一、方案背景與指導(dǎo)思想秋季氣候轉(zhuǎn)涼、自然景觀豐富、民俗文化多元，是幼兒園開展生活化教育、培養(yǎng)幼兒觀察力與適應(yīng)力的關(guān)鍵時期。本方案以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，立足秋季“自然變化+文化傳承”雙重資源，構(gòu)建“體驗式課程+精細(xì)化管理”的實施體系，旨在通過主題化教學(xué)激活幼兒探索欲，以全流程管理保障成長安全，最終實現(xiàn)幼兒“認(rèn)知發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成、情感滋養(yǎng)”的三維成長目標(biāo)。二、秋季教學(xué)規(guī)劃：主題融合，生活化浸潤（一）領(lǐng)域式季節(jié)課程設(shè)計1.健康領(lǐng)域：“秋之活力”成長計劃運動養(yǎng)成：結(jié)合秋季氣候特點，將晨間操升級為“豐收小農(nóng)夫”情境游戲（如模仿“搬運稻穗”“晾曬果實”動作），每周開展1次“自然遠(yuǎn)足”（觀察落葉、采集種子），增強幼兒肢體協(xié)調(diào)性與環(huán)境適應(yīng)力。飲食教育：開展“時令餐桌”活動，通過“蔬果盲摸”“營養(yǎng)拼圖”游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識南瓜、蓮藕等秋季食材；聯(lián)合保健醫(yī)設(shè)計“秋季養(yǎng)生食譜”，同步向家長推送家庭飲食建議（如“山藥粥健脾”“梨湯潤肺”）。2.科學(xué)領(lǐng)域：“自然探秘”探究活動生命觀察：班級創(chuàng)設(shè)“秋之種植角”，種植白菜、蘿卜等作物，幼兒以“觀察日記”（繪畫+簡單文字）記錄生長周期；開展“昆蟲大搜索”，觀察螞蟻儲糧、蟋蟀蛻皮等行為，培養(yǎng)科學(xué)探究精神?，F(xiàn)象認(rèn)知：設(shè)置“天氣小站”，幼兒用溫度計、雨量筒記錄氣溫、降水變化，結(jié)合繪本《風(fēng)從哪里來》理解季節(jié)更替原理；組織“落葉的秘密”實驗，對比不同樹葉的紋理、韌性，感知生物多樣性。3.藝術(shù)與語言領(lǐng)域：“秋之韻律”創(chuàng)意表達(dá)藝術(shù)創(chuàng)作：開展“秋葉變變變”手工活動（用樹葉拼貼動物、人物），舉辦“秋景寫生展”；編排“豐收歌謠”，結(jié)合竹筒、南瓜殼等自制樂器，讓幼兒在節(jié)奏游戲中感受音樂樂趣。語言發(fā)展：以“中秋·國慶”為主題，開展“故事媽媽進(jìn)課堂”（講述嫦娥奔月、祖國山河故事），組織“農(nóng)貿(mào)市場小主播”活動（幼兒模擬介紹秋季蔬果），提升表達(dá)與社會認(rèn)知能力。（二）主題式項目活動：“秋的禮物”三階探索以“自然饋贈—人文傳承—感恩行動”為脈絡(luò)，設(shè)計跨學(xué)科項目活動：階段一：發(fā)現(xiàn)秋天（第1-2周）：幼兒分組收集落葉、果實，通過“五感觀察法”（看顏色、摸紋理、聞氣味）記錄自然變化，教師捕捉興趣點生成“為什么樹葉會變黃”等探究問題。階段二：豐收的喜悅（第3-4周）：聯(lián)動周邊農(nóng)場開展“農(nóng)事體驗日”，幼兒參與剝玉米、挖紅薯等簡單勞作，用數(shù)學(xué)思維“分類計數(shù)收獲物”，用語言描述“泥土的溫度”，在勞動中理解“付出與收獲”的意義。階段三：感恩自然（第5-6周）：幼兒將收獲物制作成“自然禮物”（如干花賀卡、果蔬酵素），贈送社區(qū)老人或門衛(wèi)叔叔，在“贈送儀式”中學(xué)習(xí)禮儀，在“感謝對話”中滋養(yǎng)同理心。