2025年大學(xué)《體育旅游》專業(yè)題庫——體育旅游專業(yè)學(xué)生在社會實踐中的角色定位研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.體育旅游實踐2.角色定位3.大型體育賽事志愿者4.體育旅游目的地管理組織成員5.體育旅游企業(yè)實習(xí)生二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述體育旅游專業(yè)學(xué)生在社會實踐活動中可能涉及的主要領(lǐng)域。2.體育旅游學(xué)生在擔(dān)任賽事志愿者角色時，通常需要具備哪些核心能力？3.在體育旅游目的地管理組織中，學(xué)生角色的定位與正式員工有何異同？4.體育旅游企業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換可能面臨哪些挑戰(zhàn)？5.請分析體育旅游專業(yè)學(xué)生參與社會實踐對其個人職業(yè)發(fā)展的重要意義。三、論述題（每小題10分，共30分）1.試論述體育旅游專業(yè)學(xué)生在參與體育旅游項目規(guī)劃與設(shè)計時，應(yīng)如何準(zhǔn)確定位自身角色，并有效發(fā)揮作用。2.結(jié)合具體實例，分析體育旅游學(xué)生在實踐中可能遇到的“角色沖突”問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。3.論述體育旅游學(xué)生在社會實踐過程中，應(yīng)如何平衡專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗的積累，以實現(xiàn)個人能力的全面提升。四、材料分析題（15分）閱讀以下材料，并回答問題：“某市計劃舉辦國際馬拉松賽事，需要大量志愿者。學(xué)校體育旅游專業(yè)的部分學(xué)生報名參與了賽事服務(wù)。他們在賽前接受了培訓(xùn)，負(fù)責(zé)賽道引導(dǎo)、信息咨詢、醫(yī)療輔助等工作。賽過程中，有的學(xué)生因缺乏經(jīng)驗在引導(dǎo)時造成擁堵，有的在處理突發(fā)狀況時顯得慌亂。賽后，學(xué)校組織了總結(jié)會，學(xué)生們反思了實踐中遇到的問題，也探討了如何能更好地服務(wù)賽事、提升自身能力?！备鶕?jù)上述材料，分析體育旅游專業(yè)學(xué)生在此次馬拉松賽事志愿者實踐中的角色定位，并評價其表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。五、開放性研究題（15分）當(dāng)前，體育旅游行業(yè)發(fā)展迅速，對專業(yè)人才的需求日益增長。作為一名體育旅游專業(yè)的學(xué)生，你計劃在即將到來的暑假進(jìn)行一次與專業(yè)相關(guān)的社會實踐。請結(jié)合對體育旅游行業(yè)發(fā)展趨勢的理解，以及自身興趣和特長，明確你希望在實踐中扮演的角色，闡述你選擇該角色的理由，并制定一個初步的實踐目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃。試卷答案一、名詞解釋1.體育旅游實踐：指體育旅游專業(yè)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于真實或模擬的體育旅游活動、企業(yè)或組織中，通過參與、體驗、觀察等方式，提升專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的過程。它涵蓋了在體育賽事、旅游目的地、體育場館、旅游企業(yè)等單位的實習(xí)、兼職、志愿服務(wù)、項目參與等多種形式。**解析思路：*定義需涵蓋實踐的主體（學(xué)生）、目的（應(yīng)用理論、提升能力）、形式（參與、體驗等）和范圍（體育旅游相關(guān)領(lǐng)域）。2.角色定位：指個體在社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，基于其身份、職責(zé)和期望，所確定的一種相對穩(wěn)定的位置和扮演的社會行為模式。在體育旅游實踐中，角色定位是指學(xué)生在特定實踐情境下（如志愿者、實習(xí)生、管理者助理等），對其應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、扮演的身份、展現(xiàn)的行為方式以及應(yīng)具備的素質(zhì)有一個清晰的認(rèn)識和把握。**解析思路：*定義需包含角色的基本概念（社會位置、行為模式），并強調(diào)其在特定情境下的具體化，特別是與身份、職責(zé)、期望的聯(lián)系。3.