緒言化學使世界變得更加絢麗多彩

教學目標

【知識目標】

1.了解化學發(fā)展史。

2.了解化學是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應用的一門基礎學科。

【能力目標】

1.通過圖片、趣味實驗等激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生通過資料收集、展示等，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

【素養(yǎng)目標】

1.培養(yǎng)學生學習化學的熱情。

2.體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識學習化學的價值。

教學重難點

【教學重點】

什么是化學;化學的作用;培養(yǎng)學生學習化學的興趣。

【教學難點】

什么是化學。

教學過程

一、導入新課

演示實驗:魔棒點燈（取少量高缽酸鉀晶體放在表面皿上，向高錦酸鉀滴加2?3滴濃硫

酸,用玻璃棒睢取后接觸酒精燈的燈芯，泗精燈立刻被點燃）。

其實同學們看到的許多有趣的現(xiàn)象都是化學給我們帶來的視覺體驗。你們一定很疑

惑，到底什么是化學?化學有什么作用?那今天我們就一起走進神秘的“化學大世界”來領

略化學的魅力。

二、推進新課

［投影展示］無處不在的化學世界。

I歸納總結(jié)I這些圖片展示的內(nèi)容都與化學密切相關。我們看到的多彩的物質(zhì)世界，

都與化學有關，化學無處不在。

［提出問題］組織學生閱讀教材，并思考化學研究什么?什么是化學？

［歸納總結(jié)］①化學研究的對象是物質(zhì):不僅研究自然界已經(jīng)存在的物質(zhì)，還研究和創(chuàng)

造自然界原本不存在的物質(zhì)。

②化學是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應用的一門基礎學科，其特征是從分子

層次認識物質(zhì)，通過化學變化創(chuàng)造物質(zhì)。

I討論交流］人類經(jīng)過了怎樣的歷程才覺得越來越離不開化學了?（引導學生閱讀教材

第2~5頁相關內(nèi)容，了解化學發(fā)展史）

I投影展示］利用物質(zhì)變化制得的產(chǎn)品。

［歸納總結(jié)］化學發(fā)展史

際-------------------4201^］—

~?~

陶無、造紙、質(zhì)械守恒定律、從微觀（原子和合成新物質(zhì)，

火藥、青銅原子論、分子學分子水平）認識與其他學科相

器號說、元東周期律和研究物質(zhì)互滲透、融合

［提出問題］化學有什么作用呢?（引導學生歸納總結(jié)）

［歸納總結(jié)］

薊糧食產(chǎn)田、

二=^、化學的社廣

（逗障人體健敲”I會:宿R［邀新材對）

［提出問題］根據(jù)你們已有的學習經(jīng)驗,談談你們將如何學習化學?

板書設計

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩

組成］

結(jié)構(gòu)

性質(zhì)

轉(zhuǎn)化

應用,

教學反思

本節(jié)課是學習化學的第一節(jié)課，知識性不強，其主要任務是讓學生了解什么是化學,

通過學習化學的發(fā)展史和化學的重要作用讓學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。教學時可借助

化學實驗和多媒體展示化學的神奇，激發(fā)學生學習的欲望。

課題2化學實驗與科學探究

第1課時常用儀器化學試劑的取用

教學目標

【知識目標】

1.了解化學實驗室的安全規(guī)則。

2.掌握常用儀器的名稱及使用方法。

3.學會固體試劑和液體試劑的取用方法。

【能力目標】

1.通過參觀化學實驗室，了解實驗室規(guī)則。

2.通過動手實驗，學會一些基本實驗操作。

【素養(yǎng)目標】

知道化學實驗是進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的操作方法和實驗

原理是實驗成功的關鍵。

教學重難點

【教學重點】

固體、液體試劑的取用方法。

【教學難點】

量筒讀數(shù)的誤差分析。

教學過程

一、導入新課

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是科學探究的重要手段,而進行實驗就必須要

了解化學實驗室，今天我們就一起走進化學實驗室，去領略它的神秘風采！

二、推進新課

［過渡］多媒體展示化學實驗室的相關圖片。

［提出問題］當你走進化學實驗室時,首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則，它們是安全實驗并

獲得成功的保證。同學們知道實驗室要遵循哪些規(guī)則嗎？

［講解］介紹化學實驗室學生實驗守則。

［過渡］通過圖1-9引導學生了解常用實驗儀器的用途。

［討論交流］根據(jù)各實驗儀器的特點進行分類。

［過渡］指導學生認識部分危險化學品標志，并指導學生閱讀教材第16頁的“實驗室化

學試劑取用規(guī)則

I演示］實驗1-3,引導學生歸納總結(jié)固體試劑取用時的操作要點,并思考這樣操作的原

因。

I歸納總結(jié)I

固體

所需儀器操作要點規(guī)范操作的原因

狀態(tài)

一橫、二放、

塊狀鑲子防止試管底部破裂

三慢豎

粉末藥匙或一橫、二送、

避免試劑沾在管口和管壁上

狀紙槽三豎立

［過渡］生活中我們怎樣將一瓶飲料倒入杯中而不灑落呢?實驗室中如何將液體試劑

倒入試管中？

［演示］液體的傾倒，實驗過程中要求學生仔細觀察,并歸納出操作要點。

［歸納總結(jié)］常用傾倒法取用較多量液體試劑。其操作要點:“塞倒放、口挨口、簽向

手、要放回

［討論交流］通過對實驗的觀察，討論并解答教材第17頁提出的3個問題。

【歸納總結(jié)I①細口瓶的瓶塞倒放在桌子上是為了防止試劑腐蝕桌面和污染試劑。

②標簽朝向手心是為了防止殘留在瓶口的液體流下腐蝕標簽;傾倒液體時，瓶口緊挨

著試管口，緩緩地倒,可以防止液體外灑或飛濺。

③倒完液體后立即蓋緊瓶塞可防止試劑揮發(fā)或吸水導致原試劑濃度發(fā)生變化，同時

也可防止試劑與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應而變質(zhì)。把試劑瓶放回原處，標簽向外是為了便于

