Unit3Placeswelivein

PartALefstalk<&Drawandsay教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unit3課時(shí)第1課時(shí)

?Lead-in

Lead-in板塊作為本課時(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，通過(guò)“Singasong,,44Lookand

say”等活動(dòng)，展示小區(qū)中的park、supermarketslibrary等場(chǎng)所圖片，

引導(dǎo)學(xué)生觀察并運(yùn)用“Thereis句型描述，激活學(xué)生對(duì)社區(qū)場(chǎng)所的

己有認(rèn)知，為后續(xù)對(duì)話學(xué)習(xí)奠定話題基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

快速融入英語(yǔ)課堂氛圍。

?Presentation

[What]本語(yǔ)篇是ChenJie帶Amy參觀她生活的小區(qū)，一路上遇

見(jiàn)小區(qū)里的熟人ChenJie和他們打招呼，Amy感覺(jué)到ChenJie的鄰居

很友好。ChenJie帶Amy參觀了操場(chǎng)，她們都在這里玩耍；遠(yuǎn)處還有

語(yǔ)篇研讀一個(gè)公園。

【W(wǎng)hy】語(yǔ)篇傳遞出社區(qū)是人們生活的重要場(chǎng)所，社區(qū)中的設(shè)施為

人們生活提供便利，鄰里之間友好相處能營(yíng)造溫馨的生活氛圍，引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注自己生活的社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人交流社區(qū)相關(guān)話題，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際意識(shí)。

【How】語(yǔ)篇采用對(duì)話形式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，符合四年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)

水平。對(duì)話結(jié)構(gòu)清晰，先以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)篇，接著圍繞社區(qū)人物（鄰居）

和設(shè)施（操場(chǎng)、公園）展開(kāi)討論，最后以提議去參觀結(jié)束。核心語(yǔ)言

突出，反復(fù)出現(xiàn)“Thereis...”句型和核心詞匯，如playground、park、

afternoon等，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，通過(guò)具體的場(chǎng)景描述，讓學(xué)生更

容易感知語(yǔ)言在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀詞匯和句型;

能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞和句型描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施以

及人物活動(dòng)。（學(xué)習(xí)理解）

2.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英

語(yǔ)思維的能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中

運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施以及人物活動(dòng)的目的。

（應(yīng)用實(shí)踐）

3.通過(guò)多種活動(dòng)提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施及活動(dòng)話

教學(xué)目標(biāo)題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語(yǔ)言，

學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語(yǔ)技能。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

thereis,afternoon,playground,overthere

【核心句型】

1.Goodafternoon.

2.Thereisaplayground..

3.Thereisalsoanicepark.

4.Thereisaparkinmycommunity.

【重點(diǎn)】

1.學(xué)生能夠掌握核心詞匯afternoon,playground,overthere的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)

讀；

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用核心句型“Goodafternoon.,,uThereisa...”"There

教學(xué)重難點(diǎn)isalsoa...overthere.w進(jìn)行問(wèn)候和描述社區(qū)場(chǎng)所；

3.學(xué)生能夠理解對(duì)話內(nèi)容，能正確朗讀和表演對(duì)話。

【難點(diǎn)】

1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用"thereis”句型描述社區(qū)場(chǎng)所,理解“thereis”后

接單數(shù)可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞；

2.學(xué)生能夠在真實(shí)的生活情景中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，

描述自己生活的社區(qū)及在社區(qū)的活動(dòng)。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一段時(shí)間，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀能力，

對(duì)常見(jiàn)的日常交際用語(yǔ)有一定的積累，如“Goodmorning.”“Hello.”等,

這為學(xué)習(xí)“Goodafternoon.”問(wèn)候語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)自己生活的社

區(qū)比較熟悉，知道社區(qū)內(nèi)的一些場(chǎng)所，如公園、超市等，有利于理解和

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)與社區(qū)相關(guān)的詞匯和句型。但學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)“therebe”句

型初次接觸，理解和運(yùn)用“thereis”句型描述單數(shù)事物可能存在困難，

且在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力有待提高，需要教師通過(guò)

多樣化的活動(dòng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)工具PPT、導(dǎo)入歌曲、教學(xué)語(yǔ)篇視頻

情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在本課時(shí)主題圖的1.學(xué)生跟唱兒歌，回答問(wèn)題：

