犟龜公開課一等獎創(chuàng)新教案《犟龜》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“陶、適"等生字，讀準(zhǔn)相應(yīng)的詞語。

2.一邊閱讀一邊預(yù)測故事發(fā)展，掌握依據(jù)題目、插圖、情節(jié)、關(guān)鍵語句等進(jìn)行預(yù)測的方法，感受預(yù)測與實(shí)際內(nèi)容異同帶來的閱讀樂趣。

3.深入理解故事內(nèi)容，體會犟龜堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神品質(zhì)，從中獲得啟示。

4.培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力，能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行合理續(xù)寫。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.一邊閱讀一邊預(yù)測故事發(fā)展，掌握依據(jù)題目、插圖、情節(jié)、關(guān)鍵語句等進(jìn)行預(yù)測的方法，感受預(yù)測與實(shí)際內(nèi)容異同帶來的閱讀樂趣。

2.深入理解故事內(nèi)容，體會犟龜堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神品質(zhì)，從中獲得啟示。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力，能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行合理續(xù)寫。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法、小組合作法、問題引導(dǎo)法

【教學(xué)過程】

活動一：情境導(dǎo)入，猜測結(jié)局

1.播放森林的音效，展示森林場景圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，在一片美麗的大森林里，即將發(fā)生一場盛大的喜事，那就是獅王要舉行婚禮啦！森林里的小動物們都收到消息，紛紛準(zhǔn)備前往參加。今天，我們要認(rèn)識一只也想去參加婚禮的小動物，它是一只烏龜，叫陶陶。大家看，這就是陶陶（展示犟龜圖片，相機(jī)認(rèn)讀“陶”），它爬得很慢很慢，卻下定決心要去參加這場路途遙遠(yuǎn)的婚禮，你們猜猜，它能按時(shí)到達(dá)嗎？"

2.引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，說出自己的想法，由此引入課文《犟龜》。

活動二：初讀故事，嘗試預(yù)測

1.學(xué)生自由讀課文

自讀提示：

①自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②邊讀邊思考，你覺得接下來可能會發(fā)生什么事情？將你猜想到的寫在相應(yīng)的句段旁邊。

（提示：你讀書看到哪句話時(shí)？有了怎么樣的猜測？）

2.自主認(rèn)讀

陶陶舒適談話婚禮橄欖慶典宮殿路途包括一倍幾乎遺憾

哼哧瞪著堅(jiān)持官員有史以來

3.交流預(yù)測

學(xué)生自由讀一讀課文，交流：閱讀時(shí)你覺得接下來可能會發(fā)生什么事情？預(yù)測一下犟龜在去參加婚禮的路上可能會遇到什么？

師引導(dǎo)：你讀書看到哪句話時(shí)？有了怎么樣的猜測？（學(xué)生邊讀邊批注）

4.讀完后，教師提問：“讀到現(xiàn)在，你們對故事有了初步了解，那你們能根據(jù)剛才讀的內(nèi)容，預(yù)測一下犟龜在去參加婚禮的路上可能會遇到什么嗎？”鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己的預(yù)測，并追問預(yù)測的依據(jù)。如學(xué)生說“我覺得犟龜會遇到大河，因?yàn)槿ネ鯇m的路很遠(yuǎn)，肯定會有河流阻擋”，教師肯定其結(jié)合路程遠(yuǎn)這一情節(jié)進(jìn)行的合理預(yù)測。

活動三：深入閱讀，探究預(yù)測

1.回顧《總也倒不了的老屋》，我們學(xué)習(xí)了哪些預(yù)測的方法？

師：同學(xué)們，在《總也倒不了的老屋》，我們學(xué)習(xí)了哪些預(yù)測的方法？

預(yù)設(shè)：題目可預(yù)測；插圖可預(yù)測；情節(jié)可預(yù)測（有的用情節(jié)會出錯(cuò)）；語句（關(guān)鍵語句）可預(yù)測。（第一課學(xué)到的方法）

師小結(jié)：關(guān)鍵語句：對話；重復(fù)的句子（如本課：第8、14自然段）

2.教師和學(xué)生一起逐段閱讀課文，重點(diǎn)關(guān)注犟龜與其他動物的對話情節(jié)。如讀到蜘蛛嘲笑犟龜時(shí)，提問：“同學(xué)們，蜘蛛說陶陶絕對趕不上婚禮，那你們預(yù)測陶陶會怎么回答？它會放棄嗎？”引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)犟龜之前表現(xiàn)出的堅(jiān)定決心進(jìn)行預(yù)測。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，每組發(fā)放學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單上設(shè)置以下問題：