下次取用。

［過渡］膠頭滴管是用來吸取少量液體的儀器，使用時應先擠出橡膠帽中的空氣燃后

再吸取液體。

［演示］用膠頭滴管吸取液體，并向試管中滴加液體，實驗過程中要求學生仔細觀察，并

歸納出操作要點。

［歸納總結(jié)］用膠頭滴管滴加液體的操作要點:“排氣、吸液、豎直、懸空”。

［拓展延伸］使用膠頭滴管時的注意事項：

①豎直、懸空滴加,不伸入容器內(nèi)，不接觸容器內(nèi)壁。

②用過的膠頭滴管洗凈后才能吸取另?種液體（滴瓶上的滴管不要用水洗）。

③取用試劑后不能倒置或平放，防止液體倒流沾污試劑或腐蝕橡膠帽。

④不要把膠頭滴管放在實驗臺上，以免污染滴管或腐蝕實驗臺。

I過渡］當我們需要取一定量的液體試劑時，應如何操作呢？

［演示］液體的量取。

［歸納總結(jié)］量筒使用時的注意事項：

①不能加熱和量取熱的液體，不能作反應容器，不能在量筒里溶解固體或稀釋溶液。

②量液時，帚筒必須放平。讀數(shù)時，視線應與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平。

③接近刻度時改用膠頭滴管滴加。

［討論交流］量取液體時，如果視線沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是

采用仰視或俯視的方法，將會對讀數(shù)產(chǎn)牛.什么影響？

［歸納總結(jié)］①若仰視，則讀數(shù)偏低，液體的實際體積,讀數(shù)。

②若俯視，則讀數(shù)偏高，液體的實際體積<讀數(shù)。

板書設計

課題2化學實驗與科學探究

第I課時常用儀器化學試劑的取用

I.實驗室化學試劑取用規(guī)則:“三不”原則、節(jié)約原則、處理原則。

2.固體試劑的取用（塊狀:鏡子

I粉末狀:藥匙或紙槽

（笈多量:傾倒法

3.液體試劑的取用（少量:膠頭滴管

（定量:量筒

教學反思

本節(jié)課實驗基本操作較多,需要教師認真地示范，對學生的錯誤要有充分的，'古計,

提前強調(diào)。學生反復地練習才能完全掌握，在這一過程中,許多學生難免會出借，教師需耐

心指導，提高學生學習的積極性。

第2課時物質(zhì)的加熱儀器的連接與洗滌

教學目標

【知識目標】

1.正確使用酒精燈，學會正確地給物質(zhì)加熱，并牢記酒精燈使用的安全規(guī)則。

2.學會儀器的連接與洗滌方法.

【能力目標】

通過具體的實驗操作，總結(jié)規(guī)律，掌握一定的實驗技能。

【素養(yǎng)目標】

明確嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和規(guī)范的實驗操作方法是實驗成功的關鍵。

教學重難點

【教學重點】

試劑的加熱，連接與洗滌儀器的操作要點。

【教學難點】

相關的操作技能和良好實驗習慣的養(yǎng)成。

教學過程

一、導入新課

在生活中，燒水做飯和洗刷碗碟是很平常的事,且一般沒有特別嚴格的要求，但是如果

在實驗室給物質(zhì)加熱或者洗滌儀器，要求就非常嚴格，操作不當不僅實驗無法成功,甚至有

可能帶來危險，那么，在實驗室我們應該如何給物質(zhì)加熱和洗滌儀器呢？

二、推進新課

1.物質(zhì)的加熱

［過渡］實驗室中給物質(zhì)加熱的儀器有很多種，其中最常用的儀器是酒精燈。

I提出問題I使用酒精燈時需要注意哪些問題呢?（要求學生閱讀教材第18頁的相關內(nèi)

容,引導學生從添加酒精、點燃、熄滅等方面理解）

［歸納總結(jié)］使用酒精燈時的注意事項:“三檢杳、三禁止、一處理

三檢查:檢查燈芯是否平整或已燒焦;檢查燈內(nèi)有無酒精，酒精量最多不超過酒精燈

容積的|,不少于：；使用后查看燈帽是否蓋好（防止酒精揮發(fā)）。

三禁止:絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精;絕對禁止用泗精燈引燃另一只酒精燈;

用完酒精燈后，禁止用嘴去吹，必須用燈帽蓋滅，蓋火后輕提一下燈帽,再重新蓋好。

一處理:不慎碰倒酒精燈，灑出的酒精在桌上燃燒起來，應立刻用濕抹布撲蓋。

［進行實驗1分組進行酒精燈從點燃到熄滅的全過程的實驗。

［過渡］給物質(zhì)加熱時應用外焰加熱，引導學生進行用酒精燈加熱液體的實驗。

［分組實驗］取三支試管,各加入3mL水,分別置于火焰上方約3cm處、外焰、內(nèi)焰

處進行加熱，記錄上述三種情況下將水加熱至沸騰時所需的時間。由此實驗你能得出什么

結(jié)論？

I歸納總結(jié)］給物質(zhì)加熱時的注意事項：

①用試管夾夾持試管時,應從試管底部套上、取下。

②加熱時，應先使試管底部均勻受熱，然后用酒精燈的外焰固定加熱。

③試管口不要對著自己或他人。

④加熱后的試管,不能立即接觸冷水或用冷水沖洗。

⑤加熱固體試劑時，試劑應平鋪在干燥的試管底部,試管口略向下傾斜。加熱液體試

劑時，試管外壁應該干燥，試管夾夾在距試管口：?：處,試管中液體的體積不應超過試管容

43

積的t

［討論交流］如果加熱過程中試管炸裂,可能的原因有哪些？

［歸納總結(jié)］沒有預熱;試管外壁有水;加熱固體時試管口向上傾斜;試管底部接觸燈芯;

