2025年大學(xué)《大學(xué)英語(yǔ)》專業(yè)題庫(kù)——英語(yǔ)閱讀理解策略與方法考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分策略認(rèn)知與辨析1.簡(jiǎn)要解釋“略讀”（Skimming）的主要目的及其常用的技巧。2.比較“掃讀”（Scanning）和“略讀”在目的、過(guò)程和適用場(chǎng)景上的主要區(qū)別。3.閱讀下列關(guān)于閱讀策略的描述，判斷其中分別體現(xiàn)了哪些具體的閱讀策略，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。*(描述示例1)為了快速了解一篇新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，小張迅速翻閱了報(bào)紙，關(guān)注了標(biāo)題、首句和各段首句，并跳過(guò)了不認(rèn)識(shí)的生詞。*(描述示例2)在查找論文中關(guān)于“機(jī)器學(xué)習(xí)在醫(yī)療領(lǐng)域應(yīng)用”的具體數(shù)據(jù)時(shí)，小李在參考文獻(xiàn)列表和相關(guān)章節(jié)中快速定位了關(guān)鍵詞，找到了所需信息。*(描述示例3)閱讀一篇較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)文章時(shí)，小王發(fā)現(xiàn)一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)不理解，便根據(jù)上下文提供的線索猜測(cè)了其大概含義。4.分析“預(yù)測(cè)”（Predicting）和“推斷”（MakingInferences）在閱讀理解中的作用和聯(lián)系。它們是否為同一策略？為什么？第二部分策略應(yīng)用與分析5.閱讀以下短文，然后回答問(wèn)題。Therapidadvancementofartificialintelligence(AI)hassparkedconsiderabledebateamongpolicymakers,industryleaders,andthegeneralpublic.Whileproponentshighlightitspotentialtoenhanceproductivity,automatetedioustasks,anddriveinnovationacrosssectors,criticsraiseconcernsaboutjobdisplacement,ethicaldilemmas,andtheconcentrationofpowerinthehandsofafewtechgiants.Navigatingthiscomplexlandscaperequiresathoughtfulandproactiveapproachfromsocietyasawhole.Educationsystems,inparticular,mustadapttopreparestudentsforanAI-drivenfuture,focusingnotjustontechnicalskillsbutalsooncriticalthinking,creativity,andemotionalintelligence–qualitiesthatremainuniquelyhumananddifficultformachinestoreplicate.ThechallengeliesinharnessingAI'sbenefitswhilemitigatingitsrisks,ensuringafuturewheretechnologyserveshumanityratherthantheotherwayaround.根據(jù)上文內(nèi)容，分析作者在論述AI話題時(shí)，可能主要運(yùn)用了哪些閱讀策略來(lái)組織觀點(diǎn)和引導(dǎo)讀者？請(qǐng)結(jié)合文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明。6.假設(shè)你正在閱讀一篇關(guān)于氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)影響的報(bào)告，你需要找出過(guò)去十年間受干旱影響最嚴(yán)重的地區(qū)。你會(huì)選擇哪種閱讀策略？請(qǐng)說(shuō)明理由，并描述你將如何具體實(shí)施這一策略。7.以下是一段關(guān)于“主動(dòng)閱讀”（ActiveReading）重要性的論述節(jié)選：“僅僅被動(dòng)地接受文字信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正的閱讀需要讀者積極參與，不斷提問(wèn)、聯(lián)系、預(yù)測(cè)和評(píng)估。通過(guò)在閱讀過(guò)程中與文本互動(dòng)，讀者能夠更深入地理解內(nèi)容，將新信息與已有知識(shí)整合，從而實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)?！闭?qǐng)分析這段話中強(qiáng)調(diào)了哪些與主動(dòng)閱讀相關(guān)的認(rèn)知活動(dòng)或策略？這些活動(dòng)或策略如何幫助讀者提升閱讀理解效果？第三部分問(wèn)題診斷與策略建議8.小李在閱讀英文小說(shuō)時(shí)，常常感覺速度很慢，且讀完之后對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解并不深刻。