貴州省安順市關(guān)嶺縣2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷一、基礎(chǔ)積累（20分）1．（7分）閱讀回答問題。虹映村坐落于安順市，青山環(huán)抱，綠水繞村，古老的紅運(yùn)河隨著綿yán①的山勢(shì)靜靜流淌，斑駁古樸的石頭建筑沿著澄澈的河流分布山間……chángyáng②在虹映村，只見石墻灰瓦，門窗雕花，古樹清幽，仿佛進(jìn)入了古色古韻的世界。經(jīng)過幾百年的繁衍生息，虹映村仍保留著古井、古橋、古樹、古巷道、古碑等遺跡。目前村中保留較好的古巷道是以前村子通往后山的步道，繞村的灌溉水渠與串戶路并行，村莊后山的古樹群郁郁蔥蔥，咄咄逼人，至今蔭蔽著虹映村。人跡罕至的、古樸的虹映村，已于2023年3月被列入第六批中國(guó)傳統(tǒng)村落名錄。暮色西沉，站在山巔遠(yuǎn)看今日之虹映，一灣盈盈綠水旁，各色花朵悄然zhàn③放，鄉(xiāng)村古色古香，韻味悠長(zhǎng)，正迸發(fā)出新的生機(jī)與活力。（1）請(qǐng)根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。（4分）（2）上面文段中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（3分）A.澄澈B.咄咄逼人C.蔭蔽D.人跡罕至2．（10分）根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。①楊花落盡子規(guī)啼，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）②夕陽西下，。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）③正是江南好風(fēng)景，。（杜甫《江南逢李龜年》）④，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞＜其一＞》）⑤，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）⑥單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限。（魯迅《從百草園到三味書屋》）⑦王灣《次北固山下》一詩中，描寫潮水漲滿后，江水浩渺，江面似乎與江岸齊平的景象的句子是：，。⑧陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》一詩中，借寫風(fēng)雨夢(mèng)境，抒發(fā)詩人強(qiáng)烈愛國(guó)情懷的句子是：，。3．（3分）下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．安徒生，丹麥作家，代表作有童話《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。 B．岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》中“強(qiáng)欲登高去，無人送酒來”化用了有關(guān)陶淵明的典故。 C．《論語》由孔子編寫，是儒家經(jīng)典之一，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱為“四書”。 D．陳忠實(shí)，作家，代表作有長(zhǎng)篇小說《白鹿原》等。我們學(xué)過他的《我的白鴿》一文。二、閱讀能力（50分）4．（3分）下列《朝花夕拾》中的篇目，沒有體現(xiàn)“魯迅的兒童教育觀”的篇目是（）A．《五猖會(huì)》 B．《從百草園到三味書屋》 C．《二十四孝圖》 D．《父親的病》5．（2分）子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！闭?qǐng)結(jié)合《西游記》，說說如果要向?qū)O悟空學(xué)習(xí)，你會(huì)在哪些方面“從”和“改”呢。6．（14分）現(xiàn)代文閱讀。冬的等待任隨平①秋天隨著一場(chǎng)寒涼的秋風(fēng)隱遁無形，隨之而來的便是期待許久的冬，渴望在這個(gè)漫長(zhǎng)的冬日里，能有一場(chǎng)場(chǎng)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的大雪降臨村莊，遮蔽大地的荒蕪與突兀。但隨著冬日漸深，飄雪的驚喜依舊未能如愿，而我對(duì)雪花的期待初衷不改，就像等待一位從天堂出走的大神，揮手之間為廣袤的人間降臨一場(chǎng)福祉，唯美而又持久。②冬天本就是一個(gè)安謐靜美的詞語，鑲嵌在季節(jié)的輪回里，而雪花便是這輪回里的精靈，綴飾著冬之靜怡。落雪的時(shí)候，村莊就更像一位蒙了神秘面紗的女子，素素雅雅地立于大地之上。黛赭色的山巒瞬間被雪花覆蓋，唯有那些高舉著手臂的楊樹，將枝干遙遙指向廣袤穹蒼，旗幟一般引領(lǐng)著冬天不斷深入。③如若置身山梁，遙望村莊深處，便見裊娜的炊煙悠悠舒展著身姿，草木將香味播撒在遼闊的空域。