一年級數(shù)學(xué)教學(xué)用表格與教學(xué)案例在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用表格工具不僅能幫助教師清晰梳理教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)流程，更能引導(dǎo)學(xué)生直觀感知數(shù)學(xué)信息、有序思考問題，從而有效提升教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效果。本文將結(jié)合一年級數(shù)學(xué)的核心知識點(diǎn)，提供若干實(shí)用的教學(xué)表格范例，并輔以具體的教學(xué)案例，以期為一線教師提供有益的參考。一、教學(xué)用表格類型與應(yīng)用說明（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域表格1.數(shù)字認(rèn)知與分解表格用途：幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)字的組成與分解，建立數(shù)感。示例：數(shù)字可以分成（）和（）組成算式:---::----------------::------:51和41+4=552和32+3=5.........使用說明：教師可在“數(shù)字”欄填寫目標(biāo)數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生思考并填寫分解方式，再根據(jù)分解結(jié)果列出加法算式。此表格也可反向使用，即給出部分?jǐn)?shù)字，讓學(xué)生填寫另一部分以完成數(shù)字的組成。2.20以內(nèi)加減法練習(xí)表格用途：系統(tǒng)練習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法，鞏固計(jì)算技能。示例：加法練習(xí)結(jié)果減法練習(xí)結(jié)果:--------::----::--------::----:9+514-68+713-5............使用說明：教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握情況，靈活調(diào)整算式。初期可作為課堂練習(xí)，后期可作為回家作業(yè)或單元復(fù)習(xí)資料。對于易錯(cuò)題，可單獨(dú)整理成表格進(jìn)行專項(xiàng)突破。（二）圖形與幾何領(lǐng)域表格1.圖形特征觀察與比較表格用途：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同平面圖形的特征，如邊、角的數(shù)量，進(jìn)行分類與比較。示例：圖形名稱有幾條邊有幾個(gè)角是直直的邊嗎我還發(fā)現(xiàn):-------::------::------::----------::------:正方形長方形圓形三角形使用說明：此表格適用于“認(rèn)識圖形”單元。教師可準(zhǔn)備實(shí)物或圖片教具，讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)等方式填寫表格?！拔疫€發(fā)現(xiàn)”一欄鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，用自己的語言描述圖形的其他特點(diǎn)。（三）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域表格1.簡單數(shù)據(jù)收集與整理表格用途：初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、整理和簡單分析能力。示例：《最喜歡的水果》調(diào)查水果名稱蘋果香蕉橘子草莓:-------::--::--::--::--:喜歡的人數(shù)使用說明：教師可結(jié)合班級實(shí)際情況選擇調(diào)查主題。引導(dǎo)學(xué)生通過舉手、投票等方式收集數(shù)據(jù)，并用畫“正”字或畫圈等方法記錄人數(shù)，最后觀察表格數(shù)據(jù)，回答“哪種水果最受歡迎”“喜歡蘋果的比喜歡香蕉的多幾人”等簡單問題。二、教學(xué)案例：20以內(nèi)進(jìn)位加法（“湊十法”）（一）案例背景“20以內(nèi)進(jìn)位加法”是一年級上冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，“湊十法”是掌握這一內(nèi)容的核心方法。本案例旨在通過表格輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解“湊十”的算理，掌握計(jì)算方法。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解和掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算。2.過程與方法：通過擺一擺、填一填、算一算等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“湊十”過程，培養(yǎng)初步的動手操作能力和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、小棒、教學(xué)表格（如下）。