楊錦霞動物兒歌教案一、基本信息1.授課教師：[教師姓名]2.授課班級：[具體班級]3.授課時間：[具體課時]4.課題：楊錦霞動物兒歌二、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確認讀“蜻蜓、展翅、蝴蝶、捉迷藏、蚯蚓、造宮殿、螞蟻、搬家、蝌蚪、甩尾巴、蜘蛛、結(jié)網(wǎng)忙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌。認識蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等動物，了解它們的生活習性。2.過程與方法目標通過觀察圖片、視頻等方式，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、小組讀、齊讀等，讓學生在朗讀中感受兒歌的韻律美。組織小組討論，引導學生交流自己對動物生活習性的了解，提高學生的語言表達能力和合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對動物的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。引導學生在學習兒歌的過程中，感受動物世界的奇妙，增強學生對大自然的好奇心和探索欲。三、教學重難點1.教學重點識字、寫字教學，掌握兒歌中的生字詞。有感情地朗讀兒歌，背誦兒歌。了解動物的生活習性，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。2.教學難點理解“展翅、捉迷藏、造宮殿、甩尾巴”等詞語的意思，感受兒歌的童趣。引導學生在朗讀中讀出兒歌的節(jié)奏和韻律，體會兒歌的意境。四、教學方法1.直觀演示法：通過展示動物圖片、播放動物視頻等方式，讓學生直觀地觀察動物的外形和生活習性，幫助學生理解兒歌內(nèi)容。2.朗讀感悟法：以讀為本，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟兒歌的語言美、韻律美和意境美，培養(yǎng)學生的語感。3.小組合作法：組織學生進行小組討論、交流，讓學生在合作中相互學習、相互啟發(fā)，共同提高語言表達能力和合作探究能力。4.情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，如角色扮演、動物樂園等，讓學生在情境中學習兒歌，增強學習的趣味性。五、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段動物活動的視頻，視頻中展示了蜻蜓在天空中飛舞、蝴蝶在花叢中穿梭、蚯蚓在土里蠕動、螞蟻在搬家、蝌蚪在水中游動、蜘蛛在結(jié)網(wǎng)等場景。2.播放結(jié)束后，提問學生：“同學們，剛剛我們在視頻里看到了很多小動物，你們認識它們嗎？它們在做什么呢？”引導學生自由發(fā)言，分享自己所看到的動物及它們的活動。3.教師總結(jié)：“這些小動物都非常有趣，它們有著各自獨特的生活習性。今天，老師要帶大家學習一首關(guān)于這些動物的兒歌，名字叫《動物兒歌》?！保ǘ┬抡n講授（20分鐘）1.初讀兒歌，整體感知教師范讀兒歌，要求學生邊聽邊注意字音和節(jié)奏。教師富有感情地朗讀：“蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。蝌蚪池中甩尾巴，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！睂W生自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。指名讀兒歌，其他同學認真傾聽并評價讀音是否正確。全班齊讀兒歌，讀得通順、流利。2.學習生字詞利用多媒體課件展示兒歌中的生字詞：“蜻蜓、展翅、蝴蝶、捉迷藏、蚯蚓、造宮殿、螞蟻、搬家、蝌蚪、甩尾巴、蜘蛛、結(jié)網(wǎng)忙”，帶領(lǐng)學生認讀。