第1單元生物的進(jìn)化

1生命的歷程

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.通過查找資料，了解地球上生物的由來。

通過對(duì)四個(gè)時(shí)期化石的比較，分析地球上生物的變化。

模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀探究生物由來的過程中，使學(xué)生感受到科學(xué)的結(jié)論依靠事實(shí)證據(jù)進(jìn)行證明。

科學(xué)知識(shí)

1.知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。

2.了解地球生物進(jìn)化的四個(gè)時(shí)期中的代表生物。

教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡(luò)教室上課，課前可制作

專題網(wǎng)頁）化石形成過程短片。

第1課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入

閱讀思考：

1.學(xué)生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學(xué)問題？”

2.在對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷

史艮河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題）

3.二.交流討論

教師講述：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如何形

成的？漫漫歷史長河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？

曾經(jīng)有兩種觀點(diǎn)：

“古時(shí)候人們認(rèn)為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的」

“科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來?！?/p>

4.你們認(rèn)為呢？（后者的觀點(diǎn)是正確的）

5.討論

6.那么你們看待古時(shí)候人們認(rèn)為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法？還知道哪些有美神創(chuàng)造

生物的神話故事？（約3分鐘）

7.引導(dǎo)學(xué)生交流并認(rèn)識(shí)到，人類自古就關(guān)注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象

的一種方式。

8.思考：科學(xué)家們認(rèn)為地球上的生物都是進(jìn)化而來的，那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢？

可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）

9.我們?cè)鯓硬檎遥?/p>

10.學(xué)生查找資料，棄分析提取證據(jù)

11.交流小結(jié)

三.布置.作業(yè)

課后利用網(wǎng)絡(luò)或其它資料繼續(xù)查找生物進(jìn)化的證據(jù)。

第2課時(shí)

一.組織交流：又查到了哪些生物進(jìn)化的證據(jù)？

二.了解地球上的生物是怎樣變化的

師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動(dòng)物由某一種進(jìn)化到某一種，那地球上的生物究竟是

怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠(yuǎn)的過去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認(rèn)識(shí)

呢？（化石）

活動(dòng)2化石告訴我們什么

1.化石的形成（放映短片）

依據(jù)化石的形成過程思考化石為什么能告訴我們過去的事情？

組織學(xué)生閱讀教材第4頁內(nèi)容，師生共同列出流程圖：

時(shí)間的順序

生物演化

請(qǐng)比較4個(gè)時(shí)期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡(jiǎn)單低級(jí)向復(fù)雜高級(jí)發(fā)展。

三.閱讀：關(guān)于生物進(jìn)化的辯論

1.學(xué)生閱讀教材第5頁內(nèi)容

2.組織交流閱讀收獲：

化石的形成非常偶然，人們通過叱石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進(jìn)化歷程的

過程中出現(xiàn)了不同的學(xué)說：認(rèn)識(shí)到科學(xué)上光有觀點(diǎn)是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點(diǎn)：了解到辯論是

一種科學(xué)研究的方法。

四：機(jī)動(dòng)部分：補(bǔ)充講解喬治?居維葉、拉馬克的故事

課后反思：

2物競(jìng)天擇

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.通過資料分析，了解馬的進(jìn)化與生活環(huán)境變化之間的關(guān)系。

2.通過模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到適者生存，不適則被淘汰。

3.通過資料分析，探究動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的構(gòu)造特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立適者生存的科學(xué)進(jìn)化論觀點(diǎn)。

科學(xué)知識(shí)

知道生物進(jìn)化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

生物進(jìn)化過程影像資料

分組材料：鯽魚、小坡璃缸；綠色的泉布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細(xì)線。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

一.談話引入：

直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進(jìn)化過程

中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進(jìn)化為例，研究自然環(huán)境的

變化對(duì)馬進(jìn)化的影響吧。

二.研究討論：

活動(dòng)1馬的進(jìn)化與自然環(huán)境的變化

1.學(xué)生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線：

3.①生活環(huán)境的變化：原始森林T森林減少T現(xiàn)代草原

4.②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾T側(cè)趾退化T體形大，單趾。

2.對(duì)流程圖進(jìn)行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進(jìn)化中是怎樣起作用的？

