中考語文積累運(yùn)用專題四口語交際復(fù)習(xí)市賽課公開課省課教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合中考語文考試大綱和測(cè)試目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的口語交際能力。在知識(shí)與技能維度，核心概念包括口語交際的基本原則、技巧和策略，關(guān)鍵技能包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)和反饋。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高口語交際的實(shí)踐能力。在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)，將“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求進(jìn)行對(duì)照，確保教學(xué)底線標(biāo)準(zhǔn)與高階目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.學(xué)情分析針對(duì)中考學(xué)生，他們已具備一定的語文基礎(chǔ)和口語交際能力。但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生存在表達(dá)不流暢、邏輯性不強(qiáng)、缺乏自信等問題。本課學(xué)情分析如下：知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生具備一定的詞匯、語法和修辭知識(shí)，但在口語交際方面，對(duì)原則、技巧和策略的理解不夠深入。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際運(yùn)用中，往往缺乏情境意識(shí)，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。技能水平：學(xué)生在口語表達(dá)方面存在個(gè)體差異，部分學(xué)生表達(dá)流暢、邏輯性強(qiáng)，而部分學(xué)生則存在困難。認(rèn)知特點(diǎn)：中考學(xué)生正處于青春期，思維活躍，但對(duì)口語交際的重視程度不夠，容易忽視細(xì)節(jié)。興趣傾向：部分學(xué)生對(duì)口語交際感興趣，愿意參與實(shí)踐活動(dòng)，但部分學(xué)生則對(duì)此較為抵觸。學(xué)習(xí)困難：學(xué)生在口語交際中易出現(xiàn)的困難包括：表達(dá)不流暢、邏輯性不強(qiáng)、缺乏自信等。針對(duì)以上學(xué)情，本課將采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的口語交際能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)本課的知識(shí)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起口語交際的知識(shí)體系。學(xué)生將能夠識(shí)記口語交際的基本原則和技巧，理解其在不同情境中的應(yīng)用，并能夠描述和解釋具體的交際策略。通過比較不同交際方式的特點(diǎn)，學(xué)生能夠歸納出有效的交際方法，并能在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，如設(shè)計(jì)一場(chǎng)辯論賽或模擬會(huì)議的方案。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)是本課的核心，旨在提升學(xué)生的實(shí)際口語交際能力。學(xué)生將能夠獨(dú)立并規(guī)范地進(jìn)行口語表達(dá)，包括清晰、連貫地陳述觀點(diǎn)和進(jìn)行有效的對(duì)話。通過小組合作，學(xué)生將能夠從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性的解決方案。例如，通過模擬新聞采訪，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何提問、如何組織語言以及如何傾聽和回應(yīng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在口語交際過程中的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀念的培養(yǎng)。學(xué)生將通過了解成功的交際案例，體會(huì)到自信、尊重和合作的重要性。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于分享的態(tài)度，并能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的交際技巧應(yīng)用于日常生活，提升人際交往能力。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和批判性思維。學(xué)生將通過分析口語交際的案例，學(xué)習(xí)如何識(shí)別問題、構(gòu)建模型并進(jìn)行推演。例如，通過討論不同交際策略的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生將學(xué)會(huì)評(píng)估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠提出基于事實(shí)的合理推斷。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)口語交際的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括表達(dá)清晰度、邏輯性、互動(dòng)效果等方面。同時(shí)，學(xué)生將能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，識(shí)別自己的進(jìn)步和不足，并提出改進(jìn)策略。