三、管理措施升級：安全為基，細(xì)節(jié)賦能（一）班級精細(xì)化管理：從“常規(guī)”到“成長”的延伸習(xí)慣養(yǎng)成游戲化：設(shè)計“小樹葉的旅行”收納游戲（引導(dǎo)幼兒有序整理衣物、書包），制定“秋之約定”班級公約（如“照顧植物角的小樹苗”“輕聲交流不打擾”），讓規(guī)則滲透在趣味活動中。家園協(xié)同可視化：建立“秋季成長檔案”，每周以“照片+短句”形式反饋幼兒在園觀察（如“今天小宇發(fā)現(xiàn)螞蟻排隊運糧啦”）；開展“家長資源庫”建設(shè)，邀請醫(yī)生家長講“秋季傳染病預(yù)防”、廚師家長教“果蔬雕刻”，拓寬教育維度。（二）安全管理全流程：從“防控”到“賦能”的進(jìn)階1.傳染病防控：“三查一追+趣味教育”落實晨檢/午檢/晚檢制度，班級每日通風(fēng)3次（每次15分鐘），餐具、玩具嚴(yán)格“一用一消毒”；針對諾如病毒、流感等，開展“病菌大作戰(zhàn)”健康課（用動畫演示病菌入侵，教幼兒七步洗手法）。建立缺勤追蹤機制，教師通過微信、電話第一時間了解幼兒缺勤原因，若為傳染病則指導(dǎo)家庭科學(xué)護理，返園前查驗康復(fù)證明。2.安全隱患排查：“環(huán)境+行為”雙防護環(huán)境安全：每周排查消防設(shè)施、電器線路，清理走廊雜物；在“自然探索區(qū)”設(shè)置“安全提示牌”（如“小心蟻穴”“遠(yuǎn)離野果”），戶外活動前檢查防滑墊、平衡木等器械。行為安全：開展“秋季防火小衛(wèi)士”演練（教幼兒用濕毛巾捂鼻、低姿逃生），結(jié)合“森林防火”情景劇，演示“火星引燃枯葉”的危害，培養(yǎng)安全意識。（三）師資專業(yè)發(fā)展：從“執(zhí)行”到“創(chuàng)新”的突破教研賦能：每月開展“秋季課程復(fù)盤會”，教師分享“幼兒對昆蟲的持續(xù)觀察”“農(nóng)事活動中的意外發(fā)現(xiàn)”等案例，共同優(yōu)化教學(xué)方案；組織“觀察記錄撰寫”工作坊，提升教師捕捉幼兒興趣、生成課程的能力。分層培養(yǎng)：針對新教師，開展“秋季教學(xué)活動組織”實操指導(dǎo)（如“如何引導(dǎo)幼兒描述秋景”）；針對骨干教師，鼓勵開發(fā)園本課程（如“二十四節(jié)氣之秋”系列活動），形成可推廣的教學(xué)資源庫。四、保障機制：資源+制度+家園，三維支撐（一）資源保障：從“物資”到“環(huán)境”的浸潤物資儲備：提前采購秋季教學(xué)材料（如種子、自然標(biāo)本、民俗道具），更新戶外活動器械（防滑墊、平衡木）；為班級配備溫濕度計、消毒用品，保障衛(wèi)生安全。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：打造“秋意長廊”，展示幼兒自然觀察作品、農(nóng)事體驗照片；在園區(qū)種植菊花、桂花等秋季花卉，設(shè)置“觸摸區(qū)”（不同質(zhì)地的秋葉、果實），讓環(huán)境成為“無聲的老師”。（二）制度保障：從“考核”到“生長”的驅(qū)動建立“秋季工作臺賬”，記錄教學(xué)活動、安全檢查、家園溝通情況，每周復(fù)盤優(yōu)化；實行“班級管理星級評定”，從“教學(xué)創(chuàng)新度”“安全落實率”“家園滿意度”三方面考核，激勵教師主動成長。（三）家園共育深化：從“配合”到“共生”的升級召開“秋季成長家長會”，解讀課程規(guī)劃、安全要點，分享幼兒發(fā)展目標(biāo)（如“中班幼兒需掌握‘按特征分類果實’”）；組織“親子秋收節(jié)”，邀請家庭參與園區(qū)種植、收獲活動，在協(xié)作中增強教育一致性。五、實施愿景本方案以秋季為教育契機，通過“教學(xué)活動生活化、管理措施精細(xì)化、家園協(xié)同生態(tài)化”，讓幼兒在“觸摸落葉的紋理”中感知自然，在“參與農(nóng)事的汗水中”理解勞動，在“贈送禮物的微笑里”滋養(yǎng)情感。我們期待，每一位幼兒都能在這個秋天，收獲“探索的勇氣、成