中小學管理試題和答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.中小學管理中，“以學生發(fā)展為中心”的核心理念要求學校管理應優(yōu)先關注：A.教師教學業(yè)績提升B.學生個體差異與成長需求C.校園硬件設施完善D.家長滿意度調查結果2.根據(jù)《義務教育學校管理標準》，學校制定校規(guī)校紀時應遵循的首要原則是：A.嚴格性與懲罰性結合B.符合教育規(guī)律與學生身心發(fā)展特點C.參考其他學校的成熟模板D.突出學校特色與教師權威3.教師專業(yè)發(fā)展的“校本培訓”模式中，最能體現(xiàn)“實踐反思”特征的活動是：A.專家講座B.師徒結對聽課評課C.教育理論知識考試D.線上課程學習4.學生心理健康教育的關鍵實施主體是：A.心理專職教師B.班主任與學科教師C.家長D.校外心理咨詢機構5.中小學安全管理中，“一崗雙責”制度要求每位教職工在履行崗位職責的同時，必須承擔：A.教學質量提升責任B.學生安全監(jiān)管責任C.家校溝通責任D.校園文化建設責任6.學校課程管理中，開發(fā)校本課程的前提是：A.購買現(xiàn)成的課程資源B.分析學校特色與學生需求C.模仿重點學校課程設置D.滿足考試大綱要求7.班級管理中，“民主管理”模式的核心是：A.班主任主導制定班規(guī)B.學生參與班級事務決策C.定期評選“優(yōu)秀學生”D.嚴格執(zhí)行考勤與紀律制度8.中小學德育工作的根本任務是：A.培養(yǎng)學生的考試應試能力B.促進學生道德認知與行為的統(tǒng)一C.組織形式多樣的文體活動D.完成上級布置的德育任務指標9.學校與家長溝通時，最有效的方式是：A.定期發(fā)放紙質《家校聯(lián)系冊》B.建立家長微信群發(fā)布通知C.針對學生問題單獨溝通并提供教育建議D.召開全校性家長會宣講政策10.應對校園突發(fā)事件（如學生沖突、意外傷害）時，學校管理的首要原則是：A.保護學校聲譽B.及時救治學生并控制事態(tài)C.追究相關人員責任D.等待上級部門指示二、多項選擇題（每題3分，共15分，多選、少選、錯選均不得分）1.中小學管理的基本原則包括：A.方向性原則（堅持社會主義辦學方向）B.科學性原則（遵循教育規(guī)律與管理規(guī)律）C.民主性原則（師生參與管理）D.效益性原則（追求教育教學質量與管理效率）2.教師績效考核的合理指標應包含：A.教學工作量B.學生學業(yè)成績提升率C.教育科研成果（如論文、課題）D.學生與家長滿意度3.學生欺凌防治工作中，學校應采取的措施有：A.制定明確的防治預案與處置流程B.定期開展學生心理健康篩查C.對實施欺凌的學生進行公開批評D.組織學生學習《未成年人保護法》相關條款4.學校文化建設的內容包括：A.物質文化（校園環(huán)境、設施布置）B.制度文化（校規(guī)校紀、管理流程）C.精神文化（辦學理念、校訓校風）D.行為文化（師生日常行為規(guī)范）5.課后服務管理中，學校需重點關注的問題有：A.服務內容的趣味性與教育性結合B.教師工作量與薪酬保障C.學生安全（接送、活動場所）D.與學科教學內容的重復問題三、判斷題（每題1分，共10分，正確填“√”，錯誤填“×”）1.學校管理中，“制度管人”比“文化育人”更重要。（）2.為提高教學效率，教師可以自行決定占用音體美課程時間補授主科內容。（）3.學生綜合素質評價應包含品德發(fā)展、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等維度。（）4.教師培訓經(jīng)費應優(yōu)先用于外出參加高端學術會議，而非校內教研活動。（）5.班級管理中，班主任應避免與學生建立“朋友式”關系，以免失去管理權威。（）6.學校食堂管理只需關注食品衛(wèi)生，無需考慮營養(yǎng)搭配。（）7.家長委員會的主要職責是協(xié)助學校開展活動，無權對學校管理提出建議。（）8.校園網(wǎng)絡安全管理需同時防范不良信息傳播與學生沉迷網(wǎng)絡問題。（）9.教師職稱評審中，教學業(yè)績應作為唯一核心指標，科研成果可忽略。（）10.學校開展勞動教育時，應注重讓學生參與真實的勞動實踐（如校園清潔、種植），而非僅講授理論。（）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述中小學管理制度建設的基本要求。2.列舉班級管理中“正面管教”的主要策略。3.說明學校如何通過“家校協(xié)同”提升德育實效。