大型體育賽事志愿者：指在大型體育賽事（如奧運會、世界杯、馬拉松等）期間，自愿承擔(dān)一定服務(wù)任務(wù)，為賽事的順利進(jìn)行和參與者提供幫助的人員。體育旅游專業(yè)的學(xué)生常在此類活動中扮演志愿者角色，提供信息咨詢、場地引導(dǎo)、秩序維護(hù)、語言服務(wù)等。**解析思路：*定義需點明主體（志愿者）、性質(zhì)（自愿）、場合（大型體育賽事）、任務(wù)（服務(wù)）和典型來源（常含學(xué)生）。4.體育旅游目的地管理組織成員：指在體育旅游目的地（如風(fēng)景名勝區(qū)、度假區(qū)、賽事舉辦地等）的管理機構(gòu)或相關(guān)協(xié)會中工作或?qū)嵙?xí)的人員。學(xué)生在此類組織中可能扮演助理管理、市場推廣、活動策劃、游客服務(wù)、資源保護(hù)等角色，參與目的地的整體規(guī)劃與管理。**解析思路：*定義需明確主體（組織成員）、地點（體育旅游目的地）、機構(gòu)類型（管理組織/協(xié)會）和可能的職責(zé)范圍（規(guī)劃、管理、服務(wù)）。5.體育旅游企業(yè)實習(xí)生：指在體育旅游相關(guān)企業(yè)（如旅行社、景區(qū)運營公司、健身俱樂部、體育營銷公司等）中，通過實習(xí)形式學(xué)習(xí)和實踐專業(yè)技能的人員。學(xué)生在此類企業(yè)中通常在特定部門（如銷售、接待、策劃、管理）實習(xí)，承擔(dān)輔助性或獨立性的工作，旨在獲得實際工作經(jīng)驗。**解析思路：*定義需包含主體（實習(xí)生）、地點（體育旅游企業(yè)）、形式（實習(xí)）和目的（學(xué)習(xí)實踐）。二、簡答題1.體育旅游專業(yè)學(xué)生在社會實踐活動中可能涉及的主要領(lǐng)域包括：大型體育賽事的組織與服務(wù)（如奧運會、世界杯、馬拉松等）；體育旅游目的地的規(guī)劃、開發(fā)與管理（如景區(qū)、度假村）；體育與旅游企業(yè)的運營管理（如旅行社、酒店、健身中心）；體育賽事的營銷與推廣；體育旅游產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)；體育旅游信息的傳播與服務(wù)（如導(dǎo)游、咨詢）；體育場館的運營與管理；戶外運動與探險旅游的指導(dǎo)與組織等。**解析思路：*回答需圍繞“體育旅游”和“實踐活動”兩個核心詞展開，列舉該專業(yè)學(xué)生可能去的地方和從事的工作類型，應(yīng)具有一定的覆蓋面和代表性，體現(xiàn)體育與旅游的交叉融合。2.體育旅游學(xué)生在擔(dān)任賽事志愿者角色時，通常需要具備的核心能力包括：良好的溝通協(xié)調(diào)能力（能與運動員、觀眾、工作人員有效交流）；清晰的現(xiàn)場指引能力（能準(zhǔn)確引導(dǎo)方向、傳遞信息）；較強的服務(wù)意識（積極主動、耐心細(xì)致）；一定的應(yīng)急處理能力（能應(yīng)對突發(fā)狀況，如觀眾求助、小意外處理）；團(tuán)隊合作精神（能與團(tuán)隊成員協(xié)作完成任務(wù)）；對賽事規(guī)則和信息的了解（能解答基本問題）；遵守紀(jì)律和服從安排的能力。**解析思路：*重點在于“核心能力”，需提煉出志愿者角色最基本、最重要的素質(zhì)要求，結(jié)合體育賽事的現(xiàn)場環(huán)境特點（快節(jié)奏、人流量大、突發(fā)性強）進(jìn)行分析。3.在體育旅游目的地管理組織中，學(xué)生角色的定位與正式員工相比，主要有以下異同：相同點在于都需要遵守組織的基本規(guī)章制度，都需要為目的地的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，都需要在實踐中學(xué)習(xí)和提升專業(yè)技能。不同點在于，學(xué)生角色通常帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)，職責(zé)范圍相對較窄或輔助性較強（如助理、實習(xí)生），工作時間可能受限，經(jīng)驗較少，處理問題的能力有待提高，而正式員工則承擔(dān)更獨立、全面的職責(zé)，擁有更豐富的實踐經(jīng)驗和管理權(quán)限。此外，學(xué)生角色往往更側(cè)重于觀察、體驗和基礎(chǔ)性工作，而正式員工則需要承擔(dān)更直接的責(zé)任和決策。**解析思路：*分析“定位”，即角色特點。需要先指出兩者的一致性（共性），再重點分析差異性（個性），從職責(zé)、經(jīng)驗、權(quán)限、側(cè)重等方面進(jìn)行對比，突出學(xué)生在組織中的特定狀態(tài)。4.