教師通過(guò)兒歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

幫助下，學(xué)生能夠聽(tīng)、Whatplaces（地方）doyouseein

趣；激活學(xué)生原有的生活常識(shí)。

說(shuō)、讀詞匯和句型；thevideo?嘗試用Thereis句型說(shuō)

能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)出在視頻中看到的場(chǎng)所。

用這些單詞和句型描

2.學(xué)生觀看圖片，根據(jù)老師所呈

述自己生活的社區(qū)的

現(xiàn)的情境圖片學(xué)習(xí)課文對(duì)話內(nèi)容

設(shè)施以及人物活動(dòng)。

Hi!Everyone,welcometomy

（學(xué)習(xí)理解）

community.

教師觀察學(xué)生是否能夠通過(guò)圖

Let'sgoandseeinmycommunity.

片等資源學(xué)習(xí)、理解并嘗試運(yùn)

3.學(xué)生看圖片，聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：

用核心句型。

Wherearewe?

系，提升對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)之情。

3.通過(guò)多種活動(dòng)提升10.學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、快速

學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)完成課堂練習(xí)。

談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施及活動(dòng)

話題牽引下的情景設(shè)

置和角色表演和小組

練習(xí)，鞏固本節(jié)課核

心語(yǔ)言，學(xué)生能進(jìn)一

步去判斷并思考表達(dá)

觀點(diǎn)，發(fā)展了口語(yǔ)技

能。（遷移創(chuàng)新）

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)。

Readandchoose

()1.—What'sinthepicture?

-________alovelydoginthepicture.

A.ThereisB.ThereareC.Therebe

()2.There_______abigplaygroundinmyschool.

A.amB.isC.are

()3._______nice.

A.That'sB.ThisVeC.Thatare

()4.—Goodafternoon,sir.

課堂練習(xí)—________,LiJiawcn.

A.GoodafternoonB.GoodmorningC.Goodbye

()5.一Thereisanicegardeninmycommunity.

A.GoodafternoonB.Let'sgoandseeC.Yes,theyare

連詞成句

1.very,your,friendly,are,neighbours(.)

2.a,there,playground,is(.)

3.is,also,a,nice,over,park,there(.)

4.there,we,play,all(.)

基礎(chǔ)：模仿課文錄音，跟讀課文Lei'stalk部分。

課后作業(yè)提高：和3個(gè)同學(xué)一組，畫(huà)一畫(huà)并說(shuō)一說(shuō)自己的朋友長(zhǎng)什么樣。

拓展：用3句話寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友長(zhǎng)什么樣并讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

Unit3Placeswelivein

PartALet'stalkdbrawandsay

板書(shū)設(shè)計(jì)Keywords:playground,there

Sentencepattern:

Thereis+單數(shù)可數(shù)名詞或不可

數(shù)名詞.

在本次教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)“社區(qū)場(chǎng)所”這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，大部分

學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，掌握核心詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如在聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于聽(tīng)

教學(xué)反思力基礎(chǔ)較弱，難以快速捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息；在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，部分

學(xué)生在介紹自己社區(qū)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠連貫，存在詞匯匱乏的問(wèn)題。后

續(xù)教學(xué)中，應(yīng)注重聽(tīng)力訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的聽(tīng)力水平；同

時(shí)，加強(qiáng)詞匯積累，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、

多練，提升語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。

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PartALefslearn&Choose,stickandsay教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unit3課時(shí)第2課時(shí)

?Lead-in

Lead-in板塊作為本課時(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，通過(guò)“Singasong”和

“Lookandsay”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“社區(qū)”

主題，為后續(xù)核心詞匯和句型的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生自然進(jìn)入社區(qū)

設(shè)施相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。

?Presentation

[What]本語(yǔ)篇是ChenJie帶Amy通過(guò)地圖了解她生活的小區(qū)，

她給Amy介紹了小區(qū)里有公園、醫(yī)院、商店、公交車(chē)站、操場(chǎng)和公廁。

語(yǔ)篇研讀Amy認(rèn)為這個(gè)小區(qū)太棒了，想去參觀一下。

[Why]語(yǔ)篇傳遞的意義在于讓學(xué)生了解社區(qū)中常見(jiàn)的設(shè)施，培養(yǎng)

