統(tǒng)編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)語文期末學(xué)情調(diào)研測(cè)試卷

（時(shí)間：150分鐘滿分：150分）

班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：得分：

一、積累與運(yùn)用（32分）

1.（2025徐州期末）閱讀下面的文字，完成題目。（8分）

“一剪之趣奇神切，美在民間永不朽”，徐州剪紙上sU至漢代，興盛于唐宋，既具有北

方剪紙粗獷、質(zhì)樸、豪邁大氣的特點(diǎn)，又有南方剪紙圓澗秀麗、xiAn巧精細(xì)的風(fēng)格。其粗獷

豪放中透著精巧，厚重深沉中蘊(yùn)藏著靈動(dòng)，惟妙惟肖地反映了蘇北地區(qū)人民的性格，

A（形成/造成）一和剛?cè)岵?jì)的和諧之美。

如今，徐州剪紙的傳承之路，主要有三種方式：一是o長(zhǎng)輩們將自己的技藝傳

授給子女，一代代傳承下去。二是o通過開設(shè)剪紙課程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)剪紙

技藝，培養(yǎng)新一代的剪紙傳承人。三是o通過技辦各類剪紙展覽、講座、培訓(xùn)班等

活動(dòng)，讓更多人了解和參與到剪紙技藝的傳承中來。

“一方水土養(yǎng)一方人”，徐州作為一座有著悠久歷史的文化名城，其獨(dú)特的

B（風(fēng)土人情/世杰人情）造就了具有地方性特色的非遺傳承項(xiàng)目。而徐州剪紙作為非

遺文化的重要組成部分，其技藝特點(diǎn)、創(chuàng)作題材都值得我們創(chuàng)新發(fā)展和繼承弘揚(yáng)。

（1）請(qǐng)根據(jù)文中拼音寫出正確的漢字。（2分）

上sii（）xian（）巧

（2）聯(lián)系上下文，修改文中畫波浪線句的語病，把正確的句子寫下來。（2分）

（3）從括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語填寫在A、B兩處。（2分）

（4）下列依次填入文中橫線處的語句，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（）

①舉社會(huì)之力，深入人心②以學(xué)校之名，薪火相傳③承家族之光，一脈相承

A.②③①B.①②③C.??①D.②①③

2.（2024揚(yáng)州郝江期末）現(xiàn)代社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)己經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，給我們的工作、學(xué)習(xí)和

生活帶來了極大便利。為了提高同學(xué)們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的正確認(rèn)識(shí)，本校八年級(jí)開展了以“我們的

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（9分）

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（1）【活動(dòng)一：我以網(wǎng)絡(luò)用語】網(wǎng)絡(luò)語言被現(xiàn)代年輕人廣泛使用。同一語意既可用網(wǎng)絡(luò)

語言表達(dá)，也可用古詩詞來表達(dá)。請(qǐng)參照示例，為下面的網(wǎng)絡(luò)語言配一句合適的古詩詞。（2

分）

［示例］網(wǎng)絡(luò)語言：主要看氣質(zhì)。古詩：請(qǐng)君其羨解語花，腹有詩書氣自華。

網(wǎng)絡(luò)語言：約飯吧。古詩：晚來天欲雪，能飲一杯無。

網(wǎng)絡(luò)語言：其是悲催。古詩：________________________________________

（2）【活動(dòng)二：我析表達(dá)方式】對(duì)比上述網(wǎng)絡(luò)語言與古詩詞，你更喜歡哪種表達(dá)方式？

請(qǐng)說明理由。（3分）

（3）【活動(dòng)三：我為護(hù)遺出力】文化遺產(chǎn)是歷史留給人類的寶貴財(cái)富。同學(xué)們通過采訪

和網(wǎng)絡(luò)調(diào)杳,得出了下面這個(gè)調(diào)杳報(bào)告。請(qǐng)根據(jù)下表中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)不同的采訪對(duì)象，