體育旅游企業(yè)實習(xí)過程中，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換可能面臨的挑戰(zhàn)包括：從學(xué)生到職場人的身份轉(zhuǎn)換困難（不適應(yīng)工作環(huán)境、人際關(guān)系）；理論知識與實際操作脫節(jié)（學(xué)到的知識用不上或用不好）；對企業(yè)運作流程和行業(yè)規(guī)范不熟悉（容易出錯或違反規(guī)定）；面對壓力和挫折的能力不足（工作壓力大、可能遇到批評）；溝通方式和工作習(xí)慣的差異（難以融入團(tuán)隊）；職業(yè)期望與現(xiàn)實的落差（工作不如想象中好）。**解析思路：*聚焦“角色轉(zhuǎn)換”過程中的“挑戰(zhàn)”。需要結(jié)合實習(xí)初期的普遍情況，從身份認(rèn)同、知識應(yīng)用、環(huán)境適應(yīng)、能力素質(zhì)、心理預(yù)期等多個維度列舉學(xué)生可能遇到的具體困難。5.體育旅游專業(yè)學(xué)生參與社會實踐對其個人職業(yè)發(fā)展的重要意義體現(xiàn)在：提供了理論知識的應(yīng)用平臺，加深了對專業(yè)的理解和興趣；積累了寶貴的行業(yè)經(jīng)驗和實踐技能，提升了就業(yè)競爭力；明確了個人職業(yè)興趣和方向，有助于做出更明智的職業(yè)選擇；拓展了人脈資源，建立了與行業(yè)人士的聯(lián)系；培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作精神，為成為合格的職業(yè)人士打下基礎(chǔ)；增強了自信心和解決問題的能力，為應(yīng)對未來職業(yè)生涯中的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。**解析思路：*論述“意義”，即社會實踐對“職業(yè)發(fā)展”的價值。需要從知識、技能、興趣、人脈、素養(yǎng)、能力等多個方面系統(tǒng)闡述實踐經(jīng)歷如何促進(jìn)個人成長和職業(yè)準(zhǔn)備。三、論述題1.體育旅游專業(yè)學(xué)生在參與體育旅游項目規(guī)劃與設(shè)計時，應(yīng)如何準(zhǔn)確定位自身角色，并有效發(fā)揮作用？體育旅游項目規(guī)劃與設(shè)計是體育與旅游深度融合的前期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在此過程中扮演的角色應(yīng)是“學(xué)習(xí)型參與者”和“創(chuàng)意型輔助者”。首先，學(xué)生需要明確自身定位：不是主導(dǎo)者，而是學(xué)習(xí)者和貢獻(xiàn)者；不是完全被動執(zhí)行者，而是可以提出想法和建議的參與者。其次，有效發(fā)揮作用需要做到：①積極學(xué)習(xí)項目相關(guān)的專業(yè)知識（如市場需求分析、資源評估、產(chǎn)品設(shè)計原則、法律法規(guī)等）；②深入調(diào)研目標(biāo)客群和資源地，收集一手資料；③在指導(dǎo)老師或項目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，參與需求分析、概念構(gòu)思、方案設(shè)計、可行性研究等環(huán)節(jié)；④發(fā)揮創(chuàng)意優(yōu)勢，提出具有創(chuàng)新性和可行性的設(shè)計思路或活動建議；⑤嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地參與文案撰寫、圖紙繪制（輔助性）、預(yù)算編制（基礎(chǔ)性）等具體工作；⑥認(rèn)真參與團(tuán)隊討論，虛心聽取意見，有效溝通協(xié)作；⑦主動承擔(dān)分配的任務(wù)，并積極尋求反饋，不斷改進(jìn)。通過這樣的角色定位和努力，學(xué)生不僅能學(xué)到項目規(guī)劃設(shè)計的核心流程和技能，更能為項目增添活力，提升團(tuán)隊效率，實現(xiàn)個人與項目的共同成長。**解析思路：*論述題需有清晰的結(jié)構(gòu)和論證過程。首先明確角色定位（學(xué)習(xí)型參與者、創(chuàng)意型輔助者），然后分點闡述如何“有效發(fā)揮作用”，結(jié)合項目規(guī)劃設(shè)計的具體環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)、調(diào)研、構(gòu)思、設(shè)計、執(zhí)行、溝通等）和學(xué)生的能力特點（學(xué)習(xí)、創(chuàng)意、細(xì)致、協(xié)作）進(jìn)行論述，最后總結(jié)角色定位與發(fā)揮作用的內(nèi)在聯(lián)系。