統(tǒng)編部編一下語文棉花姑娘獲獎公開課教案教學設計（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案針對統(tǒng)編部編一下語文教材中的《棉花姑娘》一課進行設計。該課程內容豐富，貼近學生生活，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。在單元乃至整個課程體系中，《棉花姑娘》一課具有承上啟下的作用，與前一篇課文《小蝌蚪找媽媽》相呼應，為后續(xù)學習《小草》等課文奠定基礎。核心概念包括：童話、想象、情感等，技能包括：閱讀理解、語言表達、審美鑒賞等。2.學情分析針對一年級學生的特點，他們已具備一定的閱讀基礎，但理解能力有限，對童話故事充滿好奇。本節(jié)課的教學設計需充分考慮學生的認知特點，以生動活潑的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。學生可能存在的學習困難包括：對童話故事的理解、詞匯的掌握、語言表達的準確性等。3.教學目標與策略本節(jié)課的教學目標如下：知識目標：理解童話故事《棉花姑娘》的內容，掌握故事中的生字詞。能力目標：培養(yǎng)學生閱讀理解能力和語言表達能力。情感目標：激發(fā)學生對童話故事的興趣，培養(yǎng)審美情趣。針對學情分析，教學策略包括：情境導入：通過圖片、視頻等方式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣?；咏虒W：采用提問、討論等方式，引導學生積極參與課堂活動。分層教學：針對不同學生的學習水平，設計不同層次的教學任務。拓展延伸：引導學生將所學知識應用于實際生活，提高綜合素養(yǎng)。二、教學目標1.知識目標說出：識別并正確書寫故事《棉花姑娘》中的生字詞。列舉：描述故事的主要情節(jié)和角色。解釋：理解故事中蘊含的寓意和道理。2.能力目標設計：運用故事中的元素，創(chuàng)作一個簡短的故事梗概。論證：分析故事中人物的行為動機，并表達自己的觀點。評價：比較《棉花姑娘》與其他童話故事的不同之處，進行評價。3.情感態(tài)度與價值觀目標闡釋：體會故事中棉花姑娘的勇敢和善良，培養(yǎng)同理心。解釋：理解故事中傳達的積極價值觀，如助人為樂、團結協(xié)作。評價：反思自己在生活中如何踐行故事中的價值觀。4.科學思維目標設計：通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。論證：引導學生從不同角度思考問題，提高批判性思維能力。評價：通過討論和評價，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。5.科學評價目標說出：識別故事中的評價元素，如人物評價、情節(jié)評價。列舉：列舉故事中的評價方法，如對比、分析、總結。解釋：理解評價在故事中的作用，以及如何運用評價來提升自己的理解。三、教學重難點本課教學重點在于引導學生理解《棉花姑娘》的故事情節(jié)，掌握生字詞，并能進行簡單的復述。教學難點則是幫助學生理解故事中蘊含的寓意，培養(yǎng)同理心，并通過討論分析，提高學生的思辨能力。難點之所以難以突破，是因為一年級學生對抽象的寓意理解有限，需要通過具體情境和互動活動來逐步深化理解。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，教師需準備以下材料：精心設計的多媒體課件，包括故事插圖和動畫，以及相關的教學卡片；實物教具，如棉花、小草模型，以輔助學生理解故事內容；音頻故事錄音，用于課堂導入和復習；評價表和任務單，以便于課堂活動和評價；此外，還需布置教室環(huán)境，如將學生座位排列成小組合作模式，并設計黑板板書，以便清晰地展示教學流程和重點內容。學生的準備包括預習《棉花姑娘》的故事內容，并準備好筆和本子等學習用具。五、教學過程一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師通過播放棉花生長的視頻，引導學生觀察棉花從播種到開花的全過程，激發(fā)學生對棉花生長的濃厚興趣。提問：同學們，你們知道棉花是怎么長出來的嗎？它有哪些特點？學生回答后，教師簡要介紹棉花的生長過程和特點。二、新授環(huán)節(jié)（25分鐘）1.任務一：閱讀故事，初步感知（5分鐘）教師分發(fā)教材，引導學生閱讀《棉花姑娘》的故事。提問：同學們，誰能用自己的話概括一下這個故事的主要內容？學生回答后，教師總結故事情節(jié)，并引導學生注意故事中的關鍵人物和事件。2.任務二：分析角色，深入理解（10分鐘）教師提問：故事中的角色有哪些？他們分別做了什么？學生回答后，教師引導學生分析角色性格特點和行為動機。提問：你們認為棉花姑娘為什么要去尋找醫(yī)生？她的行為體現了什么品質？學生討論并回答，教師總結：棉花姑娘的勇敢和善良是故事的核心品質。3.任務三：品味語言，感受情感（5分鐘）教師提問：故事中有哪些語句讓你印象深刻？為什么？學生回答后，教師引導學生品味故事中的語言，感受故事所傳達的情感。教師舉例：例如，“醫(yī)生說，‘你一定要堅持，不要灰心?！边@句話表達了醫(yī)生對棉花姑娘的鼓勵和關愛。4.任務四：總結寓意，拓展延伸（5分鐘）教師提問：這個故事告訴我們什么道理？學生回答后，教師總結故事寓意：勇敢、善良、堅持、關愛他人等品質是值得我們學習的。提問：在你們的日常生活中，有沒有遇到過類似的情況？你們是如何應對的？學生分享自己的經歷，教師總結：在面對困難時，我們要勇敢、善良、堅持，同時也要學會關愛他人。5.任務五：創(chuàng)作故事，展示自我（5分鐘）教師提出創(chuàng)作要求：請大家以“勇敢”為主題，創(chuàng)作一個簡短的故事。學生創(chuàng)作故事，教師巡視指導。學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。