分別設(shè)計(jì)一個(gè)問題。（4分）

八年級(jí)學(xué)生“身邊的文化遺產(chǎn)知多少”調(diào)查報(bào)告

從身邊長(zhǎng)者處聽

了解的方式圖書雜志廣告宣傳學(xué)校社團(tuán)課程

說

所占人數(shù)比重10%30%45%15%

為完成作業(yè)被動(dòng)

參與的方式從未參與過校園文化活動(dòng)家鄉(xiāng)文化節(jié)日

參與

所占人數(shù)比重26%20%16%38%

①采訪校長(zhǎng)的問題：__________________________________________________

②采訪同學(xué)的問題：_________________________________________________

3.（2025宿遷沐陽懷文中學(xué)期末）古詩詞是中華文化的瑰寶，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，把下列

古詩詞補(bǔ)允完整。（9分）

文化的記憶是有形的。她在妥善珍藏的器物里，也在消逝遠(yuǎn)去的煙火中，如果用畫筆來

描繪,她是古人筆下“采菊東籬下，（1）”的悠然從容，是“微動(dòng)漣漪，（2）

”的歡喜雀獻(xiàn)，是“天接云濤連曉霧，（3）”的浪漫神奇，是

“（4），似曾相識(shí)燕歸來”的幽微細(xì)膩。她在杜牧“東風(fēng)不與周郎便，（5）

”的沉思里，在朱敦儒“金陵城上西樓，倚清秋。⑹”的眺望里，

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在（7）（填作者姓名）"（8）,提攜玉龍為君死”的奔赴里，也在李清

照“興盡晚回舟、（9）”的美麗錯(cuò)誤里。

4.班級(jí)創(chuàng)辦“苦難與英雄”板報(bào)，請(qǐng)結(jié)合《紅巖》《紅星照耀中國》的閱讀完成題目。

（6分）

★苦難與英雄★

人物經(jīng)歷

彭德懷被祖母看作奴隸，九歲時(shí)因踢翻煙盤被判溺死，經(jīng)舅舅解救后被迫離家

小蘿卜頭①

?朱德：在井岡山與毛澤東的軍隊(duì)會(huì)師，合組成新“第四軍”。（A）

?周恩來：傳說用一把菜刀在湖南建立了一個(gè)蘇區(qū),（B）

?成崗：參加《梃進(jìn)報(bào)》的編輯、印刷和發(fā)行工作，后被捕。（C）

?江姐：遭受竹簽釘手指等酷刑，仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，未吐露任何情報(bào)"（D）

（1）請(qǐng)?jiān)谏媳恝偬幪顚懬‘?dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）

（2）上面對(duì)人物的表述有誤的一項(xiàng)是（3分）（）

二、閱讀與理解（58分）

（）閱讀下面的古詩文，完成5?10題。（22分）

【甲】

溪居

［唐卜柳宗元

久為卷組①累，幸此南夷謫。閑依農(nóng)圃鄰，偶似山林客。

曉耕制露草，夜榜2響溪石。來往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧。

【乙】

灌水之中有溪焉，或曰：“冉氏嘗居也，故姓是溪為冉溪?！被蛉眨骸翱梢匀疽?，名之

以其能，故謂之染溪」予多愚觸罪，謫瀟水上。愛是溪，得其尤絕者家焉。古有愚公谷,今

余家是溪，而名莫能定，土之居者猶斷斷③然，是以史之為愚溪。

愚溪之上，買小丘，為愚丘。得泉焉，為愚泉。愚泉凡六穴，合流屈曲而南，為愚溝。

夫水，智者樂也，今是溪獨(dú)見辱于“愚”，何哉？蓋其流甚下，不可以灌溉又峻急，多班

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10.【甲】詩中詩人說自己“閑”，【乙】文中作者嘆自己“愚”，“閑”和“愚”的

背后有著相同的復(fù)雜情感，請(qǐng)你結(jié)合【甲】【乙】詩文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究。（6分）