生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，

原始馬失去森林的庇護(hù)，只有快速地奔跑才能躲避天敵,于是體形變大,更加有力.腳趾的中趾變

得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應(yīng)環(huán)境變化

的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應(yīng)新環(huán)境的馬生存了下來。

4.讓學(xué)生思維進(jìn)一步遷移，理解：在漫長的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進(jìn)化。

5.播放生物進(jìn)化過程影像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物進(jìn)化起到的作用。

三.活動(dòng)體會(huì)

活動(dòng)2自然的選擇

1.師介紹活動(dòng)方法及要求

2.學(xué)生活動(dòng)

3.完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，埴寫在第8頁表格中

4.組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大

的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個(gè)實(shí)臉說明，在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露紿天敵，它的

數(shù)量就會(huì)減少，長此以往就會(huì)有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能,

但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。這正說明了：適者生存、

不適者被淘汰。

補(bǔ)充案例分析：

案例重現(xiàn)：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)

量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹桿也因此

變?yōu)楹谏?，這時(shí)，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。

請(qǐng)學(xué)生分析：工業(yè)革合前后的環(huán)境變化對(duì)胡椒蛾的生存、繁殖會(huì)造成哪些影響？這個(gè)影響又說

明了什么？

第2課時(shí)

1.觀察引入，了解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境

2.觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？

3.從上面看魚的身體顏色與水而顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。

提出問題：這樣的顏色對(duì)于魚有什么意義？

3.教師講述：不錯(cuò)，魚的身體顏色能更好的保護(hù)自己，那么其它動(dòng)物在自然進(jìn)化的過程中，適應(yīng)

新壞境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請(qǐng)大家分析教材第9頁中的圖片，小組展開討論，說一說這

些動(dòng)物用怎樣的方式適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4.拓展：介紹你知道的動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí)

二.觀察分析，了解植物適應(yīng)環(huán)境

1.觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？

引導(dǎo)學(xué)生通過分析，歸納出駱駝刺適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層

蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達(dá)的根系有利

于植物吸收水分……這些特征，讓駱駝刺能夠適應(yīng)沙漠高溫、少雨、強(qiáng)蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學(xué)生沒提

到的部分，教師可以補(bǔ)充講解）

2.師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應(yīng)在不用環(huán)境中生存。

三.課外作業(yè)：

課后搜集更多的關(guān)于動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報(bào)的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送

到班級(jí)論壇，參與討論。

注：將學(xué)生制作的手抄報(bào)辦一個(gè)?？?/p>

3人類的起源

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

通過資料分析，探究人是由什么生物進(jìn)化而來的。

通過對(duì)化石的分析,了解人類的主要的進(jìn)化過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

認(rèn)識(shí)到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。

科學(xué)知識(shí)

1.知道類人猿與人類有著共同的祖先。

2,初步了解人類的進(jìn)化歷程。

教學(xué)準(zhǔn)備：人類的起源與進(jìn)化課件

一.問題引入

1.講述：我們已經(jīng)了解了動(dòng)植物的進(jìn)化過程，人是由什么生物進(jìn)化而來的呢？這是一個(gè)困擾我

們妁問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。

二.模范科學(xué)家的研究

1.那么人們尋找答案會(huì)順著怎樣的思路，怎樣的方法進(jìn)行呢？（可以提示學(xué)生：希望能,從人

類研究馬的進(jìn)化獲得啟示）

2.小組討論

3.交流，并整理研究思路和方法：先在動(dòng)物中尋找和人類長得相似的動(dòng)物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的

相關(guān)化石了解人類的進(jìn)化過程。

4.模仿科學(xué)家的研究方法，著手分析與整理

師提出問題；有哪些動(dòng)物與人相像？（學(xué)生回答后道口才出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、R臂俵

圖）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些動(dòng)物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?/p>

5.討論并提出假設(shè)，思考研究方法

5.請(qǐng)依據(jù)上面的現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進(jìn)一步臉證自己

