4*花之歌【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人奇特的想象。語(yǔ)言運(yùn)用：訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。思維能力：掌握作者描寫景物的方法。審美創(chuàng)造：了解花的作用及其神韻和品格，體會(huì)作者想象的奇特?！菊n前解析】關(guān)注體裁：《花之歌》是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫寫的一首充滿哲理的散文詩(shī)，詩(shī)人以花自喻，抒發(fā)了其對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟：人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無(wú)論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。關(guān)注寫作手法：本文語(yǔ)言清新，哲理雋永。全文無(wú)一“花”字，卻句句在寫花，作者以第一人稱自述的方式，運(yùn)用奇特的想象，為花描繪出一個(gè)個(gè)積極向上的形象。關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)：作者連續(xù)使用大量結(jié)構(gòu)整齊的句式，很有特色。這些整齊的句式使本文語(yǔ)言富于節(jié)奏感和音韻美，不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且層次清晰地將作者的想象一一鋪陳開來(lái)，畫面豐富而有氣勢(shì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。（重難點(diǎn)）3.感受并交流課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。（重難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課花是我們非常熟悉的事物，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于花的散文詩(shī)——《花之歌》。（出示課件2）板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，讀好詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件3）出示文中難讀的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)斷句。（出示課件4）旖旎冠冕婆娑蒼穹我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆/亮晶晶的眼睛/對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只/碩大無(wú)朋的獨(dú)眼/向我凝視。三、讀懂文意，把握文章內(nèi)容1.自讀提示：從哪些內(nèi)容可以看出“我”是花？（出示課件5）（1）交流第1自然段（出示課件6）“大自然說(shuō)出來(lái)”指的是花開，“收回去”指的是花落，“又說(shuō)一遍”指的是來(lái)年花又開。這里寫的是花的生命周期。（板書：花的生命周期）（2）交流第2自然段（出示課件7）這句話將草叢中的小花比作星星，寫花生長(zhǎng)在綠地中。（板書：生長(zhǎng)在綠地中）（3）交流第3自然段（出示課件8）“諸元素”指的是春夏秋冬四季?！霸杏㈤_放、成長(zhǎng)、昏昏睡去”運(yùn)用了擬人的修辭手法，我們可以從中看出花的生長(zhǎng)過(guò)程——芬芳而短暫的一生。（板書：花的生長(zhǎng)過(guò)程）（4）交流第4自然段（出示課件9）這個(gè)自然段寫了花有“禮品、冠冕、祭獻(xiàn)”的作用。（板書：花的貢獻(xiàn)）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)花的其他用途，體會(huì)花對(duì)人類無(wú)私的奉獻(xiàn)。（5）交流第5、6、7自然段（出示課件10）第5自然段中“歡迎”“送行”運(yùn)用擬人的手法，描寫了花的一天是如何度過(guò)的。“我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視”，我們從這個(gè)自然段可以看出花是如何與周圍的世界和諧相處的。描寫的是花的生活與追求。（板書：花的生活與追求）2.你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件11）整篇文章的脈絡(luò)是由花的特點(diǎn)想開去。四、由花的形象想開去，感受課文中奇特的想象1.文中哪些地方讓你感受到想象的奇特？默讀相關(guān)段落，勾畫相關(guān)信息。（出示課件12）分小組討論，點(diǎn)生匯報(bào)?？偨Y(jié)：第1-4自然段中花的“別名”：大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、禮品、冠冕、獻(xiàn)祭……由花的各個(gè)方面想開去。第5-7自然段寫花的“行為”：歡迎、送別、搖曳、呼吸、微睡、醒來(lái)……由花的動(dòng)作想開去。有感情地讀一讀寫花的“行為”的句子，這些句子給你帶來(lái)什么感受？想一想為什么會(huì)有這種效果。（出示課件13）2.思考：課文沒有一個(gè)“花”字，把所有的“我”換成“花”試一試，你更喜歡哪一個(gè)？（出示課件14）預(yù)設(shè)：更喜歡原來(lái)的。因?yàn)樽髡咂鋵?shí)是在借花表達(dá)自己積極向往和追求光明的人生態(tài)度，用“我”來(lái)描述更能使文章顯得含蓄而有趣。五、對(duì)比閱讀1.朗讀“閱讀鏈接”中的《楊柳與水蓮》，在你認(rèn)為想象奇特的地方打上五角星，讀一讀。（出示課件15）2.根據(jù)《楊柳與水蓮》第8自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：作者由夜想開去，都想到了什么？（出示課件16）學(xué)生自由交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)奇特想象的好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后的寫作中合理運(yùn)用。）六、布置作業(yè)課后作業(yè)：（1）小練筆：模仿本課，以《××之歌》為題，展開想象，寫一首散文詩(shī)。要求：運(yùn)用第一人稱，運(yùn)用多種修辭手法。（2）復(fù)習(xí)本單元已學(xué)習(xí)的課文。（出示課件17）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】《花之歌》通過(guò)花語(yǔ)的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。在教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生為主體，在學(xué)生讀通文章之后出示一些重點(diǎn)語(yǔ)句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵，讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感。4*花之歌一、為下列加點(diǎn)字注音。?（）（）（）（）（）蒼穹孕育冠冕搖曳旖旎（）（）（）（）（）馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑二、造句。旖旎：心馳神往：三、下列句子書寫無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.我在原野上搖拽，使原野的風(fēng)光更加旖旎。B.我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。C.聽著小鳥的明囀、歌唱。D.我從不孤影自憐，也不孤芳自賞。四、寫出下列句子的修辭手法。1.云彩和田野是一對(duì)情侶，我是它們之間傳情的信使。（）2.我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。（）3.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。（）()4.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（）()五、按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

1.作者將“花”比作什么？

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2.將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?

參考答案一、qióngyùnmiǎnyèyǐnǐfùshuòqióngzhuànsuō二、1．村落群山環(huán)抱,山清水秀,風(fēng)