（二）（2025泰州泰興期末）閱讀下面的文字,完成11?15題。（22分）

風(fēng)箏還在天上飛

卞毓方

小時(shí)候，放風(fēng)箏是件很酷的事。平原，沒有仰頭落帽的鉆天樹，沒有凌虛摩霄的峰巒，

也難得有路過的飛機(jī).僅有燕子、麻雀、烏鴉在空中歡膝.圍著房頂、樹梢追逐，在族。而

風(fēng)箏比鳥兒飛得高，比飛機(jī)聽使喚，比云彩更旖旎。一線在手，仿佛是跟天神拔河。

別以為這是我制作的，哈，是祖父的手藝。一天，我模仿鄰居王小二，拿蘆葦桿扎風(fēng)箏。

祖父見了，搖頭：“蘆葦太脆，經(jīng)不起折騰。"老人家劈開一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形

骨架，拗上厚實(shí)的牛皮紙，在底部粘上兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的紙帶，反復(fù)調(diào)準(zhǔn)提線，然后，系上棉質(zhì)的

白線，將線繞在木制的牯轆上。

祖父領(lǐng)我來到鉞子兩邊的曠野，手把手教我怎么順風(fēng)放、頂風(fēng)跑”他說：“風(fēng)箏上了天，

只要不遇強(qiáng)風(fēng)，一般都很平穩(wěn)。放和收，最為關(guān)鍵，掌握不好，它會(huì)翻跟斗，倒栽蔥。”

如是，我控制高度，改收放放，跑跑停停。第二天，我又按照祖父說的操練。兩大玩下

來，熟能生巧，操縱自如，我痛快極了，也夢(mèng)幻極了，感覺像自個(gè)兒在天上飛。

風(fēng)箏的確可以載人，這不是我瞎吹。聽私塾的師兄講，傳說中，楚漢相爭(zhēng)，漢將張良乘

了一只大號(hào)的風(fēng)箏，飛上夜空，放開喉嚨吼唱楚國的謠曲——這就好像在天上安了一只高音

喇叭，將聲若傳遍四方——走首的將士聽了，禁不住流Y了思鄉(xiāng)的酸汨，軍心由足瓦解、崩

塌。有一種說法，成語“四面楚歌”，記錄的就是這事。

我嘛，如果有朝一日，能制造出巨大的風(fēng)箏，乘它飛上天，我會(huì)唱什么歌呢？我是個(gè)孩

子，不用跟誰爭(zhēng)霸，想來想去，還是我熟悉的一首古詩應(yīng)景：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉

春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯

那天傍晚，我又來到曠野，有了前面兩番歷練，膽子大了，氣兒粗了，我把線一放到底，

風(fēng)箏飛得老舟老舟。我是新手，識(shí)相，盡量找人少的地方，避免和他人的風(fēng)箏發(fā)生碰拽。偏

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偏那個(gè)牛氣哄哄的牛大鼻子——綽號(hào)“牛魔王”——拿他那只鬼臉形狀的風(fēng)箏纏過來，企圖