通過參與評(píng)價(jià)實(shí)踐，學(xué)生將發(fā)展元認(rèn)知和自我監(jiān)控能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握口語交際的核心原則和策略，并能將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。重點(diǎn)內(nèi)容包括：理解口語交際的基本原則，如尊重對(duì)方、清晰表達(dá)、有效傾聽等；掌握口語交際的技巧，如組織語言、控制語速、運(yùn)用非語言符號(hào)等；能夠根據(jù)不同的交際對(duì)象和場(chǎng)合調(diào)整自己的表達(dá)方式。這些內(nèi)容是學(xué)生提升口語交際能力的基礎(chǔ)，對(duì)于其長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有奠基性作用。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)于口語交際策略的靈活運(yùn)用，由于缺乏實(shí)際交際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在具體情境中難以迅速選擇合適的交際策略；二是學(xué)生對(duì)于復(fù)雜交際情境的理解和應(yīng)對(duì)，如辯論、演講等需要較高的邏輯思維和應(yīng)變能力。難點(diǎn)成因在于學(xué)生對(duì)于交際情境的感知和判斷能力不足，以及缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)過程中需要通過模擬情境、角色扮演等方式，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含口語交際原則、技巧和案例分析的多媒體課件。教具：準(zhǔn)備圖表、模型等輔助教學(xué)工具，以直觀展示交際策略。實(shí)驗(yàn)器材：若涉及模擬交際活動(dòng)，準(zhǔn)備必要的實(shí)驗(yàn)器材。音頻視頻資料：收集相關(guān)音頻、視頻資料，用于輔助教學(xué)和情境模擬。任務(wù)單：設(shè)計(jì)詳細(xì)的口語交際任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。評(píng)價(jià)表：制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于評(píng)估學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生預(yù)習(xí)：布置預(yù)習(xí)教材和資料收集任務(wù)。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、計(jì)算器等必要的學(xué)習(xí)用品。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列方案，規(guī)劃黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)既熟悉又充滿挑戰(zhàn)的話題——口語交際。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，無論是與朋友交流，還是在學(xué)校與老師、同學(xué)互動(dòng)，口語交際都是不可或缺的技能。那么，如何才能使我們的口語表達(dá)更加流暢、更有說服力呢？這就是我們今天要共同解決的問題。情境創(chuàng)設(shè)：首先，讓我們來看一段視頻。這是一段關(guān)于公共演講的視頻，視頻中演講者的表達(dá)非常出色，但你知道嗎？他其實(shí)是一個(gè)初學(xué)者。這個(gè)現(xiàn)象引起了我們的好奇，為什么一個(gè)初學(xué)者能夠做到如此出色呢？接下來，我們將一起揭開這個(gè)謎底。認(rèn)知沖突：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：如果你需要向一位完全不懂你專業(yè)的人解釋一個(gè)復(fù)雜的科學(xué)概念，你會(huì)怎么做？這個(gè)問題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上卻隱藏著很大的挑戰(zhàn)。它要求我們不僅要理解概念本身，還要學(xué)會(huì)如何用通俗易懂的語言進(jìn)行表達(dá)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過剛才的視頻和問題，我們可以看出，口語交際不僅僅是簡(jiǎn)單地說話，它需要我們掌握一定的原則和技巧。今天，我們將學(xué)習(xí)如何通過有效的口語交際策略，使我們的表達(dá)更加清晰、更有力。學(xué)習(xí)路線圖：為了更好地完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們需要一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們將回顧口語交際的基本原則；然后，通過案例分析，學(xué)習(xí)具體的交際技巧；接著，我們將進(jìn)行模擬練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中；最后，通過小組討論和反饋，進(jìn)一步提升我們的口語交際能力。舊知與新知：在開始之前，讓我們回顧一下我們已經(jīng)掌握的口語交際知識(shí)。我們知道，口語交際需要我們注意傾聽、表達(dá)清晰、邏輯性強(qiáng)。這些知識(shí)將是我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的基石。口語化表達(dá)：同學(xué)們，口語交際就像一場(chǎng)旅行，我們需要準(zhǔn)備好行囊，才能走得更遠(yuǎn)。今天，讓我們一起踏上這場(chǎng)精彩的旅程，探索口語交際的奧秘吧！總結(jié)：通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為學(xué)生搭建了一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)路線圖。接下來，我們將進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一起揭開口語交際的神秘面紗。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解口語交際的基本原則教師活動(dòng)：1.