的假設(shè)，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進(jìn)行研究）

6.假設(shè)1：人類是類人猿進(jìn)化來的。

7.假設(shè)2：類人猿和人類可能有共同的祖先。

8.課件提供化石的記錄，并告知學(xué)生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml,然后要求學(xué)生用流程圖

進(jìn)行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑惑？

9.組織學(xué)生的交流

10.注：只要有道理的觀點(diǎn)都可以允許學(xué)生保留

教師進(jìn)行必要講解和補(bǔ)充：

課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認(rèn)識(shí)：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人

猿與人類。

主要是介紹因?yàn)樵谟行r(shí)間段還塊少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進(jìn)化的問題仍在繼續(xù)研究中。

三.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查找資料，以求對(duì)人類的起源與進(jìn)化有更多更全面的認(rèn)識(shí)。

4動(dòng)物的馴化

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.通過對(duì)野生動(dòng)物與馴化動(dòng)物的對(duì)照分析，判斷人類的哪些需求決定動(dòng)物的進(jìn)化過程。

2.通過調(diào)查研究，了解現(xiàn)代人們馴化動(dòng)物的目的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過對(duì)動(dòng)物馴化的研究，引發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感。

2,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)保護(hù)自己的意識(shí)。

科學(xué)知識(shí)

通過閱讀資料，了解動(dòng)物馴化的歷史。

知道現(xiàn)代化的動(dòng)物馴養(yǎng)，可以彌補(bǔ)野生動(dòng)物資源的不足。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物馴化過程音像資料

一.教學(xué)導(dǎo)入

提問：被人們稱之為“家畜”、“家禽”的動(dòng)物而是如何進(jìn)化而來的呢？(讓學(xué)生說說他們已

知的一些內(nèi)容)

二.學(xué)生閱讀觀看家畜從哪里來

1.學(xué)生閱讀，了解人類馴化動(dòng)物的歷史。

2.閱讀指南車信箱，了解我國最早馴化動(dòng)物的歷史。

3.觀看動(dòng)物馴化過程音像資料

三.總結(jié)人類馴化動(dòng)物的成績

1.小組討論：馴化的動(dòng)物有哪些適合人類需要的優(yōu)點(diǎn)？

2.組織交流：

狼與狗。狗是由狼進(jìn)化而來，狗對(duì)主人忠誠、溫順、樂于與人類親近，又具有一定的攻擊性，可

以保護(hù)主人的利益與安全。有些方面還是人類的助手。

野豬與家豬。家豬體肥，不具有攻擊性，能為人類的生存提供肉食。

野馬與馬。馬溫順，可以人類是代步工具，力氣大，可以拉車。

野牛與牛。牛溫順，可以為人類耕地、拉車等。

3.師講述：上面的這些例子，我們不難發(fā)現(xiàn)人類的需求，決定馴化動(dòng)物的進(jìn)化過程。

四.學(xué)生閱讀現(xiàn)代的動(dòng)物馴養(yǎng)

閱讀與思考：現(xiàn)代動(dòng)物的馴養(yǎng)目的在哪？除此之外，你還了解哪些？在語言上準(zhǔn)備一下，可以為大

家介紹介紹。

師強(qiáng)調(diào)馴養(yǎng)要科學(xué)，防止人畜共患的疾病傳播。

五.布置課外作業(yè)

調(diào)查當(dāng)?shù)伛Z養(yǎng)動(dòng)物的情況，進(jìn)一步了解現(xiàn)代馴養(yǎng)動(dòng)物的目的。

組織單元評(píng)價(jià)

1.了解學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代動(dòng)物馴養(yǎng)的調(diào)查情況，用交換書本的方式閱讀，全班同學(xué)共享調(diào)查

結(jié)果。

2.組織學(xué)生完成教材第70頁的單元評(píng)價(jià)。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生單元學(xué)習(xí)中學(xué)生表現(xiàn)出的一些最只得提倡的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，思維習(xí)慣等，鼓勵(lì)學(xué)

生朝著這些方面發(fā)展。

第2單元水環(huán)境污染與保護(hù)

