六年級教學(xué)質(zhì)量提升專題會議上，教學(xué)副校長講話：以教為基強質(zhì)量，以生為本促銜接各位六年級的老師們：大家好！今天，我們專門召開六年級教學(xué)質(zhì)量提升專題會議，核心就是和各位一起深入探討如何把六年級教學(xué)質(zhì)量提上來、提得更穩(wěn)。首先，必須代表學(xué)校，向在座每一位老師道一聲感謝。六年級是小學(xué)階段的“收官之戰(zhàn)”，是學(xué)生從小學(xué)邁向初中的關(guān)鍵銜接期，學(xué)生的知識掌握、習(xí)慣養(yǎng)成、心態(tài)調(diào)整，都離不開大家的悉心教導(dǎo)。正如教育家所說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這件事事關(guān)重大，只能由人格高尚的人去做，而在座的各位正是這樣的教育者。這些日子里，我看到很多老師早來晚走，課間追著學(xué)生答疑，放學(xué)后還在批改作業(yè)、整理學(xué)情，大家的付出，學(xué)校記在心里，家長看在眼里，學(xué)生也會記在心里。但同時我們也要清醒認(rèn)識到，當(dāng)前教育環(huán)境下，家長對孩子的升學(xué)期望越來越高，周邊學(xué)校的競爭也愈發(fā)激烈，我們現(xiàn)有的教學(xué)成果雖然值得肯定，但還有不少可以提升的空間——比如部分學(xué)生數(shù)學(xué)計算的準(zhǔn)確率、語文閱讀理解的深度，還有英語聽力的反應(yīng)速度，都需要再加強；個別學(xué)科的課堂氛圍還不夠活躍，學(xué)生主動參與的積極性有待調(diào)動。所以，今天咱們就圍繞“提升質(zhì)量”這個核心，好好聊聊接下來該怎么做。一、聚焦課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式課堂是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂效率高了，教學(xué)質(zhì)量才能真正“水漲船高”。萬瑋曾說：“真正的教育是幫助學(xué)生從被動發(fā)展到主動發(fā)展，最后進入自動發(fā)展的狀態(tài)?！边@正是我們課堂教學(xué)要追求的目標(biāo)。我們要跳出傳統(tǒng)“老師講、學(xué)生聽”的單一模式，多嘗試更貼合六年級學(xué)生特點的教學(xué)方法。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，可以采用“情境教學(xué)+小組合作”的模式，講“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”時，創(chuàng)設(shè)“超市促銷”的場景，讓學(xué)生以小組為單位計算不同折扣下的商品價格，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生把抽象的知識和生活實際結(jié)合起來。在語文教學(xué)中，針對文言文學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生借助注釋自主翻譯，再以“小老師”的身份上臺講解，老師在一旁補充點撥，這樣既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生對知識掌握得更扎實。同時，要充分利用好多媒體教學(xué)資源，比如講《故宮博物院》一課時，提前找好故宮的三維動畫視頻，讓學(xué)生直觀感受故宮的布局和建筑特色，再引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的說明順序，比單純的文字講解效果要好得多。另外，要特別關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施“分層教學(xué)”，比如布置作業(yè)時，設(shè)計基礎(chǔ)題、提升題、拓展題三個層次，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生先完成基礎(chǔ)題，確保掌握核心知識；學(xué)有余力的學(xué)生可以挑戰(zhàn)拓展題，進一步提升能力，讓每個學(xué)生都能在課堂上“吃得飽、吃得好”，真正實現(xiàn)主動發(fā)展。二、抓實備課環(huán)節(jié)，發(fā)揮集體與個人的雙重優(yōu)勢備好課是上好課的前提，沒有充分的備課，課堂教學(xué)就容易“跑偏”“踩空”。從教47年的老教師武星亮曾說：“當(dāng)老師一輩子就是干兩件事，一是備課，一是講課；備課，講課，再備課，再講課，循環(huán)往復(fù)，不斷提高，才能成長為優(yōu)秀教師。”后來他又補充，教學(xué)還要加上“思課”，三者構(gòu)成完整的教學(xué)過程。這充分說明備課是教學(xué)的根基所在。接下來，我們要把備課工作抓得更細、更實。一方面，嚴(yán)格落實集體備課制度，每周固定半天時間開展集體備課，每次備課都要明確主題——比如下周要講的“圓柱和圓錐的體積”，集體備課就圍繞“如何讓學(xué)生理解體積公式的推導(dǎo)過程”“如何設(shè)計實驗活動”“如何突破易錯點”這幾個核心問題展開。備課前，每個老師都要提前研讀教材、查閱教參，梳理出自己的教學(xué)思路；備課中，大家輪流發(fā)言，分享自己的想法，一起討論最優(yōu)的教學(xué)方案；備課后，還要形成統(tǒng)一的備課筆記和課件，方便大家參考。另一方面，要做好“二次備課”，集體備課的成果是基礎(chǔ)，每個老師還要結(jié)合自己班級學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。比如，有的班級學(xué)生動手能力強，就可以多增加實驗操作的環(huán)節(jié)；有的班級學(xué)生抽象思維較弱，就可以多準(zhǔn)備一些直觀的教具，把集體備課的“共性”和個人教學(xué)的“個性”結(jié)合起來，讓每一節(jié)課的備課都有針對性、有實效性。此外，備課還要關(guān)注“學(xué)情分析”，每次備課時，都要回顧上一節(jié)課學(xué)生的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)，明確哪些知識點學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些知識點還存在漏洞，根據(jù)學(xué)情調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)重點，真正做到“以學(xué)定教”，為后續(xù)的講課和思課打好基礎(chǔ)。