幼兒園大班繪本課《我的幸運一天》公開課教案及課堂實錄（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《我的幸運一天》是針對幼兒園大班設(shè)計的繪本課。教材分析方面，本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和表達能力，通過繪本閱讀，讓幼兒學(xué)會感恩、關(guān)愛他人。在單元乃至整個課程體系中，本課起到了承上啟下的作用，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括：觀察力、想象力、表達能力、感恩、關(guān)愛他人。二、學(xué)情分析大班幼兒在認知、情感和技能方面已初步具備一定的水平，但仍存在以下特點：1.生活經(jīng)驗豐富，但對繪本閱讀的技巧和方法掌握不足；2.想象力豐富，但表達能力有限；3.對他人的關(guān)愛意識逐漸增強，但感恩意識還需培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注以下幾點：1.以學(xué)生為中心，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣；2.注重培養(yǎng)幼兒觀察、想象和表達的能力；3.培養(yǎng)幼兒的感恩意識，關(guān)愛他人。三、教學(xué)策略針對以上學(xué)情分析，本課將采取以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的繪本閱讀情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；2.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)幼兒觀察、想象和表達；3.結(jié)合生活實例，培養(yǎng)幼兒的感恩意識，關(guān)愛他人；4.注重評價反饋，關(guān)注幼兒的成長與進步。通過這些教學(xué)策略，幫助幼兒實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，提升綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標1.知識的目標說出繪本《我的幸運一天》的主要情節(jié)和角色。列舉出繪本中體現(xiàn)的幸運事件和感恩行為。2.能力的目標解釋繪本中角色如何通過自己的努力獲得幸運。設(shè)計一個類似的幸運故事，展示對故事情節(jié)的創(chuàng)造性改編。3.情感態(tài)度與價值觀的目標表達對繪本中角色的同情和贊賞。評價自己在日常生活中是否表現(xiàn)出感恩和關(guān)愛他人的行為。4.科學(xué)思維的目標分析繪本中角色行為背后的因果關(guān)系。討論感恩和關(guān)愛他人對個人和社會的意義。5.科學(xué)評價的目標評價繪本閱讀活動對個人情感態(tài)度的影響。評價自己設(shè)計的故事是否能夠傳達積極的價值觀。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)幼兒通過繪本《我的幸運一天》理解感恩和關(guān)愛的價值，難點在于培養(yǎng)幼兒運用繪本內(nèi)容設(shè)計故事，發(fā)展創(chuàng)造性思維和表達能力。難點產(chǎn)生的原因是幼兒對抽象概念的理解和運用能力有限，因此需通過互動式教學(xué)和實例分析來逐步突破。四、教學(xué)準備教學(xué)準備：準備繪本《我的幸運一天》的電子版和實體書，設(shè)計互動式PPT課件，準備相關(guān)角色扮演道具和繪畫材料，制作評價表和任務(wù)單。確保教學(xué)環(huán)境舒適，布置好小組學(xué)習(xí)區(qū)域，準備好黑板或白板，以便展示教學(xué)流程和互動內(nèi)容。五、教學(xué)過程導(dǎo)入(5分鐘)教師活動：1.播放一段輕松的音樂，營造愉悅的課堂氛圍。2.問候?qū)W生，詢問他們是否有關(guān)于“幸運”的經(jīng)歷。3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的故事，激發(fā)他們對繪本故事的興趣。學(xué)生活動：1.專注聆聽音樂，放松身心。2.積極參與討論，分享自己的幸運經(jīng)歷。即時評價標準：學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的幸運經(jīng)歷。學(xué)生分享的故事能夠體現(xiàn)出他們對“幸運”的理解。新授(35分鐘)任務(wù)一：繪本概述目標：讓學(xué)生了解繪本《我的幸運一天》的基本情節(jié)和角色。教師活動：1.展示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生猜測故事內(nèi)容。2.講述繪本故事的開頭，激發(fā)學(xué)生的好奇心。3.逐步講述繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色和情節(jié)。學(xué)生活動：1.觀察繪本封面，嘗試猜測故事內(nèi)容。2.專注聆聽故事，跟隨故事情節(jié)發(fā)展。3.關(guān)注繪本中的角色和情節(jié)，思考故事可能的發(fā)展方向。即時評價標準：學(xué)生能夠正確猜測故事內(nèi)容。學(xué)生能夠跟隨故事情節(jié)發(fā)展，對故事產(chǎn)生興趣。任務(wù)二：角色分析目標：讓學(xué)生分析繪本中的主要角色，理解他們的行為動機。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生討論繪本中的主要角色。2.分析角色的性格特點和行為動機。3.