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展檔案袋應包含的主要內容。5.分析校園安全隱患排查的重點領域及具體措施。五、論述題（每題10分，共20分）1.結合“雙減”政策要求，論述中小學如何優(yōu)化作業(yè)管理與課后服務設計。2.聯(lián)系實際，談談新時代背景下中小學管理者應具備的核心素養(yǎng)。六、案例分析題（15分）某小學五年級（3）班近期出現(xiàn)以下問題：部分學生課堂紀律松散（如交頭接耳、隨意走動）、課后作業(yè)完成質量差（抄襲、漏做）、學生間因小事頻繁發(fā)生矛盾（如爭搶運動器材、嘲笑成績差的同學）。班主任多次批評教育但效果不佳，向學校求助。假設你是學校分管德育的副校長，需指導該班主任解決問題。請結合中小學班級管理理論，提出具體的干預策略。中小學管理試題答案一、單項選擇題1.B2.B3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.C10.B二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABD4.ABCD5.ABCD三、判斷題1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.√四、簡答題1.中小學管理制度建設的基本要求包括：（1）合法性：符合國家法律法規(guī)（如《教育法》《義務教育法》）及政策要求；（2）科學性：遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展特點，避免“一刀切”；（3）民主性：通過教職工代表大會、學生及家長參與討論，體現(xiàn)多方意愿；（4）可操作性：條款具體明確，避免模糊表述；（5）發(fā)展性：根據(jù)教育改革與學校實際動態(tài)調整，避免僵化。2.班級管理中“正面管教”的主要策略包括：（1）建立明確的班級規(guī)則：通過師生共同討論制定，用積極語言表述（如“發(fā)言先舉手”而非“不許隨意說話”）；（2）關注學生行為背后的需求：如紀律松散可能是學生尋求關注，需通過正向鼓勵（如表揚認真聽講的學生）引導；（3）使用“自然后果”與“邏輯后果”：如未完成作業(yè)需利用課間補做（邏輯后果），而非簡單懲罰；（4）開展“班會課”解決問題：組織學生討論矛盾，共同尋找解決方案，培養(yǎng)責任意識；（5）注重鼓勵而非表揚：強調努力過程（如“你今天認真思考了問題，值得肯定”），而非僅關注結果。3.學校通過“家校協(xié)同”提升德育實效的措施包括：（1）建立常態(tài)化溝通機制：如定期召開家長學校講座（主題涵蓋家庭教育方法、兒童心理發(fā)展）、發(fā)放《家庭教育指導手冊》；（2）開展聯(lián)合德育活動：如組織“親子共讀經(jīng)典”“家庭志愿服務”等活動，將學校德育延伸至家庭；（3）關注家長教育觀念引導：針對“重智輕德”現(xiàn)象，通過案例分享（如“高分低德”學生的成長困境）幫助家長理解德育的重要性；（4）建立家長德育評價反饋：通過問卷或訪談了解家長在德育中的困惑，針對性調整學校德育策略；（5）發(fā)揮家長資源優(yōu)勢：邀請有特長的家長進課堂（如醫(yī)生講健康習慣、警察講安全知識），豐富德育內容。4.教師專業(yè)發(fā)展檔案袋應包含的主要內容：（1）基本信息：學歷、教齡、職稱、所任學科及班級；（2）教學實踐材料：教學設計（包括修改稿）、課堂實錄（視頻或文字）、學生作業(yè)批改記錄、教學反思日志；（3）專業(yè)成長記錄：參加培訓的證書、校本教研活動（如聽課評課、專題研討）的參與記錄及成果；（4）科研成果：發(fā)表的論文、主持或參與的課題報告、開發(fā)的校本課程方案；（5）學生與同行評價：學生評教問卷、家長反饋意見、同事聽課評價表；（6）發(fā)展規(guī)劃：個人3-5年專業(yè)發(fā)展目標及階段性實施計劃。5.校園安全隱患排查的重點領域及措施：（1）設施安全：重點排查教學樓、實驗室、體育器材、圍墻等，措施為定期檢查（每月一次）并記錄，發(fā)現(xiàn)損壞及時維修；（2）食品安全：排查食堂食材采購渠道、加工流程、儲存條件，措施為嚴格執(zhí)行索證索票制度，定期開展食品留樣檢測；（3）活動安全：針對體育課、實踐活動、校外研學，措施為制定安全預案，提前勘察場地，為學生購買意外險；（4）心理安全：排查學生異常行為（如情緒低落、攻擊傾向），措施為通過班主任觀察、心理教師篩查建立重點關注名單，開展團體心理輔導；（5）網(wǎng)絡安全：排查校園網(wǎng)絡內容（如網(wǎng)站、班級群），措施為安裝過濾軟件，禁止傳播不良信息，對學生進行網(wǎng)絡安全教育。