他認(rèn)為自己詞匯量不夠，于是開始大量背單詞，但閱讀速度和理解的提升并不明顯。請(qǐng)分析小李閱讀中可能存在的問(wèn)題，并提出至少兩種具體的閱讀策略建議，幫助他改善閱讀體驗(yàn)和理解效果。9.一位同學(xué)反映，他在閱讀學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的英文文章時(shí)，經(jīng)常遇到長(zhǎng)難句，即使認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞，也無(wú)法快速準(zhǔn)確地理解整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和意義。請(qǐng)分析他可能遇到的困難，并提出幾種應(yīng)對(duì)長(zhǎng)難句的閱讀策略，并簡(jiǎn)要說(shuō)明每種策略的適用情況。第四部分綜合應(yīng)用與評(píng)價(jià)10.閱讀以下兩則關(guān)于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)比的短文片段，然后回答問(wèn)題。*(片段A)PlatformXboastsanextensivelibraryofcoursescoveringdiversefields,frombusinesstoarts.Itsuser-friendlyinterfaceandpersonalizedrecommendationsystemallowlearnerstoeasilydiscovercoursesthatmatchtheirinterestsandcareergoals.Theplatformalsooffersflexiblelearningschedules,enablinguserstostudyattheirownpace.*(片段B)PlatformY,whilemoreniche,focusesexclusivelyontechnicalandcomputersciencedisciplines.Itcollaboratescloselywithindustryleaderstoprovidecoursesthatalignwithcurrentmarketdemands.Thelearningexperienceishighlyinteractive,featuringhands-onprojects,codingchallenges,anddirectmentorshipfromexperiencedprofessionals.假設(shè)你需要為一位希望提升數(shù)據(jù)分析技能的學(xué)習(xí)者選擇合適的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，你會(huì)運(yùn)用哪些閱讀理解策略來(lái)幫助你分析這兩段文字，并做出決策？請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明你的思考過(guò)程和策略選擇。試卷答案第一部分策略認(rèn)知與辨析1.略讀（Skimming）的主要目的是快速了解文章或段落的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)。常用技巧包括：閱讀標(biāo)題、首段和末段，瀏覽各級(jí)標(biāo)題（如段落首句），跳過(guò)生詞和不熟悉的部分，快速掃視以獲取整體印象。2.掃讀（Scanning）和略讀（Skimming）的主要區(qū)別在于：目的不同，掃讀是為了在文本中快速定位特定的信息（如姓名、日期、數(shù)據(jù)、關(guān)鍵詞）；過(guò)程不同，掃讀是按順序快速瀏覽，目光移動(dòng)較快；適用場(chǎng)景不同，掃讀適用于已知目標(biāo)信息，需要在文本中查找的具體情況。略讀側(cè)重于整體理解和結(jié)構(gòu)把握。3.*描述示例1:*體現(xiàn)了略讀（Skimming）。小張通過(guò)關(guān)注標(biāo)題、首句、段首句和跳過(guò)生詞來(lái)快速了解新聞報(bào)道的主要內(nèi)容。**描述示例2:*體現(xiàn)了掃讀（Scanning）。小李在參考文獻(xiàn)列表和文章中快速定位關(guān)鍵詞以查找具體信息。**描述示例3:*體現(xiàn)了根據(jù)上下文猜測(cè)詞義（GuessingWordMeaningfromContext）的策略。小王通過(guò)語(yǔ)境線索推斷生詞含義。4.預(yù)測(cè)（Predicting）是指在閱讀前或閱讀過(guò)程中，根據(jù)已有信息（如標(biāo)題、圖片、首段）對(duì)文章內(nèi)容、發(fā)展或結(jié)局進(jìn)行合理的猜想。推斷（MakingInferences）是指在閱讀過(guò)程中，超越文字表面信息，利用已有知識(shí)和上下文線索理解字面意義之外的含義、作者意圖、隱含觀點(diǎn)或事物間的關(guān)系。它們不是同一策略，但密切相關(guān)。預(yù)測(cè)為理解提供背景和期待，推斷深化理解，兩者都促進(jìn)主動(dòng)和深入的閱讀。預(yù)測(cè)發(fā)生在理解之前或之中，推斷主要發(fā)生在理解過(guò)程中。第二部分策略應(yīng)用與分析5.作者可能主要運(yùn)用了以下策略：略讀（Skimming）來(lái)把握全文主旨，即AI發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存；利用文章結(jié)構(gòu)（如使用轉(zhuǎn)折詞“While...but...”