學(xué)生用英語(yǔ)描述身邊生活環(huán)境的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社區(qū)的認(rèn)知和熱愛(ài)，

同時(shí)提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的意識(shí)。

【HQW】語(yǔ)篇以對(duì)話形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，符合四年級(jí)學(xué)生的

央語(yǔ)水平。通過(guò)"Lookandsay"“Let'slearn”等環(huán)節(jié)，結(jié)合圖片、發(fā)

音聯(lián)想（如將"ar/a：/"與far、farm等單詞聯(lián)系）等方式，幫助學(xué)生理

解和記憶核心詞匯與句型，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)清晰，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生逐步

掌握所學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

4.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀詞匯和句型；

能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞和句型描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施。

（學(xué)習(xí)理解）

5.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英

語(yǔ)思維的能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，使學(xué)生能夠在生怙情景中

運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述自己生活的社區(qū)的設(shè)施的目的。（應(yīng)用實(shí)踐）

6.通過(guò)多種活動(dòng)提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施話題牽引

教學(xué)目標(biāo)下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語(yǔ)言，學(xué)生能

進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語(yǔ)技能。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

hospital,park,playground,shop,toilets,busstop

【核心句型】

1.We'reatthepark.Look!Thereisashop.

2.Thereisahospital.

3.Thereisalsoaplayground.

【重點(diǎn)】

1.學(xué)生能夠掌握hospital、park、playgroundNshop>toiletssbusslop等

核心詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀；

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用"We'reatthepark.Look!Thereisashop.”“There

isahospital."uThereisalsoaplayground.n等核心句型描述社區(qū)設(shè)施。

教學(xué)重難點(diǎn)

【難點(diǎn)】

1.學(xué)生能夠靈活運(yùn)用"Therebe”句型（單數(shù)形式）在不同情境下描述社

區(qū)設(shè)施，做到表達(dá)自然、準(zhǔn)確；

2.學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己

生活的社區(qū)。

學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生己經(jīng)具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，

認(rèn)讀一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和句型。他們對(duì)身邊的生活環(huán)境（如社區(qū)）較

為熟悉，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡參與游戲、唱歌、角色扮演

等互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性（尤其是字母組合

發(fā)音）、句型的靈活運(yùn)用以及知識(shí)的遷移創(chuàng)新方面仍存在不足。部分學(xué)

生可能會(huì)混淆含義相近的詞匯（如park和playground）,在運(yùn)用aThere

be”句型時(shí)也容易出現(xiàn)單復(fù)數(shù)混淆的問(wèn)題。此外，學(xué)生的英語(yǔ)水平存在

個(gè)體差異，需要在教學(xué)中關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，

確保全體學(xué)生都能有所收獲。

教學(xué)工具PPT、導(dǎo)入歌曲、教學(xué)語(yǔ)篇視頻

情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在本課時(shí)主題圖的1.學(xué)生跟著哼唱與社區(qū)相關(guān)的英

幫助下，學(xué)生能夠聽(tīng)、文歌曲，之后回答問(wèn)題：“Whatis教師觀察學(xué)生是否積極參與歌

說(shuō)、讀詞匯和句型；thesongabout?n,選擇并感知曲跟唱，能夠準(zhǔn)確判斷歌曲主

能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)“community”主題。題為"Community”，初步感知

用這些單詞和句型描社區(qū)概念。

2.學(xué)生觀察老師所展示的社區(qū)整

述自己生活的社區(qū)的

體圖片,回答問(wèn)題："What's

設(shè)施。（學(xué)習(xí)理解）

this?",說(shuō)出"community"；再教師觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真觀

觀察社區(qū)內(nèi)超市、圖書(shū)館、水果察圖片，準(zhǔn)確說(shuō)出社區(qū)及社區(qū)

店、公園等設(shè)施圖片，回答問(wèn)題：內(nèi)常見(jiàn)設(shè)施的中文名稱(chēng)，對(duì)社

“What'sinthecommunity?v,用區(qū)設(shè)施有清晰的認(rèn)知c

中文回答，初步感知社區(qū)設(shè)施，

為學(xué)習(xí)英文詞匯做鋪墊。

3.學(xué)生觀察hospital、park等核心

教師觀察學(xué)生是否能夠模仿教

詞匯對(duì)應(yīng)的圖片，教師示范發(fā)音，師發(fā)音，準(zhǔn)確認(rèn)讀核心詞匯，

強(qiáng)調(diào)uar/a7v在park、farm等單大部分學(xué)生能夠掌握“ar/a：/”