五、論述題1.結合“雙減”政策要求，中小學優(yōu)化作業(yè)管理與課后服務設計需從以下方面入手：（1）作業(yè)管理優(yōu)化：①嚴控作業(yè)總量：分年級制定作業(yè)時間標準（如小學一、二年級不布置書面作業(yè)，三至六年級不超過60分鐘），通過年級組統(tǒng)籌協(xié)調各學科作業(yè)量；②提升作業(yè)質量：設計分層作業(yè)（基礎題、拓展題、實踐題），避免機械重復；增加實踐性作業(yè)（如社會調查、手工制作）與跨學科作業(yè)（如結合科學課的植物觀察記錄）；③強化作業(yè)指導：教師需全批全改作業(yè)，針對共性問題課堂講解，個性問題面批輔導；禁止要求家長批改或輔導作業(yè)。（2）課后服務設計優(yōu)化：①豐富服務內容：除作業(yè)輔導外，開設興趣社團（如編程、書法、航模）、文體活動（如籃球、合唱）、勞動教育（校園種植、垃圾分類實踐）；②引入社會資源：與博物館、科技館、社區(qū)合作，組織“校外實踐課堂”；邀請非遺傳承人、行業(yè)專家進校開展特色課程；③保障教師權益：通過“彈性上下班”“服務補貼”等方式緩解教師壓力，鼓勵教師根據(jù)特長申報服務項目；④關注學生差異：針對學習困難學生提供個性化輔導，針對學有余力學生開展拓展性學習（如閱讀分享、課題研究）；⑤建立評價機制：通過學生問卷、家長反饋、成果展示（如社團作品展覽）評估課后服務效果，動態(tài)調整內容。2.新時代背景下，中小學管理者應具備的核心素養(yǎng)包括：（1）教育理念的引領力：深入理解“立德樹人”根本任務，把握新時代教育改革方向（如“雙減”、核心素養(yǎng)培養(yǎng)），能夠將先進理念轉化為學校具體管理策略（如推動課程改革、優(yōu)化評價體系）。（2）組織協(xié)調的統(tǒng)籌力：面對多元管理對象（教師、學生、家長、社區(qū)），需平衡各方需求；例如在課后服務中，既要保障教師權益，又要滿足學生發(fā)展需要，還要爭取家長支持。（3）專業(yè)發(fā)展的指導力：熟悉教師專業(yè)成長規(guī)律，能為教師提供針對性支持（如搭建“青藍工程”平臺、組織專題教研）；同時關注自身學習，通過閱讀教育著作、參與管理培訓更新知識結構。（4）危機應對的決策力：面對校園突發(fā)事件（如安全事故、輿情危機），需快速判斷形勢，啟動應急預案（如第一時間救治學生、如實發(fā)布信息），避免事態(tài)擴大；平時需通過演練提升團隊應急能力。（5）文化建設的創(chuàng)新力：結合學校歷史與地域特色提煉辦學理念（如“紅色教育”“生態(tài)教育”），通過環(huán)境布置（如文化墻、校史館）、制度設計（如特色評價體系）、活動開展（如主題節(jié)、儀式教育）將理念轉化為師生自覺行為，形成獨特的學校文化。六、案例分析題針對五年級（3）班的問題，干預策略需從班級管理的“制度建設”“行為引導”“關系構建”三方面入手：1.重建班級規(guī)則，強化制度約束：（1）召開“我們的班級約定”主題班會，組織學生討論當前紀律、作業(yè)、同學關系中的問題，共同制定《班級公約》（如“課堂發(fā)言先舉手，違者需為班級做1件好事”“作業(yè)未完成需利用課間補做并說明原因”“發(fā)生矛盾先找班主任調解，不得自行爭執(zhí)”）；（2）將《班級公約》可視化（張貼在教室墻面），并設置“班級規(guī)則監(jiān)督崗”（學生輪流擔任），記錄每日遵守情況，每周總結表彰“規(guī)則小標兵”。2.實施正向激勵，引導行為轉變：（1）針對課堂紀律松散問題：采用“積分獎勵制”，學生每節(jié)課專注聽講10分鐘可獲得1積分，積分累計可兌換“圖書借閱優(yōu)先權”“擔任一日班長”等獎勵；同時，對交頭接耳的學生用眼神提醒或輕聲詢問“需要幫助嗎”，避免當眾批評。（2）針對作業(yè)質量差問題：設計“作業(yè)進步卡”，學生若連續(xù)3天按時完成作業(yè)且無抄襲，可獲得卡片并兌換“免一次打掃衛(wèi)生”“與老師共進午餐”等特權；對抄襲者，要求其重新獨立完成作業(yè)，并與家長溝通（但避免指責），了解是否因難度過高或時間管理問題導致。（3）針對同學矛盾問題：開展“同理心訓練”活動（如角色扮演“被嘲笑的同學”“爭搶器材的雙方”），引導學生理解他人感受；設立“班級友誼信箱”，鼓勵學生匿名傾訴矛盾，班主任定期抽取并組織小組討論解決方案。3.構建支持性班級關系，營造和諧氛圍：（1）加強師生聯(lián)結：班主任每天預留10分鐘“聊天時間”，與學生分享自己的成