加熱后立即用冷水沖洗。

2.儀器的連接與洗滌

［過渡］正確連接儀器裝置是進行化學實驗的重要環(huán)節(jié)，閱讀教材第20頁相關內(nèi)容，總

結(jié)連接儀器的方法。

［歸納總結(jié)］連接儀器的方法：

①把玻璃導管插入帶孔橡膠塞中:先把導管口用水潤濕，然后對準橡膠塞上的孔稍稍

用力轉(zhuǎn)動，將其插入。

②連接玻璃導管和孚J及管:先把導管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃導管播入

乳膠管。

③在容器口塞橡膠塞:應把橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動著塞進容器口。切不可把容器放在桌上

再使勁塞進塞子，以免壓破容器。

［過渡］引導學生歸納檢查裝置氣密性的原理。

I歸納總結(jié)I通過氣體發(fā)生器與附設的液體構(gòu)成封閉體系，依據(jù)改變體系內(nèi)壓強時產(chǎn)

生的現(xiàn)象（如氣泡的形成、水柱的形成、液面的升降等）來判斷裝置的氣密性是否良好。

［過渡］實驗結(jié)束后我們需要將儀器洗滌干凈，如何洗滌玻璃儀器呢?玻璃儀器洗滌干

凈的標準是什么?洗凈的玻璃儀器如何存放?（引導學生閱讀教材第20?21頁的相關內(nèi)容）

［歸納總結(jié)］①試管的洗滌方法是先倒凈試管內(nèi)的廢液，再注入半試管水，振蕩后把水

倒掉，再注入水,振蕩后再倒掉，重復幾次。如果內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)，要用試管刷刷洗。

刷洗時須轉(zhuǎn)動或上下移為試管刷，但用力不能過猛，以防損壞試管。

②洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附看的水既不聚成水滴，也不成股流下時,表明儀器已洗干凈。

③洗凈的玻璃儀器應放在指定的地方,如試管要倒扣在試管架上。

板書設計

第2課時物質(zhì)的加熱儀器的連接與洗滌

構(gòu)造

酒精燈

使用注意事項

1.物質(zhì)的加熱

固體

給物質(zhì)加熱

液體

儀器的連接

2.連接儀器裝置

檢查裝置氣密性

方法

3.玻璃儀器的洗滌

,洗凈的標準

教學反思

化學是一門以實瞼為基礎的科學，規(guī)范操作是實驗成功的重要保證。對于剛開始

接觸化學的學生來說，基本儀器的使用和實驗操作的基本方法等難度較大,本課時注重學

生動手能力的鍛煉，能最大限度地發(fā)揮學生的能動性，加深學生對化學知識的理解和記憶。

第3課時走進科學探究

教學目標

【知識目標】

1.認識學習化學的一個重要途徑是實驗。

2.初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述，初步學會書寫探究（或?qū)嶒灒﹫蟾娴姆椒ā?/p>

【能力目標】

通過體驗探究活動的樂趣和實驗成功的喜悅，進而體會到化學學習的特點是關注物

質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及對結(jié)果的解釋和討論。

【素養(yǎng)目標】

培養(yǎng)學生求實的探索精神、團隊合作精神。

教學重難點

【教學重點】

培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。

【教學難點】

學會正確描述實驗現(xiàn)象。

教學過程

一、導入新課

科學探究是獲取科學知識、理解科學本質(zhì)、認識客觀世界的重要途徑。下面我們以

對蠟燭及其燃燒的探究為例來學習科學探究的過程。

二、推進新課

I提出問題1學生閱讀教材第21?22頁的探究內(nèi)容，并思考教材中提出的問題。

［分組實驗］2人一組通過實驗解答教材中的問題，并填寫教材第22頁的表格。

1.點燃前:在每組同學的實驗桌上都放置蠟燭，引導學生通過觀察和簡單的實驗得出

蠟燭的物理性質(zhì)。

2.燃著時:點燃蠟燭，巡回指導學生進行相關實驗，棄觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

3.熄滅后:引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并進行復燃實驗。

［歸納總結(jié)］

探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述

點燃前白色（或其他顏色）固體，質(zhì)軟，有氣味，不溶于水，密度比水小

放熱，有黑煙產(chǎn)生，熔化成液態(tài)后又凝固;黃色火焰,分三層，外焰最亮，內(nèi)焰最暗;干燥

燃著時

燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生，另一燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁

熄滅后有一縷白煙產(chǎn)生，點燃白煙，蠟燭又重新燃燒

板書設計

第3課時走進科學探究

一、觀察與描述蠟熾及其燃燒

1.點燃前:蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度、氣味、密度、是否溶于水。

2.燃著時:放熱、冒黑煙、熔化、黃色火焰、燃燒產(chǎn)物。

3.熄滅后:產(chǎn)生一縷白煙，點燃白煙，蠟燭重新燃燒。

二、化學學習的特點

1.關注物質(zhì)的性質(zhì)。

2.關注物質(zhì)的變化。

3.關注物質(zhì)變化的過程，以及對結(jié)果的解釋和討論（包括變化前、變化中和變化后）。

三、科學探究的過程

教學反思

本節(jié)課的關鍵是讓學生動手做實驗，從實驗中獲得知識，激發(fā)學生學習化學的興趣。

實驗前應告知學生實驗中的一些注意事項，保證實驗的安全,實驗過程中能夠靈活地處理

一些突發(fā)情況。

第二單元空氣和氧氣

課題1我們周圍的空氣

第1課時空氣的組成

教學目標

【知識目標】

1.了解空氣的主要成分。

2.初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。

【能力目標】

1.通過對“測定空氣中氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析，了解空氣的組成。

2.通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。

【素養(yǎng)目標】

1.通過實驗培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力。

2.通過對人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探究,必須具有嚴肅認真、

實事求是的科學精神和態(tài)度。

教學重難點

【教學重點】

空氣中氧氣含量的測定。

【教學難點】

純凈物和混合物的概念及區(qū)分;空氣成分測定實驗中的誤差分析。

教學過程

一、導入新課

猜謎語:解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪,入竹方竿斜。

風是空氣存在的有力證據(jù),今天我們就來學習有關空氣的相關知識。

二、推進新課

［提出問題］空氣無色無臭，不易察覺，能否根據(jù)生活經(jīng)驗設計一個簡單的實驗證明空

氣的存在？

I歸納總結(jié)I方案1:讓一個塑料袋鼓起后系住袋口,用雙手擠壓塑料袋，感覺到有反力，

是因為塑料袋內(nèi)充滿了空氣。

方案2:用一個注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠,會看到有許多氣泡從針頭冒

出，說明空氣是真實存在的。

［過渡］二百多年前，法國化學家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。閱讀教材第

30?31頁相關內(nèi)容,了解拉瓦錫測定空氣成分的實驗。

［歸納總結(jié)］

實驗實驗一實驗二

實驗把汞表面生成的紅色粉末收集起來，放在另一個

把少最汞放在密閉的容器中連續(xù)加熱12天

步驟較小的容器中再加強熱

部分銀白色的液態(tài)汞變成紅色粉末;同時容

實驗紅色粉末又變成銀白色液體和能使帶有火星木條

現(xiàn)象器里空氣的體積大約減少了高復燃的氣體

實驗加然力口熱

氧化汞''汞+氧氣

原理汞+氧氣》氧化汞

總的

拉瓦錫得出了空氣力氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣總體積的;

結(jié)論

［過渡］我們能否仿照拉瓦錫實驗的原理,在實險室中用較為簡單的方法測定空氣中

氧氣的含量？

［演示］按圖2-3所示裝置進行實驗，實驗中引導學生理解實臉原理，觀察并描述實驗現(xiàn)

象。

［歸納總結(jié)］①紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙。

②紅瞬熄滅并冷卻至室溫后打開彈簧夾，燒杯中的水被吸入集氣瓶，瓶內(nèi)液面上升至

1個等份的標記附近,由此可得出空氣中氧氣的體積約占空氣總體積的&

［討論交流］①要求紅磷足量是為了確保氧氣被消耗完。

②點燃的紅磷要立即伸入集氣瓶中的原因:一是減小實驗誤差;二是防止產(chǎn)生的白煙

污染空氣。

③不能用木炭代替紇磷測定空氣中氧氣的含量，雖然木炭燃燒消耗氧氣，但會產(chǎn)生二

氧化碳氣體，使集氣瓶內(nèi)氣體的壓強幾乎不變，實驗現(xiàn)象不明顯。

④集氣瓶內(nèi)剩余的氣體難溶于水,不支持燃燒。

I提出問題］實際實驗中測得空氣中的氧氣含量會出現(xiàn)偏差，試分析可能是哪些原因

造成的？

［歸納總結(jié)］測定結(jié)果偏小的原因:①實驗裝置漏氣，外界空氣進入集氣瓶內(nèi)。

②紅磷的量不足，未將集氣瓶中的氧氣消耗完。

③未恢復到室溫就打開彈簧夾讀數(shù)。

④導管中還有一段水柱未被壓入集氣瓶中。

測定結(jié)果偏大的原因:①點燃紅磷后伸入瓶中未立即塞緊瓶塞，使瓶內(nèi)部分空氣受熱

逸出。

②實驗前未夾緊彈簧夾。

［講解］除上述實驗外，還可通過數(shù)字化實驗利用傳感器測得空氣中氧氣含量。（多媒體

展示相關數(shù)字化實驗并進行解讀）

［過渡］19世紀末以前,人們深信空氣中僅含有氧氣和氮氣，但后來人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了

一些氣體。目前，人們已能用實驗方法精確地測定空氣的成分，閱讀教材第32頁相關內(nèi)容,

歸納空氣的成分及含量。

［歸納總結(jié)I空氣的成分按體積計算，大約是氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、

二氧化碳003%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。

［特別提醒］注意各成分的含量指的是體積分數(shù)而不是質(zhì)量分數(shù)。

［過渡］閱讀教材第32頁相關內(nèi)容，引導學生填寫下列表格。

項目混合物純凈物

］定義

二組成

表示

性質(zhì)