①在文中哪些地方你進(jìn)行了預(yù)測，預(yù)測的內(nèi)容是什么？

②你的預(yù)測依據(jù)是什么？

③實(shí)際故事內(nèi)容和你的預(yù)測一樣嗎？如果不一樣，你有什么想法？

小組討論后，每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

4.教師提問：當(dāng)讀到蝸牛出現(xiàn)時(shí)，你是怎樣預(yù)測的？

預(yù)設(shè)：“當(dāng)讀到蝸牛出現(xiàn)時(shí)，我們預(yù)測蝸牛會勸陶陶別去，因?yàn)榍懊嬷┲搿⒈诨⒍荚趧袼艞?，依?jù)是前面的情節(jié)。但實(shí)際蝸牛是告訴陶陶走錯(cuò)方向了，這和我們預(yù)測不同，讓我們很意外，也更想接著讀下去。"

5.用哪些方法預(yù)測得比較精準(zhǔn)？學(xué)習(xí)了預(yù)測的方法后，我們在閱讀中有什么收獲？

出示交流平臺：

一邊讀，一邊預(yù)測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。

學(xué)習(xí)了怎樣預(yù)測后，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。

6.再次細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)可以預(yù)測的地方。

（1）讀到第三自然段“她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下?！蹦阌X得陶陶是一只怎樣的烏龜？

陶陶：一直往前爬，因?yàn)樗遣环數(shù)摹?/p>

（2）讀到蜘蛛嘲笑陶陶時(shí)，你猜陶陶是怎樣做的？如果是你你會怎樣做？

陶陶：越過種種障礙，穿過樹林和沙地，陶陶日夜不停地趕路。

這段話在第8自然段、第14自然段反復(fù)出現(xiàn)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)犟龜一定會堅(jiān)持，這是強(qiáng)提醒。體現(xiàn)了無論什么困難都阻擋不了犟龜?shù)膱?jiān)持。

（3）預(yù)測錯(cuò)的反例：出示第9自然段。讀到這段你的預(yù)測是什么？

“碰到蝸牛"我們以為蝸牛勸他別去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蝸牛是告訴他走錯(cuò)了。

（4）第15自然段中，犟龜聽到獅王28世的婚禮取消了，老師調(diào)查一下：當(dāng)時(shí)，你讀到第15自然段，婚禮取消了，他的目標(biāo)都消失了，你覺得他會是堅(jiān)持還是放棄呢？

現(xiàn)場調(diào)查，堅(jiān)持是1，放棄是2。分組發(fā)表意見，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師：同學(xué)們，結(jié)果是她又往前走了，當(dāng)你預(yù)測錯(cuò)誤的時(shí)候，你再往前讀，你發(fā)現(xiàn)你對犟龜?shù)挠∠蟾盍耍e(cuò)誤的預(yù)測會讓讀者對主角的印象更深。

活動四：角色扮演，感受形象

1.請學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演犟龜、鴿子、蜘蛛、蝸牛、壁虎等角色，重現(xiàn)故事中的對話場景。在表演過程中，要突出每個(gè)角色的語氣和態(tài)度。

2.表演結(jié)束后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①角色語氣模仿是否到位。

②表演是否生動。

③能否加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

3.提問參與表演和觀看表演的學(xué)生：“通過這次角色扮演，你們對犟龜?shù)挠∠蟾盍税桑l來說說犟龜是一只怎樣的烏龜？”

引導(dǎo)學(xué)生從犟龜面對嘲笑和困難時(shí)的表現(xiàn)，總結(jié)出它堅(jiān)持不懈、有堅(jiān)定信念、不服輸?shù)奶攸c(diǎn)。

4.感受形象

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了一只犟龜，它具有堅(jiān)持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，堅(jiān)定信念，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大伙兒同意老師的看法嗎？（起初，學(xué)生可能回答“同意”，老師再次重復(fù)一遍問題，學(xué)生們開始猶疑，摸索，一部分學(xué)生明確回答“不同意”）誰能說說不同意的理由？

因?yàn)樗€聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。這也確實(shí)是說，犟龜?shù)摹瓣瘛?，并不是固?zhí)己見，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能虛心同意別人的正確意見，選擇正確的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。

活動五：故事續(xù)寫，拓展延伸

1.讀讀下面這些文章的題目和書名，猜猜里面可能寫了些什么？（出示課后題）同桌選一個(gè)感興趣進(jìn)行交流猜測，集體匯報(bào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“犟龜最終趕到了婚禮現(xiàn)場，不過獅王的婚禮取消了，那接下來可能會發(fā)生什么呢？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行故事續(xù)寫。

3.學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行續(xù)寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生續(xù)寫內(nèi)容要與前文情節(jié)連貫，體現(xiàn)犟龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。之后請幾位學(xué)生分享自己續(xù)寫的故事，全班共同交流評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)故事的合理性和創(chuàng)新性。

4.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

①故事能體現(xiàn)犟龜?shù)奶攸c(diǎn)。

②故事情節(jié)合理。

③故事具有創(chuàng)造性。

活動六：課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)預(yù)測的方法，如根據(jù)題目、插圖、故事情節(jié)、關(guān)鍵語句、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行預(yù)測。

2.讀了這個(gè)故事你有什么啟發(fā)？強(qiáng)調(diào)犟龜堅(jiān)持不懈精神的可貴，引導(dǎo)學(xué)生思考在自