1小河的哭訴

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能夠通過實(shí)地考察，了解周邊的環(huán)境現(xiàn)狀。

2.能夠在實(shí)地考察中搜集一些樣品或證據(jù)。

3.能夠根據(jù)考察實(shí)際情況，對(duì)考察現(xiàn)狀作出相對(duì)合適的評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

1.能夠關(guān)心周遍的環(huán)境，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

2.能和小組同學(xué)合作，注意安全。

科學(xué)知識(shí)

1.知道人類活動(dòng)正對(duì)我們的生活環(huán)境造成了污染。

2.初步意識(shí)到這些污染對(duì)人類的生活會(huì)造成危害。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(STSE)

意識(shí)到人類與環(huán)境相互影響，相互制約的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.《小河的哭訴》教學(xué)掛圖或照片；實(shí)地踩點(diǎn)實(shí)地考察路線，尋找?guī)滋幬廴颈容^嚴(yán)重的水域；

布置學(xué)生自帶一些搜集證據(jù)的器材或工具，如照相機(jī)、空瓶子、記錄本……

2.事先邀請(qǐng)5名左右熱心、有責(zé)任心的家長一同參與組織實(shí)地考察活動(dòng)，如果家長中有從事相

關(guān)工作、研究的為最優(yōu)。

第1課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入

1.出示小河被污染前后的掛圖，提出討論話題：觀察這兩幅圖，你有什么感想？

2.閱讀“指南車信箱”里的內(nèi)容，了解國家關(guān)于水環(huán)境的治理的有關(guān)規(guī)定。

二,考察當(dāng)?shù)氐乃颦h(huán)境

1.明確考察目的和要求，并做好相關(guān)準(zhǔn)備。

目的：了解本地水環(huán)境保護(hù)或污染情況。

要求：考察時(shí)要做到細(xì)致認(rèn)翼，及時(shí)記錄和搜集證據(jù)或樣品。要集體行動(dòng)，小組合作，不離

隊(duì)，注意安全。

相關(guān)準(zhǔn)備：記錄本、采集樣本的器皿工具……(有相機(jī)的同學(xué)在家中同意的情況下可以帶來)

地點(diǎn)：教師根據(jù)事前的考察明確活動(dòng)范圍。

為學(xué)生介紹考察活動(dòng)參與人員。

考察方法舉例：

(1)看：顏色、漂浮物、動(dòng)植物等。

(2)聞：怪味、臭味。

(3)采：采集水樣等證據(jù)。

(4)記：記錄考察情況、張下照片。

2.實(shí)地考察活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生注意搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，如水色、氣味、漂浮物的多少、排

污口的數(shù)量、水中生物生存情況……

3.返校，水質(zhì)取樣存放實(shí)臉室。

4.布竟作業(yè)：寫好調(diào)查日記

第2課時(shí)

一.整理調(diào)查資料

1.分組清點(diǎn)調(diào)查樣品

2.對(duì)照樣品，填寫調(diào)查評(píng)價(jià)表：

第小組水域污染實(shí)地調(diào)查評(píng)價(jià)表

我們的評(píng)價(jià)

二.展示交

地點(diǎn)實(shí)際狀況(在選項(xiàng)上前畫“J在

流：

分組依次介紹，

()無污染

并出示樣品和相

()輕度污染

關(guān)照片資料(實(shí)物

()中度污染

投影)

()污染嚴(yán)重

三.交流感受

課后反思：

2污染來自哪里

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能夠根據(jù)當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染的實(shí)際情況，調(diào)查得出造成污染的原因。

2.能夠?qū)?duì)調(diào)查獲取的一些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼?/p>

情感態(tài)度、價(jià)值觀

1.意識(shí)到人類環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.初步樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的社會(huì)充任心。

科學(xué)知識(shí)

1.知道污染的危害。

2.了解造成水污染的幾點(diǎn)原因。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境（STSE）

關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，體會(huì)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響正威脅到自身。

教學(xué)準(zhǔn)備

調(diào)查表和統(tǒng)計(jì)圖表。

分類污染物來自哪里

第1課時(shí)

工業(yè)污染

一.教學(xué)導(dǎo)入

1.討論上節(jié)課調(diào)查的結(jié)果，說說水污染會(huì)帶來怎樣的后果。

2.那義是什么造成了當(dāng)?shù)厮?的污染呢？（板書課題）

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)污染源進(jìn)行猜想，比如附近的工廠、醫(yī)院以及生活污染等等。

那么到底是怎樣的情形，我們的猜想是否正確和全面？讓我們踏上尋找污染源的征程吧!