詞中的發(fā)音，學(xué)生模仿跟讀。字母組合的發(fā)音規(guī)律，在“開(kāi)火

車(chē)讀”“小組齊讀”中表現(xiàn)積極，

4.學(xué)生根據(jù)詞匯卡片，采用“開(kāi)火

發(fā)音準(zhǔn)確率較高。

車(chē)讀”“小組齊讀”等方式，練

習(xí)發(fā)音。

5.學(xué)生根據(jù)含有“ar/Q/'發(fā)音的單

詞（far、farm、bar等），找出發(fā)音

規(guī)律，加深記憶。

6.學(xué)生聽(tīng)Amy和ChenJie參觀社

區(qū)的對(duì)話音頻兩遍，回答問(wèn)題

教師觀察學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽(tīng)

“Whatplacesdotheytalk

對(duì)話音頻，準(zhǔn)確找出對(duì)話中提

about?",找出對(duì)話中的核心詞匯。

到的社區(qū)設(shè)施；能夠理解核心

7.學(xué)生觀察對(duì)話文本和圖片，葉老句型的含義和結(jié)構(gòu)，積極模仿

師逐句講解核心句型，如“We'教師用核心句型描述社區(qū)設(shè)

reatthepark.Look!Thereisa施，造句基本準(zhǔn)確。

shop."，解釋句型含義和結(jié)構(gòu)，

并模仿跟讀。

8.學(xué)生利用社區(qū)設(shè)施圖片，教師示

范用核心句型描述，如"Thereisa

hospital.",然后模仿造句。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)多維度的效果評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)理解環(huán)

節(jié)的掌握情況，便于教師調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略。歌曲導(dǎo)入評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的興趣和主題感知；

圖片觀察評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)；詞匯學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注發(fā)音和規(guī)律掌握；句型學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)關(guān)注理解和模仿能力，確保學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)理解階段的知識(shí)和技能。

2.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)9.學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的不同的情境教師觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立完

活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)圖，獨(dú)立完成詞匯與圖片的匹配，成“Readandmatch,,練習(xí)，認(rèn)

話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用完成后小組內(nèi)核對(duì)答案，教師巡真思考詞匯與圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)

英語(yǔ)思維的能力和初視指導(dǎo)，最后全班訂正。系，小組核對(duì)答案時(shí)積極交流

步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能自己的想法，大部分學(xué)生能夠

10.學(xué)生獨(dú)立思考所呈現(xiàn)的選擇題

力，使學(xué)生能夠在生準(zhǔn)確匹配，少數(shù)有錯(cuò)誤的學(xué)生

并選擇答案，之后采用“答題板

活情景中運(yùn)用所學(xué)句在小組交流和教師指導(dǎo)下能夠

展示答案”的方式，同時(shí)展示答

型，達(dá)到描述自己生糾正。

案，教師統(tǒng)計(jì)正確率，針對(duì)錯(cuò)誤

活的社區(qū)的設(shè)施的目

率較高的題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)

1勺。（應(yīng)用實(shí)踐）

生理解和鞏固詞匯與句型的用教師觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立完

法。成選擇題，在“答題板展示答

11.學(xué)生根據(jù)發(fā)放社區(qū)場(chǎng)景模板和案''環(huán)節(jié)積極參與，認(rèn)真傾聽(tīng)教

各種社區(qū)設(shè)施圖片貼紙，選擇自師對(duì)錯(cuò)誤題目講解，理解題目

己喜歡的設(shè)施貼紙貼在社區(qū)模板中詞匯和句型的用法，經(jīng)過(guò)講

上，然后運(yùn)用核心句型“Thereisa解后，學(xué)生對(duì)相關(guān)知'以的掌握

向小組內(nèi)成員介紹自己更加牢固。

貼的設(shè)施；

12.部分學(xué)生自愿上臺(tái)展示自己的教師觀察學(xué)生是否積極選擇設(shè)