俘虜我的風(fēng)箏。我收線，他也收線；我跑開，他就追過來。結(jié)果，兩根線絞在一起，我的線

單薄，斷了。眼見風(fēng)箏晃晃悠悠、飄飄搖搖，越過小洋河，墜入對(duì)岸的麥田。

我拔腳就追，追到小洋河邊，傻眼了：河水有十幾丈寬，河上無橋，奈何？

正猶豫間，曹家老大——這小子是飛毛腿，平常我總比不過他——撒腿就向東邊跑，一

里開外有座橋，我盯著他，看他轉(zhuǎn)過了橋，敞開夾襖，摘掉帽子，甩著小辮，轉(zhuǎn)而向西，狂

奔到對(duì)岸的麥田。謝天謝地，曹大找到了我的風(fēng)箏，他高高舉起，風(fēng)箏看上去完好無損。

曹大夾著風(fēng)箏往回走，肩膀一聳一聳，一步三搖。你可快點(diǎn)兒走啊,快點(diǎn)！等他晃過橋。

等他面向我。等他……咦，他一閃沒了蹤影。

等了半天，曹大再?zèng)]出現(xiàn)。我急了，就去他家找。

曹大的家，在我讀書的私塾的隔壁，他父親是補(bǔ)鍋匠。這是一所“釘頭舍子”一極其

低矮破舊的茅草房。門關(guān)著。叫他,里邊沒人應(yīng)。

祖父恰巧路過，他問明情況，拍拍我的肩，領(lǐng)我回蓼。

祖父找出一團(tuán)細(xì)麻線，讓我交給曹大。祖父說：“風(fēng)箏原來是你的，斷線落了，你沒去撿，

表明你放棄了。曹大跑了幾里路去撿，不管撿到的是完好的，還是破爛的，那都是他的。曹

大家窮，玩不起風(fēng)箏，你把這團(tuán)麻線給他，讓他也快活快活?！?/p>

我又去找曹大，這次門開著。曹大見了我，一臉窘迫，直想躲。我趕緊聲明：“風(fēng)箏是你

找回的，就歸你了3這兒有一團(tuán)麻線，也給你/

曹大喜出望外，傻傻地接過麻線，像做夢(mèng)。

祖父又按原樣做了一只風(fēng)箏。改天，我和曹大，兩只風(fēng)箏比翼齊飛。

若干年后，曹大應(yīng)征入伍，干到營(yíng)級(jí)，轉(zhuǎn)業(yè)在鹽城二作。我嘛，不病不莠，半道改行，

混成碼字匠。

一次返鄉(xiāng)，我遇見曹大的母親。老人家拉著我的手，熱情地說：“我家曹大經(jīng)常念叨你，

說你是他小時(shí)候最好的朋友。”

我心頭一暖，想起那只風(fēng)箏——哦，風(fēng)箏還在天上飛。

（選自《大眾日?qǐng)?bào)》2024年4月7日，有刪改）

11.梳理文章脈絡(luò)，在下面的橫線上依次填寫相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）

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Q）___________________________________________________________________

（3）___________________________________________________________________

12.選文在敘述放風(fēng)箏事件時(shí)把“我”與曹大的心理刻畫得細(xì)膩生動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合下面兩個(gè)

片段，從描寫手法的角度分析作者是如何做到的。（5分）

如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，我又按照祖父說的操

片段一練。兩天玩下來，熟能生巧，操縱自如，我痛快極了，也夢(mèng)幻極了，感覺

像自個(gè)兒在天上飛

曹大見了我，一臉窘迫，直想躲。我趕緊聲明：“風(fēng)箏是你找回的，就歸

片段二你了。這兒有一團(tuán)麻線，也給你?！?/p>

曹大喜出望外，傻傻地接過麻線，像做夢(mèng)

13.文章用較長(zhǎng)篇幅敘述“我”盯著曹大撿風(fēng)箏的過程有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

14.這篇文章是以“我”這個(gè)親歷者的角度來敘述的，這樣寫有什么好處？（6分）

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15.“風(fēng)箏還在天上飛”意蘊(yùn)豐富，作者不僅以此為題，還用其收束全文，請(qǐng)根據(jù)全文內(nèi)

容分析其中的意蘊(yùn)。（5分）

（三）（2025宿遷沐陽懷文中學(xué)期末）閱讀下面的材料,完成16?19題。（14分）

【材料一】

中國園林在世界園林體系中有其特有的風(fēng)格，亭、臺(tái)、樓、閣、榭、J方、廊等園林建筑，

處處體現(xiàn)著園林的內(nèi)在藝術(shù)特點(diǎn)和內(nèi)涵。中國園林是風(fēng)景式園林的典型，分為皇家園權(quán)和私

家園林兩大類。因?yàn)樗郊覉@林主要集中在長(zhǎng)江中下游傳統(tǒng)士人文化高度發(fā)達(dá)的地區(qū)，所以義

被稱為“文人園林”或“江南園林皇家園林以宏偉壯麗著稱.私家園林則以小巧清幽取勝。

私家園林由建筑、山水、花木等組合而成，登山理水是造園的基本技藝手法，”水隨山轉(zhuǎn)，

山因水活”，將水光山色與人親的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。峰石作為園林中一種必不可少的造景元素，