那香味里，就有母親喚兒晚歸的呼喚，和著鍋碗瓢盆的叮當(dāng)聲從小院深處悠悠彌漫開來。此時(shí)，村莊的每一處罅隙就洋溢著濃郁的馨香，讓人不免心生感念，感念生命的成長(zhǎng)里村莊所給予我們的無私和大愛，以及前輩的辛勞與奮爭(zhēng)；感念洋洋灑灑的雪花對(duì)大地的潤(rùn)澤與撫慰，似乎每一朵雪花里，都凝聚著村莊人對(duì)來年的無盡期許。④若是在暗夜，落雪的村莊更令人心花怒放，爐火正旺，茶香氤氳，圍爐而坐的人，臉膛映照著濃艷的爐火，漫談著，嬉笑著，少卻了平日的勞碌與繁忙，熱烈的時(shí)候，少不了捧出窖藏許久的米酒，你一杯，我一盞，觥籌交錯(cuò)，將冬夜的寒冷抵御在遼遠(yuǎn)之外。而此刻，窗欞上的霜花悄然融化為顆顆露珠，簌簌地落下來，在墻角積聚著，緩慢中流散開來，像洇濕了的記憶，久久不肯散去。⑤黎明時(shí)分，推窗望遠(yuǎn)，絨絨的雪花落在干枯了的樹枝上，早起的鳥雀翻飛其間，將顫顫悠悠的雪花順著枝條彈落下來。斜睨著陽光散射的方向，閃耀著晶瑩的光芒，就像誰撒落空茫中的銀屑，讓人喜不自勝。畢竟，這樣的場(chǎng)景不是誰能刻意求得的。出得門來，舍不得伸展腳丫在素凈齊整的雪地上。那雪，是來自天堂的精靈，如夢(mèng)似幻。誰愿意輕易去打擾一場(chǎng)酣睡的夢(mèng)幻呢？這樣想著的時(shí)候，便是久久地站立在屋檐下，一任雪花的光芒懶懶地照耀著，迷人著，不覺得冬之寒涼了，唯有會(huì)心的笑意洋溢在眉宇之間。草木搭建的屋舍下，牛羊睡意全無，伸長(zhǎng)了脖頸在木門的條框之外，靜靜地欣賞著冬之雪景，一副副滿足的慵懶樣，似乎馨香撲鼻的草料對(duì)于此刻的它們?nèi)鄙倭似饺盏奈?，唯有這落雪，足以慰藉胸中的饑渴。⑥其實(shí)，對(duì)于冬天而言，雪花就是這樣，在圣潔中養(yǎng)育靈動(dòng)與迷戀，讓人在一季悠閑中，學(xué)會(huì)享受，懂得敬畏。而無雪的冬，唯有雙目蓄滿期許，仰首長(zhǎng)空，在深情的屬望里，等待一場(chǎng)雪的盛宴盛開在村廓四野。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）文章以《冬的等待》為題目，下列不屬于作者“等待”的內(nèi)容的一項(xiàng)是（3分）A.對(duì)來年豐收的等待。B.對(duì)沸沸揚(yáng)揚(yáng)的大雪降臨村莊的等待。C.對(duì)山巒深處的動(dòng)物的等待。D.對(duì)安寧、祥和的生活的等待。（2）作者在第③段中說：“村莊的每一處罅隙就洋溢著濃郁的馨香，讓人不免心生感念。”下列不屬于作者“感念”的內(nèi)容的一項(xiàng)是（3分）A.村莊所給予“我們”的無私和大愛。B.人們的辛勞與奮爭(zhēng)。C.雪花對(duì)大地的潤(rùn)澤與撫慰。D.裊娜的炊煙和播撒著香味的草木。（3）文章第⑤段“早起的鳥雀翻飛其間，將顫顫悠悠的雪花順著枝條彈落下來”中加點(diǎn)的“翻”和“彈”用得很妙，請(qǐng)你賞析。（4分）（4）讀完全文后，小關(guān)同學(xué)想將本文列為部編版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的拓展閱讀篇目。請(qǐng)你結(jié)合第一單元的單元導(dǎo)讀，說說小關(guān)把這篇文章列入該單元的理由。單元導(dǎo)讀：日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文描繪了多姿多彩的四季美景，用文學(xué)語言營(yíng)造了富有詩意的情境，抒發(fā)了古往今來人們親近自然的情懷和對(duì)生活的豐富感受。閱讀這些文章，可以讓我們感受到自然的美妙，生活的醇美。（4分）7．（14分）閱讀回答問題。鳥鳴聲聲話農(nóng)事帥瑜①我的老家，那里有許許多多的鳥。這些鳥一年四季都和村民們生活在一起。它們和村民像鄰居，像親人，天天相見，彼此熟悉，默默地相互照應(yīng)著、愛護(hù)著。它們站在樹枝上，歡快地叫著跳著，人們從樹下經(jīng)過，它們也不飛走，還用綠豆似的眼睛瞅著你。那小小的眼睛，骨碌碌的，亮晶晶的，能映出人影兒。②老家山上長(zhǎng)有不少柿子樹，每年秋冬摘柿子時(shí)，父親總是要在樹上留些柿子。我問父親：“留些柿子做啥？”父親說：“冬天了，柿子都下完了，雀子吃啥？人少吃幾個(gè)，給雀子留著?！蔽疫@才恍然大悟，原來父親是在給鳥留過冬的“糧食”。有了“糧食”，鳥兒就不會(huì)餓肚子。③老家山鄉(xiāng)，本來是靜謐的，安寧的，因有了各種鳥，它們此起彼伏的鳴叫和歌唱，讓山鄉(xiāng)變得格外熱鬧。長(zhǎng)期和鳥兒生活在一起的人們，便根據(jù)鳥的鳴叫聲，總結(jié)出很多與農(nóng)事有關(guān)的規(guī)律。④春天，老家山上有一種鳥的叫聲，酷似“麥子荒”。老家的人們都知道，這種雀子一叫，就要薅（hāo）麥草了。⑤秋天播種麥子，長(zhǎng)出的麥苗經(jīng)過一冬的雨澆雪壓，地肥催著麥苗起身隨著地溫上升，加之雪水滋養(yǎng)，麥苗分蔸（dōu）了，這時(shí)長(zhǎng)得烏油油的。