三、鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師通過提問，檢查學生對故事內容的掌握程度。提問：故事中的主要角色有哪些？他們分別做了什么？學生回答后，教師總結并強調故事的核心內容。四、小結環(huán)節(jié)（5分鐘）教師總結本節(jié)課的主要內容，強調故事寓意和人物品質。提問：同學們，你們認為這個故事給我們帶來了哪些啟示？學生回答后，教師總結：勇敢、善良、堅持、關愛他人等品質是值得我們學習的。五、當堂檢測（5分鐘）教師發(fā)放測試卷，檢測學生對故事內容的掌握程度。學生獨立完成測試卷，教師巡視指導。測試結束后，教師講解測試卷中的題目，并解答學生的疑問。教學反思本次教學活動以故事《棉花姑娘》為載體，通過閱讀、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導學生理解故事內容，感受故事情感，體會故事寓意。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，充分調動學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，教師還關注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平，進行分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。在教學過程中，以下環(huán)節(jié)值得反思：1.導入環(huán)節(jié)：視頻播放時間不宜過長，以免影響后續(xù)教學進度。2.新授環(huán)節(jié)：在分析角色和品味語言環(huán)節(jié)，教師應給予學生更多的思考空間，引導學生主動探究。3.鞏固環(huán)節(jié)：測試題的設計應更加多樣化，以提高學生的興趣。4.小結環(huán)節(jié)：教師應引導學生將故事寓意與實際生活相結合，提高學生的綜合素質。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：學生復述《棉花姑娘》故事，并標注故事中的生字詞，用自己喜歡的方式記憶。完成形式：書面作業(yè)，包括故事復述和生字詞卡片。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的閱讀理解能力和詞匯記憶能力。2.拓展性作業(yè)內容：選擇《棉花姑娘》中的一個角色，寫一篇以該角色為主角的續(xù)寫故事。完成形式：書面作文，字數不限。提交時限：課后一周內。能力培養(yǎng)目標：提高學生的想象力和創(chuàng)造力，以及語言表達能力。3.探究性作業(yè)內容：收集有關棉花的資料，了解棉花的生長過程、用途等，制作一份棉花主題的手抄報。完成形式：手抄報，內容包括文字和圖片。提交時限：課后兩周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息收集能力、整理能力和審美能力，同時增強對自然科學的興趣。七、教學反思1.教學目標的達成情況本次教學活動基本達成了預定的教學目標，學生能夠理解《棉花姑娘》的故事內容，并能通過續(xù)寫故事等形式進行拓展。但在故事中寓意的理解上，部分學生的深度有限，需要進一步引導和啟發(fā)。2.教學環(huán)節(jié)的效果與不足在新授環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情境和任務驅動，學生的參與度較高，互動性強。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生存在依賴現象，需要教師更好地引導他們獨立思考和表達。此外，課堂時間的把握上存在不足，導致部分環(huán)節(jié)未能充分展開。3.學情分析與改進措施學情分析中，對學生的認知水平和學習需求把握準確，但對學生情感態(tài)度的把握不足。未來教學中，將更加注重學生的情感體驗，通過故事講述、角色扮演等形式，激發(fā)學生的情感共鳴。同時，針對課堂生成性問題，將及時調整教學策略，以更好地適應學生的實際需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《棉花姑娘》故事內容：了解故事背景，熟悉主要角色棉花姑娘、醫(yī)生、小草等，以及故事發(fā)生的情節(jié)和結局。2.生字詞認知：識別并正確書寫故事中的生字詞，如“棉花”、“姑娘”、“醫(yī)生”等，并理解其含義。3.故事情節(jié)分析：分析故事中的主要情節(jié)，如棉花姑娘生病、尋找醫(yī)生、小草的幫助等，理解情節(jié)發(fā)展。4.人物性格特點：描述故事中人物的性格特點，如棉花姑娘的勇敢、善良，醫(yī)生的關愛，小草的樂于助人等。5.故事寓意理解：理解故事所傳達的寓意，如勇敢面對困難、善良助人、堅持不放棄等。6.童話故事特點：認識童話故事的特點，如虛構性、寓意性、教育性等。7.語言表達學習：學習故事中的語言表達方式，如對話、描寫、比喻等，并嘗試運用到自己的寫作中。8.閱讀理解能力：通過閱讀故事，提高學生的閱讀理解能力，學會從文字中提取信息。9.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生在面對困難時勇敢、善良、樂于助人的情感態(tài)度和價值觀。10.創(chuàng)作能力培養(yǎng)：通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，激發(fā)想象力。11.小組合作學習：在小組討論中，學習與他人合作，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。12.棉花相關知識：了解棉花的生長過程、用途等，拓展學生的知識面。13.自然與科學教育：通過學習棉花，培養(yǎng)學生的自然科學興趣，了解自然界中的生物多樣性。14.審美能力提升：通過欣賞故事中的插圖和語言，提升學生的審