部自評的“柔性改進(jìn)”結(jié)合，例如：針對督導(dǎo)提出的“管理制度滯后”問題，組織教師參與《學(xué)校章程》修訂，將“民主管理”“依法辦學(xué)”寫入制度；針對自評發(fā)現(xiàn)的“家校協(xié)同不足”，建立“家長議事會”制度，讓家長參與課后服務(wù)課程設(shè)計、校園安全管理等決策，提升治理的參與度和科學(xué)性?？傊?，校長需將督導(dǎo)視為“外腦支持”，將自評視為“內(nèi)生動力”，通過“問題發(fā)現(xiàn)—精準(zhǔn)改進(jìn)—制度優(yōu)化”的路徑，最終實(shí)現(xiàn)從“管理”到“治理”的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和社會公信力。2.新時代背景下，校長應(yīng)如何構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育生態(tài)？請結(jié)合實(shí)際論述。答案：新時代教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，構(gòu)建“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育生態(tài)，是校長落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心命題。具體可從以下維度推進(jìn)：第一，理念重構(gòu)：確立“全人發(fā)展”的育人目標(biāo)。校長需打破“唯分?jǐn)?shù)論”的思維定式，將“培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人”作為辦學(xué)宗旨。例如，某實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出“四維成長目標(biāo)”（品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、身心健康），將其融入學(xué)校規(guī)劃、課程設(shè)計、評價體系，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的個性差異和長遠(yuǎn)發(fā)展。第二，課程創(chuàng)新：構(gòu)建“可選擇、有溫度”的課程體系。校長應(yīng)推動課程從“統(tǒng)一供給”轉(zhuǎn)向“個性適配”：①落實(shí)國家課程校本化，如將語文“整本書閱讀”與本地文化（如方言文學(xué)、非遺故事）結(jié)合，增強(qiáng)課程親和力；②開發(fā)校本課程，根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)“人工智能入門”“戲劇表演”“社區(qū)服務(wù)”等選修課程，滿足多樣化需求；③推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，設(shè)計“校園生態(tài)調(diào)查”（融合生物、地理、信息技術(shù)）等項目，培養(yǎng)綜合能力。例如，某小學(xué)開設(shè)“小院士課程”，鼓勵學(xué)生自主選題（如“垃圾分類效率研究”），通過項目式學(xué)習(xí)提升問題解決能力。第三，教學(xué)轉(zhuǎn)型：打造“互動、探究”的課堂樣態(tài)。校長需引導(dǎo)教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)支持者”：①推廣“情境教學(xué)”，如數(shù)學(xué)課堂結(jié)合“校園義賣”設(shè)計“成本核算”問題，讓知識與生活聯(lián)結(jié)；②實(shí)施“差異化教學(xué)”，通過分層作業(yè)、小組合作等方式，滿足不同學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)生的需求；③利用數(shù)字化工具