到了春天，麥苗拔節(jié)起身，要孕穗。這個(gè)時(shí)候雜草長(zhǎng)得飛快，薅麥草就成了要緊的農(nóng)活兒。⑥老家農(nóng)諺說得好：“秧苗怕淹，麥苗怕荒?！丙湹鼗牧?，就沒有好收成。這時(shí)，在“麥子荒”的鳥叫聲中，父老鄉(xiāng)親們就趕快薅麥草。⑦還有一種鳥的叫聲是“背背籠”。這種鳥叫，一聲接著一聲，一聲緊似一聲，不停地叫著“背背籠”“背背籠”……⑧過去，老家村民干活兒沒有鐘表，吃午飯看太陽當(dāng)頂，晚上收工看天黑，只有早晨上工沒啥可看，這時(shí)就聽“背背籠”的鳥叫聲。這種鳥，天剛亮開始叫，村民們一聽就趕緊起床，吃幾口早飯然后上工。如今，村民家中早就有鐘表了，但“背背籠”的鳥鳴聲依然如故。⑨我那時(shí)對(duì)鳥叫聲還不懂，就問父親，這鳥為啥要叫“背背籠”？父親說，“背背籠”就是叫人們一早用背籠把農(nóng)家肥背到山上，種苞谷時(shí)好用。山路難走，挑不成，就用背籠背。⑩怪不得在我們山里，家家戶戶都有好幾個(gè)竹篾編的背籠，人們總是在“背背籠”鳥的叫聲中，把漚了一冬的農(nóng)家肥，背到山上的地里去。?“豌豆八個(gè)——”“豌豆八個(gè)——”?還有“豌豆八個(gè)”的鳥叫聲。山里小孩子最喜歡這種鳥叫，因?yàn)樗唤校偷搅顺酝愣菇堑臅r(shí)候。?豌豆是五谷雜糧，也是補(bǔ)養(yǎng)耕牛的好飼料。老家有一首童謠：“豌豆角，蠶豆角，過去過來摘兩個(gè)?！币馑际?，吃幾個(gè)豌豆角、蠶豆角，都是很隨意的事。嫩綠的豌豆角，清香可口，是山里孩子最好的“零食”。?到了農(nóng)歷四月，又有一種鳥兒叫起來了：“麥庫——”“麥庫——”這聲聲不斷的“麥庫”，不正是叫莊稼人盡快把成熟的麥子收割入庫嗎？?果然，在四月尾，在一聲聲“麥庫”的叫聲中，那一畈畈、一坡坡的麥子，都已黃燦燦的，要開鐮收割了。?麥子收完，就要搶插稻秧。割麥、插秧，都趕在芒種前后?！懊⒎N打火夜插秧”，季節(jié)不等人，搶收、搶種，這就是農(nóng)事中的“雙搶”，人也最忙、最累。?鳥鳴聲聲中，是一年到頭接續(xù)不斷的農(nóng)事。但老家山鄉(xiāng)的人們從不抱怨，因?yàn)樗麄冎?、只有農(nóng)忙，才有糧食的豐收，才有幸福的期望。（有刪改）（1）下列表述有誤的一項(xiàng)是（3分）A.作者以“鳥鳴聲聲話農(nóng)事”為題目，揭示了鳥鳴聲與農(nóng)事之間的聯(lián)系。B.村里的鳥和村民們相互照應(yīng)著，描繪出了人與自然和諧相處的畫面。C.“父親總是要在樹上留些柿子”的做法體現(xiàn)了父親對(duì)鳥的愛護(hù)。D.鳥鳴聲預(yù)示著農(nóng)忙時(shí)節(jié)的到來，因此山里孩子大多不喜歡鳥鳴聲。（2）請(qǐng)從重音和朗讀節(jié)奏角度，為第①段畫線句子作朗讀設(shè)計(jì)。（3分）人們從樹下經(jīng)過，它們也不飛走，還用綠豆似的眼睛瞅著你。（3）第③段說“根據(jù)鳥的鳴叫聲，總結(jié)出很多與農(nóng)事有關(guān)的規(guī)律”根據(jù)不同的鳥叫聲，能得出哪些與農(nóng)事有關(guān)的規(guī)律？請(qǐng)聯(lián)系第④～?段概括出四點(diǎn)。（4分）（4）選文結(jié)尾寫道：“老家山鄉(xiāng)的人們從不抱怨，因?yàn)樗麄冎?，只有農(nóng)忙，才有糧食的豐收，才有幸福的期望?！闭?qǐng)結(jié)合這句話，聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)本文主題的理解。（4分）8．（10分）古文閱讀。蘇子夜坐，有鼠方嚙。拊①床而止之，既止復(fù)作。使童子燭之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③，聲在橐中。曰：“噫！此鼠之見閉而不得去者也?！卑l(fā)而視之，寂無所有，舉燭而索，中有死鼠。童子驚曰：“是方嚙也，而遽死也？向?yàn)楹温暎俊备并芏鲋?，墮地乃走，雖有敏者，莫措其手。蘇子嘆曰：“異哉，是鼠之黠也！閉于橐中，橐堅(jiān)而不可穴也。故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也?！保ü?jié)選自蘇軾《黠鼠賦》）【注釋】①拊：拍。②橐（tuó）：袋子。③嘐（jiāo）嘐聱（áo）聱：形容老鼠咬物的聲音。④覆：（將袋子）底朝上翻過來。（1）從全文來看，下列不屬于蘇軾和童子發(fā)現(xiàn)老鼠并捕鼠的過程的一項(xiàng)是（3分）A.拊床止之B.使童燭之C.發(fā)而視之D.莫措其手（2）“異哉，是鼠之黠也！”中，蘇軾悟出鼠之“黠”體現(xiàn)在“”（用文中原句回答）。老鼠最終得以逃脫，能體現(xiàn)出蘇軾對(duì)老鼠之“黠”的態(tài)度。（4分）（3）下列各組加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A.拊床而止之久之，目似瞑（蒲松齡《狼》）B.既止復(fù)作止有剩骨（蒲松齡《狼》）C.此鼠之見閉而不得去者也太丘舍去（《陳太丘與友期行》）D.墮地乃走去后乃至（《陳太丘與友期行》）9．