習(xí)作我的拿手好戲教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對2025—2026學(xué)年的初中生編寫，依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，提升學(xué)生表達(dá)能力。本課內(nèi)容屬于“習(xí)作”單元，是整個語文課程體系中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要組成部分。本課的核心概念是“拿手好戲”，旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身特長，激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平。技能方面，學(xué)生需學(xué)會觀察生活，積累素材，運用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ū憩F(xiàn)主題。二、學(xué)情分析初中生正處于青春期，生活經(jīng)驗豐富，對事物有較強的觀察力和想象力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平限制，他們在寫作過程中可能存在以下問題：1.缺乏生活積累，素材單一；2.表達(dá)方式單調(diào)，缺乏創(chuàng)新；3.寫作思路不清晰，結(jié)構(gòu)混亂。針對這些問題，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、積累素材的能力，提高他們的寫作興趣和信心。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特長，激發(fā)寫作興趣；2.提高學(xué)生觀察生活、積累素材的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址ū憩F(xiàn)主題的能力。教學(xué)策略包括：1.通過課堂討論，讓學(xué)生分享自己的特長和經(jīng)驗；2.組織學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，鼓勵他們運用多種寫作手法；3.開展寫作評析活動，幫助學(xué)生提高寫作水平。通過以上教學(xué)策略，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高寫作能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出“拿手好戲”的概念及其在生活中的體現(xiàn)。列舉至少三種不同的寫作風(fēng)格和技巧。2.能力的目標(biāo)設(shè)計一個關(guān)于個人“拿手好戲”的短文結(jié)構(gòu)。解釋如何通過具體事例來支撐文章主題。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)表達(dá)對自身特長的自信和自豪。評價個人特長對個人成長和社會價值的意義。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析個人“拿手好戲”背后的興趣和技能。設(shè)計一個能夠促進(jìn)個人特長發(fā)展的行動計劃。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價自己的寫作是否清晰、有邏輯。評估他人“拿手好戲”的故事是否引人入勝。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并描述自己的“拿手好戲”，難點則在于如何將個人特長轉(zhuǎn)化為有吸引力的寫作內(nèi)容。學(xué)生需學(xué)會觀察和思考，難點在于如何將抽象的個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為具體、生動的文字表達(dá)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖表、模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解“拿手好戲”的概念。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集與個人特長相關(guān)的資料。此外，設(shè)計小組討論和寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)環(huán)境有利于互動和創(chuàng)作。五、教學(xué)過程導(dǎo)入(5分鐘)1.教師活動利用多媒體展示一些名人或身邊的優(yōu)秀學(xué)生在某一方面取得成就的圖片或視頻片段，如運動員、藝術(shù)家、科學(xué)家等。提問：“這些人在自己的領(lǐng)域里都有‘拿手好戲’，你們認(rèn)為他們成功的關(guān)鍵因素是什么？”2.學(xué)生活動學(xué)生觀看圖片或視頻，思考并回答問題。小組討論，分享對成功的看法。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠說出至少兩個成功的關(guān)鍵因素。學(xué)生能夠參與討論，表達(dá)自己的觀點。新授(35分鐘)任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)自我特長(5分鐘)1.教師活動引導(dǎo)學(xué)生思考：“你能說出自己的‘拿手好戲’嗎？”提供自我評價的表格，幫助學(xué)生識別自己的特長。2.學(xué)生活動學(xué)生填寫自我評價表格，思考自己的特長。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠填寫表格，至少列出兩個特長。學(xué)生能夠表達(dá)對自己特長的認(rèn)識。任務(wù)二：特長與寫作(10分鐘)1.教師活動講解如何將特長與寫作結(jié)合。提供一些例子，展示如何用特長來豐富寫作內(nèi)容。2.學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)自身特長，構(gòu)思一個寫作主題。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠構(gòu)思一個與特長相關(guān)的寫作主題。學(xué)生能夠描述如何將特長融入寫作。任務(wù)三：素材收集與整理(10分鐘)1.教師活動講解如何收集和整理寫作素材。提供一些素材收集的方法和技巧。2.學(xué)生活動學(xué)生開始收集與寫作主題相關(guān)的素材。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠收集至少三個與主題相關(guān)的素材。學(xué)生能夠整理收集到的素材。任務(wù)四：寫作初稿(10分鐘)1.教師活動引導(dǎo)學(xué)生如何開始寫作。提供一些寫作技巧和建議。2.學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)收集到的素材，開始撰寫寫作初稿。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠根據(jù)素材撰寫一篇初稿。初稿內(nèi)容與主題相關(guān)，結(jié)構(gòu)清晰。任務(wù)五：修改與完善(10分鐘)1.教師活動講解如何修改和完善文章。提供一些修改技巧和建議。2.學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)教師提供的建議，修改和完善自己的文章。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠根據(jù)建議修改文章。修改后的文章內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更加完整。