被廣泛使用?，F(xiàn)存的古典園林中，尤其以蘇州獅子林中的奇石最為著名。放眼望去，疥些石

頭有的瘦骨嶙峋，有的風(fēng)姿綽約，有的嬌憨可愛，有的優(yōu)美動(dòng)人，有的深沉含蓄……

很多江南園林中都開辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映藍(lán)天、映花木、映建筑，也

以池水照身、照心。在盡顯園林景觀之美的同時(shí)，也盡顯文人的優(yōu)雅氣質(zhì)。蘇州的拙政園、

留園、網(wǎng)師園可以說都是我國古典園林中的佼佼者。

（選自王其均《雨中春樹人家》，有刪改）

【材料二】

私家園林深邃的意境，往往來源于文人復(fù)雜的心境和文化追求，“此中有真意，於辨已

忘言”，其中的意境，通過建筑的排布、景觀的設(shè)置、題字、命名，甚至是家具的陳設(shè)、鋪

地的樣式等各個(gè)方面營(yíng)造出來，令人心馳神往，游興大增。

我們?cè)谟斡[和了解中國文人園林時(shí)，需要留意的地方就是：文人園林總是與文人階層對(duì)

于人格理想的追求緊密聯(lián)系在一起的，即通過園林來表現(xiàn)主人的人格精神。文人園林中幾乎

隨處可見“寄傲”“洗耳”“后樂”“頤志”等標(biāo)舉園居者人格追求的題額。北宋蘇舜欽官場(chǎng)失

意之后，在蘇州筑“滄浪亭”一園，并著《滄浪亭記》以記其事?！皽胬恕眻@名語出《孟子》

中“滄浪之水清今，可以濯吾纓”的典故，以表現(xiàn)園主人隨波逐流的高遠(yuǎn)志向。

名士賢人的道德氣干、文采風(fēng)流，不僅是士人文化價(jià)值體系的重要支柱，同時(shí)也對(duì)士人

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生活環(huán)境有顯著影響。比如蘇州“滄浪亭”園中的“仰止亭”里，刻有明代著名文學(xué)家和書

畫家文微明的畫像以及清乾隆皇帝詠贊他的詩篇。這種設(shè)計(jì)使小園的景觀環(huán)境，具有了一種

文化和人格傳承上的脈絡(luò)令底蘊(yùn)。

（選自王毅《翳然林水》，有刪改）

【材料三】

點(diǎn)景、隔景、借景、對(duì)景、夾景、藏景，這六種園林造景的手法，也是我們欣賞中國園

林的六個(gè)角度和方法。

點(diǎn)景，從字面上來看，它就是一個(gè)小“點(diǎn)”。它可以是一個(gè)亭子、一塊石頭、一座小橋

等等。它對(duì)于周圍的環(huán)境，起到點(diǎn)綴的作用，但又不僅僅是點(diǎn)綴。它更是畫龍點(diǎn)睛中的那個(gè)

“點(diǎn)”,對(duì)周圍的景色起到一個(gè)點(diǎn)題的作用，是人們視線的聚焦點(diǎn)。

隔景，就是園林中的隔斷。有的是完全隔斷，就成了障景。障景，顧名思義，就是起到

屏障作用的景物。障景是為了不讓園林景色一覽無余，而是要讓游人慢慢地品味，細(xì)細(xì)地欣

賞。所謂“欲揚(yáng)先抑，欲露還藏”是也。有的不完全隔斷，或者說是隔而不斷，就成了透景、

漏景、框景。

借景，就是借用別處的景致，為我所用。根據(jù)所借景致的位置和形式，又分為遠(yuǎn)借、近

借、仰借、俯借、實(shí)借、虛借等等。蘇州拙政園遠(yuǎn)處的北寺塔，被借來當(dāng)作園林中的景致，

這是遠(yuǎn)借，也是實(shí)借。仰望蘇州拙政園見山樓的天空，藍(lán)天白云都成了園林中的景色。這就

是仰借，也是遠(yuǎn)借3而藍(lán)天白云、清風(fēng)明月、春花冬雪這些景物，都是變化的，只在某個(gè)時(shí)