結(jié)合故事情節(jié)，解釋角色行為的原因。學(xué)生活動：1.積極參與討論，分享對角色的理解。2.分析角色的性格特點和行為動機。3.結(jié)合故事情節(jié)，解釋角色行為的原因。即時評價標準：學(xué)生能夠正確描述角色的性格特點和行為動機。學(xué)生能夠結(jié)合故事情節(jié)，解釋角色行為的原因。任務(wù)三：情節(jié)解讀目標：讓學(xué)生解讀繪本中的關(guān)鍵情節(jié)，理解其象征意義。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生討論繪本中的關(guān)鍵情節(jié)。2.分析情節(jié)的象征意義，解釋其對故事主題的貢獻。3.結(jié)合故事主題，引導(dǎo)學(xué)生思考情節(jié)的重要性。學(xué)生活動：1.積極參與討論，分享對情節(jié)的理解。2.分析情節(jié)的象征意義，理解其對故事主題的貢獻。3.結(jié)合故事主題，思考情節(jié)的重要性。即時評價標準：學(xué)生能夠正確描述關(guān)鍵情節(jié)。學(xué)生能夠理解情節(jié)的象征意義，并解釋其對故事主題的貢獻。任務(wù)四：情感體驗?zāi)繕耍鹤寣W(xué)生體驗繪本中的情感，培養(yǎng)同理心。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分享對繪本中情感的理解。2.分析情感表達的方式，解釋其對故事主題的貢獻。3.結(jié)合故事主題，引導(dǎo)學(xué)生思考情感體驗的重要性。學(xué)生活動：1.積極參與討論，分享對繪本中情感的理解。2.分析情感表達的方式，理解其對故事主題的貢獻。3.結(jié)合故事主題，思考情感體驗的重要性。即時評價標準：學(xué)生能夠正確描述繪本中的情感。學(xué)生能夠理解情感表達的方式，并解釋其對故事主題的貢獻。任務(wù)五：創(chuàng)作延伸目標：讓學(xué)生運用繪本元素，創(chuàng)作自己的故事。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧繪本中的角色和情節(jié)。2.提供創(chuàng)作提示，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。3.組織學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，給予鼓勵和反饋。學(xué)生活動：1.回顧繪本中的角色和情節(jié)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。2.發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。3.分享自己的創(chuàng)作，接受同學(xué)和老師的反饋。即時評價標準：學(xué)生能夠運用繪本元素，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的故事。學(xué)生能夠積極參與創(chuàng)作分享，并從反饋中學(xué)習(xí)。鞏固(5分鐘)教師活動：1.匯總學(xué)生的創(chuàng)作，展示優(yōu)秀作品。2.引導(dǎo)學(xué)生反思創(chuàng)作過程，分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)生活動：1.觀看優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧。2.反思創(chuàng)作過程，分享學(xué)習(xí)心得。即時評價標準：學(xué)生能夠觀看優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧。學(xué)生能夠反思創(chuàng)作過程，分享學(xué)習(xí)心得。小結(jié)(3分鐘)教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注感恩和關(guān)愛。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重點。2.思考如何在日常生活中實踐感恩和關(guān)愛。即時評價標準：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重點。學(xué)生能夠思考如何在日常生活中實踐感恩和關(guān)愛。當堂檢測(2分鐘)教師活動：1.提問學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。學(xué)生活動：1.積極回答問題，展示對知識的掌握程度。即時評價標準：學(xué)生能夠回答問題，展示對知識的掌握程度。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)繪本《我的幸運一天》的內(nèi)容，繪制一幅或多幅插圖，展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)。完成形式：手工繪制或使用電子繪畫軟件。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：通過繪畫活動，鞏固學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解和記憶，同時提升學(xué)生的審美能力和動手能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物或動物，創(chuàng)作一個類似的故事，講述這個角色或動物如何經(jīng)歷了一天中的幸運事件。完成形式：書面故事或口頭講述，并附上插圖。