社區(qū)模板，并向全班同學(xué)介紹，施貼紙，認(rèn)真貼在社區(qū)模板上,

教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)主動(dòng)運(yùn)用核心句型介

紹自己的社區(qū)設(shè)施，表達(dá)清晰、

13.學(xué)生自由組合成若干小組，每

準(zhǔn)確，小組內(nèi)交流氛圍濃厚，

組2-3人，分別扮演Amy和Chen

部分學(xué)生還能?chē)L試使用

Jie（或其他角色），模擬參觀社“also”

區(qū)的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型補(bǔ)充介紹設(shè)施。

進(jìn)行對(duì)話，教師巡視各小組，對(duì)

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和角色扮演進(jìn)行教師觀察各小組是否能夠快速

指導(dǎo)。分配角色，積極投入角色扮演

活動(dòng)，認(rèn)真模仿對(duì)話情境，運(yùn)

用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)夕亍交流，

大部分小組能夠完整地完成對(duì)

話，少數(shù)小組在教師指導(dǎo)下也

能順利開(kāi)展，學(xué)生的參與積極

性高。

【設(shè)計(jì)意圖】詞匯圖片匹配活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與詞匯的結(jié)合，鞏固對(duì)詞匯的記憶和理

.W；選擇題作答與講解活動(dòng)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握詞匯卻句型的

用法。貼紙選擇與小組介紹活動(dòng)讓學(xué)生在輕松的氛圍中運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)，提高語(yǔ)言表

達(dá)的自信心：社區(qū)參觀角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)的情境模擬中，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)

行交流，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

3.通過(guò)多種活動(dòng)提升14.學(xué)生拿出畫(huà)紙和彩筆，畫(huà)一畫(huà)教師從社區(qū)圖的完整性、美觀

學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)自己生活的社區(qū)或小區(qū)，要求用度以及英文標(biāo)注的準(zhǔn)確性等方

談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施話題牽本節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)單詞標(biāo)注清楚面，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品質(zhì)量。

引下的情景設(shè)置和角至少六個(gè)場(chǎng)所(如hospitalsparks

色表演和小組練習(xí)，playground等)，教師巡視指導(dǎo),

教師評(píng)價(jià)學(xué)生在介紹社區(qū)場(chǎng)所

鞏固本節(jié)課核心語(yǔ)幫助學(xué)生正確拼寫(xiě)單詞，鼓勵(lì)學(xué)

時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括詞匯

言，學(xué)生能進(jìn)一步去生發(fā)揮想象力，把社區(qū)畫(huà)得生動(dòng)、

和句型的運(yùn)用準(zhǔn)確性、表達(dá)的

判斷并思考表達(dá)觀美觀。

流暢性以及是否能說(shuō)出喜歡的

點(diǎn)，發(fā)展了口語(yǔ)技能。

15.學(xué)生完成社區(qū)圖后，先在小組原因。

(遷移創(chuàng)新)

內(nèi)互相展示自己的作品，并用英

語(yǔ)介紹3個(gè)自己喜歡的社區(qū)場(chǎng)

所.

16.部分畫(huà)得好、介紹流利的學(xué)生

主動(dòng)上臺(tái)展示自己的社區(qū)圖，并

向全班同學(xué)介紹，教師給予表?yè)P(yáng)

和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真

傾聽(tīng)，之后可以進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)

學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多2隹度的效果評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，包括知識(shí)

的遷移應(yīng)用能力、語(yǔ)吊導(dǎo)表達(dá)能力和情感態(tài)度。作品評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)遷移和創(chuàng)造力；

語(yǔ)言表達(dá)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)￡U的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；情感態(tài)度評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的情感教育效果，

確保學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

Readandmatch

()l.park

()2.shop

()3.playground

()4.busstop

()5.hospital

()6.toilets

課堂練習(xí)Readandchoose

)1.1wanttobuysomebeautifulflowersinthe

A.busstopB.toiletC.shop

()2.Thereisa_______,weallplaybasketballthere.

A.playgroundB.hospitalC.toilet

()3._____goandseeyourcommunity.

A.LetsB.Let'sC.Letis

()4.1takethebustoschoolalihe_________.

A.parkB.busstopC.toilets

()5.Mysisterisill,let'sgotothe_______.