采用多種方式識字，如：加一加：“蟲”加“廷”是“蜓”，“蟲”加“胡”是“蝴”，“蟲”加“蝶”是“蝶”等。減一減：“迷”去掉走之旁是“米”，“藏”去掉草字頭是“臧”等。換一換：“晴”把日字旁換成蟲字旁就是“蜻”。結(jié)合圖片和動畫演示，理解生字詞的意思。例如，展示蜻蜓展開翅膀飛翔的圖片，幫助學生理解“展翅”；播放蝴蝶在花叢中飛來飛去，一會兒藏起來的動畫，理解“捉迷藏”；展示蚯蚓在土里鉆來鉆去，好像在建造宮殿的畫面，理解“造宮殿”等。開火車讀、小組讀、男女賽讀等方式鞏固生字詞的認讀。3.再讀兒歌，理解內(nèi)容學生自由朗讀兒歌，并思考：兒歌中介紹了哪些動物？它們在干什么？指名回答，教師板書：蜻蜓——展翅飛蝴蝶——捉迷藏蚯蚓——造宮殿螞蟻——運食糧蝌蚪——甩尾巴蜘蛛——結(jié)網(wǎng)忙逐句講解兒歌，引導學生理解每一句的意思。第一句：“蜻蜓展翅飛”，讓學生觀察蜻蜓圖片，說說蜻蜓是怎樣飛的，感受蜻蜓飛行時的輕盈姿態(tài)。第二句：“蝴蝶捉迷藏”，提問學生有沒有玩過捉迷藏，想象蝴蝶在花叢中捉迷藏的情景，體會兒歌的趣味性。第三句：“蚯蚓土里造宮殿”，展示蚯蚓在土里活動的視頻，講解蚯蚓在土里鉆洞、建造自己的洞穴，就像建造宮殿一樣。第四句：“螞蟻地上運食糧”，播放螞蟻搬家的視頻，引導學生觀察螞蟻齊心協(xié)力搬運食物的場景，理解螞蟻勤勞的品質(zhì)。第五句：“蝌蚪池中甩尾巴”，展示蝌蚪在水中游動，甩動尾巴的畫面，讓學生說說蝌蚪的樣子和它甩尾巴的可愛模樣。第六句：“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”，展示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，講解蜘蛛結(jié)網(wǎng)是為了捕捉食物，感受蜘蛛的聰明和勤勞。引導學生思考：這些動物的活動都在哪里進行？（天空、花叢、土里、地上、池中、房前）讓學生明白不同動物生活在不同的環(huán)境中。（三）課堂練習（15分鐘）1.小組任務(wù)將學生分成小組，每組45人。每個小組選擇一種動物，根據(jù)兒歌內(nèi)容和生活實際，討論并創(chuàng)編一段關(guān)于該動物的簡短對話。例如，選擇蜻蜓小組可以這樣創(chuàng)編：甲：“看，那只蜻蜓飛得好高??！”乙：“是啊，它展開翅膀，在天空中自由自在地飛呢。”甲：“它為什么飛得這么快呀？”乙：“可能是在找食物或者玩耍吧。”選擇蝴蝶小組：甲：“哇，好多漂亮的蝴蝶在花叢中。”乙：“它們在捉迷藏呢，一會兒藏這兒，一會兒藏那兒。”甲：“它們怎么藏得這么好呀？”乙：“因為花叢顏色多，它們和花的顏色差不多，就不容易被發(fā)現(xiàn)啦?！?.小組展示每個小組輪流上臺展示他們創(chuàng)編的對話。其他小組認真傾聽，并進行評價，評價內(nèi)容可以包括對話是否符合動物特點、語言是否通順、表演是否生動等。3.詞語填空練習在多媒體課件上展示去掉關(guān)鍵詞的兒歌句子，如：“蜻蜓（）（）（），蝴蝶（）（）（）。蚯蚓（）（）（），螞蟻（）（）（）。蝌蚪（）（）（），蜘蛛（）（）（）?！弊寣W生在括號里填上正確的詞語，進一步鞏固對兒歌內(nèi)容的理解和生字詞的掌握。（四）朗讀指導與背誦（10分鐘）1.朗讀指導引導學生注意兒歌的節(jié)奏，如“蜻蜓展翅/飛，蝴蝶/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/甩尾巴,蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙。”可以通過拍手、跺腳等方式幫助學生感受節(jié)奏。指導學生讀出兒歌的韻律美，注意押韻的字，如“藏、糧、忙”等，讀這些字時可以適當延長音，讀出韻味。進行多種形式的朗讀練習，如指名讀、小組讀、配樂讀等，讓學生在朗讀中體會兒歌的意境和情感。2.背誦兒歌引導學生根據(jù)板書和對兒歌內(nèi)容的理解，嘗試背誦兒歌。先讓學生自己小聲背誦，然后同桌之間互相背誦檢查。指名背誦，其他同學認真傾聽并給予掌聲鼓勵。全班一起背誦兒歌，加深記憶。