（7分）閱讀回答問題。塞上聽吹笛高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓①間。借問花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山?！咀⑨尅竣偈鶚牵很姞I(yíng)城樓。（1）結(jié)合詩歌意境，下列最適合填入詩中橫線上的字是（3分）A.桂B(yǎng).梨C.梅D.桃（2）“風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”中的“滿”字極為傳神，歷來為人所稱道。請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。（4分）三、綜合運(yùn)用（15分）10．（15分）為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，陽光中學(xué)準(zhǔn)備舉辦以“少年正是讀書時(shí)”為主題的演講比賽，請(qǐng)你參與其中并完成下面任務(wù)。（1）為寫一篇精彩的演講稿，小關(guān)同學(xué)搜集了一組故事和名言。下面這組資料中，不符合主題要求的一組是（3分）①“管鮑之交”的故事②“囊螢映雪”的故事③“鑿壁偷光”的故事④腹有詩書氣自華⑤生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。⑥有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？A.①③⑤B.①⑥C.②④D.②③⑥（2）作為本次比賽的主持人，秀秀同學(xué)準(zhǔn)備了如下主持詞，但主持詞中有三處內(nèi)容尚未確定，請(qǐng)你根據(jù)情境，幫她把內(nèi)容補(bǔ)充完整。（6分）書籍，是人類智慧的結(jié)晶，是歷史的見證者，更是我們精神的食糧。每一本書，都蘊(yùn)含著①，它們跨越時(shí)空的界限，將古今中外的智慧與美好傳遞給我們。通過閱讀，我們得以與先賢對(duì)話，與智者交流。閱讀能讓我們領(lǐng)略不同文化的風(fēng)采，②，豐富我們的情感。而演講，則是一種力量的展現(xiàn)，它讓我們有機(jī)會(huì)將內(nèi)心的感悟與思考，以最直接、最生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來。在這里，每一位參賽者都將化身為知識(shí)的使者，用他們獨(dú)特的視角、真摯的情感和流暢的表達(dá)，為我們帶來一場(chǎng)場(chǎng)精彩絕倫的視聽盛宴。今天，就讓我們以書為舟，以夢(mèng)為帆，共同駛向那片充滿無限可能的知識(shí)的海洋。讓我們?cè)诒荣愔薪涣?，在交流中成長(zhǎng)，③。（3）小希同學(xué)代表校學(xué)生會(huì)給教務(wù)處王老師寫了一封邀請(qǐng)函，其中有兩處不妥，請(qǐng)找出來并修改。（6分）邀請(qǐng)函尊敬的王老師：您好！我是校學(xué)生會(huì)的一名成員。學(xué)校準(zhǔn)備于2025年1月3日在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦以“少年正是讀書時(shí)”為主題的演講比賽。屆時(shí)恭請(qǐng)您前來觀摩這次比賽，并提出拙見。校學(xué)生會(huì)小希2024年12月30日①語言錯(cuò)誤：。②內(nèi)容缺失：。四、寫作能力（60分）11．（60分）作文。成長(zhǎng)，是一條漫長(zhǎng)而又坎坷的路，前行路上，有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……而我們每前行一步，常常伴有親人、老師或朋友溫情的呵護(hù)和熱情的鼓勵(lì)。請(qǐng)以“讓我心存感激的人”為題目，寫一篇不少于500字的記敘文。寫作提示與要求：（1）明確中心詞是“人”，限定成分是“心存感激”。（2）詳略得當(dāng)，通過具體的事例，寫出讓你心存感激的原因，要體現(xiàn)出你的感激之心。（3）有邏輯地表達(dá)自己從中獲得的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考等。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。參考答案一、基礎(chǔ)積累（20分）1．【解答】答案：（1）①延②徜徉③綻（2）B2．【解答】答案：①聞道龍標(biāo)過五溪（注意“溪”的書寫）②斷腸人在天涯（注意“涯”的書寫）③落花時(shí)節(jié)又逢君④晴空一鶴排云上⑤何當(dāng)共剪西窗燭⑥趣味⑦潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸（注意“懸”的書寫）⑧夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來（注意“闌”的書寫）3．【解答】ABD.正確。C.有誤，《論語》是由孔子的弟子及再傳弟子編寫，不是由孔子編寫。