提交時限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時提高學(xué)生的語言表達能力和故事敘述技巧。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生調(diào)查并記錄自己或家人在日常生活中遇到的幸運事件，分析這些事件背后的原因，并撰寫一篇簡短的小論文。完成形式：研究報告或小論文。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和寫作能力，同時激發(fā)學(xué)生對感恩和關(guān)愛他人的思考。七、本節(jié)知識清單及拓展1.繪本概述：了解繪本《我的幸運一天》的基本情節(jié)、角色和故事背景，認識到繪本作為一種教育工具，能夠幫助學(xué)生理解感恩和關(guān)愛的價值。2.角色分析：分析繪本中的主要角色，如小豬、小貓等，理解他們的性格特點和行為動機，學(xué)習(xí)如何從角色行為中提煉出積極的價值觀。3.情節(jié)解讀：解讀繪本中的關(guān)鍵情節(jié)，如小豬幫助小貓、小貓幫助小豬等，理解情節(jié)的象征意義，以及它們對故事主題的貢獻。4.情感體驗：體驗繪本中的情感，如快樂、感激、同情等，培養(yǎng)同理心，學(xué)會在現(xiàn)實生活中表達和感受這些情感。5.創(chuàng)作延伸：運用繪本元素，創(chuàng)作自己的故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時提高他們的語言表達能力和故事敘述技巧。6.感恩與關(guān)愛：理解感恩和關(guān)愛他人的重要性，認識到它們對于個人和社會的積極影響，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和關(guān)愛他人能力。7.故事結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)繪本中的故事結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解故事如何通過情節(jié)推動人物發(fā)展和主題表達。8.繪本閱讀技巧：掌握繪本閱讀的基本技巧，如觀察插圖、理解文字、預(yù)測情節(jié)等，提高閱讀效率和閱讀體驗。9.情感表達方式：分析繪本中情感表達的方式，如文字、插圖、色彩等，學(xué)習(xí)如何通過多種方式傳達情感。10.故事主題：理解繪本《我的幸運一天》的主題，即通過幫助他人獲得幸福，認識到合作與互助的重要性。11.創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)創(chuàng)作故事的基本技巧，如角色塑造、情節(jié)設(shè)計、情感表達等，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。12.審美能力：通過欣賞繪本的插圖和文字，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們的藝術(shù)鑒賞水平。13.動手能力：通過手工繪制插圖，鍛煉學(xué)生的動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。14.觀察力：在分析繪本情節(jié)和角色時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高他們對細節(jié)的敏感度。15.分析能力：通過分析故事情節(jié)和角色行為，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，學(xué)會從多角度思考問題。16.寫作能力：通過創(chuàng)作自己的故事，提升學(xué)生的寫作能力，學(xué)會用文字表達自己的想法和感受。17.研究報告撰寫：學(xué)習(xí)撰寫研究報告的基本方法，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)寫作水平。18.社會實踐：通過調(diào)查和記錄日常生活，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。19.小組合作：在小組活動中，學(xué)習(xí)與他人合作，提高溝通能力和團隊合作精神。20.自我反思：通過反思自己的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程，提升自我認知和自我改進能力。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到教學(xué)目標的達成與學(xué)生的積極參與是教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先，我發(fā)現(xiàn)通過繪本閱讀，學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀得到了積極的影響，他們對感恩和關(guān)愛他人的理解更加深刻。然而，我也注意到在“角色分析”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因為他們對角色的理解不夠深入。在活動設(shè)計方面，我嘗試通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種方法在提升學(xué)生的合作能力和表達能力方面效果顯著。但在“創(chuàng)作延伸”環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分學(xué)生的作品未能充分展示，這提醒我在未來的教學(xué)中需要更好地控制時間，確保每個學(xué)生都有足夠的時間展示