三、緊盯學(xué)生成長，強化學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法指導(dǎo)六年級學(xué)生面臨升學(xué)壓力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能讓他們的學(xué)習(xí)事半功倍。萬瑋在談及教育時提到：“人生的煩惱大抵可以分為8類：放不下，想不開，看不透，忘不了……許多煩惱，若用著急的心情看，是一道難過的坎，若用不著急的心情看，則是另外一番景象。”培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與方法，正需要我們有這份“不著急”的耐心與智慧。我們要從日常教學(xué)的細節(jié)入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。首先是預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生每天晚上花15-20分鐘預(yù)習(xí)第二天的內(nèi)容，比如語文預(yù)習(xí)要圈出生字詞、梳理課文結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)要標(biāo)出不理解的公式和例題，第二天上課帶著問題聽，這樣聽課效率會大大提高。其次是復(fù)習(xí)習(xí)慣，每天放學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”的方式梳理當(dāng)天所學(xué)的知識，比如數(shù)學(xué)可以梳理“圓柱的特征-表面積公式-體積公式-實際應(yīng)用”的知識框架，語文可以梳理“課文主題-人物形象-寫作手法”的脈絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。另外，還要重視作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生做到“書寫工整、獨立完成、及時訂正”，對于作業(yè)中的錯題，不僅要讓學(xué)生改對，還要讓他們寫出錯誤原因，建立錯題本，定期復(fù)習(xí)錯題，避免同樣的錯誤再次出現(xiàn)。同時，要針對不同學(xué)科的特點，教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法：比如英語背單詞，可以用“聯(lián)想記憶法”“語境記憶法”，把單詞放在句子里背，比單獨背單詞記得更牢；數(shù)學(xué)做應(yīng)用題，教學(xué)生“先找關(guān)鍵詞、再畫線段圖、最后列算式”的步驟，幫助學(xué)生理清思路。四、深化家校合作，凝聚教育合力教育不是學(xué)校單方面的事，只有學(xué)校和家庭擰成一股繩，才能給學(xué)生最好的成長環(huán)境。萬瑋曾提出一個重要觀點：“學(xué)校、教師、學(xué)生之間是一種共創(chuàng)、共生的關(guān)系?！倍@種關(guān)系的延伸，必然包含家庭這一重要主體。接下來，我們要把家校合作做得更深入、更細致。首先，要定期召開家長會，除了常規(guī)的學(xué)情分析，還要增加“經(jīng)驗分享”環(huán)節(jié)，邀請學(xué)習(xí)習(xí)慣好、成績進步快的學(xué)生家長，分享他們的教育方法，讓其他家長有參考、有方向。其次，要建立“日常溝通機制”，每個班級可以每周五下午發(fā)一次“學(xué)情周報”，用文字或表格的形式，向家長反饋學(xué)生本周的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測驗成績，讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)；平時也可以通過班級微信群，及時和家長溝通學(xué)生的點滴進步和需要改進的地方，比如“今天小明在數(shù)學(xué)課上主動舉手回答問題，進步很大”“小紅最近作業(yè)訂正不及時，麻煩家長提醒一下”，讓溝通更及時、更精準(zhǔn)。另外，還可以組織“親子學(xué)習(xí)活動”，比如開展“家庭讀書分享會”，讓家長和孩子一起讀一本書，然后在班級群里分享讀后感；或者舉辦“數(shù)學(xué)實踐親子賽”，讓家長和孩子一起完成“測量家庭客廳面積”“計算家庭每月水電費”等實踐任務(wù)，既增進親子關(guān)系，又能讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，形成“學(xué)校教、家庭幫”的教育合力。五、強化學(xué)校保障，為教學(xué)質(zhì)量提升保駕護航提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校會做大家最堅實的后盾。正如教育界常說的：“如果把學(xué)生比作魚，那么學(xué)校就是水，養(yǎng)魚先養(yǎng)水?！倍甜B(yǎng)學(xué)生成長的“水”，離不開教師的專業(yè)發(fā)展與教學(xué)保障。一方面，加大教學(xué)資源投入，針對六年級的學(xué)科需求，我們會采購一批新的教學(xué)教具，比如數(shù)學(xué)的幾何模型、語文的名著導(dǎo)讀手冊、英語的聽力訓(xùn)練材料，同時更新教室的多媒體設(shè)備，確保大家的教學(xué)需求能得到滿足。另一方面，加強教師培訓(xùn)與交流，接下來會每月組織一次“六年級教學(xué)研討會”，讓大家分享自己的教學(xué)經(jīng)驗、遇到的問題，一起討論解決；還會邀請市區(qū)的優(yōu)秀教師來校做講座，或者安排大家去兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，幫助大家提升專業(yè)能力。同時，學(xué)校也會關(guān)注大家的工作和生活，六年級教學(xué)任務(wù)重，大家難免會有壓力，學(xué)校會定期組織心理疏導(dǎo)活動，幫大家緩解壓力；如果大家在教學(xué)中遇到困難，比如需要調(diào)整課程安排、需要其他學(xué)科老師配合，隨時和教務(wù)處溝通，我們會第一時間協(xié)調(diào)解決，讓大家能安心教學(xué)、專心育人。老師們，六年級教學(xué)質(zhì)量的提升，不是一蹴而就的事，正如“一切過