故選：C。二、閱讀能力（50分）4．【解答】A.有，《五猖會(huì)》中，“我”急切盼望觀看迎神賽會(huì)，可父親卻強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》，這一情節(jié)反映出封建教育對(duì)兒童天性的無情壓制。這體現(xiàn)了魯迅認(rèn)為兒童教育不應(yīng)壓抑孩子天性的觀點(diǎn)。B.有，《從百草園到三味書屋》里，魯迅講述了在百草園的自由玩耍和在三味書屋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。百草園中他能盡情探索自然，三味書屋雖有學(xué)習(xí)的規(guī)矩，但也有課間的小歡樂。這表明魯迅覺得兒童教育要給孩子一定自由，讓其接觸大自然。C.有，《二十四孝圖》中，魯迅對(duì)“老萊娛親”“郭巨埋兒”這類封建孝道故事予以批判，因?yàn)樗鼈兪菍?duì)兒童思想的不良禁錮。這反映出魯迅主張兒童教育應(yīng)摒棄封建糟粕。D.沒有，《父親的病》主要講父親治病的經(jīng)過，著重批評(píng)庸醫(yī)的行醫(yī)表現(xiàn)，并未涉及魯迅的兒童教育觀念。故選：D。5．【解答】本題考查名著人物?！皬摹钡姆矫娣治觯河赂覠o畏：在《西游記》中，妖魔鬼怪橫行，孫悟空總是沖在降妖除魔的最前面。像大鬧天宮，以一己之力挑戰(zhàn)整個(gè)天庭權(quán)威，面對(duì)十萬天兵天將毫無懼色。這種精神啟示我們，生活中困難如妖魔鬼怪，只有勇敢面對(duì)，不退縮不逃避，才能有戰(zhàn)勝它們的可能。例如在學(xué)習(xí)中遇到難題，若能拿出孫悟空般的勇氣，努力鉆研，就可能攻克難題。忠誠重義：盡管取經(jīng)途中唐僧多次誤解孫悟空，念緊箍咒懲罰他，甚至將他趕走，但孫悟空始終堅(jiān)守保護(hù)唐僧取經(jīng)的使命。三打白骨精后被唐僧逐走，可當(dāng)聽聞唐僧被黃袍怪抓走，他不計(jì)前嫌，立刻返回營(yíng)救。在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)朋友、家人和團(tuán)隊(duì)保持忠誠，重情重義，才能收獲真摯的情感和他人的信任。積極進(jìn)取：孫悟空為求長(zhǎng)生不老和高強(qiáng)法術(shù)，漂洋過海拜師學(xué)藝，在菩提祖師處刻苦修煉，掌握了七十二變、筋斗云等神通。在取經(jīng)路上也不斷通過戰(zhàn)斗積累經(jīng)驗(yàn)，提升應(yīng)對(duì)各種妖怪的能力。這種積極進(jìn)取的態(tài)度提醒我們，要不斷提升自己，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。“改”的方面分析：沖動(dòng)急躁：孫悟空性子急，缺乏耐心。在五莊觀，只因童子辱罵，他一氣之下推倒人參果樹，引發(fā)一系列麻煩，讓取經(jīng)團(tuán)隊(duì)陷入困境。在日常生活中，沖動(dòng)行事往往會(huì)讓情況變得更糟，我們應(yīng)學(xué)會(huì)控制情緒，遇到問題先冷靜下來，思考解決辦法，避免因一時(shí)沖動(dòng)造成不可挽回的后果。自負(fù)驕傲：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，有時(shí)因此產(chǎn)生自負(fù)心理。比如在與青牛精戰(zhàn)斗時(shí)，他自恃金箍棒在手，輕敵冒進(jìn)，結(jié)果金箍棒被青牛精的金剛琢套走，吃了大虧。我們要明白“人外有人，天外有天”，無論取得多大成就，都應(yīng)保持謙遜，不斷學(xué)習(xí)，這樣才能持續(xù)進(jìn)步。答案：“從”的方面：勇敢無畏：孫悟空面對(duì)各路妖魔鬼怪從不畏懼，如在大鬧天宮時(shí)，獨(dú)自對(duì)抗天兵天將，這種勇氣值得學(xué)習(xí)，讓我們?cè)诿鎸?duì)生活中的困難時(shí)也能勇往直前。忠誠重義：他對(duì)唐僧忠心耿耿，即便被誤解、受委屈，如三打白骨精后被唐僧驅(qū)逐，依然心系師父安危，最終還是回來保護(hù)師父取經(jīng)，這種忠誠和重情義的品質(zhì)值得借鑒。積極進(jìn)?。簩O悟空不斷追求本領(lǐng)的提升，從學(xué)藝菩提祖師處，到在取經(jīng)路上不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這種積極進(jìn)取的精神能激勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。“改”的方面：沖動(dòng)急躁：孫悟空有時(shí)行事過于沖動(dòng)，比如在遇到不平之事時(shí)，不冷靜思考就動(dòng)手，像在五莊觀推倒人參果樹，給團(tuán)隊(duì)帶來麻煩。我們應(yīng)避免這種沖動(dòng)急躁，遇到問題先冷靜分析。自負(fù)驕傲：在本領(lǐng)高強(qiáng)后，孫悟空偶爾會(huì)表現(xiàn)出自負(fù)驕傲，如在與一些妖怪戰(zhàn)斗時(shí)輕敵，差點(diǎn)導(dǎo)致失敗。