學(xué)生：每人20根小棒、練習(xí)本。“9加幾”湊十法探究表格算式把（）分成（）和（）先算：9+（）=10再算：10+（）=（）結(jié)果:---::-------------------::----------------::-------------------::--:9+49+59+7（四）教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激活經(jīng)驗(yàn)*口算搶答：10+1=？10+3=？10+5=？10+8=？*提問：這些算式有什么共同點(diǎn)？（都是10加幾，結(jié)果都是十幾）計(jì)算起來怎么樣？（很簡單，很快）*引出：今天我們來學(xué)習(xí)9加幾，看看能不能也變得這么簡單。2.新知探究，建構(gòu)模型*情境引入：（出示課件）學(xué)校運(yùn)動會上，同學(xué)們在分發(fā)飲料，箱子里有9盒，外面有4盒，一共有多少盒？怎樣列算式？（學(xué)生回答：9+4=？）*動手操作：*請同學(xué)們用小棒代替飲料盒，試著擺一擺，算一算9+4等于多少。*學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。*交流匯報(bào)：*請學(xué)生上臺展示自己的擺法和算法。*重點(diǎn)引導(dǎo)“湊十法”：*“我們能不能想辦法讓箱子里的飲料變成10盒，這樣就好算了？”*引導(dǎo)學(xué)生將外面的4盒分成1盒和3盒，把1盒放進(jìn)箱子里湊成10盒，外面還剩3盒，10盒加3盒就是13盒。*表格輔助，梳理算理：*教師出示“9加幾”湊十法探究表格。*提問：對于算式9+4，我們剛才是把幾分成了幾和幾？（把4分成1和3）*帶領(lǐng)學(xué)生一起填寫表格第一行：*“把（4）分成（1）和（3）”*“先算：9+（1）=10”（教師用紅筆標(biāo)出“1”）*“再算：10+（3）=（13）”（教師用紅筆標(biāo)出“3”和“13”）*“結(jié)果”填13。*提問：為什么要把4分成1和3呢？（因?yàn)?和1能湊成10）3.鞏固練習(xí)，深化理解*自主嘗試：請學(xué)生用小棒擺一擺9+5，并獨(dú)立填寫表格第二行。*小組交流：同桌互相說說自己是怎么想的，怎么填的。*集體訂正：指名學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果，并說說算理。教師強(qiáng)調(diào)“湊十”的關(guān)鍵。*拓展應(yīng)用：不擺小棒，嘗試填寫9+7的表格。引導(dǎo)學(xué)生思考：這里要把7分成幾和幾才能和9湊成10？4.總結(jié)提升，形成方法*提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（9加幾的進(jìn)位加法）用了什么方法計(jì)算？（湊十法）*師生共同回顧“湊十法”計(jì)算9加幾的步驟：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。*強(qiáng)調(diào)：看到9，想到1，把小數(shù)分成1和幾，先算9+1=10，再算10加剩下的數(shù)。5.分層練習(xí)，鞏固應(yīng)用*基礎(chǔ)練習(xí)：完成表格中其他類似算式（如9+2,9+6等）。*看圖列式：出示帶有盒子和物品的圖片（如盒子里9個(gè)球，外面3個(gè)球），讓學(xué)生列出算式并計(jì)算。*解決問題：小明有9塊糖，媽媽又給他買了5塊，小明現(xiàn)在有多少塊糖？（五）教學(xué)延伸*鼓勵學(xué)生課后和同桌互相出幾道9加幾的算式，用“湊十法”算一算，并嘗試把自己的計(jì)算過程用簡單的表格畫出來。（六）案例反思本案例通過設(shè)計(jì)“湊十法探究表格”，將抽象的算理以直觀、結(jié)構(gòu)化的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上，通過填寫表格，一步步梳理“湊十”的過程，從具體到抽象，有效突破了“為什么湊十”和“怎樣湊十”的難點(diǎn)。表格的使用不僅規(guī)范了學(xué)生的思考路徑，也為教師了解學(xué)生的掌握情況提供了清晰的反饋。在實(shí)際教學(xué)中，教師還可根據(jù)學(xué)生的掌握程度，靈活調(diào)整表格內(nèi)容，如增加“圈一圈”的圖示欄，或簡化步驟，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。三、總結(jié)與建議表格作為一種簡潔、有序的信息組織工具，在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景。教師在設(shè)計(jì)和使用教學(xué)表格時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.目標(biāo)明確：表格的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，避免形式主義。2.簡潔直觀：一年級學(xué)生認(rèn)知水平有限，表格應(yīng)簡潔明了，欄目清晰，語言通俗易懂。3.互動參與：鼓勵學(xué)生主動參與表格的填寫、討論和修正，讓表格成為學(xué)生探究知識的“腳手架”。4.靈活變通：根據(jù)教