鞏固(5分鐘)1.教師活動組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的寫作經(jīng)驗。2.學(xué)生活動學(xué)生參與討論，分享自己的寫作心得。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠分享自己的寫作經(jīng)驗。學(xué)生能夠從他人經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。小結(jié)(5分鐘)1.教師活動總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。強調(diào)寫作的重要性。2.學(xué)生活動學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠理解寫作的重要性。當(dāng)堂檢測(5分鐘)1.教師活動提供一道與寫作相關(guān)的題目，讓學(xué)生現(xiàn)場完成。2.學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)題目要求，完成寫作。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠根據(jù)題目要求，完成一篇短文。短文內(nèi)容與主題相關(guān)，結(jié)構(gòu)清晰。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，選擇自己的“拿手好戲”進(jìn)行簡要描述，包括特長介紹、學(xué)習(xí)過程和取得的成績。完成形式：書面報告，字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對“拿手好戲”概念的理解，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力和書面表達(dá)能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個與自己的“拿手好戲”相關(guān)的社會熱點或公共話題，進(jìn)行深入調(diào)查和研究，撰寫一篇短文，探討其背后的社會價值和意義。完成形式：短文寫作，字?jǐn)?shù)控制在500字以內(nèi)。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的研究能力、分析能力和批判性思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計一個與自己的“拿手好戲”相關(guān)的實踐活動，如舉辦一個小型展覽、組織一次主題演講或制作一個視頻作品，展示自己的特長和成果。完成形式：實踐活動報告，包括活動策劃、實施過程和反饋評價。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和團(tuán)隊合作能力，同時鼓勵學(xué)生將個人特長與社會實踐相結(jié)合，實現(xiàn)自我價值。七、本節(jié)知識清單及拓展1.“拿手好戲”概念：理解“拿手好戲”是指個人在某一領(lǐng)域或技能上具有突出表現(xiàn)和特長。2.特長發(fā)現(xiàn)方法：掌握通過自我反思、他人評價和實際操作來發(fā)現(xiàn)自身特長的方法。3.特長與寫作結(jié)合：了解如何將個人特長融入寫作，通過具體事例和技巧來豐富文章內(nèi)容。4.素材收集技巧：學(xué)習(xí)如何收集和整理與寫作主題相關(guān)的素材，包括個人經(jīng)歷、社會事件等。5.寫作初稿撰寫：掌握撰寫寫作初稿的基本步驟，包括確定主題、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、收集素材等。6.文章修改與完善：了解修改文章的重要性，掌握修改文章的方法和技巧，如檢查語法、調(diào)整結(jié)構(gòu)等。7.小組討論與分享：學(xué)會在小組中分享自己的寫作經(jīng)驗，從他人經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，提升寫作能力。8.寫作的評價標(biāo)準(zhǔn)：明確評價寫作的標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容的相關(guān)性、結(jié)構(gòu)的清晰性、表達(dá)的創(chuàng)新性等。9.寫作的社會價值：認(rèn)識到寫作不僅是個人表達(dá)，更具有社會價值，可以影響他人和推動社會進(jìn)步。10.寫作與個人成長：理解寫作對個人成長的重要性，包括提升表達(dá)能力、增強自信心等。11.寫作與學(xué)科素養(yǎng)：認(rèn)識到寫作是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，與閱讀、口語表達(dá)等其他能力相輔相成。12.寫作與考試要求：了解考試中對寫作能力的要求，包括文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容深度、語言表達(dá)等。13.寫作與創(chuàng)造性思維：探索如何通過寫作培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，如通過發(fā)散性思維尋找寫作靈感。14.寫作與批判性思維：學(xué)習(xí)如何在寫作中運用批判性思維，對信息進(jìn)行評估和反思。15.寫作與跨學(xué)科學(xué)習(xí)：思考如何將寫作與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、科學(xué)等，豐富文章內(nèi)容。16.寫作與跨文化交流：了解寫作在跨文化交流中的作用，如何通過寫作促進(jìn)不同文化之間的理解和溝通。17.寫作與數(shù)字素養(yǎng)：掌握在數(shù)字化時代如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫作，包括信息檢索、在線協(xié)作等。18.寫作與情感表達(dá)：學(xué)習(xí)如何通過寫作表達(dá)個人情感，提升情感表達(dá)能力和同理心。19.寫作與心理調(diào)適：認(rèn)識到寫作對心理調(diào)適的作用，如何通過寫作緩解壓力和情緒。20.寫作與終身學(xué)習(xí)：理解寫作是終身學(xué)習(xí)的重要組成部分，如何通過寫作不斷學(xué)習(xí)和成長。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻體會到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。首先，學(xué)生在“拿手好戲”的發(fā)現(xiàn)和描述上表現(xiàn)出較高的積極性，這得益于我通過多媒體和實例引入，使得抽象的概念變得具體生動。然而，在素材收集和整理環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些困惑，未能有效地將個人經(jīng)歷與寫作主題相結(jié)合。對此，我意識到需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和記錄生活，以及如何從個人經(jīng)歷中提煉出有價值的素材。其次，學(xué)生在小組討論和分享環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的合作精神，但個別學(xué)生的發(fā)言略顯緊張，未能充分展示自己的觀點。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自我，同時提供更多的機會讓他們在小組中扮演不同角色，以增強他們的自信心。特別值得一提的是，學(xué)生在完成寫作任務(wù)后，對修改和