我們要保持謙遜的態(tài)度，不能驕傲自滿。6．【解答】（1）本題考查對(duì)文章的理解和分析。AND.正確。C.有誤，文中并未提及對(duì)山巒深處動(dòng)物的等待，C選項(xiàng)不屬于作者“等待”的內(nèi)容。故選：C。（2）本題考查對(duì)文章的理解和分析。從第③段“讓人不免心生感念，感念生命的成長(zhǎng)里村莊所給予我們的無私和大愛，以及前輩的辛勞與奮爭(zhēng)；感念洋洋灑灑的雪花對(duì)大地的潤(rùn)澤與撫慰”可知，A、B、C選項(xiàng)均為作者“感念”的內(nèi)容。而裊娜的炊煙和播撒著香味的草木只是對(duì)村莊景象的描寫，并非作者“感念”的對(duì)象，D選項(xiàng)符合題意。故選：D。（3）本題考查對(duì)句子的理解和分析。“翻”這個(gè)動(dòng)詞用來形容鳥雀的動(dòng)作，生動(dòng)地展現(xiàn)了鳥雀在落雪的樹枝間輕盈、活潑地飛舞穿梭的姿態(tài)。它讓讀者能夠想象到鳥雀歡快的樣子，仿佛能看到它們?cè)跇渲﹂g靈動(dòng)的身影，使鳥雀的形象更加鮮活，突出了鳥雀的活力?！皬棥弊中蜗蟮孛枥L了鳥雀觸動(dòng)樹枝時(shí)，雪花從枝條上落下的情景。它賦予了雪花一種動(dòng)態(tài)的美感，好像雪花是被鳥雀有意地“彈”落下來的，使雪花的落下變得富有情趣和生機(jī)。同時(shí)，這個(gè)字也準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雪花與樹枝、鳥雀之間的互動(dòng)關(guān)系?！胺焙汀皬棥边@兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，將鳥雀與雪花的互動(dòng)描寫得十分生動(dòng)逼真，營(yíng)造出了一種充滿生機(jī)與活力的冬日雪景氛圍。通過這種描寫，表達(dá)了作者對(duì)眼前美好場(chǎng)景的喜愛之情，讓讀者也能感受到作者在看到這一景象時(shí)的愉悅心情。（4）本題考查綜合應(yīng)用的能力。本題要求結(jié)合單元導(dǎo)讀說明將文章列入該單元的理由，需要從文章的內(nèi)容、情境營(yíng)造和情感表達(dá)等方面與單元導(dǎo)讀的要求進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析。描繪四季美景方面：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀提到“本單元課文描繪了多姿多彩的四季美景”，《冬的等待》這篇文章著重描繪了冬天下雪時(shí)村莊的美麗景色，如“落雪的時(shí)候，村莊就更像一位蒙了神秘面紗的女子，素素雅雅地立于大地之上。黛赭色的山巒瞬間被雪花覆蓋”，生動(dòng)地展現(xiàn)了冬日村莊的獨(dú)特景致，符合描繪四季美景的要求。營(yíng)造詩意情境方面：“用文學(xué)語言營(yíng)造了富有詩意的情境”是單元導(dǎo)讀的另一個(gè)要點(diǎn)。文章中作者運(yùn)用了優(yōu)美的語言，如“黎明時(shí)分，推窗望遠(yuǎn)，絨絨的雪花落在干枯了的樹枝上，早起的鳥雀翻飛其間，將顫顫悠悠的雪花順著枝條彈落下來。斜睨著陽光散射的方向，閃耀著晶瑩的光芒，就像誰撒落空茫中的銀屑，讓人喜不自勝”，通過細(xì)膩的描寫營(yíng)造出了一種充滿詩意的冬日情境，讓讀者仿佛身臨其境，感受到冬雪的美妙。抒發(fā)情感方面：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀強(qiáng)調(diào)“抒發(fā)了古往今來人們親近自然的情懷和對(duì)生活的豐富感受”。在《冬的等待》中，作者通過對(duì)冬雪以及村莊生活場(chǎng)景的描寫，抒發(fā)了對(duì)自然的熱愛之情，如“其實(shí)，對(duì)于冬天而言，雪花就是這樣，在圣潔中養(yǎng)育靈動(dòng)與迷戀，讓人在一季悠閑中，學(xué)會(huì)享受，懂得敬畏”，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)安寧、祥和生活的向往，體現(xiàn)了親近自然的情懷和對(duì)生活的豐富感受，與單元導(dǎo)讀的主題相契合。所以，小關(guān)把這篇文章列入該單元是合理的。答案：（1）C（2）D（3）“翻”字生動(dòng)地寫出鳥雀在落雪的樹枝間輕快地飛舞、穿梭的姿態(tài)，展現(xiàn)出鳥雀的活潑靈動(dòng)?！皬棥弊謩t形象地表現(xiàn)出鳥雀觸動(dòng)樹枝時(shí)，雪花從枝條上紛紛落下的動(dòng)態(tài)情景，仿佛雪花是被鳥雀有意彈落的，賦予雪花靈動(dòng)之美。這兩個(gè)動(dòng)詞將鳥雀與雪花的互動(dòng)描寫得栩栩如生，營(yíng)造出一種充滿生機(jī)與活力的冬日雪景氛圍，表達(dá)了作者對(duì)這種美好場(chǎng)景的喜愛之情。