間才會(huì)出現(xiàn)。所以，這也是虛借。

（選自《欣賞中國園林的6個(gè)角度和方法》，有刪改）

16.根據(jù)三則材料，下列表述與原文意思不相符的一項(xiàng)是（3分）（）

A.中國園林在世界園林中獨(dú)樹一幟，分為皇家園林和私家園林。

B.私家園林由建筑、山水、花木等組合而成，峰石是一種必不可少的造景元素。

C.江南園林中都開辟有或大或小的水池以蓄水，在盡顯園林景觀之美的同時(shí)，也盡顯文

人的優(yōu)雅氣質(zhì)。

D.私家園林小巧清題，其深邃的意境往往來源于文人復(fù)雜的心境和文化追求.

17.結(jié)合材料二和下面的“鏈接材料”，探究園林主人以“退思園”命名園林的意圖。

（3分）

【鏈接材料】《左傳》：“進(jìn)思盡忠，退思補(bǔ)過?！?/p>

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18.欣賞下面兩幅中國園林景觀圖片，結(jié)合材料三，說說這些景觀分別屬于哪種造景方

法。（4分）

（1）（2）

19.根據(jù)三則材料，將“賞園攻略”補(bǔ)充完整，以指導(dǎo)游客更好地欣賞私家園林。（4分）

賞園攻略

儲(chǔ)備園林的知識(shí)：了解私家園林的藝術(shù)特點(diǎn)、內(nèi)涵、造園的技藝手?法等知識(shí)：

（1）：可觀看蘇州的拙政園、留園等，及園林內(nèi)建筑排布、景觀設(shè)置、

題字；

運(yùn)用合適的欣賞方法：（2）_______________________________________________________

三'寫作（60分）

20.（2024揚(yáng)州蘇東坡中學(xué)期末）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“握手言歡”“握f"言和”“握戶成交”“大F握，;、尹’“何時(shí)重握F”“和美好時(shí)光

握手”“一切從握手開始”……

我們可以跨越時(shí)空，與古人握手；可以開啟精神之窗，和人性握手，和理想握手……握

手，可以傳遞關(guān)愛，溫暖心靈；握手可以消除隔閡，融化堅(jiān)冰；握手還可以改變?nèi)松?，改?/p>

歷史……

每一次握手都能演繹不同的心情、感慨，講述曲曲折折的故事，引發(fā)你的聯(lián)想與思考。

請(qǐng)以《握手》為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②表達(dá)真情實(shí)感；③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、班名、人名

等信息；④不少于600字。

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參考答案

一、1.⑴溯纖（每空1分）

（2）其技藝特點(diǎn)、創(chuàng)作題材都值得我們繼承弘揚(yáng)和創(chuàng)新發(fā)展。（2分）

（3）A形成B風(fēng)土人情（每處1分）（4）C

2.（1）［示例］感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（2分）

（2）［示例一］我更喜歡用網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)，網(wǎng)絡(luò)語言簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，更有利于年輕人

之間的交流。

［示例二］我更喜歡用古詩詞表達(dá)，因?yàn)楣旁娫~含蓄委婉，意蘊(yùn)豐富，引人聯(lián)想，能顯示

出一個(gè)人深厚的文化底蘊(yùn),（3分）

（3）［示例］①校長(zhǎng)你好，請(qǐng)問學(xué)校會(huì)采取什么辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生/解文化遺產(chǎn)的積極性呢？（2