聯(lián)系

［特別提醒］判斷物質(zhì)是否純凈的關鍵是看其組成成分，不能被名稱誤導。如潔凈的空

氣屬于混合物，冰水混合物屬于純凈物。

板書設計

第二單元空氣和氧氣

課題1我們周圍的空氣

第1課時空氣的組成

一、空氣中氧氣含量的測定

1.實驗原理:密閉容器，壓強變化。

2.實驗現(xiàn)象:產(chǎn)生白煙，水倒流%

3.實驗結(jié)論:氧氣約占空氣體積的5

二、空氣的成分及含量（體積分數(shù)）

氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。

三、混合物和純凈物

混合物:由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成。

純凈物:由一種物質(zhì)組成。

教學反思

本節(jié)課由i迷語導入新課，讓學生設計實驗驗證空氣是真實存在的，學生參與度較

高，但本節(jié)課設計的問題較多，課堂實施過程中，時間有些倉促，需要在了解學情的基礎上

優(yōu)化問題，多給學生思考的時間。

第2課時空氣是一種寶貴的資源保護大氣環(huán)境

教學目標

【知識目標】

1.了解氧氣的用途及氮氣、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途。

2.了解空氣污染的主要原因、危害以及防治方法。

【能力目標】

1.通過觀察圖片、討論交流，歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的性質(zhì)與用途。

2.通過對空氣污染情況的調(diào)查,知道空氣污染的危害，學會簡單的防治方法。

【素養(yǎng)目標】

通過對空氣是一種寶貴的自然資源的了解，引導學生關注環(huán)境，熱愛自然。

教學重難點

【教學重點】

空氣中各成分的性質(zhì)和用途。

【教學難點】

認識到空氣是一種寶貴的自然資源，樹立環(huán)境保護意識。

教學過程

一、導入新課

在前面的學習中，我們知道物質(zhì)的性質(zhì)決定用途,那么空氣中的氧氣、氮氣、稀有氣

體等都分別有.哪些性質(zhì)和用途呢?今天我們就來學習相關的知識。

二、推進新課

1.空氣是一種寶貴的資源

［過渡］過去，人們曾把氧氣叫做“養(yǎng)氣”,這充分說明了氧氣的重要性。那么氧氣有哪些

用途呢?（指導學生閱讀教材第33頁的相關內(nèi)容，分組討論交流,歸納出氧氣的用途）

［歸納總結(jié)］氧氣的主要用途：

①供給呼吸,可用于醫(yī)療、潛水、登山、航空等。

②支持燃燒,可用于煉鋼、氣焊、氣割、航天等。

［過渡］指導學生閱讀氮氣的相關用途，并進行歸納總結(jié)。

I歸納總結(jié)I氮氣的主要用途:重要的化工原料、作深護氣（化學性質(zhì)不活潑）、制造低

溫環(huán)境。

［討論交流1閱讀教材第34頁”思考與討論”并回答問題。

［歸納總結(jié)］①說明氮氣不能支持燃燒。

②集氣瓶內(nèi)水面上升到一定高度后，不能繼續(xù)上升，說明氮氣不易溶于水。

［提出問題］通過日常生活中對空氣的觀察及上面的討論，描述出氮氣的物理性質(zhì)。（要

求學生填寫教材第34頁的表格）

I過渡］閱讀教材有關稀有氣體的相關內(nèi)容，歸納總結(jié)稀有氣體的性質(zhì)與用途。

［歸納總結(jié)］①物理性質(zhì):無色、無味，難溶于水。

②化學性質(zhì):很不活潑。

③主要用途:作保護氣、制成多種用途的電光源、氮可用于制造低溫環(huán)境。

2.保護大氣環(huán)境

［投影展示］藍天白云和空氣污染的對比圖片。

［討論交流］①在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？

②大氣污染會造成哪些危害？

③為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？

［歸納總結(jié)］①污染空氣的現(xiàn)象:汽車排放的尾氣、工廠向大氣中排放的廢氣及煙塵等。

②大氣污染的危害:酸雨會腐蝕建筑物,臭氧空洞會使人類受到紫外線的傷害等。

③保護大氣環(huán)境:使用清潔能源,加強空氣質(zhì)量監(jiān)測;積極植樹造林，向周圍的人宣傳

環(huán)境保護知識等。

板書設計

第2課時空氣是一種寶貴的資源保護大氣環(huán)境

一、空氣是一種寶貴的資源

1.氧氣:供給呼吸、支持燃燒。

2.氮氣:重要的化工原料、保護氣、制造低溫環(huán)境，

3.稀有氣體:用作保護氣、制作電光源。

二、保護大氣環(huán)境

1.空氣污染物:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮和臭氧。

2.防治空氣污染的措施:加強空氣質(zhì)量監(jiān)測、植樹造林等。

教學反思

教師在上這節(jié)課之前應收集一些本地區(qū)空氣污染的資料，讓學生感受到空氣污染就

在我們身邊,與我們每天的生活息息相關。課堂上展示藍天白云和空氣污染的對比圖片,

帶給學生們的震撼較大，有助于讓學生意識到保護環(huán)境，刻不容緩，人人有責。

課題2氧氣

教學目標

【知識目標】

1.了解并掌握氧氣的物理性質(zhì)。

2.初步掌握氧氣的化學性質(zhì)。

3.掌握木炭、硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象。

4.認識化合反應和氧化反應。

【能力目標】

1.通過實驗探究氧氣的氧化性，培養(yǎng)學生的觀察、分析及語言表達能力。

2.通過對反應共同特點的歸納,學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。

【素養(yǎng)目標】

通過實驗現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

教學重難點

【教學重點】

氧氣的化學性質(zhì)和化合反應的概念。

【教學難點】

實驗觀察和實驗操作能力的培養(yǎng);描述實驗現(xiàn)象的完整性和準確性。

教學過程

一、導入新課

你了解你吸入的氧氣嗎?氧氣除了供給我們呼吸外,它還有哪些性質(zhì)和用途呢？

二、推進新課

1.氧氣的物理性質(zhì)