（4）《冬的等待》符合部編版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的拓展閱讀要求。首先，文章描繪了冬天下雪時(shí)村莊的美景，如“落雪的時(shí)候，村莊就更像一位蒙了神秘面紗的女子，素素雅雅地立于大地之上。黛赭色的山巒瞬間被雪花覆蓋”等語句，生動(dòng)展現(xiàn)了冬日獨(dú)特的景致，與單元中描繪四季美景的要求相符。其次，作者通過描寫冬雪，營(yíng)造出了富有詩意的情境，像“黎明時(shí)分，推窗望遠(yuǎn)，絨絨的雪花落在干枯了的樹枝上，早起的鳥雀翻飛其間，將顫顫悠悠的雪花順著枝條彈落下來。斜睨著陽光散射的方向，閃耀著晶瑩的光芒，就像誰撒落空茫中的銀屑，讓人喜不自勝”，使讀者身臨其境感受冬雪之美。最后，文章抒發(fā)了作者對(duì)自然的熱愛以及對(duì)安寧生活的向往之情，如“其實(shí)，對(duì)于冬天而言，雪花就是這樣，在圣潔中養(yǎng)育靈動(dòng)與迷戀，讓人在一季悠閑中，學(xué)會(huì)享受，懂得敬畏”，體現(xiàn)了親近自然的情懷和對(duì)生活的豐富感受，與單元導(dǎo)讀的主題相契合。7．【解答】（1）本題考查對(duì)文章的理解和分析。ABC.正確。D.有誤，提到“山里小孩子最喜歡這種鳥叫，因?yàn)樗唤?，就到了吃豌豆角的時(shí)候”，說明山里孩子是喜歡鳥鳴聲的，因?yàn)轼B鳴聲和他們的生活以及一些美好的事物相關(guān)聯(lián)，并非大多不喜歡鳥鳴聲。故選：D。（2）本題考查對(duì)句子作朗讀設(shè)計(jì)?！耙膊伙w走”讀重音，強(qiáng)調(diào)鳥在人們從樹下經(jīng)過時(shí)沒有飛走這一行為，突出鳥和人們之間熟悉、親近，不害怕人的狀態(tài)；“綠豆似的”讀重音，是為了突出鳥眼睛的形狀特點(diǎn)，讓讀者更能想象出鳥眼睛的模樣；“瞅著”讀重音，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)鳥觀察人的動(dòng)作，體現(xiàn)鳥與人們之間的互動(dòng)。朗讀節(jié)奏解析：“人們/從樹下/經(jīng)過，它們/也不/飛走，還用/綠豆似的/眼睛/瞅著/你。”這樣劃分節(jié)奏，是按照句子的語法結(jié)構(gòu)和語義停頓來進(jìn)行的。“人們”是主語，其后停頓；“從樹下”是表示地點(diǎn)的狀語，與“經(jīng)過”之間停頓；“它們”作為下一句的主語，單獨(dú)停頓；“也不”表示否定，停頓強(qiáng)調(diào)；“飛走”是謂語，完整表達(dá)一個(gè)動(dòng)作；“還用”引導(dǎo)下一個(gè)描述，停頓；“綠豆似的”修飾“眼睛”，停頓突出修飾成分；“眼睛”和“瞅著”之間停頓，使句子更有層次感，“瞅著”和“你”之間停頓，清晰地表達(dá)出鳥的動(dòng)作對(duì)象。這樣的節(jié)奏劃分有助于更好地體現(xiàn)鳥與人們相處的情境，讓讀者更能感受其中的氛圍。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。這道題考查對(duì)文章特定段落內(nèi)容的概括能力，關(guān)鍵在于從第④～?段中提取與鳥叫聲和農(nóng)事規(guī)律相關(guān)的信息。從第④段“春天，老家山上有一種鳥的叫聲，酷似‘麥子荒’。老家的人們都知道，這種雀子一叫，就要薅（hāo）麥草了”，可以直接概括出聽到酷似“麥子荒”的鳥叫聲，就到了薅麥草的時(shí)候。第⑦段提到有一種鳥叫聲是“背背籠”，結(jié)合第⑧段“這種鳥，天剛亮開始叫，村民們一聽就趕緊起床，吃幾口早飯然后上工”和第⑨段父親說“‘背背籠’就是叫人們一早用背籠把農(nóng)家肥背到山上，種苞谷時(shí)好用”，可以總結(jié)出聽到“背背籠”的鳥叫聲，人們知道要一早起床，用背籠把農(nóng)家肥背到山上，為種苞谷做準(zhǔn)備。第?段“‘豌豆八個(gè)——’‘豌豆八個(gè)——’”和第?段“還有‘豌豆八個(gè)’的鳥叫聲。山里小孩子最喜歡這種鳥叫，因?yàn)樗唤?，就到了吃豌豆角的時(shí)候”，能夠概括出聽到“豌豆八個(gè)”的鳥叫聲，就到了吃豌豆角的時(shí)候。第?段“到了農(nóng)歷四月，又有一種鳥兒叫起來了：‘麥庫——’‘麥庫——’這聲聲不斷的‘麥庫’，不正是叫莊稼人盡快把成熟的麥子收割入庫嗎？”以及第?段“果然，在四月尾，在一聲聲‘麥庫’的叫聲中，那一畈畈、一坡坡的麥子，都已黃燦燦的，要開鐮收割了”，可以得出聽到“麥庫”的鳥叫聲，就意味著要盡快把成熟的麥子收割入庫。（4）本題考查對(duì)句子的理解和分析。文章結(jié)尾“老家山鄉(xiāng)的人們從不抱怨，因?yàn)樗麄冎?，只有農(nóng)忙，才有糧食的豐收，才有幸福的期望”這句話，首先體現(xiàn)了山鄉(xiāng)人們對(duì)農(nóng)忙的深刻認(rèn)識(shí)。在山鄉(xiāng)的生活中，農(nóng)忙是為了實(shí)現(xiàn)糧食豐收的必要過程，人們明白沒有辛苦的勞作就沒有收獲，這種認(rèn)知反映了他們的勤勞和對(duì)生活的積極態(tài)度。