2.結(jié)合具體實例，分析體育旅游學(xué)生在實踐中可能遇到的“角色沖突”問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。體育旅游學(xué)生在實踐中可能遇到的“角色沖突”主要指個體在不同角色要求之間產(chǎn)生的矛盾和難以調(diào)和的壓力。例如，在某體育旅游企業(yè)實習(xí)時，學(xué)生可能同時扮演“好學(xué)生”和“好員工”的角色。作為學(xué)生，他們可能希望專注于學(xué)習(xí)，有更多時間泡圖書館或完成學(xué)業(yè)任務(wù)；而作為員工，則需要遵守公司的考勤制度，按時上下班，完成工作任務(wù)，有時甚至需要加班或參與周末活動。這種情況下，學(xué)習(xí)與工作的時間沖突就產(chǎn)生了角色沖突。又如，在擔(dān)任景區(qū)志愿者時，既要維護(hù)秩序（代表管理者角色），又要為游客提供熱情服務(wù)（代表服務(wù)者角色），當(dāng)游客提出不合理要求時，如何平衡兩者可能引發(fā)內(nèi)心沖突。再如，個人價值觀與企業(yè)文化或工作實踐發(fā)生沖突，比如反對某種資源開發(fā)方式但工作要求參與宣傳。這些沖突可能導(dǎo)致學(xué)生感到迷茫、焦慮、效率低下甚至身心俱疲。應(yīng)對策略包括：①提高認(rèn)識，理解角色沖突的普遍性，認(rèn)識到這是實踐的一部分；②增強溝通能力，主動與指導(dǎo)老師、同事、上級溝通，尋求理解和支持，明確角色期望；③學(xué)會時間管理，合理安排學(xué)習(xí)和工作時間，提高效率；④培養(yǎng)靈活性和適應(yīng)性，根據(jù)具體情況調(diào)整行為方式，尋求兩難情境下的平衡點；⑤保持積極心態(tài)，認(rèn)識到?jīng)_突是成長的機會，從中學(xué)習(xí)如何處理復(fù)雜關(guān)系；⑥適時尋求專業(yè)幫助，如學(xué)校輔導(dǎo)員或心理咨詢師的建議；⑦在合法合規(guī)的前提下，堅守個人道德底線和職業(yè)倫理。**解析思路：*論述題需要實例支撐。首先定義“角色沖突”及其在體育旅游實踐中的表現(xiàn)（結(jié)合實例進(jìn)行具體說明，如學(xué)習(xí)與工作、服務(wù)與管理、個人與組織價值觀的沖突），然后分析沖突產(chǎn)生的原因和可能帶來的負(fù)面影響。最后，系統(tǒng)提出具有可操作性的“應(yīng)對策略”，策略應(yīng)涵蓋認(rèn)知、溝通、管理、心態(tài)、求助等多個層面。3.論述體育旅游學(xué)生在社會實踐過程中，應(yīng)如何平衡專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗的積累，以實現(xiàn)個人能力的全面提升。體育旅游學(xué)生在社會實踐過程中，平衡專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗的積累至關(guān)重要，二者相輔相成，缺一不可。平衡的關(guān)鍵在于有意識、有計劃地整合學(xué)習(xí)與實踐。首先，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題去實踐。在實踐前，根據(jù)專業(yè)課程要求和自身興趣，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解希望在實踐中學(xué)到哪些具體技能或知識，帶著這些目標(biāo)參與實踐活動。其次，要在實踐中積極觀察、思考和總結(jié)。不能只滿足于完成交辦的任務(wù)，要主動觀察工作流程、業(yè)務(wù)模式、行業(yè)動態(tài)，思考理論知識是如何應(yīng)用的，為什么某些做法有效或無效，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。再次，要主動尋求學(xué)習(xí)機會。積極參與培訓(xùn)、講座，主動向指導(dǎo)老師或同事請教，爭取承擔(dān)有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在實踐中提升能力。同時，要注重將實踐經(jīng)驗回歸理論，用所學(xué)理論分析實踐中的現(xiàn)象和問題，加深對理論的理解，實現(xiàn)理論與實踐的良性互動。此外，要利用實踐平臺拓展知識面。除了專業(yè)技能，還要注意學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作、解決問題等通用能力，以及了解行業(yè)政策、市場趨勢等宏觀知識。最后，要反思與調(diào)整。