［過渡］展示一瓶氧氣，引導學生觀察并描述其物理性質(zhì)。（聞一聞:氧氣有氣味嗎?思考:

魚在水中呼吸的氧氣來自哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何?氧氣是否和水一樣存在

三態(tài)變化呢?）

［歸納總結(jié)］①無色、無臭的氣體。

②魚呼吸的氧氣來自水中。實際上氧氣不易溶于水，室溫下,1L水中只能溶解約30

mL氧氣。

③氧氣的三態(tài)變化:壓強為101kPa時,氧氣在-183℃時變?yōu)榈{色液體，在-219℃

時變?yōu)榈{色固體。

2.氧氣的化學性質(zhì)

［演示］按圖2-10進行氧氣的檢驗。

［歸納總結(jié)］帶有火星的木條在氧氣中能夠復燃，說明氧氣能支持燃燒，具有助燃性，據(jù)

此可用帶有火星的木條檢驗氧氣。

［演示］實驗2-2,觀察現(xiàn)象并填寫下表。

［歸納總結(jié)］

實驗內(nèi)容現(xiàn)象

木炭在空氣中燃燒持續(xù)紅熱，放出熱量

木炭在氧氣中燃燒劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱最

碳+氧氣I”"匚氧化碳

【演示］實驗2-3,觀察實驗現(xiàn)象并填寫下表。

［歸納總結(jié)］

實驗內(nèi)容現(xiàn)象

發(fā)出微弱的淡藍色火焰，放熱，生成

硫在空氣中燃燒

有刺激性氣味的氣體

發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放熱，生成

硫在氮氣中燃燒

有刺激性氣味的氣體

|硫+氧氣|…二匚氧化硫

［提出問題］煙花爆竹中也含有硫粉，結(jié)合嚴禁燃放煙花爆竹思考在進行硫的燃燒實

驗時，集氣瓶底部為何要先加少量水？

I歸納總結(jié)］硫燃燒后生成一種有刺激性氣味的二氧化硫氣體，釋放到空氣中易形成

酸雨，實驗前在集氣瓶底部放少量水可吸收生成的二氧化硫氣體，防止其污染空氣。

I演示］實驗2-4,觀察實驗現(xiàn)象。

［歸納總結(jié)］在空氣中加熱細鐵絲時，細鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，不能燃燒;在氧氣中點

燃細鐵絲時，其劇烈燃燒，火星四射,生成黑色固體，放出熱量。

改燃

鐵+氧氣…二四氧化三鐵

［討論交流］①實驗前在集氣瓶底部加少量水的作月是什么？

②細鐵絲為什么要盤成螺旋狀?火柴梗起什么作用？

③為什么待火柴快燃盡時，才將細鐵絲伸入氧氣中？

［歸納總結(jié)］①防止高溫熔化物濺落，使集氣瓶炸裂。

②細鐵絲盤成螺旋狀的目的是增大受熱面積，有利于鐵絲持續(xù)燃燒;火柴梗的作用：

引燃。

③以免火柴梗燃燒消耗氧氣。

［討論交流］上述實驗中的物質(zhì)在空氣和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應，為什么現(xiàn)象

有很大差異？

I歸納總結(jié)］氧氣的化學性質(zhì)活潑，氧氣的含量越高燃燒越劇烈。

［提出問題］實驗2-2、2-3、2-4中的三個反應有什么共同特征?（引導學生填寫教材第

40頁的表格并總結(jié)出三個反應的共同特征）

［歸納總結(jié)］①由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應叫做化合反應。表達

式:A+B+…—C;特點:“多變一

②物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應屬于氧化反應，氧氣在氧化反應中提供氧，具有氧化性。

③緩慢氧化:進行得很慢，甚至不容易被察覺的氧化反應，如動植物呼吸、食物腐爛等。

板書設計

課題2氧氣

物理性質(zhì)：無色、無臭的氣體?密度比空

氧

氣大?不易溶于水

氣冕

的＜碳+氧氣A二氧化碳輒氣的化

學

性硫+氧氣㈣空二氧化硫?qū)W性質(zhì)比

往

質(zhì)占燃較活潑

質(zhì)鐵+氧氣二空四氧化三鐵

重要化合反應「多變一”

’概念輒化反應：物質(zhì)與班發(fā)生的反應

教學反思

本節(jié)課的重點是探究氧氣的化學性質(zhì),學生觀察實驗后描述現(xiàn)象。課堂上，學生描述

實驗現(xiàn)象的語言不太專業(yè)，在今后學習中要加強訓練。對于化合反應和氧化反應的概念及

區(qū)分還是比較明確的，但也要多加練習，對比兩種反應的異同。

課題3制取氧氣

教學目標

【知識目標】

1.了解實驗室制取氧氣的方法和原理。

2.知道催化劑的概念和作用。

【能力目標】

通過對二氧化缽在過氧化氫分解反應中作用的探究，初步了解、體驗探究式學習。

【素養(yǎng)目標】

通過體驗實驗探究過程，嘗試實驗成功的快樂,激發(fā)學生的探究欲。

教學重難點

【教學重點】

實驗室制取氧氣的原理和實驗操作。

【教學難點】

催化劑的概念和催化作用。

教學過程

一、導入新課

請同學們屏住呼吸，看看能堅持多久?（體驗游戲）全體同學參與并談感受。

二、推進新課

［講解］工業(yè)上藍色鋼瓶內(nèi)的氧氣是通過分離液態(tài)空氣法制得的，利用的原理是液態(tài)