A.shopB.busstopC.hospital

基礎(chǔ)：模仿課文錄音，跟讀課文Let'slearn部分。

提高：畫(huà)一畫(huà)你生活的社區(qū)或小區(qū)，用本節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)單詞標(biāo)注清

課后作業(yè)楚六個(gè)場(chǎng)所。

拓展：根據(jù)你所畫(huà)的社區(qū)或小區(qū)圖片，用Thereis/are旬型介紹3個(gè)你

喜歡的場(chǎng)所。

Unit3Placeswelivein

PartALet'slearnAChoose,stickandsay

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，從Lead-in到Presentation,再到Practice和

Production,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步掌握核心

知識(shí)和技能；采用了多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)（如唱歌、角色扮演、畫(huà)

社區(qū)圖等），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂參與度，大部

分學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中；作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層教學(xué)理

教學(xué)反思念，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求，基礎(chǔ)作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高和

拓展作業(yè)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)效果。

角色扮演活動(dòng)的時(shí)間略顯緊張，部分小組未能充分展示，且對(duì)學(xué)生對(duì)話

的細(xì)節(jié)指導(dǎo)不夠到位，如語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的把控等；遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)的社區(qū)設(shè)

施調(diào)查活動(dòng)，由于課堂時(shí)間限制，部分班級(jí)未能開(kāi)展，未能允分拓展學(xué)

生的知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景。

Unit3Placeswelivein

PartALefsspell教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unit3課時(shí)第3課時(shí)

本課時(shí)緊密銜接四年級(jí)學(xué)生已有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生掌握字

母“k"/k/、"c"/k/發(fā)音的前提下，聚焦字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)內(nèi)

教學(xué)內(nèi)容分析容以情境為載體，將發(fā)音學(xué)習(xí)與單詞、句型有機(jī)結(jié)合，避免孤立的語(yǔ)

音教學(xué)。核心單詞和句型均來(lái)源于生活場(chǎng)景，貼近學(xué)生認(rèn)知，便于學(xué)

生理解和運(yùn)用，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)更多含有“ck”的單詞及相關(guān)話題交流奠

定基礎(chǔ)。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠掌握字母組合ck的發(fā)音規(guī)

則；能夠準(zhǔn)確拼讀含有字母組合ck的單詞。（學(xué)習(xí)理解）

2.在看、聽(tīng)、讀、拼活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解字母組合ck的發(fā)音規(guī)則并

能夠準(zhǔn)確拼讀含有該字母組合的單詞。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.通過(guò)多種活動(dòng)提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)看、讀、聽(tīng)、寫(xiě)等活動(dòng)，

鞏固本節(jié)課字母組合ck的發(fā)音及其核心語(yǔ)言，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)

用能力和單詞拼讀能力。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)目標(biāo)

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

duck,duckling,back,black,sock

【核心句型】

1.Someducksareinthepark.

2.Thepoolducklingsfeelcoldthere.

3.Somenicechildrengobackhome.

4.Andgetbacksocksforthemtowear.

【重點(diǎn)】

1.學(xué)生能夠掌握字母組合“ck”的發(fā)音規(guī)則（ck/k/）；

2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼讀含有“ck”的核心詞匯；

3.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用核心句型描述簡(jiǎn)單場(chǎng)景。

教學(xué)重難點(diǎn)

【難點(diǎn)】

1.學(xué)生能夠區(qū)分“ck”與在發(fā)音和用法上的差異;

2.學(xué)生能夠靈活運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀課外含有“ck”的單詞；

3.學(xué)生能夠結(jié)合生活場(chǎng)景運(yùn)用核心句型進(jìn)行交流。

四年級(jí)學(xué)生已學(xué)習(xí)英語(yǔ)近一年，具各一定的字母發(fā)音基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單單詞拼

讀能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持較高興趣，喜歡游戲、唱歌等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)。

學(xué)情分析但學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生對(duì)字母組合發(fā)音的規(guī)律感知不敏感，且

在單詞拼寫(xiě)和句型運(yùn)用上容易出現(xiàn)混淆。此外，學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用

語(yǔ)言的能力有待提升，需要通過(guò)多樣化的情境活動(dòng)引導(dǎo)其主動(dòng)表達(dá)。

教學(xué)工具教學(xué)課件、音頻錄音、單詞卡片

教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、自然拼讀法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