分）②同學(xué)你好，你認(rèn)為家鄉(xiāng)文化節(jié)日開展怎樣的活動(dòng)，才能吸引你積極參加呢？（2分）

3.（1）悠然見南山（2）驚起沙禽掠岸飛（3）星河欲轉(zhuǎn)千帆舞（4）無可?奈何花落去

（5）銅雀春深鎖二喬（6）萬里夕陽垂地大江流（7）李賀

（8）報(bào)君黃金臺(tái)上意（9）誤入藕花深處（每空1分）

4.（1）［示例］從小隨母入獄，吃不飽，穿不暖，8歲時(shí)被殺害。（3分）（2）B

二、（―）5.D

6.①寓情于事。詩人通過對(duì)自己在愚溪耕作生活的描述，寄寓了對(duì)農(nóng)村田園生活的喜愛

之情。②以動(dòng)襯靜。通過對(duì)曉來耕作、夜來行船時(shí)聲音的描摹，襯托了詩人隱居生活的寧靜。

③視聽結(jié)合。前一句從視覺角度寫溪居時(shí)早上所見之景，后一句從聽覺角度寫天黑船歸，船

觸溪石而發(fā)出的聲音;寄寓了詩人對(duì)農(nóng)村田園生活的喜愛之情。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）

7.（1）水的北面（2）因?yàn)椋?）離開（4）雖然（每空1分）

8.溪雖莫利于世/而清瑩秀澈/鏘鳴金石（每處1分）

9.（1）（我）喜愛這條溪水，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)景絕佳的地方，就在這里安家。（2分）

（2）使百姓定居（而不遷到別的地方去），不能靠疆域的邊界，鞏固國防不能靠山河的險(xiǎn)要。

（2分）

10.①都體現(xiàn)了貶居期間的孤寂?！炯住吭娭械摹皝硗环耆恕笨此谱杂勺栽冢瑢?shí)則隱含

著孤獨(dú)。【乙】文中“寂寥而莫我知也”則直接抒發(fā)了不為人所知的孤寂。②都抒發(fā)了自己被

排擠、懷才不遇的抑郁和憤懣?！炯住吭娭袑懽约簽楣偎?，“閑依”包含投閑置散的無聊，

“偶似”說明并不是直的有隱士的淡泊.字里行間隱含貶居時(shí)的抑郁之情：【乙】文中柳宗元

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寫自己以愚獲罪，并以“愚”來命名丘泉、溝等景物，認(rèn)為自己的處境和秀美的景色一樣無

人賞識(shí)而“無以利世”，可見他以愚自嘲，抒寫內(nèi)心的不平。③都有寄情山水的達(dá)觀?！炯住?/p>

詩中描寫詩人與農(nóng)田菜圃為鄰，種樹賞花，流露出暫得閑適的愉悅之情?！疽摇课闹凶髡甙l(fā)現(xiàn)

了愚溪，構(gòu)造了一系列的愚景，可見其寄情山水以遣懷。（每點(diǎn)2分）

【乙文參考譯文】

灌水的北面有一條小溪，有人說：“有戶姓冉的人發(fā)曾住在這里，所以用這個(gè)姓命名這

條溪水為冉溪?！边€有人說：“（溪水）可以用來染色，用它的功能來命名，所以稱它為染溪?！?/p>

我因愚昧無知犯了罪，被貶到瀟水。（我）喜愛這條溪水，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)景絕佳的地方，就在

這里安家。古代有愚公谷,如今我安家在這條溪水旁，可是它的名字沒人能定下來，當(dāng)?shù)氐?/p>

居民還在爭(zhēng)?神，所以把它改名為愚溪。

我在愚溪上游，買了個(gè)小丘，叫作愚丘。發(fā)現(xiàn)一處泉水，稱它為愚泉。愚泉總共有六處

泉眼，六股泉水合流后彎彎曲曲向南流去，稱作愚溝。水是聰明人所喜愛的，可現(xiàn)在這條溪

水竟然被“愚”字辱沒，（這是）為什么呢？大概是因?yàn)樗乃缓艿?，不能用來灌溉（農(nóng)田）。

又險(xiǎn)峻湍急，有很多小洲和石塊，大船進(jìn)不去。幽深淺法，蛟龍也不屑于（居住在）此，不能

興起云和雨，對(duì)世人沒有什么好處，正像我。

溪水雖然對(duì)世人沒有什么好處，（可它）卻能夠映照萬物，清秀明漱，能發(fā)出金石般的響

聲，能使愚盤的人歡喜懷念，快活得不忍離去。我雖然與世俗不合，（卻）也還能稍用寫文作

詩來安