展示一段日常生活中的口語交際場(chǎng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際者的表達(dá)方式和傾聽?wèi)B(tài)度。2.提出問題：“在視頻中，你認(rèn)為交際者遵循了哪些原則？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)口語交際的基本原則。4.使用思維導(dǎo)圖展示原則，包括尊重、清晰、邏輯、真誠等。5.分享一些成功的口語交際案例，讓學(xué)生分析其背后的原則。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻并記錄下觀察到的交際行為。2.參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。3.總結(jié)原則并記錄在思維導(dǎo)圖上。4.分析案例，找出案例中體現(xiàn)的原則。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述至少三個(gè)口語交際的基本原則。學(xué)生能夠從案例中識(shí)別并解釋原則的應(yīng)用。學(xué)生能夠運(yùn)用原則評(píng)價(jià)自己的口語交際實(shí)踐。任務(wù)二：掌握口語交際的技巧教師活動(dòng)：1.分發(fā)口語交際技巧清單，包括組織語言、控制語速、運(yùn)用非語言符號(hào)等。2.通過角色扮演展示這些技巧的應(yīng)用。3.引導(dǎo)學(xué)生討論技巧的重要性。4.提供練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用技巧。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀技巧清單并理解每個(gè)技巧的含義。2.觀察角色扮演并記錄技巧的應(yīng)用。3.參與討論，分享對(duì)技巧重要性的理解。4.在練習(xí)中嘗試運(yùn)用技巧。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確列舉至少三個(gè)口語交際技巧。學(xué)生能夠在角色扮演中有效運(yùn)用至少兩個(gè)技巧。學(xué)生能夠解釋技巧在提高交際效果中的作用。任務(wù)三：應(yīng)用口語交際策略教師活動(dòng)：1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬情境，如小組討論、辯論賽等。2.分配角色，并明確每個(gè)角色的任務(wù)和期望結(jié)果。3.提供策略指導(dǎo)，如如何準(zhǔn)備、如何開場(chǎng)、如何進(jìn)行反駁等。4.觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供即時(shí)反饋。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)角色分配，準(zhǔn)備自己的發(fā)言內(nèi)容。2.參與模擬情境，按照策略指導(dǎo)進(jìn)行交際。3.根據(jù)反饋調(diào)整自己的表達(dá)方式。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠按照策略指導(dǎo)進(jìn)行交際。學(xué)生能夠在模擬情境中有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生能夠根據(jù)反饋調(diào)整自己的交際策略。任務(wù)四：評(píng)估口語交際效果教師活動(dòng)：1.分發(fā)評(píng)價(jià)表，包括交際內(nèi)容、表達(dá)方式、傾聽?wèi)B(tài)度等維度。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。3.分析評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)成功和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)評(píng)價(jià)表的內(nèi)容，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2.參與同伴評(píng)價(jià)，提供建設(shè)性的反饋。3.分析評(píng)價(jià)結(jié)果，思考如何改進(jìn)自己的交際能力。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠識(shí)別自己在交際中的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生能夠提出具體的改進(jìn)措施。任務(wù)五：反思與總結(jié)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。3.總結(jié)口語交際的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐所學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。2.分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。3.思考如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)，提升自己的口語交際能力。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。學(xué)生能夠提出如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)，提升自己的口語交際能力。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請(qǐng)根據(jù)以下情景，用所學(xué)原則和技巧進(jìn)行對(duì)話。情景：小明想向同學(xué)借一本書，但對(duì)方不在。練習(xí)2：選擇一個(gè)你熟悉的話題，用所學(xué)原則和技巧進(jìn)行簡(jiǎn)短演講。練習(xí)3：閱讀一段對(duì)話，判斷其中是否存在不恰當(dāng)?shù)慕浑H行為，并說明理由。