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“同學們，今天我們學習了《動物兒歌》，認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這些可愛的動物，還知道了它們有趣的生活習性。我們通過多種方式學習了生字詞，朗讀了兒歌，還進行了有趣的小組活動。”2.提問學生：“這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？”鼓勵學生積極發(fā)言分享自己的學習體會。3.教師總結(jié)：“希望同學們課后繼續(xù)觀察這些動物，了解更多關(guān)于它們的知識。同時，要愛護這些小動物，保護我們美麗的大自然?！保┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫兒歌。2.仿照兒歌，選擇自己喜歡的動物，創(chuàng)編一首新的兒歌。3.觀察一種自己感興趣的動物，用幾句話寫一寫它的樣子和活動。六、教學內(nèi)容分析1.在教材中的位置和作用《動物兒歌》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本節(jié)課內(nèi)容以兒歌的形式呈現(xiàn)，充滿童趣，語言簡潔明快，節(jié)奏感強。它在教材中處于識字寫字教學與閱讀教學的銜接階段，對于學生鞏固識字方法、提高朗讀能力、激發(fā)對大自然和動物的喜愛之情具有重要作用。通過學習這首兒歌，學生能夠認識多種動物及其生活習性，豐富知識儲備，同時積累語言，感受兒歌的韻律美和語言美，為今后的閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。兒歌中生動形象的描寫能夠激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力，符合一年級學生的認知特點和學習需求。七、教學反思1.目標達成通過本節(jié)課的教學，大部分學生能夠準確認讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌，較好地達成了知識與技能目標。在學習過程中，學生通過觀察、討論、創(chuàng)編等活動，提高了觀察力、想象力、語言表達能力和合作探究能力，過程與方法目標也基本實現(xiàn)。同時，學生對動物的喜愛之情得到了激發(fā)，增強了對大自然的好奇心和探索欲，情感態(tài)度與價值觀目標也得以落實。2.問題分析部分學生在理解一些較抽象的詞語，如“捉迷藏、造宮殿”等時，仍存在一定困難，需要在今后的教學中結(jié)合更多實例或直觀演示幫助理解。在小組合作過程中，個別小組存在參與度不高的情況，可能是小組分工不夠明確，或者部分學生缺乏合作意識，需要加強引導和監(jiān)督。對于一些學習能力較弱的學生，在識字寫字和背誦兒歌方面還需要更多的輔導和練習，以確保他們能跟上教學進度。3.方法效果直觀演示法、朗讀感悟法、小組合作法和情境教學法的運用取得了較好的教學效果。通過展示圖片、視頻等直觀手段，幫助學生直觀地理解了動物的生活習性和兒歌內(nèi)容，提高了學習興趣。多種形式的朗讀讓學生充分感受到了兒歌的韻律美，培養(yǎng)了語感。小組合作學習激發(fā)了學生的參與熱情，鍛煉了學生的合作能力和語言表達能力。情境教學法創(chuàng)設(shè)的生動情境，使學生仿佛置身于動物世界，增強了學習的趣味性和實效性。4.學生反饋從學生的課堂表現(xiàn)和課后交流來看，大部分學生對本節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，尤其喜歡小組創(chuàng)編對話和展示環(huán)節(jié)，覺得非常有趣，能夠積極參與。但也有部分學生反映在理解一些詞語和背誦兒歌時有點吃力，希望老師能多給一些時間練習。5.改進措施在今后的教學中，對于較難理解的詞語，增加更多的實例展示和互動體驗，如讓學生模擬“捉迷藏”的游戲，親自感受“造宮殿”的過程等，幫助學生加深理解。加強小組合作學習的