教師觀察學(xué)生哼唱當(dāng)中對(duì)字母

1.在本課時(shí)主題圖的1.學(xué)生跟著視頻哼唱兒歌，感受英

發(fā)音的掌握情況。

幫助下，學(xué)生能夠掌語(yǔ)字母的自然拼讀。

教師觀察學(xué)生對(duì)上一單元字母

握字母組合ck的發(fā)

2.學(xué)生看圖片，快速說(shuō)出出現(xiàn)的單

組合發(fā)音的掌握情況卻對(duì)己學(xué)

音規(guī)則；能夠準(zhǔn)確拼

詞。

過(guò)的單詞的掌握情況C

讀含有字母組合ck

3.學(xué)生觀看視頻并復(fù)習(xí)字母c和k

的單詞。（學(xué)習(xí)理解）教師觀察學(xué)生是否還清楚記得

在單詞中的發(fā)音。

字母c和k在單詞中的發(fā)音，

Howdoesletterkmakesound?為后文學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做鋪墊。

Howdoeslettercmakesound?

4.學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的不同情境圖教師觀察學(xué)生是否能在情境圖

學(xué)習(xí)本節(jié)課核心詞匯：的幫助下理解文本故事內(nèi)容和

Whafsthis?掌握核心詞匯。

Whatarethese?

Some______areinthe_______.

Whichseason（季節(jié)）isit?

Thepoor_______feelcoldthere.

Whoarethey?

Somenicechildrengo____home.

Whatdotheydo?

Andgetsome___________for

themtowear.

5.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀核心詞匯。教師觀察學(xué)生是否能夠嘗試歸

6.學(xué)生快速說(shuō)出出現(xiàn)的詞匯，在納總結(jié)字母組合ck在單詞中

“打地鼠”游戲中復(fù)習(xí)鞏固核心的發(fā)音。

詞匯。

7.學(xué)生觀看視頻，跟讀文本內(nèi)容。教師觀察學(xué)生發(fā)音是否準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)熱身環(huán)節(jié)通過(guò)兒歌和單詞快認(rèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，

同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，為“Ck”發(fā)音學(xué)習(xí)做好鋪墊；新知呈現(xiàn)結(jié)合圖片和情境，讓學(xué)生在具體

語(yǔ)境中感知發(fā)音，避免枯燥的規(guī)則講解，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.在看、聽(tīng)、讀、拼8.學(xué)生觀看視頻，總結(jié)歸納字母組教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以

活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解字合ck在單詞中的發(fā)音。及運(yùn)用發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞的

母組合ck的發(fā)音規(guī)情況。

9,學(xué)生根據(jù)所呈現(xiàn)的單詞，嘗試

則并能夠準(zhǔn)確拼讀含

運(yùn)用ck字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀

有該字母組合的單

更多含有該字母組合的單詞。

詞。（應(yīng)用實(shí)踐）

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固視頻chant以及拆音節(jié)拼讀活動(dòng)，從多維度鞏固“ck”發(fā)音規(guī)則，提升

學(xué)生的語(yǔ)言技能。

3.通過(guò)多種活動(dòng)提升10.學(xué)生大聲朗讀單詞，找到發(fā)音教師觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立朗

學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)規(guī)律，然后聽(tīng)錄音選出所聽(tīng)到的讀單詞，并分析解題思路和方

看、讀、聽(tīng)、寫(xiě)等活單詞。法。

動(dòng)，鞏固本節(jié)課字母

11.學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片所教師觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確表

組合的發(fā)音及其

ck呈現(xiàn)的人物、事物和故事情境，達(dá)出圖片所呈現(xiàn)的內(nèi)容并認(rèn)真

核心語(yǔ)言，提高學(xué)生然后完成竹寫(xiě)練習(xí)O書(shū)寫(xiě)。

的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力12.學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。教師觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立完

和單詞拼讀能力。（遷成課堂練習(xí)。

移創(chuàng)新）

【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

Readandwrite7orx.

catbackpark

iceknow

課堂練習(xí)face

blocklack

tockking

基礎(chǔ):模仿課文錄音,跟讀課文Let'sspell部分。

提高：把Lisspell部分的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

課后作業(yè)

拓展：嘗試拼讀更多含有ck字母組合發(fā)作/V的單詞，并嘗試根據(jù)發(fā)音

規(guī)則寫(xiě)一寫(xiě)。

Unit3Placeswelivein

PartALet'sspell

板書(shū)設(shè)計(jì)

bLacksock.