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：分組討論，如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中有效溝通，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。練習(xí)5：模擬面試場(chǎng)景，學(xué)生扮演應(yīng)聘者和面試官，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行交流。練習(xí)6：分析一個(gè)公共演講案例，討論演講者如何運(yùn)用口語交際原則和技巧。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：設(shè)計(jì)一個(gè)辯論賽，選擇一個(gè)你感興趣的話題，準(zhǔn)備辯論材料。練習(xí)8：編寫一個(gè)劇本，包含對(duì)話和獨(dú)白，展示如何運(yùn)用不同的交際策略。練習(xí)9：針對(duì)一個(gè)社會(huì)問題，組織一次小型研討會(huì)，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行討論。即時(shí)反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提供反饋。學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)。展示優(yōu)秀作品，分析典型錯(cuò)誤。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的思維方法，如歸納、演繹等。學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和解決方法。懸念與作業(yè)布置提出與下節(jié)課相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。布置作業(yè)，包括必做和選做兩部分。作業(yè)指令清晰，提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。1.用所學(xué)原則和技巧，編寫一段對(duì)話，模擬在圖書館借書的情景。2.閱讀以下短文，找出其中不恰當(dāng)?shù)慕浑H行為，并說明理由。```甲：你今天看起來很疲憊，是不是沒睡好？乙：沒有，昨晚看了一部電影，太精彩了，根本沒注意到時(shí)間。```拓展性作業(yè)選擇一個(gè)你感興趣的話題，用所學(xué)技巧進(jìn)行簡(jiǎn)短演講，并請(qǐng)同學(xué)或家人進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)一個(gè)辯論賽，選擇一個(gè)你感興趣的話題，準(zhǔn)備辯論材料，并邀請(qǐng)同學(xué)參與辯論。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)基于所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)社區(qū)活動(dòng)方案，旨在提高居民的環(huán)保意識(shí)，并撰寫活動(dòng)策劃書。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展口語交際的基本原則：理解并解釋尊重、清晰、邏輯、真誠等原則在口語交際中的重要性，以及如何在實(shí)際交流中應(yīng)用這些原則。口語交際的技巧：掌握并描述組織語言、控制語速、運(yùn)用非語言符號(hào)等技巧，以及這些技巧如何提升口語交際效果。交際策略的應(yīng)用：分析并應(yīng)用有效的口語交際策略，如準(zhǔn)備、開場(chǎng)、保持對(duì)話、結(jié)束對(duì)話等，以提高交際的效率和效果。交際情境的識(shí)別：識(shí)別和適應(yīng)不同的交際情境，如正式和非正式場(chǎng)合，以及如何根據(jù)情境調(diào)整自己的表達(dá)方式。傾聽技巧：理解傾聽的重要性，掌握有效的傾聽技巧，如注意力集中、積極回應(yīng)、提問和反饋。反饋與回應(yīng)：學(xué)習(xí)如何給予和接受反饋，包括正面和負(fù)面的反饋，以及如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)。跨文化交際：了解跨文化交際的挑戰(zhàn)，包括文化差異對(duì)交際的影響，以及如何克服這些挑戰(zhàn)。非語言溝通：探討非語言溝通在口語交際中的作用，如面部表情、肢體語言和語調(diào)等。沖突解決：學(xué)習(xí)如何通過有效溝通解決交際中的沖突，包括理解沖突的原因和采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。演講技巧：掌握演講的基本技巧，如開場(chǎng)白、主體內(nèi)容、結(jié)尾和肢體語言的使用。即興演講：了解即興演講的特點(diǎn)和技巧，以及如何在沒有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行有效的演講。公眾演講：學(xué)習(xí)公眾演講的基本原則和技巧，包括如何建立自信、控制情緒和與聽眾互動(dòng)。演講稿的準(zhǔn)備：掌握演講稿的準(zhǔn)備過程，包括主題選擇、結(jié)構(gòu)安排、內(nèi)容撰寫和排練。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生掌握口語交際的基本原則和技巧，提升學(xué)生的交際能力。通過當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述口語交際的基本原則，并在模擬情境中運(yùn)用這些原則進(jìn)行對(duì)話。然而，部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍然存在表達(dá)不流暢、邏輯性不強(qiáng)的問題。這表明在后續(xù)的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際交際能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，部分環(huán)節(jié)