氮和液態(tài)氧的沸點不同。

［過渡］氧氣是生命的養(yǎng)料，到目前為止，你知道有哪些途徑可以獲得氧氣嗎？

［歸納總結(jié)］分離液態(tài)空氣法（工業(yè)制法）;分解氧化汞。

［討論交流］在實驗室中用這兩種方法制取氧氣是否適合呢?在實驗室制取氧氣應考

慮哪些因素？

［歸納總結(jié)］實驗室制取氧氣時選擇藥品的原貝IJ：原料易得、產(chǎn)物純凈、安全環(huán)保、操

作簡單。

［演示］實驗2-5,根據(jù)觀察到的現(xiàn)象填寫教材第37頁的表格。

件寺別提醒］①試管口要略向下傾斜,以防止冷凝水回流到熱的試管底部，導致試管炸

裂。

②加熱高銃酸鉀固體時應先預熱再集中加熱。

③在試管口放一團棉花可防止加熱時試管內(nèi)的粉末狀物質(zhì)進入導管。

④導管不能伸入試管內(nèi)過長，以便于氣體的導出。

⑤用排水法收集時，當導管口連續(xù)并比較均勻地放出氣泡時再收集，否則會使收集的

氣體不純。

⑥收集氧氣結(jié)束后,先把導管從水中取出，再熄滅酒精燈,防止水槽中的水倒流，炸裂

試管。

［歸納總結(jié)］填寫教材第44頁表格

實驗編號現(xiàn)象

(1)集氣瓶中有大量氣泡產(chǎn)生

(2)帶有火星的木條復燃

［過渡］在實驗室中，還常用分解過氧化氫的方法制取氧氣，過氧化氫在常溫下即可分

解，但制取氧氣時,通常還要加入少量二氧化缽，為什么呢？

【實驗］指導學生進行教材第44?45頁的探究實驗并填寫教材中的表格。

［討論交流］①該實驗中二氧化缽是反應物嗎?怎樣用實驗證明?(稱量反應前后二氧

化錦的質(zhì)量)

②二氧化錦的性質(zhì)在反應前后是否發(fā)生了變化?(指導學生思考、討論)

［方法指導］催化劑的探究思路

［歸納總結(jié)］在化學反應里能改變其他物質(zhì)的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性

質(zhì)在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫作催化劑。催化劑在化學反應中所起的作用叫作

催化作用。

［特別強調(diào)］催化劑的特點:“一變兩不變

一變:改變(加快或減慢)化學反應的速率。

兩不變:本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后不變。

加熱

I過渡］①高鋅酸鉀f鋸酸鉀+二氧化鋅+氧氣。

二氧化隹

②過氧化氫f氧氣+水。

［討論交流］分析上述兩個制取氧氣的反應，它們有什么共同特征?與化合反應有什么

不同？

［歸納總結(jié)］化合反應是“多變一”的反應，分解反應是“一變多''的反應。

板書設計

課題3制取氧氣

一、氧氣的工業(yè)制法:分離液態(tài)空氣。

二、氧氣的實驗室制法

加熱

1.高缽酸鉀一缽酸鉀+二氧化鈦+氧氣。

二氧化鏈

2.過氧化氫f氧氣+水。

3.催化劑

(1)定義

(2)作用:改變化學反應速率。

(3)特點:一變兩不變,

三、分解反應

由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應，可表示為C--A+B+…,特點是

“一變多”。

教學反思

催化劑的探究是本課時的教學難點，在此只能根據(jù)實驗的表面現(xiàn)象作簡單介紹，使學

生初步了解催化劑和催化作用。除此之外，可以通過課外閱讀相關資料、進行課外實驗等

讓學生自己探索。

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

教學目標

【知識目標】

1.了解實驗室制取氧氣的方法、原理和實驗裝置。

2.初步學習自主設計裝置制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì).

【能力目標】

1.在活動探究中，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力以及實驗操作能力。

2.初步學會運用實驗自主探究的方法獲得信息，加深對氧氣制取與氧氣性質(zhì)的認識。

【素養(yǎng)目標】

1.通過親自體驗科學探究，激發(fā)學習化學的興趣。

2.進一步激發(fā)樂于探究的情感和發(fā)揚互助合作的團隊精神。

教學重難點

【教學重點】

氧氣的實驗室制法、性質(zhì)及實驗操作。

【教學難點】

制取氧氣時的實驗操作及注意事項。

教學過程

一、導入新課

從前面的學習中我們了解了氧氣在航空航天領域的用途，也學習了實驗室制取氧氣

的原理，大家想不想親自動手去制取氧氣呢?下面我們就來完成這項神奇的實驗吧！

二、推進新課

1.氧氣的制取

根據(jù)實驗臺上提供的儀器,要求學生自行設計、組裝一套實驗室制取氧氣的裝置。

［參考裝置］

［討論交流1①制取氣體的裝置在使用前都要檢查裝置的氣密性，該套裝置如何檢查

氣密性？

②給試管加熱時應注意什么?試管口為什么要稍向下傾斜？

③用高鎰酸鉀制氧氣時,試管口放一團棉花的作用是什么？

④可用什么方法收集氧氣?為什么？

⑤要收集到較純凈的氣體,可用什么方法？

⑥用排水法收集氧氣實驗結(jié)束后，先把酒精燈移走還是先把導管從水槽中取出。為

什么？

［進行實驗1閱讀教材第52頁相關內(nèi)容并根據(jù)討論交流得到的信息，總結(jié)實驗操作步

驟及注意事項，再組裝儀器，進行實驗。（教師巡回觀察，指導實驗）

2.氧氣的性質(zhì)

［進行實驗］復習之前學習的有關氧氣性質(zhì)的相關知識，歸納做木炭及細鐵絲在氧氣

中燃燒實驗的注意事項然后進行實驗。（教師巡回觀察，指導實驗）

板書設計

實驗活動I氧氣的實驗室制取與性質(zhì)

'實驗裝置

操作步驟:查、裝、定、點、收、

氧氣的

離、熄

實驗室?