、并列結(jié)構(gòu)“notjust...butalso...”以及總結(jié)句“...liesin...”）來(lái)組織論點(diǎn)，引導(dǎo)讀者理解不同方面的觀點(diǎn)；運(yùn)用具體事例（如“techgiants”、“hands-onprojects”）來(lái)支撐論點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力；以及通過(guò)提問(wèn)（“Navigatingthiscomplexlandscaperequires...”）來(lái)引導(dǎo)讀者思考。這些策略共同作用，使文章結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，易于讀者理解和把握。6.我會(huì)選擇掃讀（Scanning）策略。理由是：我的目標(biāo)是查找特定信息（受干旱影響最嚴(yán)重的地區(qū)），這屬于在文本中定位已知目標(biāo)信息的情況，符合掃讀的主要功能。掃讀效率高，適合快速尋找數(shù)據(jù)或事實(shí)。具體實(shí)施：我會(huì)快速瀏覽報(bào)告中的地圖、圖表標(biāo)題、小標(biāo)題、引言、結(jié)論以及章節(jié)首末句，重點(diǎn)關(guān)注包含地理位置、災(zāi)害類型（干旱）、影響程度等關(guān)鍵詞的句子或段落，直到定位到所需信息。7.這段話強(qiáng)調(diào)了以下主動(dòng)閱讀策略或認(rèn)知活動(dòng)：提問(wèn)（AskingQuestions）：主動(dòng)提出問(wèn)題以驅(qū)動(dòng)閱讀；聯(lián)系（MakingConnections）：將新信息與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系；預(yù)測(cè)（Predicting）：根據(jù)線索預(yù)測(cè)后續(xù)內(nèi)容；評(píng)估（Evaluating）：判斷信息有效性和作者觀點(diǎn)。這些活動(dòng)能幫助讀者保持專注，主動(dòng)構(gòu)建意義，將零散信息整合成連貫的理解，從而顯著提升閱讀理解的深度和效率。第三部分問(wèn)題診斷與策略建議8.小李的問(wèn)題可能在于：過(guò)度關(guān)注單個(gè)單詞的識(shí)別而忽略了句子結(jié)構(gòu)和篇章整體；缺乏閱讀時(shí)的主動(dòng)策略運(yùn)用，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)或總結(jié)；閱讀時(shí)心不在焉，缺乏專注。建議策略：*學(xué)習(xí)并練習(xí)略讀和掃讀:快速把握文章大意和結(jié)構(gòu)，減少被單個(gè)生詞卡住的時(shí)間。*加強(qiáng)句子分析訓(xùn)練:學(xué)習(xí)識(shí)別句子主干，理解從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等復(fù)雜結(jié)構(gòu)，即使遇到生詞也能大致理解句意。9.他遇到的困難可能在于：缺乏識(shí)別長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)的策略（如主謂賓、從句嵌套）；閱讀時(shí)速度過(guò)慢，導(dǎo)致失去整體感；過(guò)度依賴查詞典，打斷閱讀流暢性。建議策略：*練習(xí)識(shí)別句子成分:逐步學(xué)習(xí)劃分句子主干、識(shí)別各類從句（定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句），掌握句子結(jié)構(gòu)。*采用“化整為零”法:遇到復(fù)雜長(zhǎng)句，先抓住主句，再理解修飾成分，最后將各部分意義組合。*提高閱讀速度訓(xùn)練:練習(xí)有節(jié)奏地閱讀，避免逐字閱讀，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)流的感知。第四部分綜合應(yīng)用與評(píng)價(jià)10.我會(huì)運(yùn)用以下策略進(jìn)行分析和決策：*略讀（Skimming）:首先快速閱讀兩段文字的標(biāo)題（如果有的話）和首尾句，了解每段的核心內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)，判斷哪個(gè)平臺(tái)更符合學(xué)習(xí)者提升數(shù)據(jù)分析技能的需求方向。*掃讀（Scanning）:接著在兩段文字中分別快速定位與“數(shù)據(jù)分析”、“技術(shù)技能”、“課程內(nèi)容”、“實(shí)踐項(xiàng)目”等關(guān)鍵詞相關(guān)的句子，收集具體信息。*比較與對(duì)比（ComparingandContrasting）:基于收集到的信息，對(duì)比兩個(gè)平臺(tái)在數(shù)據(jù)分析課程的具體內(nèi)容、教學(xué)方式、互動(dòng)性、師資力量、行業(yè)聯(lián)系等方面的異同。*推斷（MakingInferences）:分析平臺(tái)描述所隱含的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。例如，PlatformX的“個(gè)性化推薦”可能意味著課程選擇多但