二.制定調(diào)查方案

1.小組制定調(diào)查方案。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

生選擇適合自

己調(diào)查的內(nèi)容

展開調(diào)查。比

如：城市孩子

可以調(diào)查家庭

污染物的排

放，水域邊生

活垃圾的傾

倒，在多長的

距離里有多少

污水排放口等

等。

2.準(zhǔn)備調(diào)查用

表，小組分

工。

調(diào)查目的

調(diào)查地點(diǎn)

調(diào)查方式

人員分工

調(diào)查記錄

3.交流調(diào)查方案，提出建議，適當(dāng)修改和調(diào)整

三.布置作業(yè)：

課后分組展開調(diào)查，記錄相關(guān)信息和數(shù)據(jù)（再次強(qiáng)調(diào)室外活動(dòng)的安全）

第2課時(shí)

一.提出整理要求

1.教師出示表格或示意圖（見教材第23頁圖）要求各組利用表格整理調(diào)查數(shù)據(jù)：

—

2.學(xué)生分組整理。

3.交流污染物有哪

些？主要來自哪農(nóng)業(yè)污染里?

有哪些類別？

二.單項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

1.統(tǒng)計(jì)方法參照教—材：可

采用統(tǒng)計(jì)圖表的形式。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些生活污染調(diào)查數(shù)

據(jù)進(jìn)行放大式的非%比

小，以一1個(gè)家庭的清潔劑

排放量測(cè)算出一個(gè)小區(qū)，

一個(gè)城市，乃至更大范圍

的清潔劑的使用量。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用教材第24頁統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)真組織分析調(diào)查數(shù)據(jù)，試做出相關(guān)結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生除了填

寫教材我們的結(jié)論外，更可以將數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理、分析，寫出藥要的調(diào)查報(bào)告，投遞當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)

部門。

3清潔劑的威力

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究生活污水的水污染可能造成的危害。

2.能夠搜集一些水域污染危害的資料。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到水域污染危害的嚴(yán)重性，牢固樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

科學(xué)知識(shí)知道水域污染，可能造成的危害。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境（STSE）

意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，以及這些破壞給人類自身造成了嚴(yán)重的威脅。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)水污染事件資料

教師：水域污染影響生物生長的資料，數(shù)值色條。玻璃瓶，清潔劑，比較潔凈的河水（為防止過多

的浪費(fèi)和污染，教師提供一組實(shí)臉就可）

一.教學(xué)導(dǎo)入

直接提出問題：水是生命之源，水被污染后會(huì)對(duì)生物們?cè)斐稍鯓拥挠绊懩?？讓學(xué)生初步談?wù)劇?/p>

師：我們每個(gè)家庭都用清潔劑吧！你們可曾清楚它對(duì)水域污染的“威力”，讓我們通過尖臉來

親眼看看！

二.設(shè)計(jì)并完成實(shí)險(xiǎn)

1.討論實(shí)臉方案的設(shè)計(jì)：實(shí)臉的具體操作及分工，明確實(shí)險(xiǎn)目的和步驟。

師強(qiáng)調(diào)：這是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意水質(zhì)（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等條件都要基

本相同：然后再控制每瓶內(nèi)的清潔劑的含量，可以設(shè)置這樣幾組對(duì)比數(shù)據(jù)：15ml、10ml、5mL0ml：

蓋上蓋子后，放到陽光比較充分的地方，注意觀察水質(zhì)變化，持續(xù)觀察5-7天，并在教材第25頁及

時(shí)做好記錄。

2.教師完成實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生實(shí)臉瓶放置地點(diǎn)

3.講述數(shù)值記錄方法，我們可以先根據(jù)水的顏色變化設(shè)定用1-5五個(gè)數(shù)值，大家對(duì)照這個(gè)數(shù)據(jù)

值來表達(dá)。

2

4.告知學(xué)生在組織單元評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)谡n堂上交流觀察結(jié)果.并整理成統(tǒng)計(jì)圖.以便于發(fā)現(xiàn)問題.