氧氣的實驗室制取與性質(zhì)收集方法:向上排空氣法或

制取

排水法

、驗滿方法:帶有火星的木條，瓶口

I氧氣的性質(zhì)

教學反思

本節(jié)課是實驗探究誤，實際上是引導學生親自動手制取氧氣并進行氧氣的性質(zhì)實驗,

由于制取氧氣的實驗要求較高，注意事項多，所以學生的操作不太熟練。對于?鐵架臺的調(diào)

整，學生第一次接觸，難免會慌亂，課后還是應該多創(chuàng)造機會，讓學生動手練習。

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

課題1分子和原子

教學目標

【知識目標】

1.了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。

2.會用分子、原子的觀點解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。

【能力目標】

通過探究實驗等手段，學習分子、原子的有關性質(zhì)以及分子和原子的本質(zhì)區(qū)別。

【素養(yǎng)目標】

1.建立“世界是物質(zhì)肛物質(zhì)是可分的''辯證唯物主義認識觀。

2.培養(yǎng)學生的合作意識，抽象思維和分析、推理能力。

教學重難點

【教學重點】

認識物質(zhì)的微粒性;能用微粒的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。

【教學難點】

從微觀角度認識物質(zhì);理解化學反應的實質(zhì)。

教學過程

一、導入新課

秋天，桂花開了，空氣中飄著醉人的桂花香。同學們知道桂花為什么會"飄香”嗎？

二、推進新課

1.物質(zhì)由微觀粒r構(gòu)成

I演示］實驗3-1?

［歸納總結(jié)］宏觀物質(zhì)都是由肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。

［提出問題］閱讀教材圖3-2、3-3,這兩張圖片說明了什么？

［歸納總結(jié)］分子和原子是真實存在的。

I提出問題個水分子的質(zhì)量約是3x10-26kg」滴水(以20滴水為1mL計)中大約有

1.67x］()2i個水分子，如果io億人來數(shù)1滴水里的水分子,每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停,

需要3萬多年才能數(shù)完。根據(jù)以上信息，你認為分子有哪些基本特征呢？

I歸納總結(jié)］分子的質(zhì)量和體積都很小。

［演示實驗］教材第58頁分子運動現(xiàn)象的探究。

［歸納總結(jié)］

步驟」驗現(xiàn)象及分析實驗結(jié)論

(1)現(xiàn)象:無明顯現(xiàn)象

分子總是

現(xiàn)象:溶液由無色變成紅色

在不斷運

(2)分析:氨水能使酚酸溶液變成

動著

紅色

現(xiàn)象:小燒杯A中溶液由無色

變成紅色

分析:小燒杯B中的濃氨水揮

（）發(fā)出氨分子進入小燒杯A中，

與水結(jié)合形成氨水，使酚酬溶

液變成紅色

I演示實驗］向盛有冷水和熱水的燒杯中，分別加入品紅溶液，觀察實驗現(xiàn)象，并思考能

夠說明分子具有什么性質(zhì)。

I歸納總結(jié)I溫度越高，分子的運動速率越快。

［演示實驗］酒精溫度計的測溫原理是什么?這說明分子具有什么基本特征？

［歸納總結(jié)］分子之間有間隔。分子間的間隔與溫度、物質(zhì)狀態(tài)有關。

［講解］加壓、降溫可以使氣體液化，在受壓的情況下分子間的間隔減小。

［討論交流］用分子、原子的知識解釋下列現(xiàn)象：

①切開成熟的芒果可聞到特殊的香味。

②濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快。

③一定條件下可將二氧化碳氣體壓縮成干冰（固態(tài)二氧化碳）。

2.分子可以分為原子

［提出問題］從微觀粒子的角度看，水的蒸發(fā)和過氧化氫分解有什么不同？肉眼看不到

的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏著哪些奧秘？

［歸納總結(jié)］水蒸發(fā)過程中，水分子沒有變成其他分子，是物理變化;過氧化氫分解吐過

氧化氫分子發(fā)生了改變，生成了新分子,是化學變化。一旦發(fā)生化學變化之后，分子發(fā)生改

變，原物質(zhì)的化學性質(zhì)不再保持。可見，由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學性質(zhì)的最小

粒子。

［特別提醒］分子只保持物質(zhì)的化學性質(zhì)，不保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。

［提出問題］水由水分子構(gòu)成,酒精由酒精分子構(gòu)成.水和酒精的化學性質(zhì)相同嗎?氧氣、

液氯、固態(tài)氧都是由氯分子構(gòu)成的，它們的化學性質(zhì)相同嗎？

［歸納總結(jié)］同種分子化學性質(zhì)相同,不同種分子化學性質(zhì)不同。

［拓展延伸I用分子的觀點分析混合物與純凈物

物質(zhì)混合物純凈物

由不同種分子

微觀解釋由同種分子構(gòu)成

構(gòu)成

［投影展示］氧化汞分子分解示意圖。思考:該變化過程中分子和原子是如何變化的?

?@

(Hg)Ulg)

氧化求汞+氧氣

(HgO)(Hg)(02)

［歸納總結(jié)］①在化學變化中,分子分