通過(guò)游戲和情境活動(dòng)，學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能掌握“ck”的發(fā)

音規(guī)則，核心單詞認(rèn)讀準(zhǔn)確；分層作業(yè)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足不同學(xué)生需求，有助于

教學(xué)反思鞏固知識(shí)。部分學(xué)生在區(qū)分“Ck”與“k”“C”用法時(shí)仍有困難，后續(xù)

需增加對(duì)比練習(xí)；情景對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)間較緊張，部分學(xué)生未能充分表達(dá)，

下次可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配。

Unit3Placeswelivein

PartBLefstalk&Lookandsay教學(xué)設(shè)計(jì)

單元Unit3課時(shí)第4課時(shí)

?Lead-in

Lead-in板塊作為本課時(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，通過(guò)“Singasong,U4What*sin

thecommunity?Lookandsay”“Let'slearn”等活動(dòng)，展示社區(qū)中的超市、

玩具店、公園、操場(chǎng)、水果店、蔬菜店、寵物店、花店、健身房、醫(yī)

院、公交車(chē)站等設(shè)施圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Thereis...”句型描述，激活學(xué)生

對(duì)社區(qū)設(shè)施的已有認(rèn)知，自然引入本課時(shí)關(guān)于社區(qū)設(shè)施及相關(guān)活動(dòng)的

主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

?Presentation

[What]本語(yǔ)篇是ChenJie帶Amy參觀她生活的小區(qū)，她們參觀

語(yǔ)篇研讀

了圖書(shū)館，里面有好多書(shū)；太極拳俱樂(lè)部里有很多人在練習(xí)打太極拳；

到了體育館，ChenJie和Amy想去做運(yùn)動(dòng)。

【W(wǎng)hy】語(yǔ)篇傳遞的意義在于讓學(xué)生了解社區(qū)中常見(jiàn)的設(shè)施及其功

能，知道人們?cè)诓煌鐓^(qū)設(shè)施里會(huì)進(jìn)行的日常活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己

生活社區(qū)的關(guān)注，同時(shí)激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)描述身邊事物和日常活動(dòng)的興

趣，提升跨文化意識(shí)，如：了解太極拳這一中國(guó)傳統(tǒng)活動(dòng)。

[How]語(yǔ)篇以對(duì)話和Lookandsay的形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，

圍繞核心句型“Thereis...”“Thereare...”展開(kāi)，搭配社區(qū)設(shè)施相關(guān)詞

匯(library,Taijiclub,gym等)。通過(guò)Listenandanswer>Lookandsay>

Listenandrepeat>Role-play等活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言，

語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)由淺入深，先介紹單一設(shè)施及物品，再拓展到設(shè)施里人們的

活動(dòng)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在本課時(shí)主題圖的幫助下，學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀詞匯和句型；

能在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞和句型描述社區(qū)里的設(shè)施以及人們的

日?；顒?dòng)。（學(xué)習(xí)理解）

2在.看、聽(tīng)、讀、說(shuō)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解對(duì)話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英

語(yǔ)思維的能力和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，使學(xué)生能夠在生活情景中

運(yùn)用所學(xué)句型，達(dá)到描述社區(qū)里的設(shè)施以及人們的日?；顒?dòng)的目的。

（應(yīng)用實(shí)踐）

3.通過(guò)多種活動(dòng)提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)談?wù)撋鐓^(qū)設(shè)施及活動(dòng)話

教學(xué)目標(biāo)題牽引下的情景設(shè)置和角色表演和小組練習(xí)，鞏固本節(jié)課核心語(yǔ)言，

學(xué)生能進(jìn)一步去判斷并思考表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)展了口語(yǔ)技能。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞匯】

library,sport

【核心句型】

1.Therearemanybooks.

2.ThereisaTaijiclub.

3.Thereisagymtoo.

4.Therearemanypeople.

【重點(diǎn)】

1.學(xué)生能夠掌握核心詞匯library,Taijiclub,gym,dosp