作出結(jié)論。

三.閱讀指南車信箱資料水供灣的災(zāi)難

四.資料分析：

1.利用課前搜集的資料，分析水污染帶來的危害。

2.影像資料展示我國目前受嚴(yán)重污染的水域

五.布置作業(yè)：

請(qǐng)用不同的方式展示自己或小組的研究結(jié)果

可以借助手抄報(bào)、漫畫、宣傳海報(bào)、倡議書、網(wǎng)頁、論壇等自己擅長的方式加以表達(dá)，來擴(kuò)大影響，

讓更多的人在觸目驚心的事實(shí)面前，噢醒他們的環(huán)保意識(shí)。

4保護(hù)我們的生命之河

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.通過實(shí)地考察或圖片資料的分析和學(xué)習(xí)，大致了解污水處理技術(shù)。

2.通過實(shí)臉制作，親歷污水處理的過程。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到人類正為保護(hù)水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護(hù)環(huán)境而盡一份力的貪任感。

科學(xué)知識(shí)

1.了解污水處理技術(shù)的大致過程。

2.了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)知識(shí)。

科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境(STSE)

關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設(shè)美好家園，爭(zhēng)做一個(gè)個(gè)環(huán)保小

衛(wèi)士。

教學(xué)準(zhǔn)備

污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜：制作簡(jiǎn)易濾水器的材料：去底塑料瓶，砂石、

沙子、木炭、棕或海綿……

課時(shí)安排；2課時(shí)

第1課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入

直接提出研究的主題：水體污染嚴(yán)重影響了整個(gè)自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴(yán)重的后

果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護(hù)我們的生命之河是每個(gè)人的責(zé)

任。今天，我們就先一起耒了解一種污水處理技術(shù)。

二.了解污水處理技術(shù)

1.學(xué)生讀圖，教師解說

污水處理大致分為這樣幾個(gè)過程：

(1)格柵：去處大型漂浮物。

(2)沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。

(3)生物處理設(shè)施：用微生物分解部分有機(jī)污染物。

(4)二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。

(5)混凝沉淀池：加入混凝藥物，使更細(xì)小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。

(6)消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。

(7)出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。

三.水的凈化實(shí)驗(yàn)

1.介紹實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)靜置，沉淀

(2)加入明研等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀

(3)分離沉淀后的水和沉淀物

(4)用自制濾水器過濾。

2.分組實(shí)驗(yàn)：靜置，沉淀，及時(shí)提醒學(xué)生在約3分鐘的時(shí)候添加明磯。

3.在污水進(jìn)行沉淀的時(shí)候，輔導(dǎo)學(xué)生制作濾水器。方法如下：

(1)取一個(gè)塑料瓶洗凈去底。

(2)將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。

(3)在海面或棕上鋪設(shè)2?3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。

(4)再在木炭層上鋪設(shè)2?3厘米厚的沙子層，輕輕壓平。

(5)最后再在沙層上面鋪設(shè)2?3厘米砂石層，輕輕壓平。

4.按步驟完成水的凈化。

5.常識(shí)介紹：自來水的凈化過程，并告知學(xué)生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中可見的顆粒

狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學(xué)物質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水

變得更潔凈。

第2課時(shí)

一.閱讀引入：

1.閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項(xiàng)補(bǔ)救措施，在加大治理力度

的同時(shí)，有些方面的污染也越來越嚴(yán)重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來來家庭生活以及

農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對(duì)水沐的污染也隨之加劇。因此，我們?cè)谶M(jìn)行污水治理的同時(shí)，還必須

