摘要：隨著“雙減”政策的推行，如何利用有限的作業(yè)時(shí)間提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)效，成為英語教師面臨的一大課題。英語跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)成為教育改革的焦點(diǎn)。教師應(yīng)立足課標(biāo)、教材，秉持育人性、整體性、實(shí)踐性原則，基于學(xué)科調(diào)研、學(xué)情分析，制訂跨學(xué)科作業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容和形式。英語跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)追求不同學(xué)科知識(shí)體系、思維方式的整合，具有多元性、趣味性、互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生批判思維、問題解決能力和創(chuàng)造力，提高對(duì)英語知識(shí)的掌握并應(yīng)用于其他學(xué)科。在有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本研究通過分析人教版初中英語教材，結(jié)合學(xué)科融合理念，設(shè)計(jì)了具有創(chuàng)新性的跨學(xué)科作業(yè)方案，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。該方案旨在實(shí)施該方案可有效推動(dòng)多學(xué)科互動(dòng)，為英語教學(xué)改革提供有益啟示。關(guān)鍵詞：英語;作業(yè)設(shè)計(jì);跨學(xué)科;學(xué)科融合引言：近年來，我國教育改革不斷深化，大力推行“雙減”政策。在這一背景下，如何設(shè)計(jì)能夠滿足新的教育要求和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方案成為了一個(gè)重要課題。初中英語作為一門重要的學(xué)科，與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系。因此，跨學(xué)科教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展和培養(yǎng)綜合能力的有效途徑。一、相關(guān)理論探討（1）“雙減”政策背景?！半p減”政策是指國家在教育改革中推行的減負(fù)和減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的政策。該政策旨在解決學(xué)生過多作業(yè)和考試壓力大的問題，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。此政策的背景是為了讓學(xué)生享受更加輕松和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們廣泛參與體育、藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力和素質(zhì)。（2）跨學(xué)科教學(xué)概念和原理?？鐚W(xué)科教學(xué)是一種教學(xué)方法，通過將不同學(xué)科的知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合起來，以創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題。其原理在于認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間的相互依存性和關(guān)聯(lián)性，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)?？鐚W(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的融合和交叉，并通過多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。（3）初中英語與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。初中英語與其他學(xué)科存在緊密的關(guān)聯(lián)性。英語作為一門語言學(xué)科，可以與其他學(xué)科相互融合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在歷史學(xué)科中，英語可以幫助學(xué)生了解英語國家的文化和歷史背景;在地理學(xué)科中，學(xué)生可以通過英語學(xué)習(xí)了解不同國家的地理特點(diǎn)和環(huán)境問題;在科學(xué)學(xué)科中，英語能夠幫助學(xué)生理解科學(xué)文獻(xiàn)和研究報(bào)告。除此之外，英語還與藝術(shù)、音樂、體育等學(xué)科有著交叉點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和理解。（4）學(xué)科融合的可能性和可行性。學(xué)科融合具有很大的可能性和可行性。學(xué)科之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，可以通過融合教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交叉和整合。融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，促進(jìn)綜合能力的培養(yǎng)。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)和項(xiàng)目，學(xué)生可以獲得更廣泛的知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)科融合也為教師提供了更多的創(chuàng)新和教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)科融合的可行性需要教師的積極與同事合作，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。二、初中英語跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)方案（一）目標(biāo)設(shè)定初中英語跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過跨學(xué)科教學(xué)，旨在提高學(xué)生的批判思維、問題解決能力和創(chuàng)造力。具體目標(biāo)包括：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力;促進(jìn)學(xué)生在其他學(xué)科中運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力;提升學(xué)生的信息獲取和處理能力;拓展學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力;激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過實(shí)施跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)方案，達(dá)到這些目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。教育要走向生活。設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，要體現(xiàn)出知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，提高作業(yè)的實(shí)踐性，給作業(yè)增添生活味。在“雙減”理念下，英語作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)靈活性，多元化，創(chuàng)新性的優(yōu)化特點(diǎn)?？梢栽O(shè)計(jì)一些實(shí)踐性及生活化的作業(yè)，給學(xué)生提供形式多樣的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，將語言學(xué)習(xí)和勞動(dòng)教育進(jìn)行有效地結(jié)合。（2）設(shè)計(jì)選擇類作業(yè)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以每個(gè)學(xué)生的思維和能力都各不相同，每個(gè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也是不同的。因此，可以布置不同的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行選擇，這也是一種學(xué)生自主作業(yè)的嘗試，讓每個(gè)學(xué)生都能選到自己擅長的區(qū)域，練有所得，學(xué)有所獲，取長補(bǔ)短。傳統(tǒng)的英語作業(yè)設(shè)計(jì)以理解和記憶為主，輔之以少量的應(yīng)用性作業(yè)，主要以低階思維訓(xùn)練為主，與新標(biāo)準(zhǔn)所提出的英語教學(xué)可以對(duì)學(xué)生高階能力進(jìn)行培養(yǎng)有所差距。面對(duì)這種情況，教師可以根據(jù)學(xué)生不同能力，布置分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣進(jìn)行選擇。比如，布置有關(guān)制作思維導(dǎo)圖的作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力來設(shè)計(jì)不同層次的思維導(dǎo)圖，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到思維品質(zhì)的提升。（3）設(shè)計(jì)體驗(yàn)式作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。設(shè)計(jì)體驗(yàn)式作業(yè)，可以通過讓學(xué)生制作邀請(qǐng)卡、海報(bào)、手抄報(bào)等形式來了解民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。新課標(biāo)也首次將增強(qiáng)國家認(rèn)同、家國情懷，堅(jiān)定文化自信提到前所未有的高度。在初中英語作業(yè)的設(shè)計(jì)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信。三、實(shí)施與評(píng)價(jià)實(shí)施跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)需要明確目標(biāo)、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生，并及時(shí)收集反饋。最后，通過學(xué)生作品展示、學(xué)業(yè)成績提升、學(xué)生反饋調(diào)查和綜合能力評(píng)估等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果可以指導(dǎo)教師改進(jìn)方案，提高教學(xué)效果。實(shí)施與評(píng)價(jià)的緊密結(jié)合可以確?？鐚W(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行并取得良好效果。結(jié)束語：通過實(shí)施跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)方案，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。學(xué)科融合的教學(xué)方法為學(xué)生提供了更廣泛的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)了他們的批判思維、問題解決能力和合作精神。同時(shí)，跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)也豐富了教學(xué)內(nèi)容和方法，提供了多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。盡管在實(shí)施過程中可能會(huì)面臨挑戰(zhàn)，但合理的評(píng)價(jià)和改進(jìn)方法可以幫助教師不斷完善方案。期待跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)在初中英語教育中的推廣與應(yīng)用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。總之，“雙減