在實(shí)際生活中，無論是學(xué)習(xí)、工作還是追求其他目標(biāo)，都需要付出努力和汗水，就像山鄉(xiāng)人們的農(nóng)忙一樣。只有通過辛勤的勞動(dòng)，克服困難，才能取得相應(yīng)的成果，實(shí)現(xiàn)自己的幸福期望。比如學(xué)生努力學(xué)習(xí)才能取得好成績(jī)，工作者努力工作才能獲得事業(yè)上的成功和回報(bào)。同時(shí)，鳥的鳴叫聲成為了農(nóng)事活動(dòng)的自然指引，體現(xiàn)了人與自然的緊密聯(lián)系。山鄉(xiāng)人們順應(yīng)鳥叫聲所傳達(dá)的自然規(guī)律進(jìn)行農(nóng)事勞作，這種和諧的關(guān)系啟示我們?cè)谏钪幸鹬刈匀?、順?yīng)自然，不能違背自然規(guī)律。例如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要根據(jù)季節(jié)變化和自然條件進(jìn)行種植和養(yǎng)殖，才能獲得好的收成。綜上所述，文章通過山鄉(xiāng)人們與鳥、與農(nóng)事的關(guān)系，傳達(dá)了勤勞奮斗、尊重自然以及對(duì)幸福生活追求的主題，對(duì)我們的實(shí)際生活具有積極的啟示意義。答案：（1）D（2）重音：“也不飛走”“綠豆似的”“瞅著”應(yīng)讀重音，突出鳥和人們之間熟悉、親近的狀態(tài)以及鳥眼睛的特點(diǎn)。朗讀節(jié)奏：“人們/從樹下/經(jīng)過，它們/也不/飛走，還用/綠豆似的/眼睛/瞅著/你?！边@樣劃分節(jié)奏，使句子讀起來更有層次感，能更好地體現(xiàn)鳥與人們相處的情境。（3）①聽到酷似“麥子荒”的鳥叫聲，就到了薅麥草的時(shí)候。②聽到“背背籠”的鳥叫聲，人們知道要一早起床，用背籠把農(nóng)家肥背到山上，為種苞谷做準(zhǔn)備。③聽到“豌豆八個(gè)”的鳥叫聲，就到了吃豌豆角的時(shí)候。④聽到“麥庫”的鳥叫聲，就意味著要盡快把成熟的麥子收割入庫。（4）這句話體現(xiàn)了老家山鄉(xiāng)的人們對(duì)農(nóng)忙的正確認(rèn)知和積極態(tài)度。在實(shí)際生活中，我們明白只有通過辛勤的勞動(dòng)，付出努力，才能夠獲得相應(yīng)的成果和回報(bào)。就像山鄉(xiāng)的人們，他們不抱怨農(nóng)忙的辛苦，因?yàn)樗麄兦宄刂溃挥薪?jīng)歷了一年到頭接續(xù)不斷的農(nóng)事忙碌，才會(huì)有糧食的豐收，而糧食的豐收又代表著生活的保障和幸福的期望。這啟示我們?cè)谏钪袩o論做什么事情，都不能害怕困難和辛苦，要像山鄉(xiāng)的人們一樣，腳踏實(shí)地，努力奮斗，通過自己的辛勤付出，去追求和實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和幸福。同時(shí)也反映了人與自然的緊密聯(lián)系，鳥的鳴叫聲成為了農(nóng)事活動(dòng)的自然指引，人們順應(yīng)自然規(guī)律進(jìn)行勞作，這種和諧的關(guān)系也值得我們珍惜和學(xué)習(xí)，在追求幸福生活的過程中，要尊重自然、順應(yīng)自然。8．【解答】（1）本題考查內(nèi)容的分析。A“拊床止之”，文中“拊床而止之”，是蘇軾發(fā)現(xiàn)老鼠咬東西后拍床制止，屬于捕鼠過程；B“使童燭之”，“使童子燭之”表明讓童子用蠟燭照，是為了尋找老鼠，屬于捕鼠過程；C“發(fā)而視之”，“發(fā)而視之，寂無所有”，打開袋子查看，也是捕鼠過程中的動(dòng)作；D“莫措其手”意思是來不及動(dòng)手去抓它，這是老鼠逃脫后的情況，不屬于發(fā)現(xiàn)老鼠并捕鼠的過程。故選：D。（2）本題考查內(nèi)容的分析。第一空：“故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也”。文中蘇軾通過分析得出老鼠的狡猾之處在于裝作咬東西招引人，裝死來求得逃脫，所以用此句回答。第二空：老鼠最終得以逃脫，從“異哉，是鼠之黠也！”中“異哉”（奇怪啊）以及對(duì)老鼠狡猾行為的詳細(xì)分析，可以看出蘇軾對(duì)老鼠之“黠”感到驚訝、贊嘆（或：驚奇、佩服等）的態(tài)度。（3）本題考查一詞多義。A.不同，“拊床而止之”中“之”是代詞，代指老鼠咬東西的聲音；“久之，目似瞑”中“之”是助詞，補(bǔ)充音節(jié)，無實(shí)義，二者意義和用法不同。B.不同，“既止復(fù)作”中“止”是“停止”的意思；“止有剩骨”中“止”同“只”，“僅有”的意思，二者意義不同。C.相同，“此鼠之見閉而不得去者也”和“太丘舍去”中“去”都是“離開”的意思，意義和用法相同。D.不同，“墮地乃走”中“乃”是“就”的意思；“去后乃至”中“乃”是“才”的意思，二者意義不同。故選：C。答案：（1）D（2）第一空：故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。第二空：感到驚訝、贊嘆（3）C9．【解答】（1）本題考查詩歌意象。這首詩描繪的是邊塞景象，