讓更多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，讓大家都來從我做起，從小事做起……

2.閱讀教材第32員各種各樣的環(huán)境問題

二.做一個(gè)環(huán)保少年

1.完成我們的水質(zhì)保護(hù)建議

先分組討論：通過前面的調(diào)查研究，你認(rèn)為地表水污染存在的最大問題使什么？應(yīng)該怎樣做

才能更好地保護(hù)本地的水質(zhì)？

后一起擬定關(guān)于保護(hù)本地水質(zhì)的建議？

鼓勵(lì)學(xué)生將建議用一定的方式進(jìn)行宣傳

2.搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的工作并交流。

3.辰劃或參與環(huán)?；顒?dòng)

思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？

單元評(píng)價(jià)

1.清潔劑污染水體的實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)

2.在學(xué)生的結(jié)論的基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充介紹富營養(yǎng)化可以促進(jìn)藻類迅速大量繁殖，以致使水體氧

氣不足而危及其他水生生物的生存。

3.回顧本單元學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的探究活動(dòng)，填寫單元評(píng)價(jià)頁的內(nèi)容。

4.組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

第3單元宇宙探索

第1深太陽與太陽系

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)用間接的方法來觀察太陽。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

科學(xué)知識(shí)

1.知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球。

2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。

3.了解金星的基本情況。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺(tái)、紙板、白紙、卡片紙等。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

一.教學(xué)導(dǎo)入

本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識(shí)。

二.理解：萬物生長靠太陽

1.討論：怎樣去完成并補(bǔ)充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。

2.展示與交流：太陽對(duì)地球的影響，進(jìn)而到對(duì)人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽……”展

開討論。討論時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會(huì)是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如

果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動(dòng)物……地球成為一個(gè)陰冷的“死

球”后，這樣人也不能生存。

三.了解太陽

1.組織學(xué)生觀看課件。

2.強(qiáng)調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。

四.觀察太陽

1.介紹器材和觀察方法

2.安全教育：

3.(1)我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會(huì)飭害我們的眼睛。

4.(2)不能用望遠(yuǎn)鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。

5.組織學(xué)生室外觀察

4.交流發(fā)現(xiàn)

第2課時(shí)

一.出示課件，談話引入

師：今天我們要乘坐一輛神奇校車，開始我們奇妙的太陽系之旅。

旅途中請(qǐng)大家弄清楚太陽系的組成，并了解組成太陽系的一些星球的知識(shí)，填寫好資料卡。

二.觀看課件，了解太陽系的組成，填寫資料卡

課件模仿著名叢書《神奇校車》制作

課件中除了顯示教材內(nèi)容外，還加進(jìn)很多的數(shù)據(jù)和比喻，讓學(xué)生更容易理解；特別補(bǔ)充：2006年8

月24日第26屆國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)大會(huì)對(duì)行星進(jìn)行了重新定義，冥王星已經(jīng)不再屬于行星，而是矮

行星。大會(huì)規(guī)定現(xiàn)在太陽系的天體包括：八大行星，矮行星和小天體。

三.組織交流

1.什么是太陽系？由哪些星體組成？

2.請(qǐng)介紹你印象最深的內(nèi)容

3.教師說明書本中定義的太陽系組成：因?yàn)榻滩氖窃?c05年通過國家審查的，所以教材上關(guān)于太

陽系的組成仍然沿用的是歷史上的規(guī)定。

四.閱讀，了解有關(guān)觀察流星與昔星的科技史。

五.課外作業(yè)觀察金星

1.提示學(xué)生特別注意安全。

2.教師告知學(xué)生金星是很明亮的星體，它常常出現(xiàn)在朝陽和落日的附近。有時(shí)，金星在日出前4小

時(shí)或日落后4小時(shí)出現(xiàn)在空中。在深夜是看不到金星的。

第2課浩瀚宇宙

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能用查閱資料的方法來認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。

2.培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。

科學(xué)知識(shí)

1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。

2.了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料。

一.教學(xué)導(dǎo)入

板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)

識(shí)的宇宙吧

二.閱讀講解銀河系

1.學(xué)生讀圖文

2.分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關(guān)系；

我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè)“太陽”，而且其中有很多比我們所說

的太陽還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。

2.認(rèn)識(shí)天文學(xué)中