定期反思自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實踐效果，根據(jù)反饋及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和實踐方向。通過這樣的綜合approach，學(xué)生才能在實踐中學(xué)有所得，避免“只動手不動腦”或“只動腦不動手”的片面性，實現(xiàn)知識、技能、素養(yǎng)的全面提升，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。**解析思路：*論述題需要闡述“如何平衡”以及“為什么重要”。首先強調(diào)平衡的重要性（相輔相成）。然后提出具體的平衡策略，從目標(biāo)設(shè)定（帶著問題去）、實踐中的學(xué)習(xí)（觀察思考總結(jié)）、主動學(xué)習(xí)（利用資源）、理論聯(lián)系實際（經(jīng)驗回歸理論）、拓展知識面（通用能力、宏觀知識）以及反思調(diào)整等多個維度展開。論述要體現(xiàn)計劃性、主動性和整合性。四、材料分析題體育旅游專業(yè)學(xué)生在此次馬拉松賽事志愿者實踐中，其角色定位是“賽事服務(wù)的支持者”和“體育精神的傳播者”。一方面，他們承擔(dān)著具體的賽場服務(wù)職責(zé)，如賽道引導(dǎo)、信息咨詢、醫(yī)療輔助等，這是賽事組織不可或缺的一部分，體現(xiàn)了服務(wù)精神和專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，作為學(xué)生志愿者，他們也代表了學(xué)校和專業(yè)的形象，是體育精神的踐行者和傳播者，向公眾展示當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)貌。從材料中可以看出，學(xué)生在實踐中遇到了一些問題，如在引導(dǎo)時造成擁堵、處理突發(fā)狀況時慌亂，這表明他們在實際操作能力、應(yīng)急處理能力和經(jīng)驗方面存在不足，未能完全達(dá)到理想的角色要求。評價其表現(xiàn)，有積極的一面（參與了賽事服務(wù)，付出了努力），也有待改進(jìn)之處（基本技能掌握不夠扎實，面對壓力時表現(xiàn)生疏）。改進(jìn)建議包括：①加強賽前培訓(xùn)的針對性和實操性，不僅要講解流程，更要進(jìn)行模擬演練，特別是應(yīng)急情況的處理；②提供更細(xì)致的崗位指導(dǎo)和巡查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不當(dāng)行為；③鼓勵學(xué)生之間以及與正式工作人員的交流學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗；④提升學(xué)生的自信心，可以通過分組負(fù)責(zé)、任務(wù)明確等方式降低初次參與的緊張感；⑤賽后總結(jié)要具體深入，不僅要讓學(xué)生反思問題，更要引導(dǎo)他們思考如何改進(jìn)，并記錄經(jīng)驗教訓(xùn)，為未來的實踐提供參考。**解析思路：*材料分析題首先要明確學(xué)生在材料所描述情境中的“角色定位”。結(jié)合賽事志愿者的一般職責(zé)和學(xué)生身份，分析其雙重角色（服務(wù)支持者、精神傳播者）。然后，根據(jù)材料描述的具體表現(xiàn)（引導(dǎo)擁堵、處理慌亂），評價其“表現(xiàn)”（肯定優(yōu)點，指出不足）。最后，針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出具體、可行的“改進(jìn)建議”，建議應(yīng)與問題相對應(yīng)，并具有操作性（加強培訓(xùn)、指導(dǎo)、交流、提升自信、總結(jié)反思）。五、開放性研究題（本題為開放性題目，答案因人而異，以下提供一個符合要求的示例思路，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案）選擇的角色：體育旅游目的地景區(qū)的“可持續(xù)發(fā)展倡導(dǎo)者”角色。理由：隨著體育旅游的興起，許多景區(qū)面臨游客增多帶來的環(huán)境壓力和資源消耗問題。我認(rèn)為作為未來的體育旅游專業(yè)人才，積極參與到景區(qū)可持續(xù)發(fā)展的實踐中，既是專業(yè)責(zé)任，也符合個人價值追求。通過扮演“倡導(dǎo)者”角色，可以在實踐中深入了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展理念和方法，并嘗試影響和帶動更多游客及工作人員關(guān)注和踐行環(huán)保行為。實踐目標(biāo)：在實習(xí)期間，通過參與